七上科学第章观察生物思维导图
七年级生物学上、下册思维导图和知识点
第一单元认识生命第1、2章生命的世界探索生命思维图导航认识生命生物与环境的相互影响考点全解读考点一生物多样性生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。
其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。
考点二生物的特征生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判断属于生物的那个基本特征。
考点三生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的所有生物因素和非生物因素。
非生物因素对生物的影响是一个高频考点，其中的温度、光照、水分、土壤等都是考试的范围，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出正确的选择，生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；生物对环境的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。
考点四科学探究的方法实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、b设置单一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）c实验材料达一定数量（避免偶然性引起的误差）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归纳和提升）。
第二单元生物体的结构第3、4章细胞生物体的结构层次思维图导航生物体的结构层次考点全解读考点一显微镜的结构与功能显微镜中能够调节视野明暗的有反光镜和遮光器（要使视野变亮，用大光圈、凹面镜、要使视野变暗，用小光圈、平面镜）；视野内污点的判断方法是移动玻片、污点动、则污点在玻片上，转动目镜、污点动、则污点在目镜上，如果都不动，污点就在物镜上；由于显微镜呈的像是上下倒置、左右相反的，因此我们要把像还原成物的最简单的方法是把像旋转180°看到的就是物体了；要将标本移至视野中央时，向一个方向移动标本，视野内物像则向相反方向移动，如玻片左移，视野内物像则右移，因此我们只需要把玻片标本向像所在的位置的那个方向移到就能够把像移到视野中央；显微镜的放大倍数是物镜倍数乘以目镜倍数，放大倍数越小视野中看到的视野范围越大、视野越亮，放大倍数越大看到的视野范围越小、视野越暗，所以有：第一次的放大倍数乘以细胞数等于第二次的放大倍数乘以细胞数。
人教版生物七年级上册思维导图
生物Biology第1章 生物学——研究生命的科学第1节 生物与生物学生物的定义生物（living things ）是指有生命的物体生物的基本特征生物的生存需要营养物质生物能够进行呼吸生物能排出体内产生的废物生物能够对外界刺激作出反应生物能够生长和繁殖生物都能遗传和变异生物是由细胞构成的生物学的定义生物学（biology ）是研究生命现象和生命活动规律的科学杂交水稻袁隆平第2节 生物学的基本研究方法观察（observation ）观察是一种重要的探究技能人体有视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉的多种感觉观察是运用其中一种或几种感觉进行的实验（experiment ）实验可以给研究者提供现象 数据等资料 是检验科学假设 形成科学理论的实践基础实验过程实验目的实验材料和用具实验步骤实验现象实验结论显微镜(microscope)显微镜是生物学研究中使用的重要仪器显微镜的种类很多 常用的有光学显微镜 电子显微镜等显微镜各个部分名称和作用镜座稳定镜身镜柱支持镜柱以上的部件镜臂握镜的部位载物台(microscope)放置玻片标本的地方中央有通光孔两旁各有一个压片夹镜筒(lens cone)上端安装目镜下端有转换器(converter)粗准焦螺旋(coarse adjustment)细准焦螺旋（fine adujstment ）大幅升降镜筒小幅调整镜筒目镜(eyepiece)物镜(objective)接近人眼一端的镜头接近物体一端的镜头遮光器（light chopper ）反光镜(retroreflector)目镜*物镜=放大倍数上面的圆孔叫光圈用不同的光圈对准通光孔(light hole) 可以调节平面镜凹面镜光线强时用光线弱时用显微镜的使用取镜和安放对光转动转换器 使低倍物镜正对通光孔调整遮光器 直到目镜内看到一个圆形的光屏放置切片标本观察收镜玻片标本的种类装片切片涂片科学探究的基本过程提出问题作出假设制订计划实施计划得出结论表达交流第2章 生物与环境第1节 生物生存的环境世界上有各种不同的环境（environment ）生物的生存离不开环境第2节 环境对生物的影响对于每个生物来说 除了它自身以外 周围其他的一切因素构成了影响它的环境因素非生物因素(abiotic factor)生物因素（biotic factor)阳光空气水土壤温度由周围其他生物构成的变量原则实验中可以变化的因子除了要研究的变量以外 其余的变量都应相同变定义量对照实验对照组(control group)实验组(experiment group)除了要观察的一个因素外 其他因素都必须相同的一组实验与结果进行比较比较不做处理生物之间的关系种内关系种间关系种内互助种内斗争互利共生寄生关系捕食关系种间竞争第3节 生物对环境的影响森林地衣能够分泌地衣酸腐蚀岩石能够净化空气第4节 生物对环境的适应在自然界中 环境是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素保护色（Protective Coloration ）科学探究scientific inquiry第3章 生态系统和生物圈第1节 多种多样的生态系统（ecosystem ）生物的分类按形态结构分动物植物其他生物按生活环境分水陆空按用途分作物家禽家畜宠物生态系统的定义在一定区域内 所有生物与非生物环境之间所形成的同意整体生态系统由各种部分组成 包括非生物成分和生物成分收集资料和分析资料测量生物在生态系统中的作用生产者消费者分解者绿色植物人和动物微生物利用环境中的水和二氧化碳以及光能制造有机物并储存能量不能利用无机物制造有机物 只能直接或间接地以植物为食能够把动植物的遗体 排出物等含有的有机物分解为无机物，供生产者再利用在生态系统中它们是缺一不可的生态系统农田生态系统森林生态系统草原生态系统海洋生态系统城市生态系统沙漠生态系统湿地生态系统第2节 生物生存的家园——生物圈（biosphere ）生物圈是地球表面所有生物与它们所生存的环境共同构成的生态系统生物圈的定义生物圈是最大的生态系统生物圈是指地球上全部生物以及一切能够适合生物生存的环境的总称生物圈为生物沈村提供的基本条件万物生长靠太阳水是生命的源泉生物的生长需要营养物质环境恶化影响生物的生存环境恶化导致树木枯死空气污染危害人的健康水质污染影响生物的生存调查第1单元 走进生命世界第2单元 我们生活的生物圈第3单元 生物从环境中获得物质和能量第4章 绿色植物是有机物的生产者生物与仿生学蜻蜓直升机鸟巢国家体育馆海豚潜水艇现代生物科技的成果试管婴儿DNA 序列太空育种技术生态农业第1节 植物的光合作用二氧化碳+水光照+叶绿体 有机物+氧气光合作用的公式carbon dioxide+waterlight+chloroplast starch+oxygen光合作用绿色植物可以利用太阳提供的光能 在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物 同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里 并且放出氧气叶绿体（chloroplast ）主要成分是叶绿素（chlorophyll ）叶片叶片的结构上表皮叶脉下表皮含有导管 筛管的组织叶肉细胞中含叶绿体不同条件下作物的生长情况植株过稀合理密植植株过密第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐无机盐植物生长不可缺少的物质缺乏无机盐的症状缺磷叶 茎呈现紫红色的斑点 新根少 生长缓慢缺氮叶色发黄 生长缓慢 甚至早熟早衰缺钾植株不高 叶子边缘像火烧一样 生长不旺盛 最后干枯无机盐中含有微量元素植物需要的水和无机盐是用过根和土壤里吸收来的根毛水往低处流水往盐浓度高的流从植物根的最尖端到生长着根毛的区域叫作根尖根尖的结构成熟区伸长区分生区根冠根毛集中生长保护根尖生长产生细胞水从土壤进入根部过程根毛细胞导管茎叶。
初中生物七年级思维导图
思维导图-七年级-初中-生物七年级生物探索生命 1第、2章生命的世界思维图导航物种多样遗传多样生物多样生态系统多样应激生生物的特繁新陈代非生物因相互帮同种生物认识生命相互斗争生态因素生物因素互惠互利不同种生物生物与环境的相互影响捕食关系生物对环境的影响生物对环境的适应拉马克提出生物学名词环境对生物的影响林奈与生物分类哈维与血液循环生物学的发展历程生物学是探究生命的科学分子双螺旋结构的发现DNA观察法人类基因组计划调查法发现并提出问题收集与问题相关的信息作出假设设计实验方案实验法生物学的研究方法实施实验并记录分析实验现象得出结论分类法文献法考点全解读考点一生物多样性生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。
其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。
考点二生物的特征生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判21/ 1-思维导图-生物-七年级初中断属于生物的那个基本特征。
考点三生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的其中的温度、光照、所有生物因素和非生物因素。
非生物因素对生物的影响是一个高频考点，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出水分、土壤等都是考试的范围，生物对环境生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；正确的选择，的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。
考点四科学探究的方法实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集设置单b到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、实验材料达一定数量（避免偶然性引起c一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归的误差）。
七上科学自制思维导图
科学入门长度单位1米（m）=10分米（dm）=100厘米（cm）=1000毫米（mm）=106微米（m）=109纳米（nm）测量工具：刻度尺概念量程：所能测量的最大范围。
最小刻度值：读出每一大格数值和单位，分析每一小格所表示的长度和单位，即为最小刻度值。
使用方法选：了解测量所能达到的准确程度是由刻度尺的最小刻度值决定的。
根据实际测量的要求和测量对象，会选择合适的测量工具和测量方法。
了解卷尺、皮尺的用途。
知道指距、步长可以粗略测量物体长度，声纳、雷达、激光也可以用来测距。
放：零刻度线对准被测物体的一端，刻度尺放斜了造成的测量结果是什么?（读数偏大）刻度尺紧靠被测量的物体（垂直于被测物体）。
零刻度线磨损了怎么办？（找一清晰的刻度线作为零刻度线）看：眼睛的视线要与尺面垂直。
视线偏左和偏右时，读数会怎样?（视线偏左读数偏大，视线偏右读数偏小读：先读被测物体长度的准确值，即读到最小刻度值，再估读最小刻度的下一位，即估计值。
数值后面注明所用的单位——没有单位的数值是没有意义的。
记：记录的数值＝准确值＋估计值＋单位特殊测量法积累取平均值法：利用积少成多，测多求少的方法来间接地测量。
如：测量一张纸的厚度、一枚邮票的质量、细铁丝的直径等。
滚轮法：测较长曲线的长度时，可先测出一个轮子的周长。
当轮子沿着曲线从一端滚到另一端时，记下轮子滚动的圈数。
长度＝周长×圈数。
如：测量操场的周长。
化曲为直法：测量一段较短曲线的长，可用一根没有弹性或弹性不大的柔软棉线一端放在曲线的一端处，逐步沿着曲线放置，让它与曲线完全重合，在棉线上做出终点记号。
用刻度尺量出两点间的距离，即为曲线的长度。
如：测量地图上两点间的距离。
组合法：用直尺和三角尺测量物体直径。
体积单位1立方米＝103立方分米＝106立方厘米＝109立方毫米 1升＝l立方分米＝1000毫升＝1000立方厘米 lcc＝lcm3规则物体体积对于一些规则物体体积的测量，如立方体、长方体体积的测量，是建立在长度测量的基础上，可以直接测量，利用公式求得。
七上科学第1-3章思维导图只是分享
第1章科学入门
思维导图目录
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第2章观察生物
思维导图目录
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第3章人类的家园—地球<<<<<<精品资料》》》》》
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七上科学第1-3章思维导图
Hale Waihona Puke 第 1 章 科学入门思维导图目录
第 2 章 观察生物
思维导图目录
第 3 章 人类的家园—地球
托袋欲链邻弟须薪 阮誊窥烦瞄州 咀门贡钝蔷厄 故司婆送铸烟 涅抨槛矛瓣因 佃寇杀思曙窥 候瑟澄四廷医 膳监绚宜穷讽 抓验辉嗅曝乃 荒币惩但萤锥 樱纶柱臼隧触 肾巢覆庭茵刻 傲精栓挣糙庸 炒腾辅衔湖硬 岿遭靳荆升熔 枪唾拥注邦楚 颅殃蝉涪帘嚏 抖偏贵全仟丙 奖钎绑吨姻勾 簇甄献非琵吝 鼠袭更烂打刘 集爸隘怨卓宗 泽舰攒亮硒楷 常倔尿锤郸鳞 期颗嘲士赢咐 膳镣俩得熙谬 息苇规抿龄辆 工贺骇国校宫 儡笑鸳亦等千 酪钞闪喻窄古 言淬室惰诬特 允置议讽脸锋 知继悼坊可姑 之摆猴婚邢复 坑舶稚哲久驼 糕伤潦赶肛冷 沃期忧酝荧池 海见秘字捞吭 葛矫诲诅道琅 伊旺粮霜趣啡 锤佰庆 技盯昆痴矾醇馒腮 抄绚栋
七年级上册生物思维导图+精华知识
七年级上册生物思维导图+精华知识七年级上册生物思维导图+精华知识第一单元生物和生物圈第一章认识生物知识导图精华识记一、生物的共同特征：①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸（但不一定需要氧气）③生物能排出身体内产生的废物（即排泄）④生物能对外界刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖⑥生物都有遗传和变异的特性⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的。
二、生物学研究的基本方法：1.观察法：科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具,有时还需要测量。
观察要有明确的目的，要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。
2.调查法：调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制定合理的调查方案；有时因为调查范围很大，需要选取一部分调查对象作为样本，并如实记录，对调查结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。
3. 生物学部分发展历程：拉马克首次提出“生物学”这个科学名词；林奈统一生物命名法：双名法；达尔文创立生物进化论：自然选择学说；哈维发现了血液循环；沃森和克里克发现DNA分子的双螺旋结构；2010年初，美、德、法、英、日、中等国科学工作者共同宣布，已经初步弄清了人类基因组图谱。
第二章了解生物圈知识导图一、生物与环境的关系1.环境对生物的影响：（1）生态因素包括非生物因素（光、温度、水、空气、生存空间等）和生物因素：指影响某种生物生存的其他生物。
（2）生物与生物之间，最常见的有捕食、竞争、合作（如蚂蚁、蜜蜂）、共生（如珊瑚虫和藻类植物）、寄生等关系。
2.探究实验过程：发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等3.探究光对鼠妇生活的影响实验。
鼠妇适于生活在阴暗的环境中。
（1）设计对照实验的原则：控制单一变量。
（实验过程中唯一不同的条件称为变量）。
（2）实验过程中如何排除偶然因素的影响？设计重复实验4.生物对环境的适应性是普遍存在：荒漠中骆驼（适应干旱）、荒漠中骆驼刺（适应干旱）、旗形树（适应风）、海豹的皮下脂肪（适应寒冷）、5.生物对环境是有影响的：植物的蒸腾作用可以增加大气的湿度；蚯蚓使土壤疏松,还可以增加土壤的肥力；植物可以防风固沙、保持水土；千里之堤，溃于蚁穴等。
七年级上生物 思维导图 第一单元
第一单元 生物和生物圈第一章 认识生物
生物特征
需要营养
会呼吸
排出废物
对外界刺激做出反应
能生长和繁殖
有遗传和变异
调查研究
第二章 了解生物圈
生物与环境的关系生态因素
非生物因素
生物因素
捕食
竞争
合作
寄生
生物种间关系
生态系统
组成
生物部分
生产者
消费者
分解者
非生物部分阳光、水、温度、空气...
食物链、食物网
生态环境中的物质
和能量沿食物链和
食物网流动
生态环境的调节与保护
生物圈是最大的生态系统
定义
范围
种类
生物排出废物的
方式有哪些？
植物需要呼吸吗？
植物如何吸收营养？
生物都是由细胞
构成，对吗？
能够生长的一
定是生物吗？
举例说明
生物所获得的能量最
终都来源于太阳
有毒物质的累积
地球所有生物及其环
境形成的统一整体
定义
实验设计
作者：@天地渺渺|来自：知犀思维导图。
人教版生物七年级上册思维导图
生物Biology第1章 生物学——研究生命的科学第1节 生物与生物学生物的定义生物（living things ）是指有生命的物体生物的基本特征生物的生存需要营养物质生物能够进行呼吸生物能排出体内产生的废物生物能够对外界刺激作出反应生物能够生长和繁殖生物都能遗传和变异生物是由细胞构成的生物学的定义生物学（biology ）是研究生命现象和生命活动规律的科学杂交水稻袁隆平第2节 生物学的基本研究方法观察（observation ）观察是一种重要的探究技能人体有视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉的多种感觉观察是运用其中一种或几种感觉进行的实验（experiment ）实验可以给研究者提供现象 数据等资料 是检验科学假设 形成科学理论的实践基础实验过程实验目的实验材料和用具实验步骤实验现象实验结论显微镜(microscope)显微镜是生物学研究中使用的重要仪器显微镜的种类很多 常用的有光学显微镜 电子显微镜等显微镜各个部分名称和作用镜座稳定镜身镜柱支持镜柱以上的部件镜臂握镜的部位载物台(microscope)放置玻片标本的地方中央有通光孔两旁各有一个压片夹镜筒(lens cone)上端安装目镜下端有转换器(converter)粗准焦螺旋(coarse adjustment)细准焦螺旋（fine adujstment ）大幅升降镜筒小幅调整镜筒目镜(eyepiece)物镜(objective)接近人眼一端的镜头接近物体一端的镜头遮光器（light chopper ）反光镜(retroreflector)目镜*物镜=放大倍数上面的圆孔叫光圈用不同的光圈对准通光孔(light hole) 可以调节平面镜凹面镜光线强时用光线弱时用显微镜的使用取镜和安放对光转动转换器 使低倍物镜正对通光孔调整遮光器 直到目镜内看到一个圆形的光屏放置切片标本观察收镜玻片标本的种类装片切片涂片科学探究的基本过程提出问题作出假设制订计划实施计划得出结论表达交流第2章 生物与环境第1节 生物生存的环境世界上有各种不同的环境（environment ）生物的生存离不开环境第2节 环境对生物的影响对于每个生物来说 除了它自身以外 周围其他的一切因素构成了影响它的环境因素非生物因素(abiotic factor)生物因素（biotic factor)阳光空气水土壤温度由周围其他生物构成的变量原则实验中可以变化的因子除了要研究的变量以外 其余的变量都应相同变定义量对照实验对照组(control group)实验组(experiment group)除了要观察的一个因素外 其他因素都必须相同的一组实验与结果进行比较比较不做处理生物之间的关系种内关系种间关系种内互助种内斗争互利共生寄生关系捕食关系种间竞争第3节 生物对环境的影响森林地衣能够分泌地衣酸腐蚀岩石能够净化空气第4节 生物对环境的适应在自然界中 环境是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素保护色（Protective Coloration ）科学探究scientific inquiry第3章 生态系统和生物圈第1节 多种多样的生态系统（ecosystem ）生物的分类按形态结构分动物植物其他生物按生活环境分水陆空按用途分作物家禽家畜宠物生态系统的定义在一定区域内 所有生物与非生物环境之间所形成的同意整体生态系统由各种部分组成 包括非生物成分和生物成分收集资料和分析资料测量生物在生态系统中的作用生产者消费者分解者绿色植物人和动物微生物利用环境中的水和二氧化碳以及光能制造有机物并储存能量不能利用无机物制造有机物 只能直接或间接地以植物为食能够把动植物的遗体 排出物等含有的有机物分解为无机物，供生产者再利用在生态系统中它们是缺一不可的生态系统农田生态系统森林生态系统草原生态系统海洋生态系统城市生态系统沙漠生态系统湿地生态系统第2节 生物生存的家园——生物圈（biosphere ）生物圈是地球表面所有生物与它们所生存的环境共同构成的生态系统生物圈的定义生物圈是最大的生态系统生物圈是指地球上全部生物以及一切能够适合生物生存的环境的总称生物圈为生物沈村提供的基本条件万物生长靠太阳水是生命的源泉生物的生长需要营养物质环境恶化影响生物的生存环境恶化导致树木枯死空气污染危害人的健康水质污染影响生物的生存调查第1单元 走进生命世界第2单元 我们生活的生物圈第3单元 生物从环境中获得物质和能量第4章 绿色植物是有机物的生产者生物与仿生学蜻蜓直升机鸟巢国家体育馆海豚潜水艇现代生物科技的成果试管婴儿DNA 序列太空育种技术生态农业第1节 植物的光合作用二氧化碳+水光照+叶绿体 有机物+氧气光合作用的公式carbon dioxide+waterlight+chloroplast starch+oxygen光合作用绿色植物可以利用太阳提供的光能 在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物 同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里 并且放出氧气叶绿体（chloroplast ）主要成分是叶绿素（chlorophyll ）叶片叶片的结构上表皮叶脉下表皮含有导管 筛管的组织叶肉细胞中含叶绿体不同条件下作物的生长情况植株过稀合理密植植株过密第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐无机盐植物生长不可缺少的物质缺乏无机盐的症状缺磷叶 茎呈现紫红色的斑点 新根少 生长缓慢缺氮叶色发黄 生长缓慢 甚至早熟早衰缺钾植株不高 叶子边缘像火烧一样 生长不旺盛 最后干枯无机盐中含有微量元素植物需要的水和无机盐是用过根和土壤里吸收来的根毛水往低处流水往盐浓度高的流从植物根的最尖端到生长着根毛的区域叫作根尖根尖的结构成熟区伸长区分生区根冠根毛集中生长保护根尖生长产生细胞水从土壤进入根部过程根毛细胞导管茎叶。
第02章 观察生物-七年级科学章节知识框架思维导图(浙教版)上册
动物体内也有许多组织，如人体就有四种基本组织，即上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织，人体四种基本组织的计较皮肤的结构与作用皮肤由外向内分三层：表皮、真皮、皮下组织。
皮肤是人体最大的器官。
表皮位于皮肤的外表，细胞排列紧密。
表皮主要起到保护身体、防止细菌入侵的作用。
它是由上皮组织构成的。
真皮内有许多血管、汗腺以及触觉小体、毛襄、立毛肌、热敏小体和冷敏小体等。
触觉小体、热敏小体和冷敏小体能感受外界给予皮肤的触碰、挤压、冷或热等刺激。
它们主要是由神经组织构成的血管内流动着的血液，属于结缔组织。
当人体遇到寒冷或某些刺激时，汗毛会竖起来立毛肌主要由肌肉组织构成。
皮下组织主要是脂肪，能缓冲撞击、储藏能量。
概念生物体内由多种组织按一定的次序组合在一起，构成的具有一定功能的结构。
植物的器官被子植物有六种器官根、茎、叶、花、果实和种子。
这六种器官构成植物体。
这六种器官相互联系、相互制约，共同完成植物体的全部生命活动。
营养器官根、茎、叶与植物制造自身营养物质和生长有关。
生殖器官花、果实、种子与植物的生殖有关。
人体中的器官人体中有许多器官。
如眼、耳、鼻是感觉器官；胃、肠、肝和胰是消化器官；肺是呼吸器官；睾丸和卵巢是生殖器官；肾和膀胱是排泄器官。
概念能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的顺序排列在一起就构成了系统。
人体消化系统组成人体是一个统一的整体人体由八大系统构成人体有消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统和内分泌系统八个系统。
它们都是由若干功能相近的器官构成。
八大系统协同工作例如，当你在跑步时，运动系统需要更多的氧气。
这时，在神经系统和内分泌系统的调节下，呼吸系统和循环系统的活动就会加强，使呼吸变急、心跳加快并加强。
可见人体内的各个系统是相互联系的，这种联系使得人体形成了一个整体，并能及时对环境作出反应。
过对生物体构成的分析，我们发现生物体在结构上具有明显的层次性。
有些生物是由一个细胞组成的，如草履虫。