九年级化学学案如何正确书写化学方程式
初三化学如何正确书写化学方程式
如何正确书写化学方程式一、化学方程式1、定义： 用化学式来表示化学反应的式子2、书写原则：①以客观事实为依据②遵循质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目相等二、化学方程式的写法：①写：左边写出反应物的化学式，右边写出生成物的化学式。
如果反应物或者生成物不止一种，就用“+”连接，读作：“和”；反应物和生成物之间用短线连接，读作：“生成”2O P +— 52O P②配平：在化学式前面配上适当的化学计量数，使得反应前后每一种元素的原子总数相等 252O P + — 252O P③注明反应发生的条件，如：点燃、Δ、催化剂等；标出生成物的状态，如：↓，↑把短线改成等号252O P + 点燃 252O P知识点一：化学方程式书写原则 例1. 在炼铁工业中，常用石灰石将铁矿石中的杂质二氧化硅转化为炉渣除去，发生反应的化学方程式为：CaCO 3+SiO 2X+CO 2↑，其中X 的化学式是（ ） A ． CaSiO 4 B ． Ca 2SiO 3 C ． CaSi 2O 3 D ． CaSiO 3例2．在一密闭容器中加入甲、乙、丙、丁四种物质，在运动条件下发生化学反应，测得反应前及t 1、t 2时各物质质量如图所示，下列说法中不正确的是（ ）A．该反应为化合反应B．丙可能为该反应的催化剂C．该反应中，乙、丁的质量变化之比为7：5D．该反应中，甲、乙的质量变化之比为1：4例3. 甲烷和水反应可以制备水煤气（混和气体），其反应的微观示意图如图所示：根据以上微观示意图得出的结论中，正确的是（）A．水煤气的成分是一氧化碳和氧气B．反应中含氢元素的化合物有三种C．反应前后碳元素的化合价没有发生变化D．反应中甲和丙的质量之比为4：7例4.下列化学方程式书写正确的是（）例5. （2015•益阳•11）下列化学方程式与对应反应类型均正确的是（）化学方程式反应类型A H2O H2+O2↑分解反应B CaO+H2O═Ca（OH）2化合反应C 2Fe+6HCl═2FeCl3+3H2↑置换反应D SO3+2NaOH═Na2SO4+H2O 复分解反应例6. “题16图”为某化学反应的微观示意图。
如何正确书写化学方程式教学设计
一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是小编给大家带来的《如何正确书写化学方程式》教案，希望能帮助到大家!人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案教学目标一.知识教学点1.化学方程式的概念。
2.化学方程式的书写原则和书写方法。
3.化学方程式的含义和读法。
教学重难点1.重点：(1)化学方程式的含义。
(2)正确书写化学方程式。
2.难点：化学方程式的配平。
教学工具多媒体教学过程(一)明确目标(二)整体感知本节根据质量守恒定律，采用从实验入手的讨论法导出化学方程式的概念。
在进行书写配平的教学中，采用讲练结合的方法，调动学生积极性，又加深对化学方程式含义的理解和读写。
(三)教学过程[复习提问]：前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，为什么反应前后各物质的质量总和必然相等?理解应用质量守恒定律应注意哪些问题?[新课导入]：前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示，这些符号是化学最基础的语言，通称为“化学语言”。
那么表示化学反应的式子用哪种“化学用语”表示呢?这将是我们本节要学习的内容——化学方程式。
化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢?[板书]：一.化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。
[教师活动]：引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改为等号，称之为化学方程式。
[举例]：如木炭在氧气中燃烧：c + o2 === co212 32 44[讲解]：这个式子不仅表示了反应物、生成物和反应条件，同时，通过相对分子质量还可以表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的关系，这就是说，每12份质量的c和32份质量的o2在点燃的条件下完全反应，能生成44份质量的co2。
[提问]：那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成物都用化学式来表示就可以了呢?请看“氯酸钾受热分解”反应：kclo3 === kcl + o2 能不能称作化学方程式，怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?[板书]：二.化学方程式的书写方法[教师活动]：组织学生阅读课本第71-72页有关内容，组织学生讨论：(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则?(2)具体书写步骤是怎样的?(以氯酸钾受热分解为例)[学生活动]：阅读，讨论得出结论。
人教版九年级化学上册学案：课题2如何正确书写化学方程式(附模拟试卷含答案)
课题2 如何正确书写化学方程式一、学习目标：1.领会化学方程式、反应物与生成物的含义。
2.明确化学方程式中各种符号及化学意义。
3.学会正确书写化学方程式和配平简单化学方程式。
（重难点） 【课前预习】1.什么是质量守恒定律？2.用原子、分子的观点解释质量守恒的原因。
3.用化学式完成下表中的化学反应（注明反应条件）：【情境导入】二、自主探究： 【阅读】自学课本P 96～98，完成以下问题： 1.书写化学方程式的原则：⑴必须以 为基础；⑵遵守 。
2.书写化学方程式的步骤（以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例）：⑴ ； ⑵ ； ⑶ 。
3.注意：⑴化学方程式配平的标志： 。
⑵化学反应在一定条件下才能发生，因此，需要在化学方程式中注明 ，如把点燃、加热（常用“△”来表示），催化剂等写在 。
⑶如果生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注 号;溶液中的反应如果生成物中有固体，在固体物质化学式右边要注 号。
■如果 ，气体生成物就不需注“↑”号，同样，溶液中的反应如果 ，固体生成物也不需注“↓”。
1.最小公倍数法：寻找化学反应方程式左右两边各出现一次的原子，且原子个数相差最多的元素为配平起点。
Fe 2O 3+C----Fe+CO 2 选择O 原子为配平起点，由于3与2的最小公倍数为6，故Fe 2O 3系数为2，而CO 2的系数为3，然后调节C 与Fe 2O 3的系数分别为3和4，既原方程变为：2。
2.奇数配偶法：寻找反应式左右两边出现次数较多的原子，且原子的个数为一奇一偶的元素为配平的起点。
将奇数的原子用2、4、4、8….等偶数配成偶数，调节其他元素的原子的个数。
Fe 2O 3+C----Fe+CO 2 选择O 原子，因O Fe 2O 3用偶数2配平，再依次推导出C 、Fe 2O 3 、CO 2的系数，分别为3、4、3，即得2Fe 2O 3+3C 4Fe+3CO 2 。
3.观察法：当反应方程式两边有的物质组成较为复杂时，考虑用观察法。
人教版化学-九年级上册学案：课题2 如何正确书写化学方程式
班级姓名：1．进一步理解化学方程式的意义；2．能正确书写简单的化学方程式。
3．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法；4．初步学会通过化学方程式所获得的信息。
：正确书写化学方程式。
：化学方程式的配平。
自学质疑：知识点1：书写化学方程式的原则1．书写化学方程式要遵守两个原则：一是二是知识点2：2．书写化学方程式时式子左、右两边的化学式前面要添加适当的化学计量数，使得每一种元素的相等，这就是化学方程式的配平。
3．化学反应只有在一定条件下才能发生，在配平化学方程式时需要在化学方程式中注明反应条件，如把等写在等号的上方。
4．书写化学方程式时，要注意“↑”和“↓”的用法，若反应物中没有气体参加，而生成物中有气体产生，在气体生成物的化学式右边要注号；在溶液中进行的反应若反应物中没有固体参加，而生成物中有固体产生，在固体生成物的化学式右边要注号；知识回忆：1．什么叫化学方程式？2．化学方程式能为我们提供哪些信息？过渡：化学方程式是表示化学反应的一种非常好的形式，那么如何正确书写化学方程式呢？ 探究一：化学方程式的书写原则 一是二是思考：怎样才能使化学方程式遵守质量守恒定律？精讲点拨：①在化学式前面添加适当的化学计量数，使反应式两边各原子的总数相等——化学方程式配平。
②化学方程式的配平有多种方法，其中最常用的方法有：观察法、最小公倍数法、奇数配偶法。
例如：Fe + O 2 —— Fe 3O 4过渡：配平化学方程式只是书写化学方程式的一个环节，书写正确的化学方程式通常需要经过以下几个步骤。
探究二：化学方程式的书写步骤1．写．出反应物、生成物的化学式。
2．配平．化学方程式3．注．明反应条件4．标．出生成物的状态注意：若反应物中没有气体参加，而生成物中气体产生，在气体生成物的化学式右边要注“↑”号；若反应物中没有固体参加，而生成物中固体产生，在固体生成物的化学式右边要注“↓”号；例如：方程式S + O 2 = SO 2 和C + O 2 = CO 2虽然有气体生成，但不标“↑”。
初三化学方程式口诀
初三化学方程式口诀一、化学方程式书写口诀1. 左写反应物，右写生成物- 这是化学方程式书写的基本顺序。
例如氢气燃烧的反应，反应物是氢气（H ₂）和氧气（O₂），写在左边；生成物是水（H₂O），写在右边，即H₂+O₂→H₂O。
2. 写准化学式，系数要配平- 化学式的书写要准确，根据元素的化合价来确定原子个数比。
比如氧化铝，铝是 +3价，氧是 -2价，其化学式为Al₂O₃。
- 配平就是使方程式两边的原子种类和数目相等。
以氢气燃烧的方程式为例，通过观察法或其他配平方法，在H₂前面配2，在O₂前面配1，在H₂O前面配2，得到2H₂ + O₂ = 2H₂O。
3. 中间连等号，条件要注清- 等号表示反应前后物质的转化关系。
反应条件很重要，如加热（用“△”表示）、点燃、高温、催化剂等。
例如氯酸钾制取氧气的反应，方程式为2KClO₃frac{_MnO₂}{△}2KCl+3O₂↑，这里的反应条件是二氧化锰作催化剂并加热。
4. 生成沉淀气，箭头来标明- 如果反应中有沉淀生成，在生成的沉淀物质化学式后面标注“↓”；如果有气体生成，在生成的气体物质化学式后面标注“↑”。
例如碳酸钠与氯化钙反应：Na₂CO₃+CaCl₂ = CaCO₃↓+2NaCl，这里碳酸钙是沉淀，所以标注“↓”；锌与稀硫酸反应：Zn + H₂SO₄=ZnSO₄+H₂↑，氢气是气体，标注“↑”。
二、常见反应类型的方程式记忆口诀1. 化合反应- 多变一的反应。
口诀：“二变一，有不同，化合反应记心中。
”- 例如：- 碳完全燃烧：C+O₂frac{_点燃}{}CO₂（两种物质反应生成一种物质）- 二氧化碳与水反应：CO₂ + H₂O = H₂CO₃（也是两种物质生成一种物质）2. 分解反应- 一变多的反应。
口诀：“一变多，分解了，受热通电都能搞。
”- 例如：- 过氧化氢分解：2H₂O₂frac{_MnO₂}{}2H₂O+O₂↑（一种物质分解成两种物质）- 碳酸钙高温分解：CaCO₃frac{_高温}{}CaO + CO₂↑（一种物质分解成两种物质）3. 置换反应- 单换单的反应。
《如何正确书写化学方程式》教案设计
《如何正确书写化学方程式》教案设计《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇一」教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。
本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。
而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
教学目标知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的.原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。
教学重点和难点重点：会用化学方程式正确表达一般的化学反应难点：培养全面思考问题的能力。
《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇二」教学目标:1、知识目标：在理解化学方程式意义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2、能力目标：掌握解题方法和解题格式，培养学生解题能力。
思想教育：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用资源。
教学重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
情况分析：通过前一节的学习，学生对化学方程式有了一定的了解。
理解化学方程式的意义是根据化学方程式计算的关键,教师应紧紧结合化学方程式意义，引导学生对如何根据化学方程式进行计算这一问题进行探究。
九年级化学上册《如何正确书写化学方程式》课件
04 化学方程式书写的练习与巩固
CHAPTER
练习题的选择与解析
练习题应涵盖各类化学反应， 包括化合反应、分解反应、置 换反应和复分解反应等。
练习题应逐渐增加难度，从简 单的单质反应到复杂的化合物 反应。
练习题应配有详细的解析，帮 助学生理解反应原理和方程式 的正确书写方法。
学生练习如何避免类似错误再次发生。
谢谢
THANKS
学生应在课堂上进行 练习，及时纠正书写 错误。
教师可组织小组讨论 ，让学生互相交流学 习心得，共同进步。
教师应对学生的练习 进行点评，指出常见 错误和需要注意的地 方。
易错点的总结与纠正
总结学生在练习中常见的错误， 如配平错误、反应条件标注不准
确等。
对易错点进行深入剖析，帮助学 生理解错误产生的原因。
化学式应正确书写，反应物和生成物 的化学式前面分别写上适当的系数， 反应物与生成物之间用“=”号连接 。
气体生成物在化学方程式右边用 “↑”表示，沉淀生成物用“↓”表示 。
化学方程式的配平方法
01
02
03
最小公倍数法
找出化学方程式中各原子 系数的最小公倍数，然后 配平化学方程式。
奇数配偶法
先使反应式一边出现奇数 配偶，然后配平其他原子 。
详细描述
复分解反应的书写需要将反应物放在等号的左边，然后在等号的右边写出交换后的产物。例如，氢氧 化钠与盐酸发生复分解反应生成氯化钠和水：NaOH(aq) + HCl(aq) → NaCl(aq) + H2O(l)。
03 化学方程式书写的注意事项
CHAPTER
反应条件的标注
反应条件是化学反应发生所需要的环 境条件，如温度、压力等。在书写化 学方程式时，应注明反应条件，以便 更好地理解反应过程。
人教版九年级化学上册 如何正确书写化学方程式 化学方程式教学
下面方程式正确吗？
H2 + O2
H2O + O
化学反应要尊重客观事实，不能改动反应物和生成物的化学式
二、书写化学方程式的步骤
写
在短线两边写出反应物与生成物的化学式
P + O2
P2O5
配
在化学式前填数字将两边的原子数目配平
4P + 5O2
2P2O5
注
注明反应发生条件以及生成物状态“↑”或“↓”
点燃
利用反应前后某一元素原子数的最小公倍数加以配平。这是
初中阶段必须掌握的方法。 H2＋O2 ── H2O
反应前氧原子数为2，反应后氧原子数为1，两数的最小公倍
数为2。因此，在H2O分子前配上2， H2分子前相应地配上2即可。
点燃
2H2＋O2
2H2O
2．奇偶数法（以过氧化氢分解反应为例） 利用反应前后某元素的原子数一奇一偶的特点加以配平的方法
根据化合价 的规则书写 化合物的化 学式:
先排列， 后标价； 约最简， 再交叉。
配平化学方程式
就是在各化学式前面配上适当的化学计量数， 使左、右两边各种元素的原子个数相等。
1
配平时只能在各化学式前加化学计量数， 不能改动元素符号右下方的小数字；
2 各化学计量数之间为最简整数比，不能 是分数，不能有约数。
平方法。
Fe＋O2 ── Fe3O4
Fe3O4中有4个氧原子、3个铁原子，因而Fe前应配为3，
O2前应配为2。
3Fe＋2O2 点燃 Fe3O4
课堂小结
一、如何正确书写化学方程式 1．化学方程式的书写原则 2．化学方程式的配平 3．化学方程式的书写步骤 二、配平化学方程式的方法 1．最小公倍数法 2．奇偶数法 3．观察法
九年级化学如何正确书写化学方程式
课题2 如何正确书写化学方程式[学海导航]一、内容标准：1.理解化学方程式的书写原则书写化学方程式必须同时体现以下原则：①必须以客观事实为依据，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应；②要遵守质量守恒定律。
2.掌握化学方程式的书写步骤。
化学方程式的书写步骤(以高锰酸钾受热分解为例)①根据事实写出反应物和生成物的化学式，并在反应物和生成物之间画一条短线(或标出一个指向生成物的箭头)。
KMnO4－K2MnO4+MnO2+O2②配平化学方程式，并加以检查。
2KMnO4－K2MnO4+MnO2+O2③注明化学反应发生的条件（点燃、加热、催化剂等）标出生成物状态（气体、沉淀等），把短线(或箭头)改成等号。
2 KMnO4△＝K2MnO4+MnO2+O2↑3.学会化学方程式的简单配平方法。
化学方程式的配平是指根据质量守恒定律，在化学式前面配上适当的化学计量数，使式子左、右两边的每一种元素的原子数目相等。
化学方程式的配平方法a.最小公倍数法（以氢气与氧气反应为例）利用反应前后某一元素原子数的最小公倍数加以配平的方法。
这是初中阶段必须掌握的方法。
例如H2＋O2－H2O反应前氧原子数为2，反应后氧原子数为1，两数的最小公倍数为2。
因此，在H2O分子前配上2，H2分子前相应地配上2即可。
b.奇偶数法（以过氧化氢分解反应为例）利用反应前后某元素的原子数一奇一偶的特点加以配平的方法（将奇数配成偶数）。
例如H2O2－H2O＋O2反应前过氧化氢分子中氧原子数为2，反应后水分子中氧原子数为1，将水分子数配为偶数（1×2＝2），再配平其他物质即可。
这一反应用最小公倍数法较难配平。
C.观察法（以高锰酸钾受热分解为例）利用较复杂的生成物推出有关物质的化学计量数及该生成物的化学计量数，从而推出其他物质化学计量数的配平方法。
例如Fe+O2－Fe3O4，Fe3O4中有4个氧原子，3个铁原子，因而Fe应配为3，O2应配为2。
二、例题解析：例题1某同学将实验室制取氧气的化学方程式写成如下形式：H2O2====H2＋O2试分析其中的错误，并写出正确的化学方程式。
《 如何正确书写化学方程式》第1课时示范公开课教学设计【九年级化学上册人教版】
课题2如何正确书写化学方程式
第1课时
一、教材分析
本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤。
化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。
化学方程式是继元素符号、化学式之后的又一重要化学用语。
从本课题开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示，会写化学方程式显得尤为重要。
二、教学目标
1.初步了解书写化学方程式的书写原则及方法；
2.能正确书写简单的化学方程式，进一步归纳书写化学方程式的步骤；
3.通过练习书写的过程中掌握化学方程式的配平方法。
三、教学重难点
重点：化学方程式的书写原则及步骤。
难点：化学方程式的配平。
四、教学准备
教学PPT及相关视频。
五、教学过程
利用举例提出书写化学方程式的两个基本原则，有利于帮助学生建立化学反应与质量守恒之间的联系。
六、板书设计
课题2 如何正确书写化学方程式
第1课时
如何正确书写化学方程式
一、化学方程式的书写原则
（1）必须以客观事实为基础；
（2）遵守质量守恒定律。
二、化学方程式的书写步骤
（1）写；（2）配；（3）等；（4）标；（5）查。
九年级化学如何正确书写化学方程式教学设计
如何正确书写化学方程式教学设计教学目标知识与技能：1、引导学生对具体化学反应的分析，了解书写化学方程式应遵循的两个原则。
2、能正确书写简单的化学方程式。
3、通过具体的化学反应分析，理解化学方程式的含义。
过程与方法：1、通过学习书写化学方程式的过程，使学生初步学会用化学方程式表达化学变化的学习方法，并初步运用观察获取信息，并运用讨论、分析、比较等方法对获取的信息进行加工处理。
2、通过讲练结合法，调动学生学习的主动性。
3、通过归纳、总结、对化学方程式书写步骤和注意事项加以总结。
情感、态度与价值观1、根据化学方程式的书写步骤，培养学生思维的有序性和严密性。
2、通过书写化学方程式的两个原则，对学生进行尊重客观事实的唯物主义教育。
教学重、难点重点：1、化学方程式的书写步骤。
2、化学方程式的配平。
难点：1、化学方程的配平。
2、书写化学方程式的注意事项。
教学方法探究——讨论—练习提高多媒体幻灯片、学案课时安排：2课时教学过程1：复习旧知识:(1)质量守恒定律（2）化学方程式质量守恒的原因。
2：导入：分析碳燃烧的化学方程式，分析方程式前后的质量是否相等，引出书写化学方程式应遵循的原则。
3：活动探究：（1）书写化学方程式遵循的原则是不是只需要遵循质量守恒定律？播放几个氢气燃烧的化学方程式，让同学们判断是否正确？若不正确，为什么？最后在同学们的讨论和教师的引导下得出结论.(2)播放几张需要配平的化学方程式的图片，让同学初步认识化学方程式的配平。
（3）化学方程式是由哪几部分构成的？同学们小组讨论后，做回答，然后教师再补充，最后的出结论，如：反应物、生成物、反应条件等。
（4）让同学们讨论书写化学方程式的步骤，按怎样的步骤写才不容易出错？讨论完以后让同学看书100页，看磷燃烧化学方程式的书写步骤。
然后再根据ppt 引导学生书写化学方程式。
再比较ppt上与书上的不同。
最后让同学做笔记写下书写化学方程式步骤的顺口溜。
（5）叫同学写过氧化氢制氧气的化学方程式，从错误中引出什么时候需要打气体或沉淀符号。
人教版九年级化学教案设计：5.2如何正确书写化学方程式
第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式1. 教学目标① 了解书写化学方程式应遵守的原则。
② 采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结 ○3通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
2. 教学重点/难点/易考点 2.1 教学重点① 化学方程式的书写原则； ② 化学方程式的配平方法。
2.2 教学难点化学方程式的配平方法。
3. 教学建议多让学生做练习，来熟练掌握化学式的配平。
以往考试错误率比较高的案例，就是化学式没有配平就开始计算。
4.教学方法化学反应的符号表达式，它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学方程式？为什么？举例： P ＋O 2 P 2O 5 这个式子能不能称为化学方程式？ 板书：一、化学方程式的书写原则①以客观（实验）事实为依据 ②遵循质量守恒定律 师：符号表达式只完成了书写化学方程式的第一步，书写化学方程式要遵守两个原则：①以客观（实验）事实为依据；②遵循质量守恒定律 板书：二、化学方程式的书写步骤：“写”、“配”、“注”、“等”。
1、“写”：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。
例：KClO 3——KCl ＋O 2 2、“配”：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。
配平方法有最小公倍数法、观察法、奇偶法、归一法。
切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。
方法1：最小公倍数法（常用）师：找出短线左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。
点燃 →具体步骤：① 求出每一种原子在反应前后的最小公倍数；② 使该原子在反应前后都为所求出的最小公倍数；③ 一般先从氧原子入手，在配平其他原子 适用条件：所配原子在方程式左右各只出现一次。
人教版九年级化学教案设计：5.2如何正确书写化学方程式
课题2：如何正确书写化学方程式教学目标：（一）知识与能力1.了解书写化学方程式应遵守的原则。
2.能正确书写简单的化学方程式。
（二）过程与方法1.采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
2.采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。
（三）情感态度价值观1.培养学生思维的有序性和严密性。
2.通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实的教育。
教学重点1．化学方程式的书写原则。
2．化学方程式的配平方法。
教学难点化学方程式的配平方法。
教学方法提问→讨论→总结归纳→练习提高课型新授教学准备课件教学过程设计【导入新课】在第二单元空气的学习中，我们是如何测定空气中氧气含量的？（用红磷燃烧消耗氧气来进行测定的）[提出问题]这个变化是物理变化还是化学变化？如何来表达这个化学变化呢？针对学生书写的表达式一一做以点评。
（组织讨论）这些式子能称为化学方程式吗？为什么？怎样才能把上式改为化学方程式呢？【出示学习目标】1.正确理解化学方程式的书写原则；2.了解化学方程式的书写步骤；3.学会配平化学方程式的方法。
【新课探究】：[自学指导1]阅读P99页第1段，说一说你是如何理解书写化学方程式要遵循两个原则的1.书写化学方程式要遵循两个原则：①要以客观事实为基础；②要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
[问题讨论]磷在氧气中燃烧的化学方程式如下，判断正误。
（1）P + O2 === PO2凭空臆造成生成物PO2，与事实不符。
（2）P2 + O5 === P2O5任意改动氧气化学式，也与事实不符，应为O2。
（3）P + O2=== P2O5反应前后各原子个数不相等，违背了质量守恒定律。
所有的化学反应都遵守质量守恒定律，为什么质量会守恒呢？因为在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变。
[自学指导2]阅读P99页内容，说说化学方程式的配平是怎么回事。
初三化学教案：如何正确书写化学方程式
初三化学教案：如何正确书写化学方程式
教学目的：
? ? ? ? 1、通过具体化学反应分析，理解化学方程式的含义。
2、了解书写化学方程式的原那么。
3、能正确书写简单的化学方程式。
教学重点：能正确书写简单的化学方程式。
教学难点：化学方程式的配平。
教学过程：
[复习引入]：我们已经知道什么时化学方程式，并且知道化学方程式的质和量的含义，那么如何书写化学方程式呢?
[讲授新课]：
【一】书写原那么：
1、必须以事实为基础
2、必须遵守质量守恒定律
【二】书写步骤：
1、写出反应物和生成物的化学式。
2、配平化学方程式，并检查。
(用最小公倍数法)
3、标明化学反应条件，把短线改为等号。
4、考虑是否标箭号。
【三】课堂练习：写出以下反应的化学方程式
1、木炭燃烧
2、硫燃烧
3、镁带燃烧
4、细铁丝燃烧
5、铝箔燃烧
6、磷燃烧
7、氢气燃烧
8、高锰酸钾分解
9、过氧化氢分解
10、水通电分解
11、氧化汞受热分解
12、铁钉和硫酸铜溶液的反应
13、氢气和氧化铜反应
14、镁和氧化铜反应
【四】课后作业：书P98 1-7题
[课后记]：各班进行情况不同，练习速度差异较大。
需结合课后作业灵活布置。
总的讲学生很认真。
九年级化学《如何正确书写化学方程式》知识点归纳
九年级化学《如何正确书写化学方程式》知识点归纳一、书写原则：1、以客观事实为基础2、遵守质量守恒定律（标准：两边原子的种类和数目相等）二、化学方程式的书写步骤和方法：（1）找：根据题意找出反应物、反应条件和生成物。
（2）写：正确写出反应物和生成物的化学式（反应物写在左边，生成物写在右边，如果反应物有多种时，则各物质之间用“+”连接，生成物也类似。
）（3）配：根据质量守恒定律在化学反应前后各种原子的数目不变的原理，在各化学式前配上适当是化学计量数，使得左右两边各原子的数目相等。
（注意：配平时，化学计量数只能写在化学式的前面且要化成最简，1可省略不写。
千万不要随意改变任何一个化学式。
）（4）等：配平后，把短线改为等号（5）注：注明反应条件和生成物的状态。
①反应条件：许多化学反应需要一定的条件才能发生，因此，需要在化学方程式中注明反应发生的基本条件。
用文字或符号在等号的上面注明反应的条件如点燃、加热“△”、光照、通电、催化剂等。
②生成物状态：如果反应物中没有气体，而生成物中又有气体，此时要在生成物中气体的化学上右边标上“↑”。
如果反应在溶液中进行，反应物中没有沉淀（即不溶于水的固体），而生成物中有沉淀，此时则在生成物中沉淀物的化学式的右边标上“ ”。
注意“↑” 和“ ”不能出现在反应物中。
两边都有气体或沉淀时不用标。
）讲解：书写化学方程式常见的错误（1）写错物质的化学式；（2）随意臆造生成物或事实上不存在的化学反应；（3）化学方程式没有配平；（4）漏标或错标气体生成物或沉淀生成物的记号；（5）错写或漏写反应必需的条件。
三、方程式的配平1、标准：方程式两边原子种类和数目相等即配平了2、配平的原则：在化学式前面加上适当的系数来保证方程式两边原子种类和数目相等。
3、方法：最小公倍数法四、化学方程式的.读法：（可读出质的变化，也可读出量的变化。
每个方程式都有三个读法）现以 4P+5O2==2P2O5为例。
（1）物质读法：磷和氧气在点燃的条件下，反应生成五氧化二磷。
九年级化学如何正确书写化学方程式3
3、注——注明反应条件、生成物状态、 条件符号（如加热△）气体↑ 、沉淀↓ （如反应物、生成物都是气体，生成 物就不需注↑，固体也一样标注 。） 4、等——将短线改为等号
三、常用的配平方法 （1）观察法 （2）最小公倍数法 ①找出短线左右两边出现机会 较多， 原子个数变化较大的原子的最小公倍 数，然后以两个化学式中含此元素原 子数分别除最小公倍数，所得的商就 是这两个化学式的系数
课题2
如何正确书写化学方程式
一、化学方程式的涵义
1、表示什么物质参加反应，结果生 成什么物质。 2、表示各反应物、生成物之间的原子、 分子 个数之比 3、表示反应物、生成物各物质之间的 质量比 4、反应发生的条件
二、化学方程式的书写 ——书写步骤 2H2 + O2 === 2H2O
点燃
◇ 写 写出反应物和生成物的分子式
2Hg + O2
NH3 + H2O + CO2 CaCO3 + H2O
3、加热分解碳酸氢铵 4、二氧化碳通入石灰水[Ca(OH)2]中生成碳酸 钙[CaCO3]沉淀和水
NH4HCO3
加热
Ca(OH)2 + CO2
1、KClO3 MnO2 KCl+ O3 2、P2+O5 4、C +O2
点燃
P2O5
点燃
3Fe+2O2
点燃
点燃
四氧化三铁
Fe3O4
2、甲烷＋氧气
水＋二氧化碳
CH4+2O2
3、高锰酸钾
加热
点燃
CO2+ 2 H2O
锰酸钾 ＋ 二氧化锰＋ 氧气
2KMnO4
△
K2MnO4 + MnO2 + O2
九年级化学教案：如何正确书写化学方程式
教案：如何正确书写学方程式二.1.阅读课本P98后回答：书写学方程式的步骤有哪些请试着总结各步可能出现的错误。
书写步骤：①②③5.实战大演练写出下列反应的学方程式：①镁带在空气中燃烧生成氧镁②水中通直流电③实验室用加热氯酸钾的方法制氧气④加热高锰酸钾制氧气6.拓展应用与提高2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．“分类”可以使人们有序的研究物质，下列分类正确的是（）A．复合材料：玻璃钢、钢筋混凝土B．碱：烧碱、纯碱C．盐：氯化钾、氯化氢D．合金：金、青铜2．下列图示正确的是（）A．钠原子结构示意图B．物质分类C．地壳中元素含量D．燃烧条件3．下列图象不能正确反映其对应操作的是（）A．A B．B C．C D．D4．阿司匹林（化学式为C9H8O4）是一种常见的解热镇痛药，下列说法正确的是（）A．阿司匹林中含有24个原子B．阿司匹林的相对分子质量为180gC．阿司匹林中碳、氢元素质量比为9：8D．阿司匹林中碳的质量分数为60%5．分类是学习和研究化学的常用方法。
下列对物质的分类中正确的是A．碳酸钙和葡萄糖均含有碳元素，都是有机物B．双氧水和氧气中均含有氧元素，都是氧化物C．氧化铜和高锰酸钾均由不同种元素组成，都是化合物D．氢氧化钠和碳酸钠溶于水后均能使无色酚酞变红，都是碱6．某化学反应的微观示意图如图（反应条件已省略），根据该图得出的结论正确的是（）A．丙物质中氮、氧元素的质量比为7：8B．化学反应前后分子种类没有发生变化C．反应前后只有氮元素的化合价发生了变化D．四种物质中只有丁属于氧化物7．下列氮元素的化合价为-3价的是A．NH4+B．N2C．N2O D．Ca(NO3)28．以下古代生产工艺不涉及化学变化的是A．粮食酿酒 B．冶炼生铁 C．烧制陶瓷 D．棉纱织布9．下列归类正确．．的是（）A．A B．B C．C D．D10．稀硝酸具有强氧化性，常温下铁能够与稀硝酸的反应，其化学方程式为：Fe+4HNO3(稀)=Fe(NO3)3+X↑+2H2O ，其中X的化学式为( )A．NO2 B．N2O C．NO D．N211．O2和CO2总与我们如影随形，下列关于它们的叙述中不正确的是( )A．它们都可用向上排空气法收集B．空气中O2过多无害，而CO2过多会形成酸雨C．自然界里它们可通过光合作用和呼吸作用相互转化D．O2具有助燃性，而CO2可用来灭火12．实验设计不合理的是A．检查装置气密性B．证明MnO2的催化作用C．探究同种物质在不同溶剂中的溶解性D．探究空气中氧气的体积分数13．化学小组探究蜡烛在盛有一定体积空气的密闭容器内燃烧时O2和CO含量的变化，测定结果如图所示，下列推理正确的是（）A．蜡烛由碳、氢元素组成B．蜡烛发生了不充分燃烧C．曲线①表示CO含量的变化D．蜡烛熄灭时，容器内氧气耗尽14．下列有关化学学习模型正确的是（）A．原子结构模型B．地壳中元素含量模型C．燃烧条件模型D．空气组成模型15．下列灭火方法中，与“熄灭酒精灯”的灭火原理完全相同的是（）A．纺织物着火时用水喷淋B．用锅盖盖灭着火的油锅C．用液态二氧化碳扑灭古籍着火D．森林着火时砍掉旁边的树木形成隔离带二、填空题16．网购、高铁、共享单车和扫码支付被称为中国“新四大发明”。
初三化学教案如何正确书写化学方程式
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图备注复习旧知1.复习质量守恒定律2.什么叫化学方程式学生回答巩固已有知识情境导入教师播放电解水实验的视频，请学生再观察水通电分解的实验，并记录实验现象。
学生观看实验录像，观察实验现象：两极均产生无色气体。
为学生理解化学方程式书写要遵循两个规则奠定基础。
【提出问题】根据实验观察，请用上一节课所学的化学方程式描述这一变化过程。
教师通过展示学生出现的错例，引导学生得出书写化学方程式必须遵循两个规则，即：（1）符合客观事实；（2）遵循质量守恒定律。
学生交流讨论，并由多个学生板演所写的结果。
学生们出现的主要问题有：（1）没有反应条件；（2）没有气体符号；（3）没有配平等……通过学生的自主探究，得出书写化学方程式遵循的两个规则。
（备注：这个环节应该充分黑板的教学辅助作用，以此体现学生的主体作用，不要用多媒体的预设剥夺学生活动的空间）新课讲授【提出问题】请大家回顾刚才的讨论过程，小组讨论：如何才能正确书写一个反应的化学方程式（即书写的过程或步骤是什么）？学生小组讨论。
培养学生分析问题的能力。
教师通过下图引导学生分析书写的第一步是“写”。
由小组代表交流发言，并经过师生的共同讨论，得出化学方程式的书写第一步是“写”——写出反应物和生成物的化学式并用短线相连。
一是分析让学生自己分析得出书写化学方程式的第一步“写”；二是进一步强化书写化学方程式遵循的原则之一“符合客观事实”。
首先通过如图所示的符号与模拟图引发学生发现两边原子数不守恒。
【提出问题】请以小组为单位，用所提供的球棍模拟水观察，发现并提出问题。
学生用球棍进行水电解过程的模拟，并得出两边微粒数的关系是“2、2、1”培养学生发现问题、提出问题的能力。
帮助学生建立“宏观——微观——符号”之间的相互联系。
一步强化书写化学方程式的步骤和配平方法。
骤和配平方法。
【问题2】判断下列化学方程式是否正确？如不正确，请说明理由，并加以改正。
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5.2如何正确书写化学方程式
一．书写化学方程式的原则，。
等写配注
一、化合反应
1.碳在空气中充分燃烧： C + O2 CO2
2.碳在空气中不充分燃烧： C + O2CO
3.硫在空气中燃烧：S + O2 SO2
4.磷在空气中燃烧：P + O2 P2O5
5.镁在空气中燃烧：Mg + O2MgO
6.铁在氧气中燃烧：Fe + O2 Fe3O4
7.最理想的燃料氢气燃烧（零污染）：H2 + O2 H2O
8.一氧化碳在空气中燃烧：CO + O2 CO2
9.加热金属铜：Cu + O2CuO
10.铝在空气中氧化：Al + O2==== Al2O3
11.碳高温还原二氧化碳反应（吸热）：C + CO2 CO
二、分解反应
1.实验室加热高锰酸钾制氧气：KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2
2.实验室加热氯酸钾和二氧化锰制氧气： KClO3KCl+O2
3.实验室用过氧化氢和二氧化锰制氧气： H2O2 H2O+ O2
4.水通电分解：H2O H2+ O2
6.高温煅烧石灰石（工业制取二氧化碳）：CaCO3CaO + CO2
三、其它反应
1.木炭高温还原氧化铜 : C+ CuO Cu + CO2
2. 木炭高温还原氧化铁：C+Fe2O3Fe+CO2
3. 氢气还原氧化铜: H2 + CuO△ Cu + H2O
1.实验室制二氧化碳（石灰石或大理石和稀盐酸反应）:
CaCO3 + HCl CaCl2 + H2O + CO2。