让主题班会课灵动起来——也谈主题班会的设计

让主题班会课灵动起来——也谈主题班会的设计【关键词】主题班会设计主题班会课的设计是上好主题班会的前提，一节好的主题班会课必须要先有好的设计方案，方案设计得好，按方案去实施的主题班会课才能灵动起来，才会在学生的心灵引起震动，使他们受到启迪，有所收益。

那么，优秀的主题班会该如何设计呢？一、确定班会主题主题班会，顾名思义，首先要有主题。

班会的主题是统领整个活动的灵魂，好似一条红线贯穿于活动的始终，影响着活动内容的确定和活动形式的选择。

那么，怎么确定班会的主题呢？（一）明确主题的“源”。

1．从班会课的实践来看，主题的“源”来自几方面：一是从学生的实际中来。

一般说来，学生在学习与生活中会有共同关心、感兴趣的东西，学生对事物的认识会有分歧，有时还会产生一些带有倾向性的问题等，这些问题都可以成为主题班会的主题“源”。

如胡娴毅老师根据他们班学生进入青少年阶段，情感开始萌发，对爱恋产生了一种朦胧的感觉，在初二时，出现两次情书事件的实际，确定了以题为“‘青苹果’你摘不摘”的主题班会，围绕“早恋（青苹果）”这个主题，以游戏、唱歌、情景剧、辩论、计谋囊、诗朗诵、演讲等形式，帮助学生认识早恋的含义及其“利”与“弊”，引导学生正确对待青春期的心理变化，形成健康的异性交往观念，排除干扰，加倍努力学习。

这些主题是从学生学习生活实际中来，根据学生实际而定。

此外，学生中的偶发事件，也是教育的良好契机。

如一位老师看到班中的许多学生得了“压岁钱”之后，花钱请客、乱买东西的现象增多，就组织学生调查讨论，召开了“使压岁钱花得更有价值”的主题班会，让学生用“压岁钱”献“爱心”、买有意义的书籍。

二是从社会实际中来。

学生是社会人，身处于现实社会中，受到社会生活的深刻影响，加之现在的学生民主意识增强，社会接触面不断扩大，信息获取渠道日益增多，他们的思想呈现出复杂性、多样性的特点。

这就要求我们的教育不能脱离改革开放的社会背景，不能落后于风云变幻的国际形势。

班主任在进行主题提炼时应该紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势，善于从国际国内的最新热点话题或大事件中挖掘主题。

如环保、低碳生活是近年来国际国内的热点话题，王颖慧老师抓住这个热点，设计了一节题为“尽我一点力，还地球一份绿”的主题班会，让学生明确环保与低碳生活的重要性和方法，认识到自己或者周围人的哪些行为可以保护环境，哪些行为会破坏环境，我们可以通过哪些具体可行的措施来保护周围的环境，还地球一片绿色。

又如，在2010年上海世博会开幕前，上海有个学校的老师举办了“情系世博”主题班会，通过组织学生开展丰富多彩的“迎世博”活动，使学生们关注世博、了解世博、参与世博，从而增强他们的民族自信心和自豪感。

三是从传统教育中拓展而来。

传统的爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育等是教育永恒的主旋律，是多年不变的“常规”主题。

新时期对学生进行这些方面的教育，要赋予新的内涵，“创新”发展。

如2010年11月在广州举办的第16届亚运会，我国选手获得199枚金牌、119枚银牌和98枚铜牌的优秀成绩，创造了无数个第一。

有老师就抓住这个契机，对学生开展爱国主义教育，组织学生开展了“我为亚运喝彩”的主题班会，通过活动，让学生感受、学习亚运会上运动健儿为祖国拼搏的良好精神风貌，升华学生的爱国情操，从而进一步加强了学生为祖国的美好未来作出贡献的决心。

这样，爱国主义这个常规主题就被赋予新的内涵，使爱国主义从抽象变为具体，学生不再感到爱国主义是老生常谈的话题。

四是因“势”而来。

这里的“势”主要是指教育的新形势。

随着社会经济的发展，教育面临许多新的问题，教育的领域也在不断扩大，我们的主题班会必须顺应形势发展，从诸如心理健康教育、性知识教育、挫折教育、感恩教育、网络教育、禁毒教育、国际形势教育等新的教育领域中选定主题，对学生进行教育，以满足新时代对学生素质的新要求。

黄路鸣老师设计的“我有我色彩——悦纳自我”主题班会，就是从心理健康角度选定主题的。

黄老师所任教班级的学生经历了中考的失落，因学业不顺形成了自卑心理，他们对自己不敢有太大的“奢望”。

同时，来自家长、同学、朋友、老师对他们的种种表现的不同评价，时常也会让他们感到迷茫、困惑、烦恼。

黄老师通过主题班会，以游戏、星星梦、心灵回响曲等形式，让学生客观地认识自己，挖掘自己的优点，重新树立信心。

（二）拟定主题。

确定了主题班会的主题“源”后，接下来就是拟定主题。

主题的拟定有两种方式。

一是班主任自己拟定；二是班主任先拟定一个大致范围，然后由学生确定主题，如个别征询，再动员每位学生出主题，再由班干部在广泛听取同学意见的基础上选定。

第二种主题形成方式最值得提倡，因为它可以动员每一位学生参与到班会主题的选取过程中来，让学生行动起来，发挥研究性学习的功能。

但是不管采用哪种方法，所选主题都要代表学生普遍存在的、感兴趣的、关心的问题，这样才能使大多数学生从活动中受到启发和教育。

在确定班会主题时，要注意这几个问题：一是主题的切人口要小。

一节主题班会的时间在40分钟左右，如果选取的主题较大，试图面面俱到，则往往是蜻蜓点水，主题的深化就无从落实。

因此，主题的提炼要尽量从小处着手，从一个侧面或一个点切入，切忌“假、大、空”。

如在参加南宁市主题班会课说课比赛的一千多位班主任中，有近100名老师选择了“环保教育”这一主题，但切入口各不相同。

“保护环境，从我做起”“让天更蓝、地更绿、水更清”“争当环保小卫士”等题目，看上去就显得比较笼统。

而像“小小塑料袋，环保大问题”的切入口就小而实，由一个小问题生发出对环保的思考，收到了较好的教育效果。

二是主题要有号召力和吸引力。

从目前班会课的实践来看，主题的表述可分为两类：一类是经过高度概括和提炼而产生的口号或警句，如“诚信，从我做起，从现在做起”、“言必信，诺必诚”等；另一个是直接反映学生特点，富有吸引力的文字表述，如上面提到的“‘青苹果’，你摘不摘？”“我有我色彩”等。

对于青少年来说，这些富有哲理、具有青春气息的主题，可以令他们激动不已，积极参与，并留下深刻印象。

三是班会主题的选取要切合学生的年龄层次。

学生的年龄不同，接受教育的心理准备不同。

如初一年级刚进中学，主要是接受习惯养成教育和守纪观念教育，这一阶段，可有意识地组织一两次针对性很强的主题班会，如“比一比，看一看，谁更像中学生”“进入初中的我”等。

高三学生在思想和心理上都会发生一些变化，有的担心，有的害怕，有的甚至恐惧。

班主任则可以组织类似“信心与成绩一同进步”“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”等的主题班会。

四是主题要有思想性和教育性。

有思想性和教育性的主题，才能通过班会的实施，澄清学生的是非观念，提高学生的思想认识和道德素养，进而养成良好的学习生活习惯、树立正确的人生观。

二、围绕主题选定内容班会的主题确定以后，就要进一步选择服务于主题的内容。

从实践看，班会内容的选取，应从这几方面人手。

（一）寻找能针对主题、说明主题的内容。

如前面提到的“‘青苹果’你摘不摘”的主题班会，胡老师选取了能让学生在心理衡量自己对爱情的渴望程度的小游戏，能唤起学生对中学时期“爱情”概念的思考歌曲《中学时代》、编排有关早恋的音乐情景剧《自从遇见你》、《晨晨的决定》，在学生中开展“中学生该不该摘‘青苹果”’的辩论，让学生朗诵配乐诗《藏好爱情的种子》，写出克服早恋的计谋囊、举办《青春，就该闪光》的演讲及青春宣言的宣誓活动等，这些内容都很有针对性，都是围绕早恋这个主题。

（二）选取有鲜活性的内容。

鲜活性主要体现在这几方面：(1)选取的内容要丰富多彩，要在变换中求鲜活。

如张俊萍老师设计的“把握今天”主题班会，选取了全国著名教师赵谦翔老师总结的现代学情百态、学生寻求金点子活动、哈佛大学凌晨4点半的情形图片、浪费时间的小品表演……内容显得丰富多彩，从而使班会鲜活起来。

(2)选取的内容是新的。

这里的新，指出现的新事物和学生关注的热点问题。

如“我为亚运喝彩”的主题班会，老师选择了最新的在2010年11月进行的第十六届亚运‘会男子举重85公斤级冠军陆永的感人故事。

陆永的家乡2010年上半年遭遇了非常严重的旱灾，2010年4月中旬，陆永．将自己的世锦赛金牌拿出来拍卖，将所得6.6万元善款全部捐给了家乡的灾民。

当他再次获得冠军后，记者问他，这次的亚运会大满贯金牌是否也会捐出来呢？陆永回答说：“不论我的成绩如何，国家和家乡培养了我，是很多人的努力帮助了我，所以回报社会，回报人民也是我的人生目标，如果家乡人民有什么困难需要的话，我还会做这样的事情。

”他的话得到了现场记者们的掌声。

陆永的故事让学生感受到爱国、爱家乡的人就在我们的身边，爱国、爱家乡是实实在在的。

这样的内容既新鲜又富有时代精神，学生感兴趣，容易接受教育。

（三）选取有感染力的内容。

胡娴毅老师设计的“‘青苹果’你摘不摘”的主题班会，选取了歌曲《中学时代》、张俊萍老师设计的“把握今天”主题班会选取哈佛大学凌晨4点半的图片等，都具有很大的感染力。

歌曲能唤起学生对中学时期“爱情”概念的思考，图片让学生感受到了哈佛学子惜时如金，凌晨4点多的图书馆里就灯火通明、座无虚席……这样的图片，让人震撼，哈佛学子倘且如此，何况我们？这些富有感染力的内容，很容易引起学生共鸣，它给学生的教育远比老师的说教强得多。

三、根据主题内容选择形式确定了主题、内容后，就要选择主题班会的形式了。

主题班会的形式应该由内容来决定，选择主题班会的形式时，要注意四个方面问题：（一）形式和主题内容的统一问题。

主题内容要通过一定的形式才能表现出来，形式必须依托于一定的内容才有存在的价值，二者只能统一，不能分离。

在选择主题班会形式时，应明确认识到，选择形式是为了使主题内容更好地表现出来，使学生在积极参与中受到深刻教育。

如有一节“信心是成功的基石”的主题班会，学生讲收集到古今中外科学家、作家、诗人、企业家的故事；考取了北京大学、复旦大学的校友现身说法；家长代表给予学生鼓励……多种形式的活动重新唤起了学生的自信，鼓起了他们求学的信心。

总之，只要是适合既定主题内容的活动形式，都可以采用。

当然那些置班会的内容不顾，一味追求形式上的新颖、有趣，就会违背主题班会预定的目的，失去教育意义。

（二）形式与条件的统一问题。

选择活动形式要从实际出发，不可简单套用他人的活动形式。

有时，同样的内容，因实际条件不同需要采取不同的活动形式。

如同样是爱国主义教育内容，如果学校附近有革命纪念地、纪念馆、博物馆等，就可以采用参观这一形式；如果能请到英雄模范来作报告，就可以举行报告会；如不具备这些条件，可通过学生收集资料、开展演讲、表演、唱歌、知识竞赛等形式。

有的形式固然好，却由于缺乏某些条件而无法开展。

如网上班会，对于大、中城市的学校来说容易做到，然而对于农村、边远地区来说，却是件困难的事情。