中国自然区域的差异教案

§3、1 我国的三大自然区

——井冈山中学彭长春

一、教材分析

地位与作用国土辽阔,区域差异大,就是我国的一个基本国情。本节从总体上介绍我国的区域差异,帮助学生从整体上把握我国国土的基本特征,为后面讲述我国国土的整治与开发专题提供背景知识。

二、教学目标

知识目标

1、了解东部季风区内四个自然地区的主要特征,理解东部季风区的地区差异主要表现为南北差异;

2、了解西北干旱半干旱区内两个自然地区的基本特征,理解西北干旱半干旱区的地区性差异主要就是东西差异;

3、了解青藏高寒区的垂直差异与水平分异,理解青藏高寒区的主导性差异因素就是由高度决定的水热条件。

能力目标

1、能运用地理环境的分异规律,正确理解三大自然区内部不同的分异规律。

2、能运用有关地图熟悉掌握我国七个自然地区的空间范围、基本特征。

德育目标

通过对我国三大自然区内部差异特点的了解,使学生正确认识我国的自然地理国情,树立因地制宜的思想。

三、教学重难点

重点三大自然区的内部差异,掌握并理解三大自然区内部地区性差异的变化规律:东部季风区就是由纬度决定的南北方向与变化规律,西北干旱半干旱区就是由经度决定的东西方向的变化规律,青藏高寒区就是由高度决定的垂直方向的变化规律。

难点

理解三大自然区内部差异的因素,掌握秦岭——淮河一线在我国自然地理区域分异中的指示作用。

四、教学方法及教具准备

主要采用小组自主学习,启发式读图分析法,及小组讨论、探究教学。

1、投影片:我国三大自然区分布图,东部季风区的四个自然地区分布图,西北干旱半干旱区的两个自然地区分布图,青藏高寒地区分布图

2.东部季风区内部差异比较表,西北干旱半干旱区的东西差异比较表

3、热带季雨林景观照片,内蒙古草原景观照片,西北荒漠景观照片,绿洲农业景观图片

根据我们课改班的小组讨论的特殊性,把这个知识点分成9个模块,分别交给9个小组,小组自己来讲,各小组组长就是评委,择出最优的3个小组,来讲接下了的中国三个经济带。讲的好的小组加小组分,老师适时点评总结。

五、教学过程

老师讲授:

3、1 中国自然区域差异

●区域与区域差异

●区域比较的方法

一、三大自然区的划分

自然地理环境就是一个统一的整体,各自然要素,如地形、气候、水文、生物、土壤等都就是相互影响、共同联系的,其中一自然要素的地域变化,必然会引起其她自然要素与整个自然地理环境的变化。

在我国,地形与气候就是决定自然地理环境差异的两个基本因素,土壤与植被则就是反映地理环境的两面“镜子”。

总结我国三大自然区划分的依据。

1、依据:地貌、气候

2、划分

东部季风区-----暖湿——近海

西北干旱半干旱区-----干旱——内陆

青藏高寒区-----高寒——高

想让A,B,C三组分别讲完东部、西北、青藏三个自然区的概况老师总结,点评,

三、三大自然区的内部差异

3、青藏高寒区

垂直地带性的特点

河谷低地---耕作业

山地草原、草甸---牦牛

让D、E、F三个小组讲解三个自然区里面的内部差异。

老师总结点评。

三、三个自然区相互比较,更深刻,全面的掌握我国的三大自然区由G、H、I三个小组分别讲解

老师补充完善。

小组组长完成评分后,上交评分结果,老师课后统计。

四、小结,及时表扬各小组的优秀表现。

板书

中国的三大自然区

一、概况

1、东部季风区

2、西北干旱半干旱区

3、青藏高寒区

二、三大自然区的内部差异

1、东部季风区

2、西北干旱半干旱区

3、青藏高寒区

三、三大自然区相互对比

1、东部季风区对比西北

2、西北干旱半干旱区对比青藏

3、青藏高寒区对比东部