大学生生态文明素质现状

大学生生态文明素质现状

推进我国生态文明建设是我国领导人站在新的历史起点，为未来做出

的规划性建设，是从科学、健康和可持续发展的高度，为我国社会主

义建设而提出的系统性的要求。目前，人们的生活水平持续提升，在

社会主义建设的过程中，要实现文明和谐的社会主义核心价值观，需

要持续进行生态文明建设。生态文明是在经济建设的过程中做到人与

自然、人与人和人与社会的和谐统一，促进人类社会的协调发展。高

等院校作为专业性人才的培养基地，学生生态文明的培养与建设是十

分必要的。

一、对大学生进行生态文明素质建设的必要性分析

首先，大学生是推进我国社会主义生态文明建设的主力军。生态文明

素质的教育在我国生态文明的建设过程中具有很重要的战略意义，而

且是一项非常艰巨的任务，贯穿于人类社会发展的始终。在教育阶段，大学教育是学生走入社会的最后一道门槛，所以大学教育过程中，需

要为社会培养出具有较高生态文明素质的人才，培养学生的责任感和

使命感，进而带动整个社会生态文明的建设。其次，目前我国在进行

和谐社会的建设过程中提倡和谐校园的建设，那么在进行和谐校园建

设的过程中，首先要对大学生进行生态文明素质教育，培养学生的生

态意识，使学生认识到自身即是生态文明的倡导者又是生态文明的践

行者，进而将生态文明建设落到实处，以推动和谐校园和和谐社会的

建设1。最后，改革开放以来，我国就一直倡导要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”，其中“有道德”就需要大学生提升

自身的思想道德素质，培养自己全面的人格，进而保证大学生自身的

全面发展。所以，对大学生进行生态文明素质的教育是提升学生综合

素质的重要措施。

二、当代大学生在进行生态文明素质教育过程中存有的问题分析

（一）学生对生态文明的认知水平不高，且对生态知识处于被动接受

的状态学生对生态文明的理论性知识有一定的认识，但是并没有达到

系统、全面、深刻的高度，并没有认识到生态文明的基本规律和本质

属性。在现实的实践过程中，也仅仅停留在保护公共环境、保护花草

树木、节约用水用电等方面，这些都是比较浅层次的对生态文明的认识，但同时在实践过程中，行为容易受到情绪和意志的影响，不能自

觉地遵守生态文明的相关规定，导致知行相离。同时，根据调查发现，学生对环境问题的关注水准不高，很多同学仅仅关注与自己生活紧密

相关的环境问题。据调查统计，大学生对酸雨、沙尘暴和白色污染的

了解水准平均得分为2.8分，对生物多样性较少、赤潮现象、水体富

营养化和热带风暴等环境问题的知晓水准平均得分仅为2.6分，但是

对与自己生活密切相关的环境问题，如温室效应、低碳生活、白色垃圾、绿色食品等的知晓水准平均得分高达3.2分，由此可见，大学生

对生态环境问题的关注水准与其对生活的密切水准完全成正比例关系，而且大学生对我国针对环境保护所制定的法律法规的了解水准也很低。

（二）高校对大学生的态文明教育的重视水准不够近年来各大高校持

续地进行教育体制改革，虽然已经将生态文明素质教育纳入到教育中来，但是重视度仍然不够，师资力量和专业水平达不到生态文明素质

教育的要求，所以教学效果不理想。有个别的高校开设了生态环境保

护专业和相关的课程，但没有制定出针对全校学生开展生态文明教育

的课程设置方案，导致生态文明教育不能得到全面的落实。完整的生

态文明教育的内容应该包括马克思主生态文明教育理论，现代生态环

境科学教育、社会主义生态文明道德法律及政策教育和中国传统的生

态文化教育等内容，但是目前除了生态环境专业，还没有一套完整的

生态文明的相关教材，对于生态文明的教育还停留在基本的知识层面上，深度和专业化水准还远远不够，很难满足生态文明教育的要求3。同时，我国的教育主管部门也没有将对大学生的生态文明教育正式纳

入教育考核的范围之内，所以在实践过程中，很多高校并没有将该项

教育的建设落到实处，导致学生的认识度也不够，不能达到生态文明

素质教育的目标和效果。而且教师的专业素质和思想道德素质不够高，缺乏对生态文明的系统性、全面性的认知，在教学的过程中，很难进

行深层次的讲解，师资队伍的建设严重滞后，不能引导学生进行全面

的生态文明素质的培养和学习。

三、对大学生进行生态文明素质教育的策略性探析

在目前的社会主义建设过程中，大力提倡和谐社会的建设。这就需要

对学生生态文明素质进行培养，进而推动社会主义和谐社会的建设。

但是，高校学生在学习和发展的过程中还存有着很多问题，影响素质

教育的普及和开展，需要学生和教师共同努力，进行社会主义和谐社

会的建设。

（一）高校应该认识到大学生生态文明教育的重要性，加大教育投入，培养师资力量，积极对学生进行生态文明的基础性教育高校应该积极

筹办，通过商讨，将大学生生态文明教育提升校园文化建设的实践高

度中来。首先应该加大对生态文明教育的资金投入，聘请具有专业知

识和较高道德水准的教师为学生进行比较专业的讲解，扩充学校的师

资力量，同时开展生态文明教育的专业性课程，并将该课程拉入学生

考核的范围，从而提升学生认识上的重要性，激发其学习的积极性。

在进行生态文明基础知识教育的过程中，要进行全面系统的教育和分析，不仅仅讲解一些专业的知识，例如进行马克思主生态文明教育理论，现代生态环境科学教育、社会主义生态文明道德法律及政策教育

和中国传统的生态文化教育等基础知识的教学4。同时也要及时的对学生讲解一些生态环境问题，例如生物多样性减少、土壤沙漠化、盐碱化、水体污染以及生活中常见的白色污染、垃圾分类处理、城市化等

环境问题进行具体的原因分析并提出一些实用性的对策。这样达到了

理论和实践的统一，将生态文明的理论教育和生活实践相结合，用理

论来指导实践，同时通过实践来丰富和发展理论知识，提升学生的实

践能力和创造能力。让学生在进行理论知识学习的过程中接近生活，

使学生从思想意识上认为通过对这些知识的学习，具有一定的实践意义，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够保障达到一定的学习

效果，能够培养出具有实践性的专业化人才。