第一章 过程控制基本概念

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过程控制讲义课件(全套)

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3. 过程控制:
为了按所希望的效率,质量和产量生产出产品, 将过程内各部分的变量控制在所希望的值.即完成对 诸如温度,压力,流量,液位(物位)等参数量的生 产过程的自动调节。
4
1.2 过程控制的任务
4. 过程控制的任务:
在了解、掌握工艺流程和生产过程的静态和动态特 性基础上,根据生产工艺的要求,应用控制理论对系统
计算机过程控制系统框图
计算机代替模拟调节 器 计算机过程控 制系统
15
1.3 过程控制系统的组成
例3 集散控制系统(DCS)
(1)过程输入-输出接口 (2)过程控制单元 (3)数据高速通路 (4)CRT操作站 (5)管理计算机(-上位机)
集散控制系统基本组成框图
16
1.3 过程控制系统的组成
(1) 过程输入—输出接口:它是带有微处理器的智能装置, 主要用于采集过程信息(模拟量和数字量),故又称其为 数据采集站。它能完成数据采集与预处理,对实时数据 作进一步的加工,提供CRT操作站的显示与打印。同时, 在有管理计算机的情况下,它可以用模拟量与开关量的 方式向过程终端输出计算机的控制指令。
过程控制
第一章
本章主要内容
1. 过程控制的基本概念 2. 过程控制的任务 3. 过程控制系统的组成 4. 过程系统的分类 5. 过程控制的特点 6. 过程控制的发展状况 7. 课程内容简介
绪论
2
1.1 过程控制的基本概念
1. 工业自动化:
利用各种自动化装置对工厂或企业的生产设备或生 产过程进行的自动监测,自动调节,自动控制,自动显示 及管理等。
13
1.3 过程控制系统的组成
转炉供氧量控制系统框图
控制系统均由测量元件、变送器、调节器、调节阀和 被控过程等环节构成。如果把测量元件、变送器、调 节器和调节阀统称为过程检测控制仪表,则一个简单 的过程控制系统是由被控过程和过程检测控制仪表两 部分组成的。

自动化仪表及过程控制

自动化仪表及过程控制

第一章绪论本章提要1.过程控制系统的基本概念2.过程控制的发展概况3.过程控制系统的组成4.过程控制的特点及分类5.衡量过程控制系统的质量指标授课内容第一节过程控制的发展概况1.基本概念过程控制系统-----指自动控制系统的被控量是温度、压力、流量、液位成分、粘度、湿度以及PH值(氢离子浓度)等这样一些过程变量时的系统。

(P3) 过程控制-----指工业部门生产过程的自动化。

(P3)2.过程控制的重要性z进入90年代以来自动化技术发展很快,是重要的高科技技术。

过程控制是自动化技术的重要组成部分。

在现代工业生产过程自动化电过程控制技术正在为实现各种最优的技术经济指标、提高经济效益和劳动生产率、节约能源、改善劳动条件、保护环境卫生等方面起着越来越大的作用。

3.过程控制的发展概况z19世纪40年代前后(手工阶段):手工操作状态,凭经验人工控制生产过程,劳动生产率很低。

z19世纪50年代前后(仪表化与局部自动化阶段):过程控制发展的第一个阶段,一些工厂企业实现了仪表化和局部自动化。

主要特点:检测和控制仪表-----采用基地式仪表和部分单元组合仪表(多数是气动仪表);过程控制系统结构------单输入、单输出系统;被控参数------温度、压力、流量和液位参数;控制目的------保持这些参数的稳定,消除或者减少对生产过程的主要扰动;理论-----频率法和根轨迹法的经典控制理论,解决单输入单输出的定值控制系统的分析和综合问题。

z19世纪60年代(综合自动化阶段):过程控制发展的第二个阶段,工厂企业实现车间或大型装置的集中控制。

主要特点:检测和控制仪表-----采用单元组合仪表(气动、电动)和组装仪表,计算机控制系统的应用,实现直接数字控制(DDC)和设定值控制(SPC);过程控制系统结构------多变量系统,各种复杂控制系统,如串级、比值、均匀控制、前馈、选择性控制系统;控制目的------提高控制质量或实现特殊要求;理论-----除经典控制理论,现代控制理论开始应用。

过程控制课程设计

过程控制课程设计

过程控制 课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解过程控制的基本概念,掌握其原理和分类。

2. 使学生掌握过程控制系统中常用的数学模型及其应用。

3. 引导学生了解过程控制系统的设计方法和步骤。

技能目标:1. 培养学生运用数学模型分析和解决过程控制问题的能力。

2. 培养学生设计简单过程控制系统的能力,能根据实际需求选择合适的控制策略。

3. 提高学生运用现代工具(如计算机软件)进行过程控制系统仿真的技能。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制学科的兴趣和热情,激发他们探索未知、勇于创新的科学精神。

2. 培养学生具备良好的团队合作意识,学会与他人共同分析问题、解决问题。

3. 引导学生认识到过程控制在工业生产、环境保护等领域的重要作用,增强他们的社会责任感和使命感。

分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程目标旨在让学生掌握过程控制的基本知识和技能,培养他们解决实际问题的能力。

通过课程学习,学生将能够:1. 理论联系实际,运用所学知识分析、解决过程控制问题。

2. 掌握过程控制系统的设计方法和步骤,具备一定的控制系统设计能力。

3. 提高自身的科学素养,培养良好的团队合作精神和创新意识。

4. 关注过程控制在社会生产中的应用,为我国工业发展和环境保护做出贡献。

二、教学内容1. 过程控制基本概念:包括过程控制定义、分类、发展历程及其在工业中的应用。

教材章节:第一章 绪论2. 过程控制系统数学模型:介绍控制系统的传递函数、状态空间表达式、方块图及其相互转换。

教材章节:第二章 数学模型3. 过程控制策略:讲解比例、积分、微分控制规律,以及串级、比值、前馈等复合控制策略。

教材章节:第三章 控制策略4. 过程控制系统设计方法:阐述控制系统的设计原则、步骤和方法,包括稳定性分析、性能指标和控制器设计。

教材章节:第四章 系统设计与分析5. 过程控制系统仿真:介绍过程控制系统仿真软件及其应用,通过实例演示仿真过程。

教材章节:第五章 系统仿真与实现6. 过程控制案例分析:分析典型过程控制系统的实际问题,探讨解决方案。

过程控制技术-第一章过程控制系统的基本概念

过程控制技术-第一章过程控制系统的基本概念

1 过程控制系统的基本概念
过程控制系统有多种分类方法,每一种 分类方法都是反映了控制系统某一方面的 特点。为了便于分析反馈控制系统的特性, 我们将按设定值的形式不同,分为三种类 型。
定值控制系统 随动控制系统 程序控制系统
1 过程控制系统的基本概念
过程控制系统的方块图及其号联系,常用方块 图来表示,如图1-2所示。
1 过程控制系统的基本概念
若系统的输出信号对控制作用没有影响,则称 作开环控制系统,即系统的输出信号不反馈到 输入端,不形成信号传递的闭合环路,如图13所示。
1 过程控制系统的基本概念
由于闭环控制系统采用了负反馈,因而使 系统的输出信号受外来扰动和内部参数变化小, 具有一定的抑制扰动提高控制精度的特点。开 环控制系统结构简单容易构成,稳定性不是重 要问题,而对闭环控制系统稳定性始终是一个 重要问题。
1 过程控制系统的基本概念
当锅炉汽包水位控制系统处于平衡状态即 静态时,扰动作用为零,设定值不变,系统中 控制器的输出和控制阀的输出都暂不改变,这 时被控变量汽包水位也就不变。一旦设定值有 了改变或扰动作用于系统,系统平衡被破坏, 被控变量开始偏离设定值,此时控制器、控制 阀将相应动作,改变操纵变量给水量的大小, 使被控变量汽包水位回到设定值,恢复平衡状 态。
过程控制系统的组成及其分类 自动控制是在人工控制的基础上发展起来
的。下面先通过一个示例, 将人工控制与过程 控制进行对比分析,看过程控制系统是由哪些 部分组成的。
1 过程控制系统的基本概念
➢ 通过上述示例的对比 分析知道,一般过程 控制系统是由被控对 象和自动控制装置两 大部分或由被控对象、 测量变送器、控制器、 控制阀四个基本环节 所组成。
这里“过程”是指在生产装置或设备 中进行的物质和能量的相互作用和转换过 程。

第一章过程控制基本概念.

第一章过程控制基本概念.

课程要求及参考书目
教学目标
• • • • • 什么是过程控制系统 过程控制系统的基本设计方法和原则 过程控制系统的建模与辨识 过程控制系统的控制器设计与稳定性分析 了解过程控制系统的性能评估方法
教材及主要参考书目
• 《工业系统辨识与控制》,李少远等,化学工业出版社,2010年 • 《自动控制原理》,胡寿松,科学出版社,2001年及以后新版本 • 《现代控制工程》(第二版),绪方胜彦著,卢伯英等译,科学出版社, 1984
测量变送 Gm (s)
图1.4 简单过程控制的系统框图
1.1 工业过程控制系统
常用术语
• 被控对象(Process/Object):被控制的设备或装置
• 被控变量(Controlled Variable):需要对其进行控制的工艺变量
• 扰动(Disturbance):影响被控变量的各种扰动作用 • 操纵变量(Manipulated Variable):受执行机构操纵用于克服扰动 影响的变量 • 测量值(Measurement ):被控变量经检测变送后即是测量值 • 给定值(Set Point):即被控变量的设定值 • 偏差值(Error):被控量的给定值与测量值之差
过程控制系统 控制目标 被控对象,被控变量,操纵变量,…
控制器方案设计
1.2 控制规律的选择
PID控制器(包括:单回路PID、串级、前馈、均 匀、比值、分程、选择或超驰控制等) 特点:主要适用于SISO系统、基本上不需要对象 的动态模型、结构简单、在线调整方便。 APC控制器(先进控制方法,包括:解耦控制、 内模控制、预测控制、自适应控制等),

Steam
Transmitter Process fluid Ti(t) T Condensate return

过程控制系统及其应用

过程控制系统及其应用
第五节 物位检测仪表 一、物位仪表种类 二、静压式液位变送器 三、超声波液位计
习题
.
第三章 过程通道信号处理及调节仪表
第一节 温度变送器 一、概述 二、放大单元工作原理 三、热电偶温度变送器量程单元 四、变送器的信号调试方法 五、DBW型温度变送器的型号表示 六、DCW型温度变送器
第二节 DDZ-Ⅲ型全刻度指示调节器 一、概述 二、基型调节器的工作原理 三、可编程序数字调节器
器驱动调节阀,改变输入对象的操纵量q,使 被控量受到控制。
.
第三节 过程控制的分类
一、各种分类方法
1)按被控量分类:温度控制系统,压力控制系统, 流量控制系统,液位控制系统等。
2)按控制系统回路分类:开环控制系统及闭环控制 系统,单回路控制和多回路控制。
3)按控制器的控制算法分类:比例控制系统,比例 积分控制系统,比例积分微分控制系统及位式控制 系统等。
过程控制系统及其应用
.
目录
第一章 过程控制的基本概念
第一节 过程控制的发展概况 第二节 过程控制系统的组成
一、被控对象 二、 传感器和变送器 三、 控制器 四、 执行器 五、 控制阀
第三节 过程控制的分类 一、各种分类方法 二、设定值分类
第四节 生产对过控制的要求和指标 一、生产对过程控制的要求 二、过程控制系统的品质指标
第三节 变风量空调系统 一、变风量空调系统概述 二、变风量空调系统的自动控制
参考文献
.
第一章 过程控制的基本概念
第一节 过程控制的发展概况 第二节 过程控制系统的组成 第三节 过程控制的分类 第四节 生产对过程控制的要求和指标
.
第一节 过程控制的发展概况
自20世纪50年代以来,由于计算机技术的发 展,带来了自动化发展的惊人成就。自动化的发

过程控制知识点

过程控制知识点

第一章过程控制定义:用数字或模拟控制方式对生产过程的某一或某些物理参数进行的自动控制称为过程控制。

过程控制特点:连续生产自动控制过程控制系统由过程检测控制仪表组成被近期过程是多种多样的、非电量的过程控制的控制过程多属慢过程而且多半参量控制定值控制是过程控制的一种常用形式。

过程控制组成:由测量元件、变送器、调节器、调节阀和被控过程等环节。

分类:结构特点:反馈控制系统、前馈控制系统、前馈-反馈控制系统。

定值信号特点:定值控制系统、程序控制系统、随动控制系统。

第二章2-22利用热电偶温度计测温时为什么要使用补偿导线及其对冷端温度进行补偿?利用热电阻温度计测温时,为什么要采用三线制接法?测量低温时通常为什么采用热电阻温度计,而不采用热电偶温度计?答:(1)由热电偶测温原理可知,只有当它的冷端温度不变时,热电动势是被测温度的单值函数,所以在测温过程中必须保持冷端温度恒定,为了使它的冷端温度恒定,采取补偿导线法为了消除冷端温度变化对测温精度的影响,采用冷端温度补偿(2)在使用热电阻测温时,为了提高精度,采用三线制接法(3)原因有两点:在中低温区热电偶输出的热电势很小对测量仪表放大器和抗干扰要求很高由于冷端温度化不易得到完全补偿在较低温度区内引起的相对误差就很突出2-27 DDF-3型温度变送器具有哪些主要功能?什么是变送器的零点、零点迁移和量程调节?为什么要进行零点迁移和量程调节?3型温度变送器是怎样进行零点迁移和量程调节的?答:1.DDz-3具有热电偶冷端温度补偿,零点调整、零点迁移。

量程调节以及线性化等重要功能。

2零点:输入为零点时输出为4mm的点,零点迁移:即把测量起始点由零迁移到某一正值或负值。

量程调节:相当于改变变送器的输入输出特性的斜率3零点迁移的目的是使其输出信号的下限Ymin与测量范围的下限值Xmin相对应。

零点迁移之后,其量程不变,即斜率不变,却可提高灵敏度。

量程调节的目的是变送器的输出信号的上限值Ymax与测量范围的上限值相对应4调零点调量程方法:RP1为调零电位器。

过程控制课程设计选题

过程控制课程设计选题

过程控制课程设计选题一、课程目标知识目标:1. 理解过程控制的基本概念,掌握其重要性和应用领域;2. 学会分析实际过程中存在的问题,并能运用所学知识提出解决方案;3. 掌握过程控制系统的数学模型及其建立方法,了解不同类型的过程控制策略;4. 了解过程控制设备的工作原理和选型方法,具备初步的设备配置和调试能力。

技能目标:1. 能够运用所学理论知识,对实际过程控制系统进行建模和分析;2. 学会使用过程控制软件进行系统仿真,验证控制策略的有效性;3. 培养解决实际过程控制问题的能力,提高创新意识和团队协作能力;4. 掌握过程控制相关设备的操作方法,具备一定的实践操作能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制学科的兴趣,激发学习热情和主动性;2. 引导学生关注过程控制在国家经济发展和工业生产中的应用,增强社会责任感和使命感;3. 培养学生的团队合作意识,学会尊重他人,善于沟通交流;4. 培养学生严谨的科学态度和良好的工程素养,注重实践与创新相结合。

课程性质:本课程为选修课,以理论教学和实践操作相结合的方式进行,旨在培养学生的过程控制理论知识和实际应用能力。

学生特点:学生已具备一定的数学、物理和自动化基础知识,具有较强的学习能力和动手实践能力。

教学要求:注重理论与实践相结合,强调知识的应用性和实践性,提高学生的分析问题、解决问题的能力。

通过小组合作、课堂讨论等方式,培养学生的沟通能力和团队协作精神。

同时,注重培养学生的创新意识和工程素养,为未来从事过程控制相关工作打下坚实基础。

二、教学内容1. 过程控制基本概念:包括过程控制定义、分类、发展历程及其在工业生产中的应用;2. 过程控制系统数学模型:介绍过程控制系统的传递函数、状态空间表达式及其建模方法;3. 过程控制策略:讲解PID控制、模糊控制、自适应控制等常用控制策略的原理及优缺点;4. 过程控制设备:介绍传感器、执行器、控制器等过程控制设备的原理、选型及应用;5. 过程控制系统仿真:学习使用MATLAB/Simulink等软件进行过程控制系统建模与仿真;6. 实际案例分析:分析典型过程控制系统的实际问题,提出解决方案并验证;7. 实践操作:分组进行过程控制实验,培养学生的动手能力和实际操作技能。

第一章-过程控制基本概念

第一章-过程控制基本概念

第一 章 过 程控制基 本概念教学要求:了解过程控制的发展概况及特点;掌握过程控制系统各 部分作用,系统的组成;图绘制方法,认识常见图形符号、文字代号;管道及仪表流程图;掌握静态、动态及过 ,学会计算品质指标。

点:自动控制系统的 组成及各部分的功能; 负反馈概念;控制系统的基本控制要求及质量指标。

难 点:常用术语物理意义(操纵变量与扰动量区别);根据控制系统要求绘制方框图; 静态,过渡过程概念。

自动控制技术在工业 、农业、国防和科学技术现代化中起着十 分重要的作用,自动控制水平的高低也是衡量一个国家科学技术先进与否的重要标志之一。

随着国民经济和国防 建设的发展,自动控制技术的应用日益广泛,其重要作用也越来越显著。

生产过程自动控制(简称过程控制)---- 自 动 控制技术在石油、化工、电力、冶金、机械、轻工、纺织等生产过程的具体应用,是自动化技术的重要组成部分。

§ 1.1 过程控 制 的 发展 概 况 及特 点一、过 程控制的发展概况在过程控制发展的历 程中,生产过程的需求、控制理论的开拓和控制技术工具和手段 的进展三者相互影响 、相互促进,推动了过程控制不断的向前 发展。

纵观过程控制的发展历史,大致经历了以下几个阶段:20 世纪 40 年代:手工操作状态,只有 少量的检测仪表用于生产过程,操作人员 主要根据观测 到的反映生产过程的 关键参数,用人工来改变操作条件,凭经验去控制生产过程。

20世纪40年代末〜50年代:过程控制系统:多为单输入、单输出简单控制系统过程检测:采用的是 基地式仪表和部分单元组合仪表(气动I 型和电动I 型);部分生产过程实现了仪表化和局部自动化控制理论:以反馈为中心的经典控制理论掌握控制系统的基本 控制要求(稳定、快速、准确 ); 掌握渡过程概念; 掌握品质指标的定义20 世纪 60 年代:过程控制系统:串级、比值、均匀、前馈和选择性等多种复杂控制系统。

自动化仪表:单元组 合仪表(气动n 型和电动n 型)成为主流 产品60 年代后期,出现了 专门用于过程控制的小型计算机 ,直接数字控制系统和监督计算机控制系统开始应用于过程控制领域。

1-3 自动化仪表基础知识

1-3 自动化仪表基础知识

在测量系统中,当被测量随 时间变化时,在测量信号的转换 和传递过程中,会遇到各种运动 惯性和时间上的滞后,使得表示 值(输出量)在时间上不能与被 测量的实际值(输入量)精确吻 合。
3-4 基本技术指标
1 量程 量程:该仪表按规定的精度进行测量 的被测变量的范围。 测量下限:测量范围的最小值,简称 下限。 测量上限:测量范围的最大值,简称 上限。
按使用能源分:
液动仪表、气动仪表和电动仪表 按结构形式分:
基地式仪表、单元组合式仪表和 组装式仪表等
按信号类型分: 模拟式仪表和数字式仪表
按单元组合方式分: 气动单元组合仪表和电动单元组 合仪表
标准信号:
气动控制仪表:0.02~0.1MPa 的模拟气压信号,作为仪表间
的标准联络信号。
电动控制仪表:
2 1 100% 2% 100 0 2 2 100% 1% 300 100
一台仪表的精度等级为2.5级,而另一 台仪表的精度等级为1级。
去掉最大引用误差的“%”号, 其数值分别为2和1,由于国家规定 的精度等级中没有2级仪表,同时该 仪表的误差超过了1.5级仪表所允许 的最大误差,所以这台仪表的精度 等级为2.5级,而另一台仪表的精度 等级正好为1级。
3-3 测量基本知识
1、分类 (1)直接测量 (2)间接测量 (3)组合测量
按被测量在测量过程中的状态 (1)动态测量 (2)静态测量
2、组成
(1)传感器 (2)变送器 (3)传输通道 (4)显示装置
3、误差
(1) 绝对误差和相对误差
绝对误差:测量结果与被测量的 真值之间的差值。 绝对误差=测量值-真值 相对误差:测量的绝对误差与约 定值的百分比。
max

过程控制类课程设计

过程控制类课程设计

过程控制类课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解过程控制的基本概念,掌握其原理和应用范围。

2. 学生能够掌握过程控制系统的数学模型,并能够运用相关公式进行简单计算。

3. 学生能够了解过程控制中的常见参数,如偏差、控制变量、扰动等,并理解它们在控制系统中的作用。

技能目标:1. 学生能够运用所学的过程控制知识,设计简单的控制系统,并分析其性能。

2. 学生能够运用图表、仿真软件等工具对过程控制系统进行模拟和优化。

3. 学生能够通过实验操作,观察过程控制现象,培养实际操作能力和观察能力。

情感态度价值观目标:1. 学生能够认识到过程控制在实际工程领域的重要性和广泛应用,增强对工程技术的兴趣。

2. 学生能够在团队合作中发挥个人优势,培养沟通协作能力和解决问题的能力。

3. 学生能够关注过程控制技术对社会和环境的影响,树立正确的工程伦理观念。

分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程目标旨在使学生在掌握过程控制基本知识的基础上,能够将其应用于实际问题的分析和解决。

通过本课程的学习,学生将具备一定的过程控制系统设计和优化能力,同时培养良好的团队合作精神和工程伦理观念。

为实现这些目标,课程将重点关注知识点的实际应用,结合实验、案例分析等教学方法,使学生能够将理论知识与实际操作相结合,提高教学效果。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分:1. 过程控制基本概念:介绍过程控制定义、分类及应用领域,使学生了解过程控制的基本框架。

教学内容:第一章第一节“过程控制的基本概念”。

2. 过程控制数学模型:讲解过程控制系统的数学描述,包括传递函数、状态空间表达式等。

教学内容:第一章第二节“过程控制的数学模型”。

3. 过程控制参数:阐述偏差、控制变量、扰动等参数的定义及在控制系统中的作用。

教学内容:第一章第三节“过程控制参数及其作用”。

4. 过程控制策略:介绍PID控制、模糊控制等常见控制策略,分析其优缺点及适用场景。

教学内容:第一章第四节“过程控制策略”。

过程控制-第一章

过程控制-第一章
被控过程在输入量作用下,其平衡状态被破坏后,没有人和仪 器干预,依靠自身能力,不能恢复其平衡状态,这种特性称为 无自平衡能力。
过程控制 二、建模的目的和要求
➢ 设计过程控制系统和整定调节器参数 ➢ 指导设计生产工艺设备 ➢ 进行仿真试验研究 ➢ 培训运行操纵人员 ,等等 要求: 准确可靠;但并不意味着愈准确愈好。 鲁棒性 实时性要求。往往需要做很多近似处理,比如线性化、 模型降阶处理等。
dh
A
R dt
hKuRu
令: A=C,容量系数 T=RC,时间常数 K=KuR,放大倍数
TdhhKu dt
对应的传递函数为:
G( s ) H( s ) K U( s ) Ts 1
过程控制
该对象对应的方框图:
过程控制
U(s)
Qi(s)
1
Ku
+-
Cs
Qo(s)
1
R
H(s)
G(s)H(s) KuC 1S KuR K U(s) 11 1 RCS1 Ts1 CSR
过程控制
Q1(s)

Q2(s)
H1(s)
1
1
c1s
R2
Q2(s)
1
- c2s
Q3(s)
1 R3
对象框图
过程控制
H2(s)111过程来自制G(s) H2(s)
C1s R2 C2s
Q1(s) 1 1 1 1 1 1 1 1 1
C1s R2 C2s R3 C1s R2 C2s R3
R3
C1R2s C2R3s C2R3s C1R2s 1
过程控制
1、 数学模型定义 被控过程的数学模型(动态特性),是指过程在各输入量 (包括控制量与扰动量)作用下,其相应输出量(被控量) 变化函数关系的数学表达式。

第一章过程控制系统基本概念介绍

第一章过程控制系统基本概念介绍

特点:有较高的控制精度和较好的适应能力,有很强的抗干 扰能力 ;当系统的惯性滞后和纯滞后较大时,控制作用对 扰动的克服不及时,从而使其控制质量大大降低。
2018/10/20 11
闭环控制系统分类
分三类: 定值控制系统、随动控制系统、程序控制系统。

定值控制系统: 设定值保持不变(为一恒定值)的反馈控 制系统称为定值控制系统。 程序控制系统:设定值也是变化的,但它是一个已知的时 间函数,即根据需要按一定时间程序变化。 随动控制系统:设定值不断变化,且事先是不知道的,并 要求系统的输出(被控变量)随之而变化。 注意它们的区别和联系
2018/10/20 4
2018/10/20
图1-1 锅炉汽包水位控制示意图
5
二、过程控制系统组成
1、控制系统常用术语(教材P4)
①被控过程(对象):自动控制系统中,工艺参数需要 控制的生产过程设备或机器。 ②被控变量:被控过程内要求保持设定值的工艺参数。 ③给定值:工艺参数所要求保持的数值。 ④操纵变量:受控制器操纵,用以克服干扰的影响使被 控变量保持设定值的物料量或能量(流过控制阀介质 的流量)。 ⑤扰动量:除操纵变量外,作用于被控过程并引起被控 变量变化的因素(使被控变量偏离给定值)。 ⑥偏差:测量值与设定值之差。
2018/10/20
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§1-1过程控制系统组成和表示形式
一、过程控制系统定义 第一章-1-23分钟.wmv
过程控制:工业生产中连续的或按一定周期程序进行的生产 过程自动控制。 过程控制系统:在工业生产中在没有人直接参与的条件下, 工艺参数能自动按照预定的规律变化的控制系统。实例
过程控制的作用:
1、实现最优技术指标,提高产品质量。 2、提高经济效益 3、提高劳动生产率 4、改善劳动条件 5、保护环境

过程控制基础知识

过程控制基础知识

绪论生产过程自动化,一般是指石油、化工、冶金、炼焦、造纸、建材、陶瓷及电力发电等工业生产中连续或按一定程序周期进行生产过程自动控制。

凡是采用模拟或数字控制方式对生产过程某一或某些物理参数进行自动控制通称为过程控制。

过程控制是自动控制学科一个重要分支。

一、过程控制定义和任务1.过程控制基本概念(1)自动控制。

在没有人直接参及下,利用控制装置操纵生产机器、设备或生产过程,使表征其工作状态物理参数(状态变量)尽可能接近人们期望值(即设定值)过程,称为自动控制。

(2)过程控制。

对生产过程所进行自动控制,称为过程控制。

或者说凡是采用模拟或数字控制方式对生产过程某一或某些物理参数进行自动控制通称为过程控制。

(3)过程控制系统。

为了实现过程控制,以控制理论和生产要求为依据,采用模拟仪表、数字仪表或微型计算机等构成控制总体,称为过程控制系统。

2.过程控制研究对象及任务过程控制是自动化一门分支学科,是对过程控制系统进行分析及综合。

综合是指方案设计。

3.过程控制目生产过程中,对各个工艺过程物理量或称工艺变量有着一定控制要求。

有些工艺变量直接表征生产过程,对产品产量及质量起着决定性作用。

例如,精馏塔塔顶或塔釜温度,一般在操作压力不变情况下必须保持一定,才能得到合格产品:加热炉出口温度波动不能超出允许范围,否则将影响后一工段效果:化学反应器反应温度必须保持平稳,才能使效率达到指标。

有些工艺变量虽不直接影响产品质量和产量,然而保持其平稳却是使生产获得良好控制前提。

例如,用蒸汽加热反应器或再沸器,如果在蒸汽总压波动剧烈情况下,要把反应温度或塔釜温度控制好将极为困难:中间储槽液位高度及气柜压力,必须维持在允许范围之内,才能使物料平衡,保持连续均衡生产。

有些工艺变量是决定安全生产因素。

例如,锅炉汽包水位、受压容器压力等,不允许超出规定限度,否则将威胁生产安全。

还有一些工艺变量直接鉴定产品质量。

例如,某些混合气体组成、溶液酸碱度等。

过程控制第一章 动态特性

过程控制第一章 动态特性

用脉冲响应曲线建模(开环)
用正弦响应建模(闭环)
其他辨识方法建模
21
第一篇 简单控制
第一章 生产过程动态特性
1 阶跃响应获取应注意的问题
(1)合理选择阶跃扰动的幅度 (一般约为额定负荷的10%~20%) (2)实际阀门只能以有限速度移动 一般认为阶跃信号是在t1 /2时加入 (3)试验前确保被控对象处于稳定工况 考虑过程的非线性特性,应进行多次测试。 (4)若过程不允许同一方向扰动加入,则采用矩形脉冲扰动
Kr = K a r-1 1 - Kr-2a2 + + -1 r-1 K 0ar + -1 r br
29
r =n+m
第一篇 简单控制
第一章 生产过程动态特性
3.由阶跃响应确定非自衡过程近似传递函数
非自衡过程传递函数为:
一阶积分环节的纯迟延过程 G(s) = e-τs Ts
一阶积分环节的多容过程
R
Q0
有自平衡单容对象
d H dt
1 F
(k
2
k H0
H )
传递函数:
G(s) = H(s) = K μ(s) Ts 1
水容
CF
水阻 T CR
2 R
H0
k
12
K k R
第一篇 简单控制
第一章 生产过程动态特性
(2)双容水箱
Qi
H1 F1
R1 Q1
H2
F2
对物质平衡方程在工作点处进行 线性化处理后达到传递函数为:
• t1/2处为扰动起点; • 在s型响应曲线找拐点,并作切线;
• 记交点a、b和c
• 起点到a的距离为τ;
Y
b
• a点到c点的距离为T;
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第一章过程控制基本概念教学要求:了解过程控制的发展概况及特点;掌握过程控制系统各部分作用,系统的组成;掌握管道及仪表流程图绘制方法,认识常见图形符号、文字代号;学会绘制简单系统的管道及仪表流程图;掌握控制系统的基本控制要求(稳定、快速、准确);掌握静态、动态及过渡过程概念;掌握品质指标的定义,学会计算品质指标。

重点:自动控制系统的组成及各部分的功能;负反馈概念;控制系统的基本控制要求及质量指标。

难点:常用术语物理意义(操纵变量与扰动量区别);根据控制系统要求绘制方框图;静态,过渡过程概念。

自动控制技术在工业、农业、国防和科学技术现代化中起着十分重要的作用,自动控制水平的高低也是衡量一个国家科学技术先进与否的重要标志之一。

随着国民经济和国防建设的发展,自动控制技术的应用日益广泛,其重要作用也越来越显著。

生产过程自动控制(简称过程控制)-------自动控制技术在石油、化工、电力、冶金、机械、轻工、纺织等生产过程的具体应用,是自动化技术的重要组成部分。

§1.1 过程控制的发展概况及特点一、过程控制的发展概况在过程控制发展的历程中,生产过程的需求、控制理论的开拓和控制技术工具和手段的进展三者相互影响、相互促进,推动了过程控制不断的向前发展。

纵观过程控制的发展历史,大致经历了以下几个阶段:20世纪40年代:手工操作状态,只有少量的检测仪表用于生产过程,操作人员主要根据观测到的反映生产过程的关键参数,用人工来改变操作条件,凭经验去控制生产过程。

20世纪40年代末~50年代:过程控制系统:多为单输入、单输出简单控制系统过程检测:采用的是基地式仪表和部分单元组合仪表(气动Ⅰ型和电动Ⅰ型);部分生产过程实现了仪表化和局部自动化控制理论:以反馈为中心的经典控制理论20世纪60年代:过程控制系统:串级、比值、均匀、前馈和选择性等多种复杂控制系统。

自动化仪表:单元组合仪表(气动Ⅱ型和电动Ⅱ型)成为主流产品60年代后期,出现了专门用于过程控制的小型计算机,直接数字控制系统和监督计算机控制系统开始应用于过程控制领域。

控制理论:出现了以状态空间方法为基础,以极小值原理和动态规划等最优控制理论为基本特征的现代控制理论,传统的单输入单输出系统发展到多输入多输出系统领域,、型、型20世纪70~80年代:微电子技术的发展,大规模集成电路制造成功且集成度越来越高(80年代初一片硅片可集成十几万个晶体管,于是32位微处理器问世),微型计算机的出现及应用都促使控制系统发展。

过程控制系统:最优控制、非线性分布式参数控制、解耦控制、模糊控制自动化仪表:气动Ⅲ型和电动Ⅲ型,以微处理器为主要构成单元的智能控制装置。

集散控制系统(DCS)、可编程逻辑控制器(PLC) 、工业PC机、和数字控制器等,已成为控制装置的主流。

集散控制系统实现了控制分散、危险分散,操作监测和管理集中。

控制理论:形成了大系统理论和智能控制理论。

模糊控制、专家系统控制、模式识别技术20世纪90年代至今:信息技术飞速发展过程控制系统:管控一体化现场,综合自动化是当今生产过程控制的发展方向。

自动化仪表:总线控制系统的出现,引起过程控制系统体系结构和功能结构上的重大变革。

现场仪表的数字化和智能化,形成了真正意义上的全数字过程控制系统。

各种智能仪表、变送器、无纸纪录仪人工智能、神经网络控制二、自动化技术的应用范畴1.宇航方面:(现代控制理论)同步卫星与地面接收站直接对应,偏差影响收看效果(随动控制系统)卫星的发射与回收(神州3号卫星,哥伦比亚号航天飞机)自动关机、点火系统2.军事方面:火炮自动点火、巡航导弹3.其他方面:农业(病虫害防治、专家系统)社会科学(计划生育,人口增长模型)4.现代管理:办公自动化(以计算机技术和现代通信技术为主体的综合处理与办公活动相关的语言、数据、图像、文字等人及信息系统。

5.工业生产:自动车床、加热炉、发酵罐三、过程控制系统的特点过程控制系统与其他自动控制系统相比,有如下几个特点:1.生产过程的连续性在过程控制系统中,大多数被控过程都是以长期的或间歇形式运行,在密闭的设备中被控变量不断的受到各种扰动的影响。

2.被控过程的复杂性过程控制涉及范围广:石化过程的精馏塔、反应器;热工过程的换热器、锅炉等。

被控对象较复杂:动态特性多为大惯性,大滞后形式,且具有非线性、分布参数和时变特性。

3.控制方案的多样性被控过程对象特性各异,工艺条件及要求不同,过程控制系统的控制方案非常丰富。

包括:常规PID控制、改进PID控制、串级控制、前馈-反馈控制、解耦控制;为满足特定要求而开发的比值控制、均匀控制、选择性控制、推断控制;新型控制系统,如模糊控制、预测控制、最优控制等。

四、过程控制的主要内容1.自动检测系统———利用各种检测仪表对工艺参数进行测量、指示或记录如:加热炉温度、压力检测2.自动信号和联锁保护系统自动信号系统:当工艺参数超出要求范围,自动发出声光信号联锁保护系统:达到危险状态,打开安全阀或切断某些通路,必要时紧急停车如:反应器温度、压力进入危险限时,加大冷却剂量或关闭进料阀3.自动操纵及自动开停车系统自动操纵系统:根据预先规定的步骤自动地对生产设备进行某种周期性操作如:合成氨造气车间煤气发生炉,按吹风、上吹、下吹、吹净等步骤周期性地接通空气和水蒸汽自动开停车系统:按预先规定好的步骤将生产过程自动的投入运行或自动停车4.自动控制系统:利用自动控制装置对生产中某些关键性参数进行自动控制,使他们在受到外界扰动的影响而偏离正常状态时,能自动的回到规定范围。

(本书介绍的重点内容)§1.2 过程控制系统的组成利用自动控制装置构成的过程控制系统,可以在没有人直接参与的条件下,使这些工艺参数能自动按照预定的规律变化。

一、过程控制系统实例1.锅炉汽包水位控制。

在锅炉正常运行中,汽包水位是一个重要的参数,它的高低直接影响着蒸汽的品质及锅炉的安全。

水位过低,当负荷很大时,汽化速度很快,汽包内的液体将全部汽化,导致锅炉烧干甚至会引起爆炸;水位过高会影响汽包的汽水分离,产生蒸汽带液现象,降低了蒸汽的质量和产量,严重时会损坏后续设备。

(a)图1.1 锅炉汽包水位控制示意图眼检测元件(变送器)要想实现对汽包水位的控制,首先应随时掌握水位的变化情况脑控制器控制器将接收到的测量信号与预先规定的水位高度进行比较。

如果两个信号不相等,表明实际水位与规定水位有偏差,此时控制器将根据偏差的大小向执行器输出一个控制信号,手执行器执行器即可根据控制信号来改变阀门的开度,从而使进入锅炉的水量发生变化,达到控制锅炉汽包水位的目的。

2.发酵罐温度控制(参见教材P 4)发酵罐是间歇发酵过程中的重要设备,广泛应用于微生物制药、食品等行业。

发酵罐的温度是影响发酵过程的一个重要参数。

因为微生物菌体本身对温度非常敏感,只有在适宜的温度下才能正常生长代谢,而且涉及菌体生长和产物合成的酶也必须在一定的温度下才能具有高的活性。

温度还会影响发酵产物的组成。

因此,按一定的规律控制发酵罐的温度就显得非常重要。

(a) (b)图1.2 发酵罐温度控制系统示意图影响发酵过程温度的主要因素有微生物发酵热、电机搅拌热、冷却水的流量及本身的温度变化以及周围环境温度的改变等。

一般采用通冷却水带走反应热的方式使罐内温度保持工艺要求的数值。

对于小型发酵罐,通常采用夹套式冷却形式。

如图1.2(a)所示。

实现对发酵罐温度的控制,可使用温度检测仪表(如热电偶、热电阻等)测量罐中的实际温度,将测得的数值送入控制器,然后与工艺要求保持的温度数值进行比较。

如果两个信号不相等,则由控制器的输出控制冷却水阀门的开度,改变冷却水的流量,从而达到控制发酵罐温度的目的。

二、过程控制系统的组成一个过程控制系统一般由两部分组成。

需要控制的工艺设备或机器(被控过程) + 自动控制装置(反应器、精馏塔、换热器、压力罐(控制器、执行器、测量元件及变送器)储槽、加热炉、压缩机、泵、冷却塔)几个常用术语:被控过程(对象)工艺参数需要控制的生产过程设备或机器等。

如锅炉汽包,发酵罐。

被控变量被控对象中要求保持设定值的工艺参数。

如汽包水位、发酵温度。

操纵变量受控制器操纵,用以克服扰动的影响使被控变量保持设定值的物料量或能量。

如锅炉给水量和发酵罐冷却水量。

扰动量除操纵变量外,作用于被控对象并引起被控变量变化的因素。

如蒸汽负荷的变化、冷却水温度的变化等。

设定值被控变量的预定值。

偏差(e) 被控变量的设定值与实际值之差。

在实际控制系统中,能够直接获取的信息是被控变量的测量值而不是实际值,因此,通常把设定值与测量值之差作为偏差。

§1.3 过程控制系统的两种表示形式一、方框图方框图是控制系统或系统中每个环节的功能和信号流向的图解表示,是控制系统进行理论分析、设计中常用到的一种形式。

1.方框图组成方框----每一个方框表示系统中的一个组成部分(也称为环节),方框内添入表示其自身特性的数学表达式或文字说明;信号线---信号线是带有箭头的直线段,用来表示环节间的相互关系和信号的流向;作用于方框上的信号为该环节的输入信号,由方框送出的信号称为该环节的输出信号。

比较点----比较点表示对两个或两个以上信号进行加减运算,“+”号表示相加,“-”号表示相减;引出点----表示信号引出,从同一位置引出的信号在数值和性质方面完全相同。

带有输入输出信号的方框比较点分支点图1.3方框的组成单元示意图系统中的每一个环节用一个方框来表示,四个方框分别表示:被控对象(锅炉汽包)、测量变送装置、控制器和执行器。

每个方框都分别标出各自的输入、输出变量。

如被控对象环节,给水流量变化会引起汽包水位的变化,因此给水流量(操纵变量)作为输入信号作用于被控对象,而汽包水位(被控变量)则作为被控对象的输出信号;引起被控变量(汽包水位)偏离设定值的因素还包括蒸汽负荷的变化和给水管压力的变化等扰动量,它们也作为输入信号作用于被控对象。

图1.4 锅炉汽包水位控制系统方框图2. 负反馈概念:反馈——通过测量变送装置将被控变量的测量值送回到系统的输入端,这种把系统的输出信号直接或经过一些环节引回到输入端的做法叫做反馈。

分为和反馈-----负反馈(引回到输入端的信号是减弱输入端作用的称为负反馈)用“-” 号表示正反馈(引回到输入端的信号是增强输入端作用的称为正反馈)用“+”号表示。

在绘制方框图时应注意1. 方框图中每一个方框表示一个具体的实物。

2. 方框之间带箭头的线段表示它们之间的信号联系,与工艺设备间物料的流向无关。

方框图中信号线上的箭头除表示信号流向外,还包含另一种方向性的含义,即所谓单向性。

对于每一个方框或系统,输入对输出的因果关系是单方向的,只有输入改变了才会引起输出的改变,输出的改变不会返回去影响输入。

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