人教版小学语文第七册第9课巨人的花园
《巨人的花园》说课稿12篇
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人教版四年级上册语文第九课《巨人的花园》课文原文及教学设计
《巨人的花園》從前，一個小村子裏有座漂亮的花園。
那裏，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
村裏的孩子都喜歡到那裏玩。
花園的主人是個巨人，他外出旅行已有好久了。
花園裏常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
有一年秋天，巨人突然回來了。
他見到孩子們在花園裏玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”孩子們嚇壞了，四處逃散。
趕走孩子以後，巨人在花園周圍砌起圍牆，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。
不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。
巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。
春天終於來了，村子裏又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。
但不知為什麼，巨人的花園裏仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。
巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。
他想：“今年的春天為什麼這麼冷，這麼荒涼呀……”一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。
他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。
好幾個月沒見過這麼明媚的陽光了。
巨人激動地跑到花園裏，他看到花園裏草翠花開，有許多孩子在歡快地遊戲，他們大概是從圍牆的破損處鑽進來的。
孩子們的歡笑使花園增添了春意。
可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。
滾出去!”孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。
與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
巨人不解地看看四周，突然發現桃樹底下站著個小男孩。
“喂!你趕快滾出去!”巨*聲叱責。
小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。
不知怎麼，巨人看著他的眼神，心裏感到火辣辣的。
這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
“噢!是這麼回事呀!”巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。
他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。
謝謝你!”小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。
巨人第一次感到了溫暖和愉快。
於是，他立刻拆除圍牆，把花園給了孩子們。
從那以後，巨人的花園又成了孩子們的樂園。
孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。
人教课标版小学语文第七册第9课《巨人的花园》教学设计
人教课标版小学语文第七册第9课《巨人的花园》教学设计一、教学目标1.了解并理解巨人的花园中的故事情节。
2.能够用自己的语言讲述故事的主要内容。
3.通过角色扮演等活动，理解故事中的人物形象和情感变化。
4.能够在故事中找到并解释一些寓意和象征。
5.通过阅读中学习到不同节气及其对生态环境的影响，并初步认识生态环境保护的重要性。
二、教学内容（一）故事梗概故事背景：春天来了，主人公史密斯到乡村里度假，看到一面墙，向里看见了一座巨人的花园。
但是，墙上却写着“禁止入内”几个大字。
史密斯没有被吓倒，他顶多也就是觉得是私有财产罢了。
他便从花园中爬了过去，也没有理会花园中的警告标语。
故事情节：在花园里，史密斯欣赏了所有美丽的花朵和树木，但是突然间，一个巨人出现了。
巨人责备史密斯侵犯了他的私有财产。
史密斯解释说，他只是想看看漂亮的花园，没有恶意，可巨人还是很生气。
然而，突然间，巨人意识到自己心中的孩子已死，他感到非常的孤独和悲伤。
他开始开始与史密斯倾诉他的内心世界，并邀请史密斯和他一起坐在花园中的长椅上，欣赏花草树木，聆听鸟儿的歌唱。
在巨人的花园前，史密斯再次看到了春天的气息。
故事结尾：春天即将结束，而史密斯也即将离开。
巨人请求史密斯，再回来他的花园玩耍，然而史密斯这时已经成年，亲口告诉巨人，他已无法再进入童年的花园。
巨人觉察到自己的孩子们需要这个花园，于是他打开了大门，让所有的孩子们来玩耍。
（二）教学内容设计1.导入环节提问：大家喜欢花园吗？曾经有没有像史密斯一样想进入一个禁止入内的花园呢？2.阅读故事教师讲解故事背景以及主要情节，引导学生进入故事情境，感受故事氛围，并了解故事中的主要人物形象及情感变化。
3.学习寻找寓意和象征教师与学生一起，寻找故事中的寓意和象征，引导学生探究故事中涉及到的一些文化知识。
4.角色扮演分组让学生分别扮演史密斯、巨人、花园和花草树木的角色，在角色扮演过程中，理解故事中的人物性格和情感变化，加深对故事情境的理解。
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》原文：从前，有一个巨人，他有一个美丽的花园。
花园里有碧绿的草坪，有各种各样的鲜花，还有小鸟在树上唱歌。
每当春天来临，花园就像一幅生动的画卷，吸引着周围的孩子们来玩耍。
但是，巨人不喜欢孩子们在他的花园里玩耍。
他筑起了一道高墙，挂出了“禁止入内”的牌子。
从此，花园失去了生机，冬天似乎永远留在了那里。
一天，孩子们从墙洞钻进来，他们在花园里玩耍，花朵立刻开放，鸟儿开始歌唱，春天仿佛又回到了花园。
巨人看到这一幕，非常生气，他把孩子们赶走了。
然而，当孩子们离开后，花园再次变得寒冷和荒芜。
巨人开始感到孤独和寂寞。
他意识到，他的自私和冷酷让花园失去了生机。
于是，巨人拆掉了围墙，欢迎孩子们回来。
孩子们欢快地跑进花园，花朵再次开放，鸟儿再次歌唱，春天终于回到了花园。
巨人也因为分享和爱，找到了快乐。
《巨人的花园》赏析：《巨人的花园》是部编版小学语文的一篇寓言故事，通过描绘巨人和花园的变化，传达了深刻的哲理。
首先，故事揭示了分享与自私的主题。
起初，巨人因为自私，不允许孩子们进入花园，导致花园失去生机，陷入寒冬。
而当他改变态度，愿意分享花园时，花园重新恢复了生机，春天重回。
这告诉我们，自私会带来孤独和荒芜，而分享则能带来生机和快乐。
其次，故事强调了爱的力量。
巨人对孩子们的排斥和冷漠使花园失去活力，而他对孩子们的接纳和爱则让花园重获新生。
这体现了爱的力量，它可以改变环境，也可以改变人心。
最后，故事也反映出人与自然的关系。
当人们尊重自然、爱护自然时，自然会回馈以美丽和生机；反之，如果人们对自然进行破坏和掠夺，自然就会失去生命力。
总的来说，《巨人的花园》以其生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要懂得分享和爱，尊重和保护自然，这对于培养孩子们的良好品质和社会责任感具有重要的意义。
《巨人的花园》优秀教案
《巨人的花园》优秀教案《巨人的花园》优秀教案（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《巨人的花园》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《巨人的花园》优秀教案篇1教学目标1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得快乐要和大家分享的道理。
4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点1、会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1、懂得快乐要和大家分享的道理。
2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天，我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题，提问。
学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
学习课文一、粗读感知1、自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2、谈谈读后的感受。
3、认读生字二、重点阅读，体会道理1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
《巨人的花园》教学设计(15篇)
《巨人的花园》教学设计(15篇)《巨人的花园》教学设计1教材分析《巨人的花园》是人教版小学语文实验教材第七册第三单元的一篇精读课文，是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当巨人把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的幸福。
童话的情节往往较为曲折，故事性强，常有丰富的联想或幻想，也正是有了这些特征，因此，童话故事往往比其他类型的__更有魅力。
从__中看来，__的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度、行为的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
学情分析四年级的学生喜欢读童话，之前也学过不少童话。
二年级的时候学过《小壁虎借尾巴》《两只小狮子》《小蝌蚪找妈妈》等，三年级的时候学过《小柳树和小枣树》《风娃娃》《纸船和风筝》等。
所以孩子们对于童话中拟人化的语言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子们喜欢童话的有趣，喜欢角色的善良，更喜欢童话中美好的一面。
既然是童话，教师就要用童话的方式去引导学生读童话、学童话、演童话、写童话。
通过朗读、讲述、想象等多种方法去理解童话的内容、感悟童话特有的魅力，体会__表达上的特点。
设计说明童话故事是孩子喜欢阅读的文类。
《巨人的花园》这一篇童话故事不论是在故事情节、表达方式、还是用词用语都很有特点，但作为童话，教师在教学中更应该注重文体特点。
本课教学立足于教材，充分挖掘文本资源，创造性地运用教材资源，拓展语文学习的内容、形式和渠道，促进学生听、说、读、写能力的协同发展。
人教版语文《巨人的花园》课文原文
人教版语文《巨人的花园》课文原文文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。
所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。
只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。
下面，店铺为大家分享格外的近义词，希望对大家有所帮助！接下来店铺搜集了人教版语文《巨人的花园》课文原文，欢迎查看，希望帮助到大家。
课文原文：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
巨人的花园 课文
巨人的花园课文一、课文原文。
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。
巨人第一次感到了温暖和愉快。
于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
巨人的花园
《巨人的花园》教案利州区北街小学王佳一、教案背景1 面向学生：小学生学科：语文2 课时：两课时二、教学课题教学目标1 会认１2个生字，能正确地认读“洋溢、允许、围墙……”等词语，有感情地朗读课文。
2 抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化3 培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。
4 让学生懂得快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学课时：第二课时教学准备让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
ppt三、教材分析：《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。
是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
四、学情分析1 把朗读作为体验文本的手段和归宿。
整个教学过程通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，锻炼语感，张扬个性，享受学习语文所带来的愉悦。
2 文中有许多处进行了对比，童话运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜欢的部分。
形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作演一演；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读读有关段落；如果对人物形象感兴趣，可以与同学展开人物形象的讨论，以此提高学生的语文兴趣与素养。
巨人的花园教案(优秀6篇)
巨人的花园教案（优秀6篇）《巨人的花园》教学设计篇一设计意图:《巨人的花园》是中下体验式课程《秘密花园》中的一个活动，将的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩，很生气，他在花周围建起了高墙，将孩子们拒于门外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，自由冬天永远留在这里。
故事以“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”三个环节为主线，故事中运用了大量的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。
正是这些对比中，使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
因此，在活动中运用图示，通过直观的对比进行梳理，从而帮助幼儿理解和感悟，知道有分享、有宽容、才会有快乐的道理。
活动目标（一）倾听并理解故事内容，感受童话的美妙。
（二）愿意和大家分享快乐。
活动重难点：重点:倾听并理解故事内容。
难点:理解“快乐是需要分享的”的道理。
活动准备：记号笔，白板，美丽花园和残墙的图卡。
幼儿用书第3册第22~27页语言CD（《巨人的花园》）。
活动过程：（一）远方的花园。
1、导入故事，想象巨人的花园。
很远的地方，有个巨人，他有一个大大的花园，你们觉得会是一个怎样的花园呢？（幼儿自由猜测。
）（二）花园里的故事。
1、倾听故事第一遍，初步了解故事内容。
2、有一个巨人，经常到外地去旅游……·（教师用优美的语言完整地讲述故事一遍。
）（第一遍完整地讲述故事，有助于幼儿整体感受童话作品的艺术性。
）（三）走进巨人的花园1、阅读幼儿用书第22页。
巨人出去旅游的时候，谁喜欢来花园做客？那时巨人的花园是一个怎样的花园？（教师在白板上画下孩子的笑脸，旁边贴上美丽的花园图卡。
）2、阅读幼儿用书第23页。
多么美丽的花园，多么美好的春天。
可是，巨人欢迎花园里的小客人吗？（教师在白板上画下巨人生气的脸）他是怎么说的？又是怎么做的？3、阅读幼儿用书第24页。
春姑娘来了，她有把美丽的春天送到巨人的花园吗？巨人的花园变成了什么样子？巨人感到怎么样？（教师在巨人生气的脸旁贴上残墙的图片）春姑娘为什么不把春天送给巨人？4、阅读幼儿用书第25页。
《巨人的花园》优秀教案优秀10篇
《巨人的花园》优秀教案优秀 10 篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的 10 篇《《巨人的花园》优秀教案》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣哦。
《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。
是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。
我把朗读作为体验文本的手段和归宿。
这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。
我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。
作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。
我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
1．认识 8 个生字，会写 12 个生字。
正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
小学《巨人的花园》语文教案10篇
小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案1 教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的特点。
教学课时：2课时教学准备：1、搜集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程：一、回忆童话，激发兴趣1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话故事。
想一想你们都读过哪些童话故事？〔灰姑娘、白雪公主、小红帽-〕师：这些童话都有什么特点？〔拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象〕2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，读准字音2、投影生字词，多种方式朗读。
〔开火车读、同桌互读、指名读、齐读〕重点指导：添、覆、凝、辣字的书写。
3、联络上下文，理解词语意思。
洋溢：训斥：逃窜：斥责：凝视：冷酷：脸颊：三、再读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，考虑：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？〔巨人、小孩子〕2、抓住人物和课文中的【关键词】：^p ，引导学生概括出故事的内容。
〔巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍〕巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。
最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他撤除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。
3、读了故事后，你有什么想说的？〔对故事的感受、疑问〕四、精读课文、感受花园的变化。
1、自由朗读课文，小组讨论，考虑：巨人的花园本来是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。
人教课标版小学语文第七册第9课
名目
教学内容
生疏本课生字、生 词
了解巨人的花园风 光的变化
理解课文内容，体 会巨人在行动上和 心理上的变化
发挥想象，培育学 生表达力气
教学目标
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学问与技能：通过朗读理解课文内容，了解巨人的花园风光的变化，培育学 生的想象力。
单击此处添加标题
过程与方法：通过朗读、小组合作探究、角色扮演等方式，让学生更好地理 解课文内容。
激发兴趣，质疑探究
导入新课
初读课文，整体感知
深入阅读，体会理解
拓展思维，启发想象
新课教学
导入新课：激发兴趣，明确目标 检查预习：了解学情，调整预设 整体感知：初读课文，了解内容 精读课文：品读重点，体会情感
总结课文 布置作业 课外拓展 复习稳固
稳固提高
课堂小结
总结本课所学内容， 回忆重点难点
学习兴趣：反思学生对本节课的内容是否感兴趣，是否能够激发学生的学习热忱。
教学效果：反思本节课的教学效果是否到达预期目标，学生是否能够把握学问点、是否能够灵 敏运用所学学问解决问题等。
教师教学状况反思
学生对课文的理解状况 学生在课堂上的参与度 教师对课堂节奏的把控 课堂气氛的营造状况
汇报人：
正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面，复述课文。
理解课文内容，明白“欢快要与大家共享”的道理。
教学难点
理得启发
感受童话的魅力，体会作 者的思想感情
通过多种形式的朗读感悟， 培育学生的语感
教学方法
情境导入法
朗读感悟法
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情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到巨人的花园风光变化所带 来的愉悦和启迪，培育学生的审美情趣和宠爱大自然的思想感情。
小学二年级语文《巨人的花园》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《巨⼈的花园》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《巨⼈的花园》原⽂ 巨⼈有⼀个花园。
每当他外出时，孩⼦们就来到花园⾥快乐地嬉戏。
⼀天，巨⼈回来了。
他看见孩⼦们在花园⾥玩⼉，⽣⽓极了，就⼤声嚷起来：“快给我出去！”巨⼈把孩⼦们赶跑了，⼜沿着花园垒了⼀道围墙。
从那以后，孩⼦们再也不敢来了。
春天到了，到处都是鲜花和⼩鸟。
可在巨⼈的花园⾥，鸟⼉不愿唱歌，树⽊也不肯开花，陪伴巨⼈的还是那厚厚的积雪。
“怎么春天还不来？”巨⼈伤⼼地⾃⾔⾃语。
⼀天，巨⼈突然听见⼀只⼩鸟在窗外歌唱。
他跑到窗前，看见孩⼦们从围墙的⼩洞爬进花园⾥。
孩⼦们⾛到哪⾥，哪⾥就开出鲜艳的花朵，鸟⼉也唱起动听的歌。
巨⼈欣喜地冲下楼去，孩⼦们⼀见他就跑了。
花园⾥⼜出现了冬天的景象。
只有⼀个最⼩的孩⼦没有跑开，他的眼⾥含着泪⽔。
巨⼈轻轻地抱起他，放在树上。
这棵树⼀下⼦开出了美丽的花，鸟⼉也飞来了。
巨⼈被深深地感动了。
他推倒了围墙，然后对那个最⼩的孩⼦说：“告诉你的⼩伙伴们，花园现在是你们的了。
” 从此以后，孩⼦们⼜天天到花园⾥来，和巨⼈⼀起玩⼉。
巨⼈说：“我有许多美丽的花。
可是，你们才是最美丽的。
”2.⼩学⼆年级语⽂《巨⼈的花园》教案 【教学⽬标】 1、有感情地朗读课⽂，抓住巨⼈的⾔⾏细细品味。
2、引导学⽣想象画⾯，体会巨⼈性格的变化。
3、让学⽣在深⼊理解课⽂内容的基础上，明⽩快乐和美好的东西应当与⼤家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重难点】 引导学⽣了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画⾯，体会巨⼈在⾏动上和⼼理上的变化，培养学⽣的想象⼒。
人教版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析
人教版小学语文课《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》原文：从前，有一个巨人，他有一个美丽的花园。
花园里有各种各样的花草树木，鸟儿在树上唱歌，孩子们喜欢来这里玩耍。
但是有一天，巨人回来了，他看到孩子们在他的花园里玩，就大声喊道：“这是我的花园，你们都出去！”孩子们吓得立刻跑开了。
巨人还在花园四周筑起了高墙，不让任何人进入。
从那以后，花园里的春天不再来。
草木枯黄，花儿不再开放，鸟儿也不再歌唱。
巨人独自坐在寒冷的花园里，感到非常孤独和寂寞。
一天，孩子们发现墙角有一个小洞，他们悄悄地钻进来。
花园立刻变得生机勃勃，花儿开放了，鸟儿开始歌唱。
巨人看到了这一幕，心中充满了惊奇和喜悦。
他意识到，他的自私和冷漠让花园失去了生机。
于是，他决定拆除围墙，欢迎所有的孩子来他的花园玩耍。
从此，花园里永远是春天，巨人也变得快乐和善良。
赏析：《巨人的花园》是一篇富有哲理的童话故事，通过描绘巨人的花园从生机勃勃到荒芜再到恢复生机的过程，揭示了分享和包容的重要性。
故事中的巨人起初因为自私和冷漠，拒绝孩子们进入他的花园，导致花园失去了春天的气息，变得荒芜冷清。
这象征着人如果过于自我，缺乏对他人的理解和接纳，生活就会变得单调乏味，失去活力。
然而，当孩子们再次进入花园时，花园立刻恢复了生机，花儿开放，鸟儿歌唱。
这表明了分享和包容的力量，只有接纳他人，与他人共享，生活才会充满色彩和欢乐。
最后，巨人意识到了自己的错误，决定拆除围墙，欢迎所有的孩子来他的花园玩耍。
这不仅是他对过去错误的纠正，也是他对未来生活的积极改变，展现了人性的善良和成长。
总的来说，《巨人的花园》以其生动的故事和深刻的寓意，教育我们要学会分享和包容，才能拥有一个充满爱和温暖的世界。
四年级上册语文《巨人的花园》课文原文
四年级上册语文《巨人的花园》课文原文《巨人的花园》课文从前，一个小村子里有座美丽的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜爱到那里玩。
花园的仆人是个巨人，他外出旅行已有好久了。
花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园四周砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风咆哮，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
春天最终来了，村子里又开出秀丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀……”一天早晨，巨人被热闹声吵醒了。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的.阳光了。
巨人兴奋地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有很多孩子在欢快地嬉戏，他们也许是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢乐使花园增加了春意。
可是巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃离。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪掩盖了。
巨人不解地看看四周，突然发觉桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨*声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多秀丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将永久被我赶走了。
感谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。
巨人第一次感到了暖和和开心。
于是，他立即撤除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
小学四年级人教版语文《巨人的花园》原文及教案
小学四年级人教版语文《巨人的花园》原文及教案一、教学目标1.知识与技能理解课文《巨人的花园》的大意。
学习课文中的生字词。
提高朗读和表达能力。
2.过程与方法通过自主、合作、探究的方式，分析课文中的角色特点和情感变化。
学习课文中的写作手法和修辞技巧。
3.情感态度与价值观感受关爱他人、乐于分享的美好情感。
培养合作精神，学会与他人共同解决问题。
二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，感悟故事寓意。
学习课文中的生字词。
2.教学难点分析课文中的角色特点和情感变化。
三、教学过程1.导入教师通过图片或视频引导学生关注巨人的花园，激发学生兴趣。
2.课文朗读学生自由朗读课文，感受故事情节和氛围。
3.生字词学习教师逐个讲解课文中的生字词，引导学生正确书写。
4.课文理解与分析教师提问，引导学生回顾课文内容，梳理故事情节。
学生分组讨论，分析巨人的性格特点和情感变化。
5.角色扮演学生分组，分别扮演巨人、孩子等角色，进行角色扮演。
教师点评，引导学生进一步理解角色特点。
6.课文写作手法与修辞技巧学习教师引导学生分析课文中的写作手法和修辞技巧。
学生尝试运用所学技巧进行仿写。
7.拓展活动学生分组，根据课文内容进行创意改编或绘画。
教师点评，鼓励学生的创意表现。
学生分享自己的感悟，进行课堂反思。
四、课后作业1.家庭作业家庭朗读课文，家长签字确认。
抄写课文中的生字词。
2.课外作业搜集巨人故事的其他版本，进行比较阅读。
运用课文中的写作手法和修辞技巧，创作一篇短文。
五、教学反思1.本节课学生的课堂参与度较高，对课文内容有了较深入的理解。
2.在角色扮演环节，学生表现出较高的积极性，对角色特点有了更深刻的认识。
3.在拓展活动中，学生的创意表现丰富多样，体现了个性化学习成果。
4.课后作业的布置有助于巩固课堂所学，提高学生的自主学习能力。
通过本节课的教学，学生不仅学会了课文内容，还培养了合作精神、创新能力和审美情趣。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
9《巨人的花园》教案 优秀教学设计 3篇
人教版四年级语文上《巨人的花园》第二课时教学设计【教案背景】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】１.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
２.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教法与学法】1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
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理清文章层次
按“巨人外出”、“巨 人回来”、“巨人醒悟” 给课文画画段落
• 巨人外出（1-2） • 巨人回来（3-8） • 巨人醒悟（9-11）
请同学们自由读课文，思考：
1、课文的主人公巨人在没有旅行之前是一 个怎样的人？
2、旅行回来的巨人怎样对待这群快乐的孩 子的？这时的巨人给你留下了怎样的印象？ 画出相关的句子。
2.巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？ 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 3. 孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？
阳光明媚，草翠花开，春意盎然。
4. 巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样？
鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
1、“谁允许你们到这儿来 玩的！都滚出去！”
学了这篇童话,你懂得了什么呢?
我懂得了： 待人不要任性和冷 酷,快乐应当与大家分享,自己才会 得到快乐与幸福.
许多年过去了，巨人变得年迈而 体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏， 只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观 看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的 花园。他常说：“我有许多美丽的鲜 花，但孩子们才是最美的花朵！”
3、巨人是如何醒悟的？小男孩是怎么做的？
巨人外出，孩子们玩耍时，花园里 什么样？
春天（ 鲜花盛开 ）
夏天（绿树成阴）
秋天（ 鲜果飘）香
冬天（白雪一片 ）
春 天 (鲜花盛开) 夏 天 (绿树成阴) 秋 天 (鲜果飘香) 冬 天 (白雪一片)
村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐 的笑声。
唤来春天，需要一颗（ 宽容、友善 ）
的心？！
热情、温暖
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲 了一下。巨人第一次感到了温暖和 愉快。于是，他立刻拆除围墙，把 花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成 了孩子们的乐园。孩子们站在巨 人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽 情地玩耍。巨人生活在漂亮的花 园和孩子们中间，感到无比的幸 福。
9 巨人的花园
9 巨人的花园
洋溢、允许、围墙、增添、 喧闹 冷酷、训斥、覆盖、凝视、 愉快 拆除、脸颊、火辣辣、告示牌 鲜花盛开、绿树成阴、 鲜果飘香、狂风大作、 雪花飞舞、草翠花开、
读一读
洋溢 允许 训斥 覆盖 凝视 拆除 喧闹 叱责 围墙 告示 牌 隆冬 孤独 冷酷 愉快 火 辣辣 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开
这是一座（ 美丽 ）的花园。
从前，一个小村子里有座漂亮的 花园。那里，春天鲜花盛开，夏天 绿 树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪 一 片。村里的孩子都喜欢去那里玩。
阅读课文3-----7自然段
巨人旅行回来后,发现孩子 们在花园,他是什么态度呢?
1.巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？
春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天 白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
2、“好容易才盼来了春天，你们 又来胡闹。滚出去！”
3、“喂！你赶快滚出去！”
一堵墙围住了孩子的脚步，也围 住了（春天、友谊、温暖、欢笑 ）， 只留下（冬天、寒冷、荒凉、孤独）。
这是一座（ 荒凉 ）的花园。
对比的写法
春天终于来了，村子里又开出美 丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里 仍然是冬天，天天狂风大作，雪花 飞舞。
作业：摘抄文中自己喜欢的句子 搜集中外童话，认真读一读
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里 草翠花开，有许多孩子在欢快地坐游戏，他 们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们 的欢笑使花园增添了春意。
对比
孩子们听到哦可怕的训斥， 纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋 谢，树叶飘落，花园又被冰雪 覆盖了。
唤来寒冬的，是我那颗任性、 冷酷的心啊！
从文中哪些地方可以看出巨人任性、冷 酷？请找出有关的句子读一读。
1、巨人在花园周围砌起围墙，竖 起一块“禁止入内”的告示牌。
2、巨人很生气：“谁允许你们到这 儿来玩的！都滚出去！”
3、巨人又发脾气了，训斥道： “好容易才盼来春天，你们又来胡 闹，滚出去！” 4、 “喂！你赶快滚出去！”巨人大 声叱责。
不久,北风呼啸,隆冬来临，刺骨的寒 风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的 严冬。春天终于来了，村子里又开出美 丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不 知为什么，巨人的花园里仍然是冬天， 天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯 子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天 为什么这么冷，这么荒凉呀……”
小男孩没有拔腿逃跑，却用他 那会说话的眼睛凝视着巨人。不知 怎么，巨人看着他的眼神，心里感 到火辣辣的。这个小男孩在树下一 伸手，桃树马上呢?
没有孩子的地方 就没有春天！
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的， 是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提 醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”