老王--公开课优秀ppt课件
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老王课件ppt完美版
督促复习
老王会督促学生及时复习所学内容，通过作业、测试、答疑等方式 ，帮助学生巩固所学知识和技能。
拓展学习
老王会引导学生进行拓展学习，通过推荐阅读材料、组织学科竞赛、 开展社会实践等方式，帮助学生开拓视野和提高综合素质。
06
老王教学展望未来
信息技术与教学融合
融合信息技术与学科教学
将信息技术与各学科教学深度融合，提高教学质量和效果。
以评价促发展
通过综合素质评价，发现 学生的优势和不足，提供 针对性的指导和帮助，促 进学生全面发展。
教师专业发展培训计划
1 2 3
教师专业发展目标
制定明确的教师专业发展目标，包括教学能力、 科研水平、师德师风等方面。
培训内容系统化
根据教师专业发展目标，制定系统的培训计划和 课程设置，涵盖教育教学理论、学科专业知识、 教育技术应用等多个方面。
创新教学方式
利用信息技术手段，创新教学方式和手段，增强学生学习兴趣和主 动性。
培养学生信息素养
通过信息技术与学科教学的融合，培养学生的信息素养和创新能力 。
学生综合素质评价改革
01
02
03
评价内容多元化
从多个方面综合评价学生 ，包括知识掌握、能力提 升、综合素质等。
评价方式多样化
采用多种评价方式，如考 试、作品评定、口头表达 、自我评价等，全面了解 学生综合素质。
分析等，使学生更好地理解和掌握知识。
02
以学生为中心的教学策略
老王倾向于采用以学生为中心的教学策略，如项目式学习、合作学习、
探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
03
融合新技术和新概念
老王关注教育技术的发展趋势，将新技术和新概念融入教学中，如使用
老王会督促学生及时复习所学内容，通过作业、测试、答疑等方式 ，帮助学生巩固所学知识和技能。
拓展学习
老王会引导学生进行拓展学习，通过推荐阅读材料、组织学科竞赛、 开展社会实践等方式，帮助学生开拓视野和提高综合素质。
06
老王教学展望未来
信息技术与教学融合
融合信息技术与学科教学
将信息技术与各学科教学深度融合，提高教学质量和效果。
以评价促发展
通过综合素质评价，发现 学生的优势和不足，提供 针对性的指导和帮助，促 进学生全面发展。
教师专业发展培训计划
1 2 3
教师专业发展目标
制定明确的教师专业发展目标，包括教学能力、 科研水平、师德师风等方面。
培训内容系统化
根据教师专业发展目标，制定系统的培训计划和 课程设置，涵盖教育教学理论、学科专业知识、 教育技术应用等多个方面。
创新教学方式
利用信息技术手段，创新教学方式和手段，增强学生学习兴趣和主 动性。
培养学生信息素养
通过信息技术与学科教学的融合，培养学生的信息素养和创新能力 。
学生综合素质评价改革
01
02
03
评价内容多元化
从多个方面综合评价学生 ，包括知识掌握、能力提 升、综合素质等。
评价方式多样化
采用多种评价方式，如考 试、作品评定、口头表达 、自我评价等，全面了解 学生综合素质。
分析等，使学生更好地理解和掌握知识。
02
以学生为中心的教学策略
老王倾向于采用以学生为中心的教学策略，如项目式学习、合作学习、
探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
03
融合新技术和新概念
老王关注教育技术的发展趋势，将新技术和新概念融入教学中，如使用
《老王》优秀课件-2024鲜版
2024/3/27
推动了现实主义文学的发展
老舍坚持现实主义创作原则，通过深入挖掘社会现实和人物心理，推动了现实主义文学在20 世纪中国的发展。
独特的语言风格
老舍的语言质朴、生动，具有浓郁的北京地方特色，为中国现代文学注入了新的活力。
21
当代社会中《老王》的现实意义
01
关注底层民众生活
通过《老王》这一作品，可以引导人们关注当代社会中底层民众的生活
分享主题
邀请学生分享自己身边类似“老王” 的人物故事，讲述他们与这些人物的 交往经历和感受。
分享引导
教师可以引导学生关注身边的普通人， 发现学之间的相互 了解和情感共鸣。
2024/3/27
26
THANKS
感谢观看
REPORTING
2024/3/27
14
PART 04
艺术手法鉴赏
REPORTING
2024/3/27
15
讽刺手法运用
通过对人物形象的夸 张描绘，讽刺社会现 象。
通过对比不同人物的 行为和言语，揭示人 性的丑恶和社会的黑 暗面。
2024/3/27
利用反语、双关等修 辞手法，表达作者对 某些社会行为的批判 和讽刺。
16
对比手法突出主题
好品质。
22
PART 06
思考题与课堂互动环节
REPORTING
2024/3/27
23
针对故事情节和人物形象的思考题
思考题1
请描述《老王》中主人公老王的 性格特点及其与周围人物的关系。
思考题2
分析《老王》中的故事情节，探 讨其中所蕴含的社会意义。
思考题3
《老王》中的哪些细节描写展现 了作者对底层人物的同情与关爱？
《老王》优秀课件ppt
你是最优秀的，你一定能做的更好！
今日赠言： 能使我们感觉快乐的，不是环境，而是态度。
预习回顾
蹬（dēng）惶恐（huáng kǒng）肿胀（zhǒng zhàng） 荒僻（huāng pì） 塌败（tā bài） 取缔（qǔ dì ） 镶嵌（xiāng qiàn） 门框（mén kuàng） 滞（zhì）笨 伛（yǔ） 骷髅（kū lóu ） 攥着（zuàn ） 眼翳（ yì ） 侮辱（wǔ rǔ ） 愧怍（ kuì zuò ）
要求：
知人知心
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激，心里把杨绛一家看成真正的朋友，尊重他们，也理解他们艰难时期的处境；而杨绛一家对老王只是出于同情，给予他的多为经济上的帮助，并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助，多年以后，作者体会到这一层，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考：文中哪些片段最能打动你， 分享给大家吧！
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”， 我们将如何做？
赠 言
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩，请分析作者是如何来刻画老王的。
今日赠言： 能使我们感觉快乐的，不是环境，而是态度。
预习回顾
蹬（dēng）惶恐（huáng kǒng）肿胀（zhǒng zhàng） 荒僻（huāng pì） 塌败（tā bài） 取缔（qǔ dì ） 镶嵌（xiāng qiàn） 门框（mén kuàng） 滞（zhì）笨 伛（yǔ） 骷髅（kū lóu ） 攥着（zuàn ） 眼翳（ yì ） 侮辱（wǔ rǔ ） 愧怍（ kuì zuò ）
要求：
知人知心
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激，心里把杨绛一家看成真正的朋友，尊重他们，也理解他们艰难时期的处境；而杨绛一家对老王只是出于同情，给予他的多为经济上的帮助，并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助，多年以后，作者体会到这一层，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考：文中哪些片段最能打动你， 分享给大家吧！
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”， 我们将如何做？
赠 言
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩，请分析作者是如何来刻画老王的。
《老王》公开课ppt课件
《老王》公开课ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
• 《老王》简介 • 《老王》主题分析 • 《老王》人物形象分析 • 《老王》艺术特色 • 《老王》的影响与评价 • 《老王》公开课总结与展望
01
《老王》简介
作者介绍
总结词
杨绛先生的文学成就
详细描述
杨绛（1911-2003），本名杨季康，江苏无锡人，中国现代作家、文学翻译家 和外国文学研究家。她的代表作品有《洗澡》、《干校六记》等，在文学界享 有崇高的声誉。
主题意义
社会意义
通过《老王》这篇文章，呼吁社 会关注弱势群体，尊重和关爱每 一个人，促进社会的公平和和谐
。
人文价值
文章表达了对人性的思考和对生命 的尊重，引导人们关注人的尊严和 价值，追求更加美好的人文精神。
教育意义
该作品可以作为语文教材中的课文 ，引导学生了解社会现实和人性问 题，培养他们的社会责任感和人文 素养。
研究展望
01
研究方法
02
03
04
文献综述法：梳理《老王》一 文的学术研究历史和现状
比较研究法：对比分析不同文 学作品中的老王形象和主题表
达
实证研究法：通过调查和访谈 ，了解当代人对《老王》一文
的认知和评价
感谢您的观看
THANKS
03
探讨老王与作者之间的关系和情感纽带
学习建议
• 思考《老王》一文所表达的主题和深层含义
学习建议
实践练习
写一篇关于自己身边的老王的短文，表达自己 的感受和理解
分组讨论，分享各自对《老王》一文的看法和 感受
研究展望
研究方向
《老王》一文在文学史上的地位和影响
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
• 《老王》简介 • 《老王》主题分析 • 《老王》人物形象分析 • 《老王》艺术特色 • 《老王》的影响与评价 • 《老王》公开课总结与展望
01
《老王》简介
作者介绍
总结词
杨绛先生的文学成就
详细描述
杨绛（1911-2003），本名杨季康，江苏无锡人，中国现代作家、文学翻译家 和外国文学研究家。她的代表作品有《洗澡》、《干校六记》等，在文学界享 有崇高的声誉。
主题意义
社会意义
通过《老王》这篇文章，呼吁社 会关注弱势群体，尊重和关爱每 一个人，促进社会的公平和和谐
。
人文价值
文章表达了对人性的思考和对生命 的尊重，引导人们关注人的尊严和 价值，追求更加美好的人文精神。
教育意义
该作品可以作为语文教材中的课文 ，引导学生了解社会现实和人性问 题，培养他们的社会责任感和人文 素养。
研究展望
01
研究方法
02
03
04
文献综述法：梳理《老王》一 文的学术研究历史和现状
比较研究法：对比分析不同文 学作品中的老王形象和主题表
达
实证研究法：通过调查和访谈 ，了解当代人对《老王》一文
的认知和评价
感谢您的观看
THANKS
03
探讨老王与作者之间的关系和情感纽带
学习建议
• 思考《老王》一文所表达的主题和深层含义
学习建议
实践练习
写一篇关于自己身边的老王的短文，表达自己 的感受和理解
分组讨论，分享各自对《老王》一文的看法和 感受
研究展望
研究方向
《老王》一文在文学史上的地位和影响
第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册
2.生活中，我们需要一颗同情心，并且让它驱使我 们伸出援助之手。
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
2024版《老王》完美版ppt课件
文学成就
老舍的作品以描绘城市底层人民的生活和命运著称，具有鲜明 的时代特色和地域风格。他的代表作包括《骆驼祥子》、《茶 馆》等，这些作品在中国现代文学史上占有重要地位，对后世 产生了深远影响。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪40年代，正值 中国抗日战争时期。作品通过描绘一 个普通车夫的生活经历，展现了战争 年代底层人民的苦难与挣扎。
托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》
通过讲述贵族妇女安娜的爱情悲剧，揭示了封建伦理道德对人性的束缚与压迫。
06
思考题与课堂互动环节
针对文本内容提出问题并讨论
问题1
《老王》一文中的主要人物有哪些？他们 之间存在着怎样的关系？
问题2
作者通过哪些细节描写展现了老王的性格 特点和生活状态？
问题3
在文本中，作者运用了哪些写作手法来表 达对老王的情感？
问题4
如何理解《老王》一文所传递的主题和意 义？
分享个人阅读心得和感悟
心得1
心得2
在阅读《老王》一文时，我深感受到了作 者对老王的同情和关爱，这种情感通过细腻 的笔触得以充分体现。
通过对老王的描写，我认识到了社会底层人 物的生活艰辛和不易，也更加珍惜自己的生 活。
感悟1
感悟2
在阅读过程中，我意识到关注社会弱势群体 的重要性，我们应该学会关爱他人，传递正 能量。
讽刺与幽默的结合
在讽刺的同时融入幽默元 素，使读者在嘲笑老王的 同时，也感受到作者的幽 默风格。
幽默诙谐风格展示
语言的诙谐
运用生动形象的语言，通过俏皮 话、双关语等手法，营造轻松愉
快的阅读氛围。
情节的幽默
设计富有戏剧性的情节，如老王 的自作聪明、弄巧成拙等，使读 者在捧腹大笑中感受到故事的趣
老舍的作品以描绘城市底层人民的生活和命运著称，具有鲜明 的时代特色和地域风格。他的代表作包括《骆驼祥子》、《茶 馆》等，这些作品在中国现代文学史上占有重要地位，对后世 产生了深远影响。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪40年代，正值 中国抗日战争时期。作品通过描绘一 个普通车夫的生活经历，展现了战争 年代底层人民的苦难与挣扎。
托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》
通过讲述贵族妇女安娜的爱情悲剧，揭示了封建伦理道德对人性的束缚与压迫。
06
思考题与课堂互动环节
针对文本内容提出问题并讨论
问题1
《老王》一文中的主要人物有哪些？他们 之间存在着怎样的关系？
问题2
作者通过哪些细节描写展现了老王的性格 特点和生活状态？
问题3
在文本中，作者运用了哪些写作手法来表 达对老王的情感？
问题4
如何理解《老王》一文所传递的主题和意 义？
分享个人阅读心得和感悟
心得1
心得2
在阅读《老王》一文时，我深感受到了作 者对老王的同情和关爱，这种情感通过细腻 的笔触得以充分体现。
通过对老王的描写，我认识到了社会底层人 物的生活艰辛和不易，也更加珍惜自己的生 活。
感悟1
感悟2
在阅读过程中，我意识到关注社会弱势群体 的重要性，我们应该学会关爱他人，传递正 能量。
讽刺与幽默的结合
在讽刺的同时融入幽默元 素，使读者在嘲笑老王的 同时，也感受到作者的幽 默风格。
幽默诙谐风格展示
语言的诙谐
运用生动形象的语言，通过俏皮 话、双关语等手法，营造轻松愉
快的阅读氛围。
情节的幽默
设计富有戏剧性的情节，如老王 的自作聪明、弄巧成拙等，使读 者在捧腹大笑中感受到故事的趣
第11课《老王》课件(共20张PPT)++++2022-2023学年部编版语文七年级下册
拓展延伸
我们身边有没有像“老王”一样的人，如 果有，你觉得应该如何正确待他？
走入杨绛的世界
• 继承了中国知识分子的优良品格
“我和谁都不争，和谁争我都不屑”这句英 国诗人兰德的诗，也是杨绛一生为人处世的 写照。
她有着传统知识分子的骨气，特别是在日 寇侵华期间，他和丈夫钱钟书身陷上海“孤岛”， 面对日本人的威逼利诱，巧妙地与之周旋； 她还有着深厚的西学素养，为推动西方文化 在中国传播做出了爱情叫做——你是杨绛， 我是钱钟书
钱钟书先生曾引用英国作家的话来描述自己 的婚姻：“我见到她之前，从未想到要结婚；我 娶了她几十年，从未后悔娶她；也未想过要娶别 的女人。”钱钟书与杨绛的“稀缺”爱情故事，传 达了人类最真挚的情感，让一些流行的浮躁爱情 观相形见绌。
走入杨绛的世界
背景资料
文革：全称“无产阶级文化大革命”， 指的是1966年5月到1976年10月，给中国带 来严重灾难的政治运动，其实质是搞阶级斗 争。那时候的知识分子，都要被打倒，包括 文中的钱钟书夫妇；生活不能太奢侈，否则 会被视为资产阶级作风，包括不能坐人力车， 那是在剥削无产阶级劳动人民。
背景资料
干校：特指文革中接收干部和知识分子劳 动改造的农场，也称为“五七干校”来到 这里的知识分子一般要通过“住牛棚”、 种田等方式进行思想改造。著名学者余秋 雨、科学家于敏（邓稼先的搭档）领导人 邓小平等都经历过这样的生活。我们巨城 中学也曾有一度时期称作“五七中学”。
杨绛
作者简介
杨绛，原名杨季康，生于1911年，江 苏无锡人。作家、文学翻译家。 著名 作品《我们仨》
杨绛的丈夫：著名作家、学者钱钟书
文章写于1984年，体裁是回忆性的散 文，作者杨绛记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段
《老王》公开课ppt课件
地域特色
中国地域辽阔，不同地区的作家受到当地历史、文化、风 土人情的影响，作品呈现出鲜明的地域特色。
社会责任感
当代文学在追求艺术性的同时，也强调文学作品的社会功 能，通过文字反映社会现象，引导公众舆论。
跨文化交流
随着全球化的推进，中国当代文学在与世界其他国家和地 区进行跨文化交流的过程中，吸收了外来文化的元素，也 影响了其他国家的文学发展。
的启示。
课程内容
《老王》的创作背景及杨绛先生的生 平和文学成就介绍。
文学手法与艺术特色的讲解，如象征 、比喻、讽刺等修辞手法的运用，以 及叙事结构与人物关系等方面的分析 。
作品主题思想的分析与探讨，包括情 感表达、人物塑造、情节发展等方面 。
结合时代背景பைடு நூலகம்探讨《老王》所反映 的社会现实及其对现实生活的启示， 包括阶级观念、人性善恶、道德伦理 等话题。
CHAPTER 02
《老王》课文解读
课文背景介绍
时代背景
20世纪70年代初，中国正处于一个 社会大变革时期，人民生活水平普遍 较低，人与人之间的关系比较冷漠。
个人背景
作者杨绛当时被下放到一个偏远的干 校劳动，生活条件恶劣，精神压力巨 大，为了排解内心的苦闷，她写下了 《老王》这篇散文。
课文内容解析
。
未来，中国当代文学将继续保持创新和多样性，为读者呈现更加丰富、 多元、有深度的文学作品，同时也将在国际文坛上发挥更加重要的作用 。
对学习者未来的建议与期许
通过本次课程的学习，学生们已经具备了一定的文学鉴赏能 力和审美水平，未来可以通过多阅读、多思考、多交流等方 式进一步提高自己的文学素养和审美能力。
中国当代文学发展历程
1976-1980年
1966-1976年
中国地域辽阔，不同地区的作家受到当地历史、文化、风 土人情的影响，作品呈现出鲜明的地域特色。
社会责任感
当代文学在追求艺术性的同时，也强调文学作品的社会功 能，通过文字反映社会现象，引导公众舆论。
跨文化交流
随着全球化的推进，中国当代文学在与世界其他国家和地 区进行跨文化交流的过程中，吸收了外来文化的元素，也 影响了其他国家的文学发展。
的启示。
课程内容
《老王》的创作背景及杨绛先生的生 平和文学成就介绍。
文学手法与艺术特色的讲解，如象征 、比喻、讽刺等修辞手法的运用，以 及叙事结构与人物关系等方面的分析 。
作品主题思想的分析与探讨，包括情 感表达、人物塑造、情节发展等方面 。
结合时代背景பைடு நூலகம்探讨《老王》所反映 的社会现实及其对现实生活的启示， 包括阶级观念、人性善恶、道德伦理 等话题。
CHAPTER 02
《老王》课文解读
课文背景介绍
时代背景
20世纪70年代初，中国正处于一个 社会大变革时期，人民生活水平普遍 较低，人与人之间的关系比较冷漠。
个人背景
作者杨绛当时被下放到一个偏远的干 校劳动，生活条件恶劣，精神压力巨 大，为了排解内心的苦闷，她写下了 《老王》这篇散文。
课文内容解析
。
未来，中国当代文学将继续保持创新和多样性，为读者呈现更加丰富、 多元、有深度的文学作品，同时也将在国际文坛上发挥更加重要的作用 。
对学习者未来的建议与期许
通过本次课程的学习，学生们已经具备了一定的文学鉴赏能 力和审美水平，未来可以通过多阅读、多思考、多交流等方 式进一步提高自己的文学素养和审美能力。
中国当代文学发展历程
1976-1980年
1966-1976年
统编版初中语文七年级下册第11课《老王》课件(共26张PPT)
思
王的情感？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
幸运的人?
愧怍
不幸的人?
整体感知 幸运的人?
愧怍
不幸的人?
2.愧怍是什么意思呢？作者为什么对老王感到愧怍？ 指惭愧；羞愧。引申为因有缺点或错误而感到不安。
走近老王和杨绛
1.老王的不幸 体现在哪里？
身体之不幸：弯腰驼背，眼瞎残年 生活之不幸：塌败小屋，三轮为生 精神之不幸：孤独无亲，备受轻视
主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇 小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮 茶》，译作《堂•吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小 癞子》、《斐多》等。
2 背景链接
文章作于1984年。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正 是“文化大革命”时期，社会上很多的知识分子都受到了不同程度的迫害。 比如老舍不堪凌辱跳湖自杀，《傅雷家书》傅雷夫妇也悬梁自尽，他们只能 以这种方式来捍卫他们坚守的人格。作者夫妇被认为是“反动学术权威”。 在此带领学生进入到文革之中，让他们了解文革的真实情况如何，这样才能 够使得学生理解为何作者对于老王诚恳的帮助感到如此感激的原因。因为， 任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的 交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
走近老王和杨绛 4.反过来看，老王又为杨绛先生做了些什么？
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不收钱 临终前送香油鸡蛋
以上可以看出老王是一个怎样的人？
善良仁义、知恩图报
走近老王和杨绛
4.反过来看，老王又为杨绛先生做了些什么？
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不收钱
杨绛记忆最深刻的是哪件事呢？
临终前送香油鸡蛋
划线句将以往的外貌与现在的外貌作对比，真切 地表现了老王身体的极度虚弱，生命将逝。
《老王》杨绛 优秀课件(共61张PPT)
极富爱心
关爱
善
（人道主义精神）
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为什么作者觉得愧怍？假如你是作者， 老王在生命最后的日子给你送来香油和鸡蛋 时，你哪些地方会比杨绛做得更好？
一个社会总有幸运者和不幸者， 幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他 们的处境。作者回想起来，觉得对老王 的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
谋生手段的艰苦
老光棍、孤 独终老
家庭成员：有个哥哥，死了，有两个侄儿，
“没出息”，此外就没什么亲人
外貌特征：只有一只眼，另一只是 生理缺陷
“田螺眼”，瞎的。
家庭住址：荒僻小胡同里的破落
居住条 件恶劣
大院里的塌败小屋
研讨探究
2、研讨老王之“善”
朗读读课文5—22自然段，思考下 列问题： ①作者记叙了与老王交往中的哪几件 事？这几件事说明老王品质如何？
资料链接
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨 绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、 “反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。 有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫 妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为 “先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼， 1970年7月，杨绛也来干校。1972年3月，钱钟书夫 妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女” 的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流 亡生活。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了 屈辱和蹂躏。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”， 但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影 响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的 交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
《老王》公开课ppt课件
《老王》公开课ppt 课件
汇报人：
2023-12-23
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨 • 艺术手法鉴赏 • 知识拓展与延伸 • 课堂互动与答疑
01
课程介绍与背景
《老王》作品概述
作品主题
艺术特色
《老王》是一篇描写普通人生活的小 说，通过讲述主人公老王的故事，展 现了社会底层人物的生活状态和精神 风貌。
情感态度与价值观
通过《老王》的学习，激发学生对 社会底层人物的关注和同情，培养 他们的社会责任感和人文关怀精神 。
02
文本解读与赏析
文本结构梳理
01
02
03
引言部分
简要介绍作者及作品背景 ，引出下文。
主体部分
按照时间顺序，讲述老王 与作者一家的交往过程。
结尾部分
表达作者对老王的怀念和 愧怍之情，引发读者思考 。
生命意义与价值
通过老王的坚韧和乐观，引发对生命意义和价值的思考，激励人们 珍惜生命，追求有意义的生活。
04
艺术手法鉴赏
叙事技巧运用
顺叙法
按照事件发展的时间先后顺序进行叙述，使文章条理清晰。
倒叙法
先交代事件的结局或某些关键情节，再倒转回去叙述事件的发展 过程，造成悬念，引人入胜。
插叙法
在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主 要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事 物，使表达更加生动形象。
拟人
把事物人格化，赋予他们人类的情感和动作，使文章更加生动有趣 。
排比
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句 子排列起来，增强语言气势和表达效果。
汇报人：
2023-12-23
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨 • 艺术手法鉴赏 • 知识拓展与延伸 • 课堂互动与答疑
01
课程介绍与背景
《老王》作品概述
作品主题
艺术特色
《老王》是一篇描写普通人生活的小 说，通过讲述主人公老王的故事，展 现了社会底层人物的生活状态和精神 风貌。
情感态度与价值观
通过《老王》的学习，激发学生对 社会底层人物的关注和同情，培养 他们的社会责任感和人文关怀精神 。
02
文本解读与赏析
文本结构梳理
01
02
03
引言部分
简要介绍作者及作品背景 ，引出下文。
主体部分
按照时间顺序，讲述老王 与作者一家的交往过程。
结尾部分
表达作者对老王的怀念和 愧怍之情，引发读者思考 。
生命意义与价值
通过老王的坚韧和乐观，引发对生命意义和价值的思考，激励人们 珍惜生命，追求有意义的生活。
04
艺术手法鉴赏
叙事技巧运用
顺叙法
按照事件发展的时间先后顺序进行叙述，使文章条理清晰。
倒叙法
先交代事件的结局或某些关键情节，再倒转回去叙述事件的发展 过程，造成悬念，引人入胜。
插叙法
在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主 要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事 物，使表达更加生动形象。
拟人
把事物人格化，赋予他们人类的情感和动作，使文章更加生动有趣 。
排比
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句 子排列起来，增强语言气势和表达效果。
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怍”。
15
……
《让世界充满爱》
我 家
16
……
自 食 其 力
17
18
……
的 床
我 们 的 课 桌 ， 我 们
19
20
有善心才会有爱心，才会关心不幸者。这是 人类的美德。 学完课文后同学们可掩卷沉思，想想我们身 边有没有“老王”这样的人呢？我们该怎样 对待他们？
我们应用爱的双眼去发现， 爱的双手去支援， 爱的话语去温暖， 不要让我们的人生留下愧怍和遗憾！
《老王》是作者在文化 大革命的背景下写的。当 时作者父母也被下放到干 校劳动锻炼去了。
4
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”。但是，任何歪 风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊 重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印 刻在了作者的脑海之中……
荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋
地位卑微 谋生手段的艰苦 老光棍、孤独终老 生理缺陷 居住条件恶劣
苦
9
1、快速阅读5-22段， 作者回忆了老王的 哪些事？体现老王什么样的性格？
（1）给我们带送冰块，冰大车费减半
最老实
（2） “文革”时送我先生看病，不 肯收钱，拿了钱还担心我有没钱看病
有良心 不贪钱
一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在 乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了， 可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱 放入乞丐的铁罐......。
多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。 写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。
多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑 贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎 眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨 果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是 春天，对吗？
2. 找出这部分内容对老王的肖像、神态 的描写，并说出这样写的作用。
详写老王的肖像和神态，是从正面刻画 老王的病情已经很严重了，暗示他不久 于人世，还要登门送香油鸡蛋，表现出 他善良的品质。
14
3. 如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者 的愧怍”。“幸运的人”和“不幸者”分别指 谁？
“幸运的人”指作者，“不幸者”指老王。 一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任 关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上 好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起 来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧
（3）给三轮车装护栏，为顾客着想
体贴顾客
(4) 临终给我送香油、大鸡蛋以感谢
懂得感恩
忠厚老实、心地善良、 知恩图报
10
研读课文:思考
你认为文中心地善良的还有谁？从哪些地 方可以体现出来？
(1)坐他的车，照顾他的生意 (2)“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油 (3)老王再客气也付他应得的报酬 (4)“我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能
21
献给老王
哦，老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车 演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤
哦，老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠
哦，老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房
塌败 伛着 翳 骷髅 攥着
7
1、速读课文1-4 段，作者给我们 介绍了老王的哪 些情况？从这些 信息你读到什么？ (从职业、家人、 外貌、居住条件 等方面来看）
8
老王
姓名：
蹬三轮车
职业：
家庭成员：有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了
外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。 家庭住址：
过渡：今天我们要学习杨绛写的《老王》，她 有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？
1
2
教学目标
1、整体把握课文，体会人物思想感情。 2、揣摩本文意味深长的语言，体会作
者遣词造句的匠心。 3、学会善待他人，关注生活中的弱势
群体。
3
杨绛，生于1911年，钱 钟书夫人，本名杨季康， 著名的作家、评论家、翻 译家、学者。祖籍江苏无 锡，生于北京。著有散文 集《干校六记》《将饮茶》 等，译有《堂吉诃德》， 著名作品有《我们仨》， 《澡堂》。
维持生活 (5)他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 (6)……
作者及她的家人的性格品质：
善良，富有爱心、同情心， 关爱和尊重不幸者
11
探究释疑
请同学们细读课文“老王送来香油和鸡
蛋”的段落，探究下列问题。
12
1. 为什么详写这部分内容？ 从这件事中，体现老王的忠厚善良， 知恩图报的高尚品质。
13
5
běng shāo huáng zhǒng zhàng
蹬绷 捎
惶恐 肿 胀
pì
荒僻
dì
取缔
xiāng qiàn
降格 镶 嵌
kuàng zhì
门框 滞笨
wǔ rǔ
侮辱
kuì zuò
愧怍
6
1. 惶恐：惊慌害怕。 2. 荒僻：荒凉偏僻。 3. 取缔：取消代替。 4. 镶嵌：把一物体嵌入另一物体。
tā yǔ yì kū lóu zuàn
22
质疑问难
学习了本篇课文，你还存在 哪些疑惑，提出来和大家共 同探讨一下。
23
课外练笔
请赶快拿起你的笔，把发生 在你周围的“爱”的故事真实的 描述出来，让“爱”的主题永驻 人间，让人们体会到人间的那一 份真情吧！！
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……
《让世界充满爱》
我 家
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……
自 食 其 力
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的 床
我 们 的 课 桌 ， 我 们
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有善心才会有爱心，才会关心不幸者。这是 人类的美德。 学完课文后同学们可掩卷沉思，想想我们身 边有没有“老王”这样的人呢？我们该怎样 对待他们？
我们应用爱的双眼去发现， 爱的双手去支援， 爱的话语去温暖， 不要让我们的人生留下愧怍和遗憾！
《老王》是作者在文化 大革命的背景下写的。当 时作者父母也被下放到干 校劳动锻炼去了。
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文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”。但是，任何歪 风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊 重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印 刻在了作者的脑海之中……
荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋
地位卑微 谋生手段的艰苦 老光棍、孤独终老 生理缺陷 居住条件恶劣
苦
9
1、快速阅读5-22段， 作者回忆了老王的 哪些事？体现老王什么样的性格？
（1）给我们带送冰块，冰大车费减半
最老实
（2） “文革”时送我先生看病，不 肯收钱，拿了钱还担心我有没钱看病
有良心 不贪钱
一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在 乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了， 可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱 放入乞丐的铁罐......。
多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。 写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。
多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑 贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎 眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨 果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是 春天，对吗？
2. 找出这部分内容对老王的肖像、神态 的描写，并说出这样写的作用。
详写老王的肖像和神态，是从正面刻画 老王的病情已经很严重了，暗示他不久 于人世，还要登门送香油鸡蛋，表现出 他善良的品质。
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3. 如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者 的愧怍”。“幸运的人”和“不幸者”分别指 谁？
“幸运的人”指作者，“不幸者”指老王。 一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任 关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上 好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起 来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧
（3）给三轮车装护栏，为顾客着想
体贴顾客
(4) 临终给我送香油、大鸡蛋以感谢
懂得感恩
忠厚老实、心地善良、 知恩图报
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研读课文:思考
你认为文中心地善良的还有谁？从哪些地 方可以体现出来？
(1)坐他的车，照顾他的生意 (2)“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油 (3)老王再客气也付他应得的报酬 (4)“我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能
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献给老王
哦，老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车 演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤
哦，老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠
哦，老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房
塌败 伛着 翳 骷髅 攥着
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1、速读课文1-4 段，作者给我们 介绍了老王的哪 些情况？从这些 信息你读到什么？ (从职业、家人、 外貌、居住条件 等方面来看）
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老王
姓名：
蹬三轮车
职业：
家庭成员：有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了
外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。 家庭住址：
过渡：今天我们要学习杨绛写的《老王》，她 有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？
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教学目标
1、整体把握课文，体会人物思想感情。 2、揣摩本文意味深长的语言，体会作
者遣词造句的匠心。 3、学会善待他人，关注生活中的弱势
群体。
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杨绛，生于1911年，钱 钟书夫人，本名杨季康， 著名的作家、评论家、翻 译家、学者。祖籍江苏无 锡，生于北京。著有散文 集《干校六记》《将饮茶》 等，译有《堂吉诃德》， 著名作品有《我们仨》， 《澡堂》。
维持生活 (5)他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 (6)……
作者及她的家人的性格品质：
善良，富有爱心、同情心， 关爱和尊重不幸者
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探究释疑
请同学们细读课文“老王送来香油和鸡
蛋”的段落，探究下列问题。
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1. 为什么详写这部分内容？ 从这件事中，体现老王的忠厚善良， 知恩图报的高尚品质。
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běng shāo huáng zhǒng zhàng
蹬绷 捎
惶恐 肿 胀
pì
荒僻
dì
取缔
xiāng qiàn
降格 镶 嵌
kuàng zhì
门框 滞笨
wǔ rǔ
侮辱
kuì zuò
愧怍
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1. 惶恐：惊慌害怕。 2. 荒僻：荒凉偏僻。 3. 取缔：取消代替。 4. 镶嵌：把一物体嵌入另一物体。
tā yǔ yì kū lóu zuàn
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质疑问难
学习了本篇课文，你还存在 哪些疑惑，提出来和大家共 同探讨一下。
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课外练笔
请赶快拿起你的笔，把发生 在你周围的“爱”的故事真实的 描述出来，让“爱”的主题永驻 人间，让人们体会到人间的那一 份真情吧！！
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