《文具的家》PPT(第二课时)
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《文具的家》课件ppt
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仿写
用设问的修辞手法完成句子。
1.谁是最可爱的人?(英勇的解放军战士 )。 2.什么是合作?合作就是(互相协作)。 3.( 春天在哪里 )?(春天在绿色的田野里)。
对比读一读
虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。怎样小 的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三 个人,是这样小的小船。
虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。怎样 的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第 三个人,是这样的小船。
读3、4自然段:
用“—”画出贝贝说的话, 用“﹏”画出妈妈说的话。
贝贝一回到家,就向妈妈要新的 铅笔、新的橡皮。
照样子, 说一说。
我一回到家就赶紧写作业。
一就
。
我也不知道。
你怎么天天 丢东西呢?
观察妈妈的神态动 作,读好妈妈的话。
妈妈说:“贝贝,你有一个 家,每天放学后,你都平平安 安地回到家。你要想想办法, 让你的铅笔、橡皮和转笔刀, 也有自己的家呀。”
我们的旅游快要结束了,这一路我们都是沿着叶 圣陶爷爷的旅游路线完成任务的。还有一位小导游, 跟着它,我们也能顺利完成今天的任务,它是谁呢?
小溪流
找出有关描写溪水的句子读一读,看看作者是 怎样沿着溪流完成任务的。
书写指导:左窄右宽,左短右 长,第五笔撇从竖中线起笔, 穿插在提的下面。
zhǎo
找不着 找
结构: 左右 音序:Z 部首:扌 组词:寻找 找人 造句:我正在寻找丢失的东西。
书写指导:左右一样高,第四 笔横的起笔穿插在第一笔横与 第三笔提之间。
píng
平 平平安安
结构: 独体 音序:P 部首:一 组词:平安 平静 造句:我们放学后都能平安回家。
juān
都含有“月”,注 意大小高低位置不同
文具的家.完整版PPT

检 查,铅 笔 呀,橡 皮呀,转
xiǎo huǒ bàn shì bú shì dōu huí jiā le
小 伙伴 是不是 都 回 家了。
笔 刀哇,所有的
拟人
这句把铅笔、橡皮、转笔刀等 文具当作人来写,使文章的内容更 生动、更活泼。
贝贝最后养成了什 么样的好习惯?
用完文具后 放进文具盒
结构梳理
养成自己收拾文具和珍惜文具的好习惯。
bèi bei zhǎ zhe yì shuānɡ dà yǎn jinɡ duì mā mɑ shuō wǒ yě bù zhī dào
铅笔,只 用 了一次,不知 丢 到 哪里去了。
大家一起聆听《文具歌》,看看能认识哪些新文具
部编本人教版·一年级下册语文 bèi bei nǐ yǒu yí ɡè jiā měi tiān fànɡ xué hòu
橡 皮,只 擦了一回,再 想 擦,就 找不 着 了。
检 抄写今天学习的生字词。
妈妈的话是在教贝贝做什么? 观察自己的文具盒,向爸爸妈妈介绍你的学习用品。 jiǎn chá qiān bǐ yɑ, xiànɡ pí yɑ, zhuàn bǐ dāo wɑ suǒ yǒu de 贝贝 眨 着 一 双 大眼 睛,对妈妈 说:“我也不知道。 mā mɑ shuō nǐ zěn me tiān tiān diū dōnɡ xi ne mā mɑ shuō nǐ zěn me tiān tiān diū dōnɡ xi ne
妈妈 说: 你 怎 么 天 天 丢 东 西呢?
笔顺: 铅笔,只 用 了一次,不知 丢 到 哪里去了。
笔顺:
rànɡ
让
rànɡ zuò
让座
rànɡ bù
让步
统编版一年级语文下册15文具的家课件(共32张PPT)

写作技能
课文采用母女对话的情势,更贴近生活。 将文具盒比喻成文具的家,生动、形象,学生 更容易接受。学生在说话、写话的过程中也可 以采用这种方法,使句子更加生动、活泼,有 感染力。
板书设计
课后习题
(1)比一比,再组词。
丢( 丢人 ) 干( 干活 ) 安( 安全 ) 目( 目光 ) 去( 来去 ) 平( 平安 ) 字( 生字 ) 具( 文具 )
xīn měi tā
新每她
(新生)(每天)(她们)
会认的字
识 字
xiē zǐ suǒ
些 仔所
(一些)(仔细)(所以)
会写的字
wén
组词:文(语文)(文具) 造句:小明拿着一本语文书。
会写的字
cì
组词:次(每次)(次品) 造句:每次都是妈妈叫我起床。
会写的字
zhǎo
组词:找(找到)(找人) 造句:我在书包里找到了铅笔。
会写的字
bàn
组词:伴(伙伴)(陪伴) 造句:在老师的陪伴下,小红 度过了一个美好的生日。
识字方法
猜字谜识记 “去”字头上一把刀 形近字比较
→丢
真→具 吹→次 力→办 上→让 那→哪 他→她 子→仔 去→丢
识字方法
加一加 木+旦=查 口+那=哪 亲+斤=新 亻+子=仔 减一减 海-氵=每
词语积累
课后习题
(5)贝贝给自己的文具找到了家。当贝贝看到身边 的同学也经常弄丢文具时,她很想帮助他们。如果你 是贝贝,你会怎么说呢?
【参考答案】略
找到了。文具的家是文具盒。
整体感知
默读课文最后一个自然段,思考:贝贝养成了什么好 习惯?
贝贝用完文具,及时把文具放回文具盒的好习惯。
14文具的家 课件(共20张PPT).ppt
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整理文具 课堂活动 班优抽取
图片识字 讨论交流 班优抽取 认读生字 小组交流 班优抽取 你来说说 小组交流 班优抽取
谜语识字 课堂活动 班优抽取 我要回家 课堂活动 班优抽取
书写生字 整理文具
谜语导入
四四方方扁又长, 外穿漂亮新衣裳, 学习用品里面放, 它是我的好伙伴。
(打一物)
谜底:文具盒
讲授新课
我要回家
课堂小结
这节课我们学会了什么? 知道了什么?
作业布置
1.书写生字; 2.收拾自己的文具。
感谢聆听
看看自己的文具盒,像图中的哪一个?
喜欢哪一个
一天后
爱惜文具
新买
两天后
几天后
整理文具
看图识字
Байду номын сангаас书包
半包围结构。 面包
故事识字 让开 礼让
谜语识字
刀出鞘,两滴血。
办 猜一字:
讨论识字
文 语文 文明
次 几次 人次
讨论识字
找 找到 找人
平 平时 平分
认识生字
mxě些cx地jid新查仔zihē检ī每dǎìnǐ哪具丢jánùiǎū
新部编一年级下册
14.文具的家
教学目标
认知目标
正确认读10个生字, 学会6个生字。
情感目标
正确、流利、有感 情地朗读课文。
能力目标
初步了解课文内容,初 步培养孩子养成爱护学 习用具的好习惯。
思维导图
导入新课
文具的家
讲授新课 课堂小结 布置作业
谜语导入 学生思考 班优抽取 儿歌导入
认识文具 课堂活动 班优抽取
《文具的家》第二课时PPT课件
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贝贝想起来了,她书包里的文 具盒,就是这些文具的家。
每天平平 安安回家
贝贝 文具
每天放回 文具盒里
贝贝的家
比
喻
文具的家
·
从此,每天放学的时候,贝 贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮 呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是
不是都回家了。
贝贝最后养成 了什么样的好习惯
?
用完文 具后放进文 具盒。
讨论
组织讨论:怎样做才能不 丢东西呢?
妈妈说:“贝贝,你有一个家 ,每天放学后,你都平平安安地回 家。你要想想办法,让你的铅笔、 橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。
”
第一处对话
mā mɑ shuō nǐ zěn me tiān tiān diū dōnɡ xi ne
妈妈 说: 你 怎 么 天 天 丢 东 西呢?
bèi bei zhǎ zhe yì shuānɡ dà yǎn jinɡ duì mā mɑ shuō wǒ yě bù zhī dào
贝贝 眨 着 一 双大眼睛,对妈妈 说:“我也不知道。”
对话描写
通过妈妈和贝贝的对话描写,我们知道:贝
贝__不__知___道___怎么收拾文具,铅笔、橡皮擦用完 之后___乱__放_____,结果天天__丢__东__西___。
观察插图
我也不知道。
妈妈说:“你怎么天天丢东西呢?” 贝贝眨着一双大眼睛,对妈 妈说:“我也不知道。”
小儿歌
爱惜学习用品 铅笔尺子和橡皮,天天帮助我学习, 不损坏、不浪费,学习用品要爱惜。
拓展延伸
我们就来举行一个整理书 包的比赛,看谁做得又快又 好。
次找让
妈妈说:“贝贝,你有一个家 ,每天放学后,你都平平安安 地回家。你要想想办法,让你 的铅笔、橡皮和转笔刀,也有 自己的家呀。”
统编版一年级语文下册14文具的家课件(共23张PPT)

-我会读-
朗读《夏日乐趣》中的《找铅笔》 2.与《文具的家》中的小朋友贝贝比较,两个小朋
友有什么相同点和不同点?
相同点:都粗心,丢三落四。 不同点:贝贝有错就改,养成了好习惯。《找铅笔》中的小朋友, 没有写到她有错就改。
-好习惯-
我们不仅要将用完的文具送回家,还要养成把用完后的物 品放回原处的好习惯,做一个爱惜物品、做事仔细的好孩子。
-读一读-
后来的贝贝: 从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,
橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。
-我会认-
+ 子= 仔 亻 + 火= 伙
+ 半= 伴
仔细 伙伴 同伴
所
所有
所以
-说一说-
后来的贝贝: 从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,
橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。 ——读出贝贝有整理文具的好习惯。
回家后整理自己的文具盒和房间,让东西各自回到它们的 “家”中,养成用完就送它们“回家”的好习惯。
谢谢观看
-想一想-
贝贝为什么会有这样的变化?
读课文第 3-5 自然段,用“ 用“ ”标出妈妈的话。
”标出贝贝的话,
-读一读-
妈妈说:“你怎么天天丢东西呢?” 贝贝眨着一双大眼睛,对妈妈说:“我也不知道。” 妈妈说:“贝贝,你有一个家,每天放学后,你都 能平平安安地回家。你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和 转笔刀,也有自己的家呀!”
平 平安
平时
平常Leabharlann 平地些 这些 那些 一些 哪些
-想一想-
用“ ”标画出贝贝开始和后来分别是怎样对待自己的文 具的。 想一想,从中读出贝贝是个怎样的小朋友。
15 文具的家第二课时ppt部编语文一年级下册课件

qiān bǐ
zhǐ yònɡ le yí cì, bù zhī diū dào nǎ
l铅ǐ qù笔l,e 只 用 了一次,不知 丢 到 哪里去了。
xiànɡ pí, zhǐ cā le yì huí zài xiǎnɡ cā
jiù zhǎo
bù橡zh皮áo,le只 擦了一回,再 想 擦,就 找 不 着 了。
bèi bei xiǎnɡ qǐ lái le
tā shū bāo
l贝ǐ 贝d想e wén起jù来hé了,她书包里的文具盒,
jiù shì zhè xiē wén jù de jiā
就是 这 些 文 具的家。
我来推断:聪明的贝贝一下就想到了文具的家是文具盒。
仿写句子
书包里的文具盒,就是这些文具的家。 _蔚__蓝__的__天__空__是__白__云___的家。 _茂__密__的__草__丛__是__蟋__蟀___的家。
西duì呢mā?”mɑ 贝贝 眨着 一 双 大眼 睛,对妈 妈
shuō
wǒ
z说hī:dà“o 我也
不yě 知bù道。”动作、表情
我来推断:贝贝经常丢东西。
朗读指导(课后第1题)
我也不知道。
迷茫
吃惊、 责备
你怎么天天 丢东西呢?
读一读,注意读出人物应有的语气。
仿写句子
贝贝一回到家,就向妈妈要新 的铅笔、新的橡皮。 _妈__妈___一__回__到_家__就 开始做饭 。
_我__们___一__到__学_校__就 开始上课 。
妈妈接下来又会怎么说呢? 让我们一起把第四自然段读一 读吧!
mā mɑ shuō
bèi bei
nǐ yǒu yí ɡè jiā měi
t妈iān妈fà说nɡ :“贝贝,你有一个家,每天 放
统编版一年级语文下册15文具的家课件(共24张PPT)

止 上下结构 8 一些
认一认
zǐ
仔
部首 字形分析 总笔顺 组词亻 左右结Biblioteka 5 仔细认一认xì
细
部首 字形分析 总笔顺 组词
纟 左右结构 8 仔细 细心
认一认
huǒ
伙
部首 字形分析 总笔顺 组词
亻 左右结构 6 伙伴 伙夫
认一认
bàn
伴
部首 字形分析 总笔顺 组词
亻 左右结构 7 伙伴 伴侣
贝贝做 了什么?
03
练一练
读一读,记一记
感谢观看
文具的家
01
写一写
认一认
jù
具
部首 字形分析 总笔顺 组词
八 上下结构 8 文具 具体
认一认
cì
次
部首 字形分析 总笔顺 组词
冫 左右结构 6 每次 次数
认一认
diū
丢
部首 字形分析 总笔顺 组词
丿 上下结构 6 丢弃 弄丢
认一认
na
哪
部首 字形分析 总笔顺 组词
口 左右结构 9 哪里
认一认
贝贝知 道原因
吗?
想一想
妈妈说:“贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平 安安地回家。你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转 笔刀,也有自己的家呀。”
妈妈说 了什么?
想一想
贝贝想起来了,她书包里的文具盒,就是这些文具的 家。 从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀, 橡皮呀,转笔刀呀,所有的小伙伴是不是都回家了。
认一认
suǒ
所
部首 字形分析 总笔顺 组词
户 左右结构 8 所以
02
品一品
想一想
铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。 橡皮,只擦了一回,在想擦,就找不着了。
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让我们用摘苹果的方法来复习一下 上节课认识的生字宝宝吧!
哪新 每 她 些
具
丢检 仔
查
所
品读释疑
从《文具的家》一文中你明白了 什么?(核心问题)
“文具的家”在文中指的是 什么?(串珠问题1)
文具盒。
贝贝想起来了,她书包里的
文具盒,就是这些小文具的家。
这里运用比喻的修辞手法。 “想起来了”说明贝贝听了妈 妈的话,在动脑筋想办法,也 想给这些文具找一个家,让他 们每天都和贝贝一起回家。
小妹妹跟风, 捉迷藏。
小妹妹问风: 藏好了没有? 待了好一会, 没有听风说话儿。 小妹妹就从墙角后, 跳出来找风, 找来找去找不到。
忽然“嘻”的一声, 风在一棵树上笑起来了。 有一张树叶子没站稳, 给风一笑, 掉下来了。 小妹妹连忙跳过去, 把叶子捉住,问它: 风呢?
叶子红起脸孔说: 我也不知道!
你有哪些文具呢?它们有自己的家吗? 跟爸爸妈妈分享一下文具的家是什么样的。
举例:
一听到铃声,同学们就高兴地跑出教室。
练一练: 你每天一回到家会做什么?写一句话,注意用上
“一……就……”。
示例:一回到家,我就开始写作业。
本课小结
课文先写贝贝不爱惜文具,文具只用过一次就都丢 了,妈妈提醒她给文具找个家。贝贝把文具盒当作文具 的家,从此每天放学贝贝都会认真检查自己的文具。这 个故事提醒我们要爱惜文具,学会整理文具。
我们为什么要给文具找家? (串珠问题2)
朗读指导:要读出妈 妈的耐心,和蔼可亲。
这是妈妈劝贝贝回 家时说的话。
妈妈说:“贝贝,你有一个家,每天放学 后,你都平平安安地回家。你要想想办法,让你 的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。”
妈妈是怎样劝贝贝爱护文具的?
妈妈用贝贝有一个家,自己每天能平平安安回家做例子,让 贝贝直观地感受到给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找家的重要。妈 妈这样说是让贝贝自己动脑筋想办法,让她自己知道爱惜文具、 收拾文具的必要性。
只要还有明天,今天就永远是起跑线。 学会下一次进步,是做大自己的有效法则。因此千万不要让自己睡在已有的成功温床上。 我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。 成长是一场和自己的比赛,不要担心别人会做得比你好,你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 不是某人使你烦恼,而是你拿某人的言行来烦恼自己。 书都读得来的人,还怕有什么做不来的。 做最好的今天,回顾最好的昨天,迎接最美好的明天。 活着不是靠泪水搏取同情,而是靠汗水获得掌声。 这世间最可依赖的不是别人,而是你自己。不要指望他人,一定要坚强自立。 目标再远大,终离不开信念去支撑。 瀑布跨过险峻陡壁时,才显得格外雄伟壮观。 只要还有明天,今天就永远是起跑线。 爬上最高的境界,你会陡然发现:那里的景色竟然是你司空见惯的。 不要拿过去的记忆,来折磨现在的自己。 你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。 ——歌德 我们最值得自豪的不在于从不跌倒,而在于每次跌倒之后都爬起来。 拒绝严峻的冶炼,矿石并不比被发掘前更有价值。 对于攀登者来说,失掉往昔的足迹并不可惜,迷失了继续前时的方向却很危险。 人不能创造时机,但是它可以抓住那些已经出现的时机。 如果敌人让你生气,那说明你没有胜他的把握。
课堂小结
这是一篇记叙性的文章,文字活泼,富有童趣。 课文通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与她的 对话以及后来她的改变,渗透着对于孩子们要爱护文 具的主题思想的教育。
结构图示
文具的家
起因:铅笔、橡皮 找不着 经过:给文具找个家 结果:仔细检查 带文具回家
整理文具 爱惜文具
拓展延伸
捉迷藏 圣野
换词法
概念:换词法就是在理解课文的过程中用意思 相同或相近的词语换词了解句意,是理解词语 的方法之一。 运用
示例:我会包书皮、每天给橡皮洗澡、写完作业清 点学习用品、整理书包。
一课一法一练
学一法:学用“一……就……”写句子
“一……就……”表示一个人或事物连续的动作, 这两个动作间隔的时间比较短,有“立刻、马上”的意 思。本文“ 贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新 的橡皮。”中“回到家”和“向妈妈要新的铅笔、新的橡 皮”是间隔时间短、连续发生的两个动作。
仿写: 写出几个和“平平安安”类似的词语。
示例:吞吞吐吐 形形色色 慌慌张张 安安静静 匆匆忙忙 端端正正
从此,每天放学的时候,贝贝都要 仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇, 所有的小伙伴是不是都回家了。 你从哪些地方可以看出贝贝从此爱护文具了?
从“每天、都要仔细检查、所有的”可以看出贝 贝爱护文具。
15 文具的家
第 二 课时
激趣导入
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