《文具的家》PPT(第二课时)

我们为什么要给文具找家？ (串珠问题2)
朗读指导：要读出妈 妈的耐心，和蔼可亲。
这是妈妈劝贝贝回 家时说的话。
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学 后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你 的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”
妈妈是怎样劝贝贝爱护文具的？
妈妈用贝贝有一个家，自己每天能平平安安回家做例子，让 贝贝直观地感受到给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找家的重要。妈 妈这样说是让贝贝自己动脑筋想办法，让她自己知道爱惜文具、 收拾文具的必要性。
仿写： 写出几个和“平平安安”类似的词语。
示例：吞吞吐吐 形形色色 慌慌张张 安安静静 匆匆忙忙 端端正正
从此，每天放学的时候，贝贝都要 仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇， 所有的小伙伴是不是都回家了。 你从哪些地方可以看出贝贝从此爱护文具了？
从“每天、都要仔细检查、所有的”可以看出贝 贝爱护文具。
课堂小结
这是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣。 课文通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与她的 对话以及后来她的改变，渗透着对于孩子们要爱护文 具的主题思想的教育。
结构图示
文具的家
起因：铅笔、橡皮 找不着 经过：给文具找个家 结果：仔细检查 带文具回家
Байду номын сангаас
整理文具 爱惜文具
拓展延伸
捉迷藏 圣野
只要还有明天，今天就永远是起跑线。 学会下一次进步，是做大自己的有效法则。因此千万不要让自己睡在已有的成功温床上。 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 不是某人使你烦恼，而是你拿某人的言行来烦恼自己。 书都读得来的人，还怕有什么做不来的。 做最好的今天，回顾最好的昨天，迎接最美好的明天。 活着不是靠泪水搏取同情，而是靠汗水获得掌声。 这世间最可依赖的不是别人，而是你自己。不要指望他人，一定要坚强自立。 目标再远大，终离不开信念去支撑。 瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 爬上最高的境界，你会陡然发现：那里的景色竟然是你司空见惯的。 不要拿过去的记忆，来折磨现在的自己。 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ——歌德 我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。 拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。 对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。 人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。
小妹妹跟风, 捉迷藏。
小妹妹问风： 藏好了没有? 待了好一会， 没有听风说话儿。 小妹妹就从墙角后， 跳出来找风， 找来找去找不到。
忽然“嘻”的一声， 风在一棵树上笑起来了。 有一张树叶子没站稳， 给风一笑， 掉下来了。 小妹妹连忙跳过去， 把叶子捉住，问它： 风呢？
叶子红起脸孔说： 我也不知道！
你有哪些文具呢？它们有自己的家吗？ 跟爸爸妈妈分享一下文具的家是什么样的。
15 文具的家
第 二 课时
激趣导入
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让我们用摘苹果的方法来复习一下 上节课认识的生字宝宝吧！
哪新 每 她 些
具
丢检 仔
查
所
品读释疑
从《文具的家》一文中你明白了 什么？(核心问题)
“文具的家”在文中指的是 什么？(串珠问题1)
文具盒。
贝贝想起来了，她书包里的
文具盒，就是这些小文具的家。
这里运用比喻的修辞手法。 “想起来了”说明贝贝听了妈 妈的话，在动脑筋想办法，也 想给这些文具找一个家，让他 们每天都和贝贝一起回家。
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换词法
概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思 相同或相近的词语换词了解句意，是理解词语 的方法之一。 运用：“仔细”一词可以换成“认真”。
主题延伸 你平时是怎样爱护文具的？
示例：我会包书皮、每天给橡皮洗澡、写完作业清 点学习用品、整理书包。
一课一法一练
学一法：学用“一……就……”写句子
“一……就……”表示一个人或事物连续的动作， 这两个动作间隔的时间比较短，有“立刻、马上”的意 思。本文“ 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新 的橡皮。”中“回到家”和“向妈妈要新的铅笔、新的橡 皮”是间隔时间短、连续发生的两个动作。
举例：
一听到铃声，同学们就高兴地跑出教室。
练一练： 你每天一回到家会做什么？写一句话，注意用上
“一……就……”。
示例：一回到家，我就开始写作业。
本课小结
课文先写贝贝不爱惜文具，文具只用过一次就都丢 了，妈妈提醒她给文具找个家。贝贝把文具盒当作文具 的家，从此每天放学贝贝都会认真检查自己的文具。这 个故事提醒我们要爱惜文具，学会整理文具。