13牛郎织女
六年级上语文教案-13 牛郎织女-
13、牛郎织女（第一课时）一、揭题1、直接揭题：今天我们一起学习一个民间故事《牛郎织女》。
2、（出示）民间故事：是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。
（自由读、师读）（板书：民间故事）3、这个故事是以两位主人公的名字来命名的？一个是（牛郎）一个是（织女）。
他们之间发生了什么事？这故事又表达了劳动人民什么思想感情呢？二、初读全文，知情节。
1、自由读，要求：（1）读准、读通（2）思考：课文讲了牛郎织女什么故事？这故事表达了劳动人民什么思想感情？2、交流主要内容：（1）同桌交流：牛郎和织女之间发生了什么事？（2）指名交流、指点（板书：相识结合拆散相会）牛郎在老牛的帮助下与织女相识，并结为夫妇，过上了美满（男耕女织）的生活。
后来，他们被王母娘娘拆散，只能隔着天河遥遥相望。
最后他们化成了牛郎星和织女星，每年农历七月初七鹊桥相会。
（3）这就是故事的情节，多么曲折（真是一波三折）。
（板书：情节）3、在这个故事中，还有哪些人对情节的发展影响很大？（板书：老牛、王母）在民间故事、神话传说中，动物、植物往往也会说话、有感情，被“人化”了。
文中的老牛在我们心目中就是一个人。
三、再读课文，知形象。
1、民间故事中的人物形象都具有鲜明的特点。
（板书：形象）咱们先看看牛郎、织女各是怎样的人？自由读§1~5，找一找句子，分别用不同的符号，牛郎【】，织女△，圈圈词语，写写感受（关键词）。
2、交流1，知牛郎：（1）可怜、孤苦伶仃：孤儿；哥嫂待她不好：吃剩饭、穿破衣、天不亮就上山放牛；连名字都没有。
（2）心地善良：（1）照看老牛很周到：总是、挑最好的草地、吃又肥又嫩的青草、喝最干净的溪水。
（读句子）（2）“也很亲密”因为牛郎对老牛好，所以老牛也把他看成自己的亲人。
（侧面衬托）（可以不说）（3）尽管只是一头牛，但牛郎把它当成亲人来悉心照顾，心眼多好！（4）能否结合§1，再来说说牛郎的心地善良？（放牛是哥哥嫂子派给他的活，他们对牛郎好吗？面对哥嫂的虐待，他不抱怨，不怀恨，不偷懒，吃苦耐劳，把活儿干得很出色。
苏教版十一册13课牛郎织女
文化传统的体现
牛郎织女的故事起源于中国古代农耕 社会，反映了人们对自然现象和生活 的观察与思考。
牛郎织女的故事是中国传统文化的重 要组成部分，体现了人们对忠贞不渝 的爱情和家庭生活的向往。
民间传说的流传
这个故事在民间广为流传，经过口口 相传和不断加工，逐渐形成了完整的 故事情节。
故事发展
01
02
03
3
牛郎织女的故事告诉我们，爱情需要勇气和坚持， 只有通过共同的努力和奋斗，才能克服困难，实 现美好的爱情。
对社会不公的反抗
牛郎和织女的故事反映了古代社 会中男女不平等的现象，他们因 为身份和地位的差异而无法在一
起。
然而，他们并没有放弃，而是通 过自己的努力和智慧，最终实现
了美好的爱情。
这个故事告诉我们，面对社会不 公，我们应该勇敢地站出来反抗，
专横霸道
王母娘娘对天宫的管理非常严格， 不容许任何人违背她的意愿。她总 是以自己的意志为转移，不顾及他 人的感受和需要。
04
牛郎织女的故事寓意
对爱情的追求
1
牛郎和织女的故事表现了他们对爱情的执着和坚 守，即使面临种种困难和阻挠，他们仍然坚定地 追求着彼此。
2
这种对爱情的追求不仅体现了人类对真挚情感的 向往，也揭示了爱情在人生中的重要地位。
牛郎织女
目录
• 课程导入 • 牛郎织女的故事背景 • 牛郎织女的人物分析 • 牛郎织女的故事寓意 • 课程总结与思考
01
课程导入
课程背景
牛郎织女是中国古代著名的民间传说，讲述了牛郎和织女两人在天上和人间发生的 爱情故事。这个传说在中国文学、艺术和文化中有着深远的影响。
牛郎织女传说的起源可以追溯到汉代，经过了多个历史时期的演变和发展，形成了 现今广为人知的故事情节。
(精选)六年级语文上册 第13课 牛郎织女课件 苏教版
自主学习：小组合作学习并解决以下几个问题。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是 怎样度过的？
牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对 他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛 棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
自主学习：小组合作学习并解决以下几个问题。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素 手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如 雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水 间，脉脉不得语。
这是《古诗十九首》之一，取材于牛郎 织女的传说故事，描述了织女一边织布一边 思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相 思之情。
再见!
19.很多时候都是自己挖了个坑，然后义无反顾的跳进去。坑是自己挖的，跳也是自己跳的，最后爬不出来的也是自己。 12.人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。 42.失败只有一种，那就是半途而废。 15.不想认命，就去拼命！付出就会有收获，或大或小，或迟或早，始终不会辜负你的努力！有一种落差是，你总是羡慕别人的成功，自己却不敢开始！立即行动，永远不晚！ 41.我们总是把陌生人给的一些小恩小惠当做是大恩大德，却把身边那些死心塌地对你好的人当做理所当然。 33.人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。 92.你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 4.如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！ 27.成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。 68.不是因为生活太现实，而对生活失望；而是知道生活太现实，所以更要用心的活下去。给自己一个拥抱。 43.当你成功了，怎么说都是对的!因为，大家看见你台上的风光、头顶的光环!没成功的时候，怎么解释都是错的，因为人们相信眼见为实!所以，你就埋头干吧，别把时间浪费在解释上!没有委屈 就没有成长，没有挫折就没有成功! 59.珍惜时间可以使生命变的更有价值。 56.你要做的就是让成功的速度大于父母老去的速度。 55.一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。 44.你现在活的越欢，将来命运越会给你拉清单。 2.要铭记在心：每天都是最美好的日子。 37.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止；不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 31.以锻炼为本，学会健康；以修进为本，学会求知。以道德为本，学会做人；以适应为本，学会生存。 66.积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
13牛郎织女
《牛郎织女》是民间故事，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
牛郎：勤劳善良，富有爱心，勇于追求幸福生活。
织女：勤劳善良，心灵手巧，善解人意，向往美好生活。
王母娘娘：专横毒辣，残暴无情。
老牛：知恩图报，忠厚善良。
喜鹊：助人为乐。
中国四大民间传说有：《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》。
《安塞腰鼓》是刘成章写的抒情散文。
让我们感受到黄土高原后生粗犷、豪放、茂腾腾、朴实、沉稳、安静的性格。
让我们感受到安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
本文运用了比喻、排比、反复的修辞手法。
13牛郎织女
为什么写《牛郎织女》这个故事？
银河
织女星
牛郎星
迢迢牵牛星
【朝代】汉
tiáo
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
zhuó
zhá
zhù
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨；
河汉清且浅，相去复几许！
mò
盈盈一水间，脉脉不得语。
“天河之东，有织女，天帝之子也。 年年织杼（zhù）役，织成云锦天衣。 天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。 嫁后遂废织纴（rèn）。天帝怒，责令 归河东。唯每年七月七日夜，渡河 一会。”
《孟姜女》“孟姜女的真情感动了天地，一时间电闪雷 鸣，长城不断倒塌，她在倒塌的城墙里，找到了万杞良的 尸骨和葫芦坠。招魂台上，孟姜女在祭奠亡夫之后，一跃 跳入东海，追随她的爱人，去了。”
为什么写《牛郎织女》这个爱情故事？
为什么写这些民间故事？
民间故事，就是要表达人与人之间，人与 万物之间，追求和谐生活与美满感情的决 心，歌颂人类对美好生活的向往。
－－《荆楚岁时记》
故事名称
《牛郎织 女》
《白蛇传》
《孟姜女》
《梁山伯 与祝英台》
牛郎
许仙
范桤良 梁山伯
Hale Waihona Puke 男主织女白素贞 孟姜女 祝英台
女主
主要人物 老牛
小青
孟老伯 师母
红娘
王母娘娘 法海
马文才 秦始皇
追求美满的爱情， 向往美好的生活。
第三者
《牛郎织女》“七月七日晚上，满天喜鹊向着天河扑去， 搭成一座鹊桥。牛郎一手拉着金哥，一手拉着玉妹上了桥， 织女也从桥那边过来了，走到鹊桥中间，一家人相会了。”
《白蛇传》“小青逃离金山寺后，数十载深山练功，最 终打败了法海，救出了白娘子。从此，她和许仙以及他们 的孩子幸福地生活在一起，再也不分离了。”
13牛郎织女
13 牛郎织女教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解人物之间的关系,感受人物的性格特点，会复述课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。
3.凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求，体会民间故事语言的特点。
教学重难点：1.理解人物之间的关系，感受牛郎、织女及老牛之间的美好的情感。
2.从表达方法上，感受民间故事的语言特点，激发学生阅读民间故事的兴趣。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学目标：1.学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，整体感知课文，了解课文主要内容。
3．学习课文第一段，体会牛郎与老牛的感情深厚。
授课时间：月日教学过程:一、谈话导入１.每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
（读准“牛郎”）2.介绍这是一则民间故事。
《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
二、了解作者资料这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
三、自学生字，疏通课文1.学生自学生字词语，检查生字是否读准。
嫂子牛棚衰老趁机挣扎波涛汹涌舔舔手拽着嬉戏衣裳彩锦笑嘻嘻眉开眼笑心急如焚2.初读课文，想想课文主要写了什么？有哪些主要人物？理清人物之间的关系。
不懂的地方作上记号。
给人物简单归类：“人”类：牛郎与兄嫂；“神”类：王母与织女“动物”类：老牛和喜鹊“人间”：牛郎与兄嫂的故事；“天上”：王母与织女的故事小结：民间故事用奇异的形式，讲述人与人，人与动物的种种关系，从生活出发又可以超越现实，往往包含着超自然，异想天开的成份，老牛做媒、喜鹊搭桥就是表现手段。
13牛郎织女学案
13牛郎织女（学案）一、学习目标1.准确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
4.读中感受民间故事的基本特点：情节生动曲折，扣人心弦；内容上爱憎分明，表达了人民对美好生活的追求。
激发阅读民间故事的兴趣，阅读《民间故事精选》。
二、资料链接民间故事：指群众集体口头创作、口头流传，并持续地集体修改、加工而成的一种文学形式。
这些故事大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
中国民间故事相当丰富，《牛郎织女》与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。
叶圣陶：又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家。
叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
叶老十分强调：写作必须做到“明确通顺”，其次还要在语法修辞逻辑各方面用点儿劲。
提升写作质量，“必得把文字琢磨得停停当当，端端正正。
”所以，我们在写作中“都理应斟酌尽善，做到再不能更动一个字。
”牵牛星与织女星：天河就是我们在夜里看到的那条横贯天空的光带，现在天文学家叫它“银河”。
织女星在银河的东边，银河的西边稍为南一点有三颗星排得很近，中间那个比较亮一些的星就是牵牛星，也叫牛郎星，它和两旁那两个亮度小一点的星，人们合起来称为“扁担星”。
神话里说旁边那两颗星是牛郎和所生的孩子。
牵牛星离我们的距离为154万亿千米，比太阳远100万倍；织女离我们的距离为250万亿千米，比太阳远170万倍。
织女星比牵牛星大好些、亮好些，又远好些，所以我们看起来两个星差不多一样亮。
光从牵牛星来到我们的眼里，需要16年4个月；光从织女星来，需要26年5个月。
13 牛郎织女
课题13 牛郎织女课时 2教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
教具准备课文插图课型新授教学过程二次备课一、复习导入：1.通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何走到一起的？2.同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢？3.学文之前，你想知道什么呢？4.学生质疑。
二、自学课文，体会感情。
1.教师提问：文中的牛郎、织女、王母娘娘给你留下了怎样的印象？大家自由读课文后半部分，感受人物性格。
（1）学生有感情地朗读。
（2）学生汇报。
说一说，哪些词句让你体会到人物的性格，找出来读一读。
2.总结：牛郎：勤劳、勇敢、善良织女：美丽、贤惠、敢于追求幸福王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情3.师小结：因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。
正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
）三、作业：搜集你所知道的其他神话故事，和你的同学相互交流。
板书设计男耕女织痛失老牛13.牛郎织女夫妻离散鹊桥相会教学后记。
苏教版语文13、牛郎织女
教学方法与手段推荐
• 学生活动：组织学生进行角色扮演、朗读、写作等活动， 提高学生的学习参与度和实践能力。
教学方法与手段推荐
使用多媒体教学
利用PPT、视频、音频等 多媒体手段辅助教学，提 高教学效果。
创设情境
通过情境模拟、场景再现 等方式，帮助学生更好地 理解故事情节和人物性格。
及时反馈
对学生的表现和问题进行 及时反馈和指导，帮助学 生更好地掌握学习内容。
苏教版语文13、牛 郎织女
目录
• 牛郎织女的故事背景 • 课文内容解析 • 文学手法与艺术特色 • 牛郎织女在现代文化中的影响与意义 • 教学建议与拓展学习
01
牛郎织女的故事背景
古代神话传说
01
牛郎织女是中国古代著名的爱情 传说之一，源于汉代，经过多个 历史时期的演变和发展，形成了 现今广为流传的故事情节。
反对封建礼教和传统 观念的束缚，追求自 由和真爱。
反映古代劳动人民的 智慧和对美好生活的 向往。
强调忠贞不渝、坚定 不移的爱情观。
03
文学手法与艺术特色
叙事结构
线性叙事
故事按照时间顺序展开，从牛郎 织女相识、相恋，到被王母拆散 ，再到每年的七夕相会，情节连 贯，一气呵成。
悬念与伏笔
文中多次埋下伏笔，如牛郎的身 世、老牛的来历等，使故事情节 跌宕起伏，吸引读者。
如“天上银河现，地上彩楼出”，使 语言更加工整、优美。
04
牛郎织女在现代文化中的 影响与意义
影视作品改编
电影《牛郎织女》系列
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
01
以牛郎织女的爱情故事为背景，融入现代元素，展现出新的视
觉效果和故事情节。
电视剧《天仙配》
13牛郎织女12
根据小标题给课文划分段落：
人牛情深
（1—2）
相识相恋
（3—5）
幸福美满
（6—7）
王母阻隔
（8—10）
鹊桥相会
（11—12）
• 根据小标题简述故事主要内容
人牛情深 相识相恋 幸福美满 王母阻隔 鹊桥相会
故事主要内容 孤儿牛郎照看老牛很周到，老牛介绍牛郎认识
了美丽的姑娘织女。他们结为夫妻，过着男耕女 织的美满生活。王母娘娘知道后抓织女回天庭。 牛郎挑着两个孩子追织女，被王母娘娘划的天河 隔开。从此，牛郎织女只能隔河相望，只有在每 年的农历七月初七在鹊桥上相会一次。
四大民间故事是指:
牛郎织女 孟姜女 白蛇传 梁山伯与祝英台
• 学习目标：
• 1．学会本课生字新词，联系上下 文了解词语含义。
• 2．能正确流利地朗读课文。
• 3．理清故事脉络，并能简述故事 的主要内容。
• 剩饭 衣裳 舔舔 轻盈 • 循着 嬉戏 彩锦 装饰 • 遭遇 衰老 天庭 跌倒 • 拽着 搭救 玉簪 心急如焚 • 波涛汹涌 暴跳如雷 • 严0分钟）
• 1．默读课文，根据小标题给课文划分段落： 人牛情深 相识相恋 幸福美满
王母阻隔 鹊桥相会
• 2．讲一讲：根据小标题简述故事主要内容。
要求：学习小组长组织好本组的同学练 习讲述，能力强的可以先说，其他同学认 真听，要保证每一个同学都能连贯地讲述， 待会儿，请每一组的同学号的同学练习讲 述。要比一比，那一小组的同学说得最好。
六年级上册语文课件-课文13牛郎织女｜苏教版19张
王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一 划，霎时间，牛郎的前面出现一条 天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎 飞不过去了。
冷酷无情， 心狠手辣
从此以后，牛郎在天河的 这边，织女在天河的那边， 两人只能隔河相望。日子 久了，他们就成了天河两 边的牵牛星和织女星。
每年农历七月初七 的夜晚，一群群喜鹊飞来， 在天河上搭起一座“鹊 桥”，让牛郎织女在桥上 相会。每逢这一天，喜鹊 也似乎少了许多。据说它 都到天河那搭桥去了。
按课文内容填空：
• 《牛郎织女》这个故事表达了劳动人民对
（
）的追求，表达了他们对善良劳
动人民的（
），还表达了对破坏美
好生活的专制者（
）
心地善良，勤劳肯干
明天黄昏的时候，你翻过右边那座 山，山那边有一个湖，湖边有一片树 林。在树林里，你会遇到一位美丽的 姑娘。可别错过了这个机会呀！
第二天黄昏，牛郎翻过右边的 那座山，来到湖边的树林里。
忠厚老实
原来她是王母娘娘的外孙女， 织得一手好彩锦，名字叫织女。每 天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的 彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。
13 牛郎织女
民间故事
• 民间故事指群众口头 创作，口头流传，并 不断地被修改，添加， 润色，提升的一种文 学形式。民间故事大 多直接反应了劳动人 民的美好愿望，反映 了人民群众的强烈要 求
你还知道哪些民间故 事？
四大民间故事
梁山伯与祝英台
孟姜女哭长城
白蛇传
生字三会
sǎo péng shuāi chèn zhēng zhá xiōng
（1）生活很苦，人称牛郎。 （ 2）照看周到，老牛亲密。 （ 4）来到森林，见到织女。 （ 3）老牛说话，指点机会。 （6 ） 男耕女织，日子美满。 （ 9）闯入家中，抓走织女。
六年级上册语文说课稿第13课《牛郎织女》苏教版
（一）学生特点
六年级的学生正处于青春期前期，好奇心强，求知欲旺盛。他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析神话传说故事。此外，他们对于传统文化有着浓厚的兴趣，对于民间传说和神话故事有一定的了解。在学习习惯上，他们已经形成了自己的学习方式，但还需要老师在课堂上进行引导和启发。
（二）学习障碍
课后，我将通过学生的作业、课堂表现和互动反馈等方式评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生的作业，了解他们对知识点的掌握程度，对存在的问题进行针对性的讲解和辅导。
2.反思课堂互动的情况，了解学生的参与度和合作情况，寻找提高课堂互动效果的方法和策略。
3.根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和手段，以更好地满足学生的学习需求。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会带领学生一起朗读课文，边读边解析课文内容，帮助他们理解故事情节。接着，我会分析课文中的人物形象，如牛郎的勤劳、织女的善良等，引导学生深入理解主人公的品质。此外，我会通过讲解课文中的优美文字和表达方式，让学生感受神话传说的魅力。在这个过程中，我会鼓励学生积极思考、提问，以促进他们对知识点的深入理解。
1.通过多媒体展示，如图片、音乐、视频等形式，让学生直观地感受神话传说的魅力，引发他们的学习兴趣。
2.组织课堂讨论，让学生分享自己对神话传说的了解和看法，激发他们的学习热情。
3.设置富有挑战性的学习任务，如分析课文结构、解读生字词等，让学生在完成任务的过程中感受到学习的成就感。
4.结合学生的兴趣，引入与课文相关的故事背景和文化知识，让学生在了解文化背景的过程中，增强对民族文化的自豪感。
这些教学方法的理论依据来源于现代教育理念，即以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，让他们在实践中学习，提高他们的综合素质。
六年级上册语文课件-13牛郎织女∣苏教版(共21张PPT)
牛郎织女
学习目标
【知识与能力目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、掌握本课生字词，读准字音，理解词语意思，并能正确书写。 【过程与方法目标】 结合民间故事，探究古代人民的智慧。 【情感态度价值观目标】 1、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求； 2、感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之斗争的精神。
课堂导入
节日连连看
质疑：喜欢过节吗？喜欢哪些节日呢？
追问：“对了！那同学们又清不清楚每个民 间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考 你们，看谁做得又快又准！”。
课堂导入
节日连连看
七夕节 端午节 重阳节 元宵节 中秋节
五月初五 正月十五 七月初七 九月初九 八月十五
吃粽子赛龙舟 登高插茱萸 赏月吃月饼 拜月乞针线 看灯吃汤圆
真是“回头不见亲人面，云也落泪风也悲。”但是，不管 忍受多么大的痛，织女却始终没有后悔过。
课文讲解
阅读赏析
从此以后，牛郎在天河这边，织女在天河那边，两人只能隔河相 望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
（1） “日子久了”，到底有多久？（十年、一百年、一千年、一万年，甚至永 远）你从这个词中又体会到了什么？
嫂子 挣扎 玉簪 心急如焚
课文讲解
整体感知：课文主要讲了什么内容？有哪些主要人物？
1、相识前 2、相识中 3、相识后
课文讲解
第一部分 相识前
课文讲解
细读感悟
牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？ 他是怎样和织女走到一起生活的？
学生围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。 小组内交流。 全班汇报。 分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题 的答案。
13、牛郎织女
13、牛郎织女学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课的7个生字，理解由生字组成的词语。
3、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
重点难点体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
认识人物的性格特点。
教学过程一、导课“四”这个数字很有意思，在我国历史上有“四”大名著、“四”大美女、“四”大发明，还有“四”个著名的民间故事呢。
今天，我们就来学习其中的一个。
板书课题：13、牛郎织女二、检查预习1、认读生字，每字组两个词语，指导难写字。
2、检查朗读。
3、谈收获、质疑三、精读感悟，披文入情㈠出示：自读课文，想一想，课文出现了几个人物？分别是谁？他们分别是怎样的人，从哪些语句中体会到的？学习要求：1、读默课文，画出你感受最深的语句，并在旁边写出自己的体会。
2、同桌互相有感情地朗读画出来的句子，谈感受。
3、小组长安排组员每人选择一处感受最深的句子有感情地读一读，并谈体会。
4、小组推选代表，完成后，组长组织坐好，准备交流。
（二）学生讨论1、读一读要求。
2、根据“学习要求”先自主学习，再在小组内交流，根据老师的点拨、指导，最后整理好记录准备全班交流。
3、交流感悟，结合文中的语句，深入认识牛郎、织女、王母娘娘、老牛的性格特点。
在老师的引导下，读好老牛的两次话，体会老牛和牛郎的深厚感情；还要读好织女被抓走时的段落，体会织女和牛郎被强行分散后的痛苦心情。
（三）精讲点拨1、根据学生的回答，进行适当的补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。
2、出示“拓展链接”，认识织女形象，说一说古文的意思。
对比课文，说一说你喜欢那个织女，（古文原文）略。
3、小结。
四、巩固拓展1、读《主题丛书》中的有关介绍“七夕节”的文章。
2、补充诗句3、播放视频《牛郎织女》4、小结。
五、作业。
读《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》板书设计13、牛郎织女牛郎勤劳心地善良同情敢于追求美好生活织女勤劳善良向往自由憎恨王母娘娘心狠手辣无情无义教学反思准备这一课时，我着实费了一番脑筋。
13.牛郎织女(教案)doc
13、牛郎织女汤集九年制吴利民教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学重难点：1、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。
2、反复研读文本，走进人物的内心，激发对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。
教学准备：教学课件第一课时教学过程一、揭题激趣1、我国的传统节日你了解吗？2、我们今天要学的课文《牛郎织女》就是四大民间故事中最感人的一篇，大家想学吗（1）板书齐读课题（2）看到课题你想知道什么？二、检查预习情况1、出示生字，指名认读，注意纠正读音2、指名分节读课文，评议读的是否正确流利。
3、引导概括课文主要内容（1）主要讲谁的什么事？（2）引导板书：结合分离相会4、理清课文脉络快速默读课文找出三段的起止结合（1-7）分离（8-10）相会（11-12）三、细读课文（一）细读第一节1、指名读，思考：这节主要写什么？2、从哪里看出哥嫂带他很不好？（“赶”看出不把牛郎当人看）3、评价哥嫂与牛郎4、练习有感情地朗读（读出对牛郎的同情）（二）细读第二节1、自由读，找出中心句2、从哪里看出牛郎照看老牛很周到？从中你读出了一个怎样的牛郎？（1）最好的草地（2）最干净的溪水3、发挥想象，说话练习：牛郎还会怎样周到地照顾老牛？小结写法（先总后分）4、那么老牛对牛郎又怎样呢？你读出了怎样的老牛？5、这节写牛郎与老牛的亲密关系在文中有什么作用？6、练习有感情的朗读第2节。
（感受牛郎的勤劳善良）四、写字指导1、出示例字，观察字形嫂棚汹挣扎趁衰2、师范写重点指导“嫂趁衰”3、生练写4、评议五、作业1、完成习字册2、熟读课文板书设计结合13、牛郎织女分离相会。
13牛郎织女
13．牛郎和织女（一）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.会用“原来”造句。
3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
教学重点：独立阅读课文，能复述这个故事。
教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.会用“原来”造句。
3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
教学重点：独立阅读课文，能复述这个故事。
教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学方法：谈话法、小组交流教学过程：一、谈话导入。
1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）3．再读课文，提出想想解决的问题四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1.牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？2.长大后，他又是怎样生活的呢？老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。
）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。
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13.牛郎织女
（一）
一．抄写词语。
二．根据意思写出相应的成语。
1形容又急又怒，大发脾气的样子。
（）
2心里急得像火烧一样。
形容非常着急。
（）
3形容波浪又大又急。
（）
4男的种田，女的织布。
指全家分工劳动。
（）
三．照样子，写句子。
1．例：是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。
2．例：《牛郎织女》的故事不是感动了一代又一代的人吗？
（二）
四．在括号里填上合适的关联词语并选择一组造句。
1、织女（）美丽贤惠，（）心灵手巧。
2、天上（）富丽堂皇，（）织女并不喜欢。
3、织女（）挣扎，（）望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”
五．根据课文内容填空
1、《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写到的。
（皎皎牵牛河汉女,盈盈临水无由语。
）
2、《牛郎织女》是____________（体裁）。
它与《》、《》、《》被誉为我国四大民间故事。
3、《牛郎织女》这个故事表达了劳动人民对的追求，表达了他们对善良劳动人民的，还表达了对破坏美好生活的专制者的。
4、写两首与牛郎织女故事有关的诗句。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
牵牛出河西，织女处其东。