原始先民的家园 教案

《原始先民的家园》教案

第一课时

《追寻原始先民的足迹》

◇课程标准

1-1-4 概述人类社会发展的一般过程，认识人类历史演进的基本脉络和主要阶段。

2-1-1 知道史前时期的工具制作和使用情况，说明自然条件对远古人类生活的制约，明确农耕技术进步的意义。

2-1-2 列举中国境内远古文化遗存，讲述华夏先祖传说，探寻中华文明的起源和地域特征。

◇教学目标

1．知识与能力：

描述我国早期人类生活区域分析情况、生活与生产情况的资料，知道中国是人类发源地之一，

2．过程与方法：

通过观察、分析图文资料，感受人类生产的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。

3．情感、态度与价值观：

在观察、思考、研究远古居民的文明进化历程的过程中，形成人类是不断从低级向高级阶段发展的的认识，从而接受历史唯物主义思想教育，增强科学探究的意识。

◇教学重点与难点分析

教学重点：北京人的生活

教学难点：自然环境对北京人生活的影响，理解自然条件与人类形成的关系。

◇教学方法：学生活动与教师启发、引导相结合。

◇教学准备：多媒体课件制作。

◇教学过程：

新课导入：

利用历史事件和历史小故事导入历史的概念。那么没有文字记载以前的历史我们又是

如何知道的?由此，引出古人类遗址，进入新课教学。

新课教授：

利用视频介绍北京人并提出问题：

一、北京人

1、北京人生活的时间、地点

距今70~20万年，北京周口店龙骨山的洞穴里。

2、北京人的外貌特征

保留着某些猿的特征。（通过古猿、北京人复原图和现代人头像比较得出。）

3、北京人的生活

通过图片、视频及其截图等由学生概括，教师总结

⑴使用打制石器（介绍旧石器时代。）

⑵使用天然火（说出火种的来源，火的使用情况和使用火的意义。）

⑶过群居的生活（根据图片资料和阅读卡等材料分析北京人过群居生活的原因。）

活动：找错误

二、山顶洞人

利用山顶洞人复原图、山顶洞人的骨针与饰品、及山顶洞人人工取火想象图等与北京人进行比较提问：

与北京人相比，山顶洞人有哪些进步？这种进步说明了什么？

从外貌特征，火的使用情况和工具的使用情况进行比较，说明人类在进化、在发展。课堂小结：

请大家根据视频和课文内容来完成图表。

北京人与山顶洞人对比简表

北京人山顶洞人

发现地点北京周口店龙骨山北京周口店龙骨山顶部的洞

穴

距今时间70万-20万年3万年

外貌特征面部保留某些猿的特征与现在人基本相似

使用的工具打制石器打制石器为主。掌握磨制和钻

孔技术

用火情况天然火人工取火

生活群体群居氏族

作业布置：

作业本P74~75

◇板书设计

一、北京人

1、北京人生活的时间、地点

2、北京人的外貌特征

3、北京人的生活

⑴使用打制石器

⑵使用天然火

⑶过群居的生活

二、山顶洞人

第二课时

《走访原始的农业聚落》

【教学目标】

教学札记知识目标：

1.了解原始农业和原始畜牧业的产生。

2.知道新石器时代新在哪里。

3.理解原始农业村落的生产和生活特点。

能力目标：

通过读图分析、学生讨论等方式，培养学生的分析能力和合作能力。

情感目标：

通过对出土文物图片的分析，体会史前时代的历史是先民不断努力创造

的，从中体会到我们的先民们的勤劳、勇敢和智慧，培养热爱祖国的思想感

情。

【教学重难点】

1.原始农业的产生。

2.我国农业村落的特点。

【预习导学】

1.原始农业和原始畜牧业是怎样产生的？

2.结合古西亚村落想象图，说说这个村落人们生活的特点（从吃、住、

用等方面说明）

3.他们从事哪些生产活动？

设计意图：学生通读教程，完成上述三个问题，大体上了解本课的主要

知识框架。（原始农业和畜牧业的产生——定居生活——农业村落的出现）【课内研讨】

1．新石器时代与旧石器时代相比，新在哪里？请你说出两方面的表现。

2. 举例说明我国河姆渡人和半坡居民的生活生产特点。

教师活动：

1.原始农业和畜牧业产生，对人们的生活和生产产生了巨大的影响。同时，生产的过程中，生产工具也不断的改进，从而把人类从旧石器时代带入了新石器时代。那么，新石器时代与旧石器时代相比较，新在哪里呢？

2.工具的改进，又推动的农业和畜牧业的发展，这为人类的定居创造了条件。我国是历史上出现原始农业和畜牧业最早的国家之一，那我国当时的居民的有时怎么样从事生产和生活的呢？（学生结合教材100-101页资料讨论完成）

【当堂巩固】

根据半坡遗址和河姆渡遗址的情况，对比一下当时黄河流域与长江流域文化特特点的异同，填写下表。

自然环境特征建筑形式农作物

黄河流域

长江流域

【家庭作业】

作业本：P76-78