河南省2018年中考生物备考复习ppt 人教版
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了解每种题型的命题特点和规律，掌握答题的要求 和技巧，是考试取胜的关键。
一、选择题
选择题属于客观性试题，初中生物学的选择题，一般只设 置一个正确选项。设置干扰项的常见方法有偷换概念、以偏 概全、因果倒置、错误组合等；有时会对干扰项增加一些修 饰、限制成分，使结论趋向绝对化；有时设置的备选项需要 对实验现象、图形和数等据进行处理、分析和判断。
根据《义务教育生物学课程标准》课程目标的要求，选择 题主要分为事实判别类、概念辨析类、实践应用类、实验探 究类等。
1.事实判别类：主要判别一些有关生物学的基本事实。考查 题目的难度一般不大，数量不多。
例1.现存动物中，哪种动物类群的种类最多？（ ） A.软体动物 B.节肢动物 C.鱼类 D.鸟类
例2.生物学家不断地研究和发现，推动了生物学的发展。下 列生物学家与其研究成果不对应的一组是（ ）
例1.通过生物课的学习，同学们了解到自然界中还有像草履
虫这样的单细胞生物。如果想了解草履虫的形态结构，应该借
助哪种仪器、采用哪种方法（ ）
A.放大镜、实验法
B.显微镜、观察法
C.望远镜、调查法
D.显微镜、测量法
例2.据观察，饲养在水族箱中的柳条鱼是在每年的四月中旬产 卵，这固然可能与季节性水温的高低和日照时间的长短有关，但 也不能排除柳条鱼体内存在着一个固有的生物钟。上述思维过程 在生命科学探究中属于（ ）
河南省2018年中考生物备考复习
考试办法和命题要求 备考基本思想和方法 中考题型解析 课标要点解析
一、考试办法 1.采用闭卷考试方式 2.卷面分值为50分 3.考试时间为50分钟 具体安排：
日期
6月27日 上午
时间
09:00— 50分钟 09:50
ห้องสมุดไป่ตู้
科目 生物
分值 50
二、命题内容和要求 命题内容涵盖课程标准中“课程内容”部分规定的10个一级主
题、50个重要概念、122项具体内容。 依据生物学课程标准的整体要求命题。命题遵循基础性、科
学性、导向性和实践性等原则。 主要考查： 1.初步的理解能力 2.初步的实验与探究能力 3.初步的获取信息能力 4.初步的综合运用能力
考试办法和命题要求 备考基本思想和方法 中考题型解析 课标要点解析
中考题型包括选择题和非选择题两类。选择题均为 单项选择题，非选择题包括识图作答题、分析说明题、 实验探究题等题型。
例3.甲图是某生态系统的简图；乙图是该生态系统中某些生 物的相关数量关系示意图。请据图回答问题：
（1）俗话说：“万物生长靠太
阳。”阳光属于影响生物生活
的
因素。
（2）图中缺少组成生态系统的
生物部分中的
。
（3）若乙图表示昆虫所在的最短食物链中四种生物在某一时间
的相对数量关系，则B对应的生物是
。
（4）甲图土壤中含有某种难以分解的有毒物质，则体内有毒物
例1.下图是有关基因、染色体、DNA、性状和细胞核关系的 概念图。
① 控制 基因 在
②
组成 染色体 存在于 ③
蛋白质 组成
请将其填写完整：①是
；②是
；③是
。
解题思路：第一步，明确图示中涉及的概念及含义；第二 步，理清各概念之间的连接关系；第三步，根据概念的含 义和概念之间的连接关系，填出需要补充的内容。
例2.请结合下列动物的图片，回答相关问题：
（1）上述动物中属于恒温动物的有 （填字母）。
（2）上述动物中在水中完成受精作用的有 （填字母）。
（3）B的幼体与A很相似，都生活在水中，用 呼吸。
（4）E的在生殖发育方面的特点是
。
解题思路：第一步，辨识图示中生物体的形态结构、类群等； 第二步，分析各结构的功能、生长发育过程、分类特征等， 回答相关问题。
A.过程①②分别表示细胞的生长和分裂 B.过程②产生的新细胞的染色体数目不变 C.过程③表示细胞分化形成了不同类型的细胞 D.过程③形成的不同细胞内遗传物质发生改变
3.实践应用类：以生活、生产或社会实际问题为背景，考查 学生对生物学的概念、原理和规律等基础知识的理解和运用， 以及学生在理解科学、技术与社会的关系，人与自然和谐发展 等方面所持有的观点和态度。
例1.李刚同学的爸爸和妈妈都是双眼皮，而李刚同学是单眼 皮，他的父母近来打算再生一个孩子。李刚同学利用所学知识 进行了分析和计算，得出他的父母再生一个单眼皮男孩的几率 是（ ）
A.1/16 B.1/8 C.1/4 D.1/2
4.实验探究类：主要考查学生的实验操作技能和科学探究能 力等。题目内容包括分析实验原理和目的、设计对照实验、选 择控制变量、选择工具和判断方法等。
例1.蟋蟀、蝗虫、蜻蜓等昆虫的发育属于不完全变态，这种 发育过程中不会出现 （ ）
A.卵 B.若虫（幼虫） C.蛹 D.成虫
例2.人在城市生态系统中起着非常重要的作用，人属于城市 生态系统中的（ ）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.统治者
例3.下图表示某植物体两种细胞的形成过程，①②③表示 细胞不同的生理活动。下列叙述错误的是
A. 孟德尔——利用豌豆杂交实验发现了基因的显性和隐性 B. 巴斯德——利用鹅颈瓶实验证实了细菌不能自然发生 C. 米 勒——利用模拟实验证实了原始生命的起源过程 D.达尔文——提出自然选择是生物进化的根本原因
2.概念辨析类：主要考查学生对生物学概念内涵的理解， 对概念外延的区分，题目一般以概念图、陈述性语言等出现。
A.不符合单一变量原则 C.水温太高
B.水量过多 D.水中没有水草
二、识图作答题
识图作答题主要考查学生辨识图示的能力，题干主要由 文字和生物学图示等所构成。图示的形式包括概念图、形 态结构和生命活动过程的实物图、示意图、模式图、流程 图等，以及生态图、遗传图解等。解答识图作答题的关键 是准确解读图示中的各种信息，结合所学的生物学知识， 回答相关问题。
A. 提出问题 B. 作出假设 C. 制定计划 D.得出结论 例3.某生物兴趣小组就“水温对蛙卵的孵化是否有影响”进行 了探究，其实验记录如下表。该实验设计的不妥之处是
组别 项目 A组 B组
水质 水量
河水 1000毫升 蒸馏水 1000毫升
水温
22℃ 10℃
蛙卵数
30个 30个
孵出的蝌 蚪数 28只 9只
质积累最多的生物是
。
解题思路：第一步，分析食物网的组成成分、各成 分的作用和相互之间的关系；第二步，明确各种生 物之间的捕食关系，写出食物链；第三步，根据物 质和能量在食物网和食物链中传递的特点，以及有 害物质会通过食物链不断积累的特点，分析回答相 关问题。
一、选择题
选择题属于客观性试题，初中生物学的选择题，一般只设 置一个正确选项。设置干扰项的常见方法有偷换概念、以偏 概全、因果倒置、错误组合等；有时会对干扰项增加一些修 饰、限制成分，使结论趋向绝对化；有时设置的备选项需要 对实验现象、图形和数等据进行处理、分析和判断。
根据《义务教育生物学课程标准》课程目标的要求，选择 题主要分为事实判别类、概念辨析类、实践应用类、实验探 究类等。
1.事实判别类：主要判别一些有关生物学的基本事实。考查 题目的难度一般不大，数量不多。
例1.现存动物中，哪种动物类群的种类最多？（ ） A.软体动物 B.节肢动物 C.鱼类 D.鸟类
例2.生物学家不断地研究和发现，推动了生物学的发展。下 列生物学家与其研究成果不对应的一组是（ ）
例1.通过生物课的学习，同学们了解到自然界中还有像草履
虫这样的单细胞生物。如果想了解草履虫的形态结构，应该借
助哪种仪器、采用哪种方法（ ）
A.放大镜、实验法
B.显微镜、观察法
C.望远镜、调查法
D.显微镜、测量法
例2.据观察，饲养在水族箱中的柳条鱼是在每年的四月中旬产 卵，这固然可能与季节性水温的高低和日照时间的长短有关，但 也不能排除柳条鱼体内存在着一个固有的生物钟。上述思维过程 在生命科学探究中属于（ ）
河南省2018年中考生物备考复习
考试办法和命题要求 备考基本思想和方法 中考题型解析 课标要点解析
一、考试办法 1.采用闭卷考试方式 2.卷面分值为50分 3.考试时间为50分钟 具体安排：
日期
6月27日 上午
时间
09:00— 50分钟 09:50
ห้องสมุดไป่ตู้
科目 生物
分值 50
二、命题内容和要求 命题内容涵盖课程标准中“课程内容”部分规定的10个一级主
题、50个重要概念、122项具体内容。 依据生物学课程标准的整体要求命题。命题遵循基础性、科
学性、导向性和实践性等原则。 主要考查： 1.初步的理解能力 2.初步的实验与探究能力 3.初步的获取信息能力 4.初步的综合运用能力
考试办法和命题要求 备考基本思想和方法 中考题型解析 课标要点解析
中考题型包括选择题和非选择题两类。选择题均为 单项选择题，非选择题包括识图作答题、分析说明题、 实验探究题等题型。
例3.甲图是某生态系统的简图；乙图是该生态系统中某些生 物的相关数量关系示意图。请据图回答问题：
（1）俗话说：“万物生长靠太
阳。”阳光属于影响生物生活
的
因素。
（2）图中缺少组成生态系统的
生物部分中的
。
（3）若乙图表示昆虫所在的最短食物链中四种生物在某一时间
的相对数量关系，则B对应的生物是
。
（4）甲图土壤中含有某种难以分解的有毒物质，则体内有毒物
例1.下图是有关基因、染色体、DNA、性状和细胞核关系的 概念图。
① 控制 基因 在
②
组成 染色体 存在于 ③
蛋白质 组成
请将其填写完整：①是
；②是
；③是
。
解题思路：第一步，明确图示中涉及的概念及含义；第二 步，理清各概念之间的连接关系；第三步，根据概念的含 义和概念之间的连接关系，填出需要补充的内容。
例2.请结合下列动物的图片，回答相关问题：
（1）上述动物中属于恒温动物的有 （填字母）。
（2）上述动物中在水中完成受精作用的有 （填字母）。
（3）B的幼体与A很相似，都生活在水中，用 呼吸。
（4）E的在生殖发育方面的特点是
。
解题思路：第一步，辨识图示中生物体的形态结构、类群等； 第二步，分析各结构的功能、生长发育过程、分类特征等， 回答相关问题。
A.过程①②分别表示细胞的生长和分裂 B.过程②产生的新细胞的染色体数目不变 C.过程③表示细胞分化形成了不同类型的细胞 D.过程③形成的不同细胞内遗传物质发生改变
3.实践应用类：以生活、生产或社会实际问题为背景，考查 学生对生物学的概念、原理和规律等基础知识的理解和运用， 以及学生在理解科学、技术与社会的关系，人与自然和谐发展 等方面所持有的观点和态度。
例1.李刚同学的爸爸和妈妈都是双眼皮，而李刚同学是单眼 皮，他的父母近来打算再生一个孩子。李刚同学利用所学知识 进行了分析和计算，得出他的父母再生一个单眼皮男孩的几率 是（ ）
A.1/16 B.1/8 C.1/4 D.1/2
4.实验探究类：主要考查学生的实验操作技能和科学探究能 力等。题目内容包括分析实验原理和目的、设计对照实验、选 择控制变量、选择工具和判断方法等。
例1.蟋蟀、蝗虫、蜻蜓等昆虫的发育属于不完全变态，这种 发育过程中不会出现 （ ）
A.卵 B.若虫（幼虫） C.蛹 D.成虫
例2.人在城市生态系统中起着非常重要的作用，人属于城市 生态系统中的（ ）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.统治者
例3.下图表示某植物体两种细胞的形成过程，①②③表示 细胞不同的生理活动。下列叙述错误的是
A. 孟德尔——利用豌豆杂交实验发现了基因的显性和隐性 B. 巴斯德——利用鹅颈瓶实验证实了细菌不能自然发生 C. 米 勒——利用模拟实验证实了原始生命的起源过程 D.达尔文——提出自然选择是生物进化的根本原因
2.概念辨析类：主要考查学生对生物学概念内涵的理解， 对概念外延的区分，题目一般以概念图、陈述性语言等出现。
A.不符合单一变量原则 C.水温太高
B.水量过多 D.水中没有水草
二、识图作答题
识图作答题主要考查学生辨识图示的能力，题干主要由 文字和生物学图示等所构成。图示的形式包括概念图、形 态结构和生命活动过程的实物图、示意图、模式图、流程 图等，以及生态图、遗传图解等。解答识图作答题的关键 是准确解读图示中的各种信息，结合所学的生物学知识， 回答相关问题。
A. 提出问题 B. 作出假设 C. 制定计划 D.得出结论 例3.某生物兴趣小组就“水温对蛙卵的孵化是否有影响”进行 了探究，其实验记录如下表。该实验设计的不妥之处是
组别 项目 A组 B组
水质 水量
河水 1000毫升 蒸馏水 1000毫升
水温
22℃ 10℃
蛙卵数
30个 30个
孵出的蝌 蚪数 28只 9只
质积累最多的生物是
。
解题思路：第一步，分析食物网的组成成分、各成 分的作用和相互之间的关系；第二步，明确各种生 物之间的捕食关系，写出食物链；第三步，根据物 质和能量在食物网和食物链中传递的特点，以及有 害物质会通过食物链不断积累的特点，分析回答相 关问题。