深圳大学硕士研究生课程教学大纲

教育硕士教育原理课程教学大纲

教育硕士教育原理课程教学大纲教育硕士教育原理课程教学大纲一、课程简介1.1 课程名称：教育原理1.2 学时数：36学时1.3 学分数：2学分1.4 授课对象：教育硕士研究生1.5 课程性质：必修课程二、课程教学目标2.1 理解教育的本质、目的和价值；2.2 理解现代人类教育的历史演化和主流教育思想；2.3 掌握教育学的基本理论和知识体系；2.4 理解并能够分析当代中国教育的现状和问题；2.5 培养教育研究的兴趣和能力，为后续专业学习和实践打下基础。

三、课程内容和教学方法3.1 教育的本质、目的和价值3.1.1 教育的概念及其本质3.1.2 教育的目的和价值3.1.3 教育的主要内容和形式3.1.4 教育与发展的关系3.1.5 学科教育与综合素质教育教学方法：授课、讨论、案例分析3.2 现代人类教育的历史演化和主流教育思想 3.2.1 西方教育思想的发展3.2.2 东方教育思想的传统和现代发展3.2.3 当代主流教育思想的特点和发展趋势教学方法：授课、讨论、文献阅读3.3 教育学的基本理论和知识体系3.3.1 教育学的概念、对象和范畴3.3.2 教育学的基本理论和原则3.3.3 教育学的分支学科及其研究内容3.3.4 教育学研究的方法和规律教学方法：授课、讨论、文献阅读3.4 当代中国教育的现状和问题3.4.1 当代中国教育的历史演进和主要成就 3.4.2 当前中国教育的发展趋势和面临的挑战 3.4.3 当代中国教育改革的重大问题和对策教学方法：授课、讨论、文献阅读四、考核方式和成绩评定4.1 考核方式：闭卷笔试4.2 考核内容：课程基本理论和知识体系4.3 成绩评定：平时成绩（20%）+笔试成绩（80%）。

硕士研究生课程教学大纲

硕士研究生课程教学大纲深圳大学硕士研究生课程教学大纲课程名称与编号金融数学（The Mathematics of Finance）适用专业应用数学先修课程概率、统计教学方式讲授一、课程设置的指导思想20世纪90年代以来，数学、金融、计算机以及全球经济呈现融合趋势，货币市场中，诸如期权、互换、交叉货币证券等复杂金融工具的交易非常普遍，鉴于金融界被大量丰富的数学工具和模型所困扰，运用金融数学的思想和模式对大量的市场交易活动进行分析、计算、预测就尤显重要。

二、教学的基本要求通过学习本课程内容，要求读者能够掌握金融期货期权理论的具体运用，能对部分数量的金融产品交易的实例展开分析，并以这些方法为线索展开深入学习和分析研究。

三、教学内容(可以提出各章节的教学目的或要求)第1章导言（Introduction）§1.1 金融市场与数学§1.2 股票及其衍生产品§1.3 期货合约定价§1.4 债券市场§1.5 利率期货§1.6 外汇第2章二叉树、资产组合复制和套利§2.1 衍生产品定价的三种方法§2.2 博弈论方法§2.3 资产组合复制§2.4 概率方法§2.5 风险§2.6 多期二叉树和套利第3章股票与期权的二叉树模型§3.1 股票价格模型§3.2 用二叉树模型进行看涨§3.3 美式期权定价§3.4 一类奇异期权——敲出期权的定价§3.5 奇异期权——回望期权定价§3.6 实证数据下二叉树模型分析§3.7 N期二叉树模型的定价和对冲风险第4章用表单计算股票和期权的价格二叉树§4.1 表单的基本概念§4.2 计算欧式期权二叉树§4.3 计算美式期权价格二叉树§4.4 计算障碍期权二叉树§4.5 计算N期二叉树第5章连续时间模型和Black-Scholes公式§5.1 连续时间股票模型§5.2 离散模型§5.3 Black-Scholes公式§5.4 看涨期权与看跌期权平价§5.5 几何布朗运动股价模型应用第6章Black-Scholes模型的解析方法§6.1 微分方程推导的思路§6.2 V（S，t）的扩展§6.3 Black-Scholes微分方程求解方法§6.4 期货期权第7章对冲§7.1 德尔塔对冲§7.2 股票或资产组合的对冲方法§7.3 隐含波动率§7.4 德尔塔对冲法则的推导§7.5 购买股票后的德尔塔对冲第8章债券模型和利率期权§8.1 利率和远期利率§8.2 零息券§8.3 互换§8.4 债券价格§8.5 HJM之谜的推导第9章债券价格计算方法§9.1 债券价格的二叉树模型§9.2 二项式的Vzsicek模型：均值反转模型第10章货币市场和外汇风险§10.1 交易机制§10.2 远期货币：利率平价§10.3 外汇期权§10.4 保证汇率（GER）和交叉货币证券§10.5 是否套期保值与套期保值数量的决定第11章国际政治风险分析§11.1 国际风险的种类§11.2 信用衍生产品与政治风险§11.3 国际政治风险的定价§11.4 决定风险溢价的两个模型§11.5 一个JLT模型的假想例子五、主要教材和参考文献J.Stampfli: 金融数学六、考试方式考试执笔人：高智民审核人：年月日。

深圳大学课程教学大纲

深圳大学课程教学大纲课程编号: 2215191001/02/03 课程名称: 微机原理与接口技术开课院系: 计算机与软件学院软件工程系制订(修订)人: 卢亚辉、李炎然审核人: 黄强批准人：明仲2010年3月4日制(修)订课程名称:微机原理与接口技术英文名称: Principles of Microcomputer and Interface总学时: 72 其中:实验课 18 学时学分: 3.5先修课程: 数字电路教材:微型计算机技术及应用（第3版），戴梅萼等，清华大学出版社， 2003参考教材:[1] The 80x86 IBM PC AND COMPATIBLE COMPUTERS, Muhammad Ali Mazidi Janice Gillispie Mazidi，清华大学出版社，2004[2] 微机原理与接口技术实验指导书，薛丽萍，深圳大学教材中心[3] 微机原理与接口技术(第二版)，龚尚福，西安电子科技大学出版社，出版日期 2008-08.课程性质: □综合必修■专业必修□专业选修□全校公选教学目标:使学生掌握微型计算机的基本工作原理，掌握微机接口技术及编程技术。

学生在完成本课程学习后，应能够：（1）掌握微型计算机的工作原理、8086CPU的内部结构（2）掌握8086CPU指令系统和汇编语言的基本编程方法，掌握基本操作技能和汇编语言程序上机、调试、运行能够独立编写基于80x86的汇编程序（3）掌握熟悉存储器系统的结构，能够进行地址编码及译码电路设计和程序设计（4）掌握输入/输出技术，能够进行可编程并行I/O接口器8255A 的编程使用（5）掌握定时器/计数器的编程使用（6）掌握中断概念，能对8259A可编程中断控制器进行编程使用（7）掌握串行通信概念，能使用8251器件进行串行通信设计（8）了解CPU与外设之间的数据传送方式（程序方式、中断方式、DMA方式）（9）了解键盘显示接口技术课程简介:该课程是计算机系统的核心课程，是计算机技术的基础。

深圳大学复分析硕士研究生教学大纲

教学方法
及形式
讲授、讨论
学时分配
进度安排
1.Cauchy定理（10学时）；
2.Cauchy型积分（8学时）；
3.最大模原理（8学时）；
4.共形映射（8学时）；
5.解析函数的零点（8学时）；
6.解析延拓（6学时）；
7.单叶函数（12学时）。
教材
作者：Walter Rudin.
书名：Real and Complex Analysis(Third Edition).
附件四:
硕士研究生课程教学大纲
授课教师
张文俊
性别
男
职称
教授
所在单位
师范学院数学系
授课对象
应用数学专业、应用复分析方向硕士研究生
授课名称
复分析
授课时数
60
课程类别Hale Waihona Puke 学位√必修选修考试方式
考试√考查
课
程
目
标
本课程是大学《复变函数》课程的深入与扩展，为应用复分析的研究工作打下坚实的基础。
教
学
内
容
1.Cauchy定理。包括同伦形式的Cauchy定理、同调形式的Cauchy定理等；
版权：Copy right 1987,1974,1966 by th McGraw-Hill Companies, Inc.
印刷：Printed by China Machine Press (机械工业出版社)，2004.01。
必
读
书
目
1.钟玉泉.复变函数论（第二版），高等教育出版社，2000年。
2.龚升.简明复分析，北京大学出版社，1996年。
2.作为一个复变量的复变函数与作为两个实变量的二元实函数对构成的映射，二者在连续性、导数定义等方式上相同，但为什么复变量函数具有更好的性质？其根本原因在哪里？

深圳大学高等教育学专业硕士研究生培养方案-深圳大学高等教育研究所

【人才培养】一、培养目标本专业立足经济特区背景，培养适应高等教育改革与发展需要，掌握扎实、系统的高等教育理论知识，具有健全的人格、较强的创新精神和独立工作能力，能胜任高等教育科学研究与教学工作及高等教育管理工作，德、智、体全面发展的高级专门人才。

二、研究方向本学科包括高等教育管理和高等教育理论两个主要研究方向。

1. 高等教育管理研究方向，着重研究高等教育政策、高等教育管理、高等教育评估与战略、高等教育投资与效益，特别是研究广东省、深圳市及市内高等院校的高教改革与发展问题，研究和比较深港高等教育政策与投资问题，为有关部门的高等教育决策提供咨询和建议。

2. 高等教育理论研究方向，着重研究高等教育基本原理和中国高等教育改革与发展的若干重大理论问题，研究高等教育学科建设的相关理论，探讨高等教育的本质和规律，考察中外高等教育发展的现状和历史，探索建立具有中国特色的高等教育理论体系。

三、学习年限本学科的硕士研究生的培养实行弹性学制，学习年限一般为3年，最长不超过5年。

若研究生学位课平均成绩达到85分以上、指导教师确认有能力提前完成学位论文，可申请提前半年毕业。

四、培养方式本学科实行以导师负责和指导小组集体培养相结合，充分利用校内外学术资源的开放式培养方式，课程学习和科学研究（论文工作、社会实践）相结合，课程学习与科学研究并重，在研究中学习。

硕士研究生在校期间，应在公开发行的学术刊物上至少发表一篇与专业相关的学术论文（第一作者或以导师为第一作者的第二作者，第三及其后作者名次一律不计），或完成相当水平的研究报告、政策咨询报告，或取得相当水平的科研成果。

在课程学习结束后，进行研究生中期考核，中期考核通过方可进入学位论文工作阶段。

深圳大学高等教育学专业硕士研究生培养方案一、课程设置本学科硕士研究生的课程分为学位课程和非学位课程。

其中，学位课程分为公共学位课程和专业学位课程两类，均为必修课；非学位课程包括必修课、选修课和补修课三类。

深圳大学计算机辅助几何设计课程教学大纲

深圳大学硕士研究生课程教学大纲课程名称与编号计算机辅助几何设计（Computer-AidedGeometric Design）适用专业应用数学先修课程应用数学本科课程教学方式面授一、课程设置的指导思想(包括课程性质\类别\总的教学目的和要求)使应用数学系硕士生系统掌握计算几何中的几种主要的数学方法，为其提供从事计算机辅助设计、计算机图形学研究之需要。

二、教学的基本要求本课程拟在学习计算几何的基本知识，重点学习工业产品形状描述的数学方法，主要内容有：曲线曲面的基本理论、参数样条曲线曲面、Bézier曲线曲面、几何连续性、B样条曲线曲面、NURBS曲线曲面、COONS曲面等内容。

三、教学内容(可以提出各章节的教学目的或要求)第1章曲线和曲面的基本理论§1.1 概述§1.2 曲线曲面的参数表示§1.3 曲线论§1.4 曲面论§1.5 曲线曲面表示的几何不变性第2章参数多项式插值与逼近§2.1 基本概念§2.2 多项式插值曲线§2.3 张量积曲面§2.4 曲面的参数化第3章参数样条曲线曲面§3.1参数连续性§3.2 参数样条曲线§3.3 参数样条曲线的光顺性§3.4 参数双三次样条曲面第4章Bézier曲线曲面§4.1 Bézier曲线及其性质§4.2 Bézier曲面第5章几何连续性§5.1参数曲线的几何连续性§5.2 参数曲面的几何连续性第6章B样条曲线§6.1 B样条与B样条曲线的基本概念§6.2 均匀B样条§6.3 非均匀B样条第7章B样条曲面§7.1 B样条曲面的概念§7.2 B样条曲面的性质第8章有理B样条曲线§8.1 NURBS方法的提出及优缺点§8.2 NURBS曲线的性质第9章有理B样条曲面§9.1 NURBS曲面的概念§9.2 NURBS曲面的性质四、课时分配五、主要教材和参考文献1．An Introduction to the Curves and Surfaces of Computer-Aided Design, Robert C. Beach V AN NOSTRAND REINHOLD, New York.2．《计算机辅助几何设计与非均匀有理B样条》施法中著北京航空航天大学出版社1994，10。

深圳大学927学前教育学2021年考研专业课初试大纲

深圳大学2021年硕士研究生入学考试大纲、参考书目
（初试科目只提供考试大纲，复试科目只提供参考书目）
命题学院/部门（盖章）：师范学院（教育学部）
考试科目代码及名称：[927]学前教育学
一、考试基本要求
本考试大纲适用于报考深圳大学教育硕士专业的硕士研究生入学考试。

《学前教育学》是为招收教育硕士而设置的具有选拔功能的水平考试。

它的主要目的是测试考生对于学前教育的基本知识与技能的掌握程度。

要求考生掌握学前教育学的基本概念和基本理论，并能够理论联系实际，具有进行园本课程开发、教学创新和解决现实教学问题的能力。

二、考试内容和考试要求
（一）学前教育学的对象、任务及发展
1.熟悉学前教育学的对象、任务及发展
2.认识这门科学的现状和基本的理论问题，了解今后研究的方向。

（二）学前教育与社会的关系
1.熟悉学前教育的产生和发展
2.熟悉学前教育与社会经济、政治、文化等方面的关系
（三）学前教育和儿童身心发展的关系
1.理解学前教育和其他因素在儿童发展中的作用。

矩阵理论课程教学大纲-深圳大学研究生院

深圳大学研究生《矩阵理论》课程教学大纲授课教师刘则毅所在单位数学与计算科学学院授课名称数值分析课程类别学位学时60 学分 3授课对象全校公共课授课方式讲课考核方式考试适合专业理工科各专业教学目的、教学要求通过本课程的学习，使学生在已掌握本科阶段线性代数知识的基础上，进一步深化和提高矩阵理论的相关知识。

并着重培养学生将所学的理论知识应用于本专业的实际问题和解决实际问题的能力。

本课程要求学生从理论上掌握矩阵的相关理论，会证明简单的一些命题和结论，从而培养逻辑思维能力。

要求掌握一些有关矩阵计算的方法，如各种标准型、矩阵函数等，为今后在相关专业中实际应用打好基础。

课程主要内容(1) 线性空间与线性变换 10学时理解线性空间的概念，掌握基变换与坐标变换的公式；掌握子空间与维数定理，了解线性空间同构的含义；理解线性变换的概念，掌握线性变换的矩阵表示。

（不变子空间不作要求）(2) 内积空间 8学时理解内积空间的概念，掌握正交基及子空间的正交关系；了解内积空间的同构的含义，掌握判断正交变换的判定方法；理解酋空间的概念，会判定一个空间是否为酋空间的方法，掌握酋空间与实内积空间的异同；掌握正规矩阵的概念及判定定理和性质，理解厄米特二次型的含义。

(3) 矩阵的相似标准形与若干分解形式18学时掌握矩阵相似对角化的判别方法；会求矩阵的约当标准形；掌握哈密顿—开莱定理，会求矩阵的最小多项式；会求史密斯标准形；掌握正规矩阵及其酉对角化。

掌握多项式矩阵的互质性与既约性的判别方法，会求有理分式矩阵的标准形及其仿分式分解；了解舒尔定理及矩阵的满秩分解、QR分解、奇异值分解及谱分解。

(4) 赋范线性空间10学时了解赋范线性空间的及范数导出的度量，了解Lebsaque积分与L p空间；掌握矩阵的各种范数定义、谱半径及其性质。

，(5) 矩阵函数及其应用6学时理解向量范数、矩阵范数及向量和矩阵的极限的概念；掌握矩阵幂级数收敛的判定方法，会求矩阵函数；会求矩阵的微分与积分；了解矩阵函数在线性系统理论中的应用。

深圳大学高等教育学专业硕士研究生培养方案-深圳大学高等教育研究所

【人才培养】一、培养目标本专业立足经济特区背景，培养适应高等教育改革与发展需要，掌握扎实、系统的高等教育理论知识，具有健全的人格、较强的创新精神和独立工作能力，能胜任高等教育科学研究与教学工作及高等教育管理工作，德、智、体全面发展的高级专门人才。

二、研究方向本学科包括高等教育管理和高等教育理论两个主要研究方向。

1. 高等教育管理研究方向，着重研究高等教育政策、高等教育管理、高等教育评估与战略、高等教育投资与效益，特别是研究广东省、深圳市及市内高等院校的高教改革与发展问题，研究和比较深港高等教育政策与投资问题，为有关部门的高等教育决策提供咨询和建议。

2. 高等教育理论研究方向，着重研究高等教育基本原理和中国高等教育改革与发展的若干重大理论问题，研究高等教育学科建设的相关理论，探讨高等教育的本质和规律，考察中外高等教育发展的现状和历史，探索建立具有中国特色的高等教育理论体系。

三、学习年限本学科的硕士研究生的培养实行弹性学制，学习年限一般为3年，最长不超过5年。

若研究生学位课平均成绩达到85分以上、指导教师确认有能力提前完成学位论文，可申请提前半年毕业。

四、培养方式本学科实行以导师负责和指导小组集体培养相结合，充分利用校内外学术资源的开放式培养方式，课程学习和科学研究（论文工作、社会实践）相结合，课程学习与科学研究并重，在研究中学习。

硕士研究生在校期间，应在公开发行的学术刊物上至少发表一篇与专业相关的学术论文（第一作者或以导师为第一作者的第二作者，第三及其后作者名次一律不计），或完成相当水平的研究报告、政策咨询报告，或取得相当水平的科研成果。

在课程学习结束后，进行研究生中期考核，中期考核通过方可进入学位论文工作阶段。

深圳大学高等教育学专业硕士研究生培养方案一、课程设置本学科硕士研究生的课程分为学位课程和非学位课程。

其中，学位课程分为公共学位课程和专业学位课程两类，均为必修课；非学位课程包括必修课、选修课和补修课三类。

深圳大学硕士学位研究生(统计学)教学计划(20

深圳大学硕士研究生教学计划（ 2010 级）学院：经济学院学科、专业：统计学研究方向：各方向课程类别序号课程编号课程名称学时数学分必修选修考试方式任课教师开课时间姓名职称学期1 2 3 4 5 6学位课程1 00000002 马克思主义经典著作选读36 1 √考试△2 00000001 科学社会主义理论与实践70 2 √考试△3 00000004 基础外语1605 √考试△4 00505001 专业外语（高等统计学）40 1 √考试△5 00505004 多元统计方法与应用60 3 √考试△6 00505005 国民经济核算研究60 3 √考试△7 00505007 宏观经济统计分析60 3 √考试△8 00505006 高级计量经济学60 3 √考试△非学位课程（含必修环节）9 00505008 高级宏微观经济学60 3 √考试△10 00505009 指数与综合评价方法及应用40 2 √考试△11 00505010 经济预测与决策40 2 √考试△12 00505011 抽样技术与方法40 2 √考试△13 00505012 时间序列分析60 3 √考试△14 00505014 贝叶斯统计40 2 √考试△15 00505013 教学实践16 00505002 讲座（10次） 2 √17 00505003 文献阅读 1 √18 00505015 毕业论文√导师组△△△补修课1 统计学60 32 会计学原理60 3备注1、每位教师担任同一专业同一年级的课程（专业必修课和专业选修课）教学任务原则上不得超过2门。

2、每位教师每学期担任的研究生课程（专业必修课和专业选修课)教学任务原则上不得超过2门。

3、如教学计划有新增课程，请同时附上该课程教学大纲。

学科组长签字：学院负责人签字（盖章）日期：。

深圳大学计算机视觉硕士研究生课程教学大纲

教
学
内
容
1、计算机视觉概述：计算机视觉的基本概念，计算机视觉的发展与方法。
3、射影几何的基本介绍及几何元素的数学表达方法。
4、各种摄像机模型与适用不同任务的摄像机定标方法。
5、立体视觉方法。使用双摄像机得到的图像恢复三维物体深度信息的方法。
6、运动分析问题的数学基础：运动与不确定性描述。
《计算机视觉－计算理论与算法基础》马颂德张正友
科学出版社1998
必
读
书
目
参
考
文
献
目
录
思
考
讨
论
题
教学方法及形式
讲授为主，讨论为辅。
学时分配进度安排
每周三学时
教材（作者、出版社及出版时间）
《Multiple View Geometry in Computer Vision》Richard Hartley
andAndrewZissermanCambridgeUniversityPress 2000
硕士研究生课程教学大纲
授课教师
汤建良
性别
男
职称
讲师
所在单位
理学院
授课对象
硕士研究生
授课名称
计算机视觉（Computer Vision）
授课时数
60
课程类别
学位
考试方式
考试
课
程
目
标
计算机视觉是人工智能领域的一个重要部分，它的研究目标是使计算机具有通过二维图像认知三维环境信息的能力。计算机视觉是以图象处理技术、信号处理技术、概率统计分析、计算几何、神经网络、机器学习理论和计算机信息处理技术等为基础，通过计算机分析与处理视觉信息；通过本课程的学习，使学生掌握计算机视觉的基本概念、基本原理、基本分析方法和算法，具有初步设计、实现计算机视觉中比较简单的算法的能力，从而为学生进一步从事该方向的学习与研究工作打下基础。

深圳大学一般拓扑学课程教学大纲

深圳大学硕士研究生课程教学大纲课程名称与编号一般拓扑学（General Topology）适用专业应用数学先修课程实变函数论教学方式讲授一、课程设置的指导思想点集拓扑学是拓扑学的一个分支，形成于20世纪初。

它以集合论为基础，利用公理化的方法，具有高度概括性。

点集拓扑学不仅是现代数学的基础之一，它的结果为许多数学分支所利用。

掌握其基本理论，对于从事数学各学科的学习研究是必不可少的。

二、教学的基本要求通过该课程的学习，使学生能熟练掌握集合论的知识，熟悉建立拓扑空间的基本方法，掌握积空间、商空间的相关内容以及紧性和度量化的若干基本知识。

三、教学内容(可以提出各章节的教学目的或要求)第1章导言（Introduction）§1.1 集合的概念§1.2 势、可数势§1.3 关系§1.4 序关系、序型§1.5 实数§1.6 序集§1.7 可数超限制§1.8 选择公理第2章拓扑空间§2.1 基本概念§2.2 建立拓扑的基本方法§2.3 基、子基、领域基与可数公理§2.4 网、映射§2.5 分离性§2.6 子空间，连通性第3章积空间、商空间§3.1 积空间§3.2 商空间第4章紧性§4.1 紧空间§4.2 紧性与分离性§4.3 紧空间的乘积§4.4 吉洪诺夫方体§4.5 可数紧、序列式紧§4.6 局部紧空间§4.7 一点紧化第5章度量空间、度量化§5.1 度量空间§5.2 完备度量空间§5.3 紧度量空间§5.4 映射§5.5 度量化问题五、主要教材和参考文献J.L.Kelley: General Topology六、考试方式考试执笔人：高智民审核人：年月日。

深圳大学课程教学大纲

《统一建模语言》实验教学大纲课程名称：统一建模语言英文名称：Unified Modeling Language课程编号：22151202课程性质：课程类型：专业必修是否为独立设课的实验课：否适用专业：软件工程专业应用软件方向学时与学分：总学时：72 总学分：3.5 实验学时：18 实验学分：1执笔人：陈昊制定时间：2010年7月修订一、实验课的任务、性质与目的：《统一建模语言》是软件工程专业应用软件方向专业必修课程。

该课程的特点是涉及面广、实用性强。

本课程的目的是使学生在学习面向对象程序设计的基本原理以及掌握一门面向对象编程语言之后，进一步了解和掌握建模语言——UML（统一建模语言），从而提高软件开发的能力与水平。

该课程不仅要求掌握UML的基础知识，而且还要求学生通过本课程实验，掌握UML的应用技术，并具备使用UML建模工具来支持软件开发过程的基本技能。

本课程实验目的是验证、巩固和实现课堂讲授的UML基础知识，并依据课程讲授的案例来对一个待开发系统进行建模。

本课程实验能培养与提高学生使用UML进行面向对象系统分析与设计的能力，为今后的从事软件开发工作打下基础。

实验内容主要围绕熟悉UML图形元素、模型元素、通用机制以及建模过程而进行。

实验的安排和要求是：使用建模工具实现结构建模、行为建模、体系结构建模；使用建模工具进行团队开发；使用建模工具进行正向与逆向工程；在建模工具的支持下，使用UML的基本元素建模设计模式；依据课堂案例中所采用的软件开发过程，在建模工具的支持下，进行软件建模。

本课程实验内容能使学生加深对UML基础知识的理解，进一步提高使用建模工具进行软件建模的能力，并使他们对软件开发过程有初步的认识。

二、主要仪器设备及环境：硬件设备：高档微机软件环境：Windows XP中文版IBM Rational Software Architect 6.0 or IBM Rational Modeler 6.0IBM Rational Rose 2003JDK 5.0Visual Studio 6.0开发环境三、实验项目的设置与实验内容四、教材、实验教材（指导书）：[1] UML用户指南(第2版), Grady Booch, James Raumbaugh, Ivar Jacobson[著] 邵维忠等[译]，人民邮电出版社，2006.6[2] Rational Software Architect Workshop, Distrubuted by IBM Corporation，2006.2[3]Terry Quatrani, Jim Palistrant, IBM RSA和UML可视化建模指南,机械工业出版社，2007.6[4] DEV396: Essentials of Rational Software Architect, Distrubuted by IBMCorporation，2005.2[5] DEV275: Essentials of Visual Modeling with UML 2.0, 2004.8[6] DEV475: Mastering Object-Oriented Analysis and Design with UML , 2004.8[7] Joseph Schmuller[著]，李虎[译]，UML基础、案例与应用，人民邮电出版社，2004.8五、考核方式与评分办法：实验要求提交相应的文档及实验报告，教师对其进行评分，最后纳入《统一建模语言》课程的总分之中。

《土木工程进展讲座》曹征良

教
学
要
求
1.由多位教授、专家组成授课小组担任本课程教学任务，每位教师主讲一个或多个专题。
2.听课对象为工程硕士、在职教师或研究生。
3.要求参加工程硕士课程的学生必须听课，并完成学习体会或报告1～2篇（每篇5000字以上），作为考核成绩的依据。
课
程
主
要
内
容
1.工程监理的责任风险调查分析；2课时（王家远）
13.城市交通的现状与对策；2课时（曾华燕）
14.我国大型公共场馆等的建设成就；2课时（付学怡）
15.高层建筑设计理论和技术论和技术的发展；2课时（李大望、小王刚）
17.欧洲土木工程耐久性设计的介绍；2课时（韩宁旭）
18.现代建筑材料的前沿；2课时（丁铸）
6.计算机模拟仿真在建筑管理中的应用；2课时（张宏）
7.建筑废料的减量化管理；2课时（李景茹）
8.对于我国环境问题的思考；2课时（胡敏华）
9.建设项目融资与可行性研究；2课时（大王刚）
10.中国民居问题和对策；2课时（宋博通）
11.交通工程（公路、铁路）的发展和展望；2课时（周海俊）
12.现代桥梁工程的建设和发展；2课时（谭也平）
深圳大学研究生课程教学大纲
授课教师
王家远等
性别
男
职称
教授
所在单位
深圳大学土木工程学院
联系电话
26732850
授课名称
土木工程进展
课程类别
必修
学时
36
学分
2
授课对象
工程硕士
授课方式
讲课
考核方式
撰写报告
教
学
目
的
《土木工程进展(ProgressinCivil Engineering)》是专门为工程硕士开设的一门内容丰富、涉及领域广泛的系列讲座课程，可以使得学生开阔视野、拓展知识的课程。通过学习可以让学生接触到土木工程发展的最前沿，更加深入地了解土木工程的进展现状和未来发展。

深圳大学学科教学·英语教育硕士专业学位教育课程设置

深圳大学学科教学·英语教育硕士专业学位教育课程设置课程类别课程编号课程名称学时数学分必修选修考试方式授课教师开课时间姓名学段1 2 3 4 5 6公共学位课程200801001 马克思主义理论60 3 ∨考试黄戴清∨200801002 学术阅读与写作60 3 ∨考试姚辉∨200801003 教育心理学60 3 ∨考试李晓东、赵群∨200801004 教育学原理60 3 ∨考试赵卫、张祥云∨200801005 教育科学研究方法60 3 ∨考试李臣、张兆芹∨专业必修课程200801030 现代英语教学论60 3 ∨考查王宇∨200801031 英语教材设计与分析60 3 ∨考查刘毅、齐放∨200801032 心理语言学与二语言习得60 3 ∨考查齐放、姚辉∨200801033 课程与教学研究新进展60 3 ∨考查李臣、高天明∨200801034 英语语言测试40 2 ∨考试郭令辉∨200801035 高级英语口语40 2 ∨考试高华、孟育思∨专业选修课程200801036 中外教育史40 2 ∨考试熊贤君、李均∨200801037 现代教育技术40 2 ∨考试李文光∨200801038 任务型教学40 2 ∨考查陈锫∨200801039 高级英语词汇学40 2 ∨考查胡春华∨200801040 教育测量与评价40 2 ∨考试曹亦薇∨200801041 翻译理论与实践40 2 ∨考查胡春华∨200801042 十九世纪英美小说选读40 2 ∨考查蒋道超∨200801043 应用语言学研究方法40 2 ∨考查齐放∨200801044 认知语言学40 2 ∨考查高华∨1 学位课程5门，15学分。

2 专业必修课6门，16学分；专业选修课学生任选3门计6学分。