第2课传神与意境
最新赣美版美术七年级上册课件2第二课:传神与 意境 (1)

• 《汉宫春晓 图》, 37.2cm×20 38.5cm,主 要描绘宫中 缤妃生活。 是仇英画嘚 杰出代表。
画家借皇家园林殿宇之盛,以极其华丽嘚笔墨 表现出宫中嫔妃嘚日常生活,极勾描渲敷之能事。 不仅是仇英平生得意之作,在中国重彩仕女画中 也独树一帜,独领风骚。
《百骏 图》, 纵 102厘米、 横813厘 米.目前保 留在美国 纽约大都 会博物馆。
• 近代和现代画家比较多, 如吴昌硕、齐白石、黄 宾虹、高剑父、徐悲鸿、 张大千、潘天寿、丰子 恺等。
• 中国画嘚分类:
• 从创作思想及审美情趣,可分为文人画、宫廷画(院体画)和 民间画三类。
• 按表现对象即创作题材,分为:山水画、人物画、花鸟画和动 物画等。
• 按表现手法进行分类,分为:工笔画、写意画、半工写等
• 郎世宁善画马,《百骏图》是其平生百余幅马作品中嘚杰作。此 图描绘了姿态各异嘚骏马百匹放牧游息嘚场面。全卷色彩浓丽, 构图复杂,风格独特,别具意趣。
引言
• 绘画是指运用线条、色彩等,通过造型、设色和构图等手段, 在平面中塑造出静态嘚视觉形象,以表达作者审美感受嘚艺 术形式
• 中国画是一种比较引人注目嘚艺术形式,其经过数千年嘚丰 富革新及发展,形成了具有鲜明民族特色嘚风格和丰富多彩 嘚形式手法,形成了独具中国意味嘚绘画体系。
• 《韩熙载夜宴图》描摹了南唐巨宦韩熙载开宴行乐嘚场景,是今 存五代时期人物画中最杰出嘚代表作。这幅画卷不仅仅是一幅描 写私人生活嘚图画,更重要嘚是它反映出那个特定时代嘚风情。 画家顾闳中奉李煜之命而画,画中主要人物韩熙载是五代时北海 人,后唐进士,文章书画,名震一时。其父亲因事被诛,韩熙载 逃奔江南,投南唐。初受南唐李璟嘚宠信,后主李煜继位后,当 时北方嘚后周威胁着南唐嘚安全,李煜一方面向北周屈辱求和, 一方面又对北方来嘚官员百般猜疑、陷害,整个南唐统治集团内 斗争激化,朝不保夕。在这种环境之中,官居高职嘚韩熙载为了 保护自己,故意装扮成生活上腐败,醉生梦死嘚糊涂人,好让李 后主不要怀疑他是有政治野心嘚人以求自保。但李煜仍对他不放 心,就派画院嘚“待诏”顾闳中和周文矩到他家里去,暗地窥探 韩熙载嘚活动,命令他们把所看到嘚一切如实地画下来交给他看。 大智若愚嘚韩熙载当然明白他们嘚来意,韩熙载故意将一种不问 时事,沉湎歌舞,醉生梦死嘚形态来了一场酣畅淋漓嘚表演。顾 闳中凭借着他那敏捷嘚洞察力和惊人嘚记忆力,把韩熙载在家中 嘚夜宴过程默记在心,回去后即刻挥笔作画,李煜看了此画后, 暂时放过了韩熙载等人,一幅传世精品却因此而流传下来。
传神与意境-中国古代绘画作品欣赏
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赏析探究《步辇图》
课后查阅有关资料从绘画艺术角度、 构图、色彩、及背后故事来感受作品 的传神与意境。
【元】郑思肖 《墨兰图》
想象与探究
如果把兰花与人的性格 相类比,你能将这两幅 兰花作品分别对应两类 人的性格气质吗?(查 找相关资料,用作品和 历史信息证明观点与判 断)
【 南 宋 】 赵 孟 坚 《 墨 兰 图 》
美术 江西美术出版社 七年级上册
xx中学 xx
韩熙载夜宴图(局部) 中国画 五代 顾闳中
人 物
题材有哪些?花 鸟山水来自人物山水工
笔
写 意
花鸟
特点
工整 细致 写实 缜密
粗放 简练 夸张
初探《韩熙载夜宴图》局部
韩熙载夜宴图(局部) 中国画 五代 顾闳中
看
再探《韩熙载夜宴图》
第一段 听琴
第三段 歇息
环节六:课堂总结
第二段 观舞
第四段 清吹
第五段 散宴
再探《韩熙载夜宴图》
再探《韩熙载夜宴图》局部
再探《韩熙载夜宴图》
小组合作赏析
《泼墨仙人图》
诗
印
画
人物画,或采用工笔重彩, 或水墨写意,对人物形态的 刻画和内心世界的揭示尤为 精彩,古人的“写真”, “真”即指对象内在的精神 本质,即“传神”,通过画 面整体展现其意境。
七年级美术上册《传神与意境》教案、教学设计
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-设计具有挑战性的绘画任务,鼓励学生分组合作,共同探讨创作方法,培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3.采用分层教学法,关注学生个体差异,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-根据学生的绘画水平和兴趣,设计不同难度的练习,使他们在实践中逐步提高技能,增强信心。
3.教学方法:采用直观教学法,让学生通过观察、感受,自然而然地进入新课的学习。
(二)讲授新知
1.教学内容:讲解“传神”与“意境”的概念,分析《溪山行旅图》中的具体表现,如线条、墨色、构图等。
2.教学目的:使学生了解并掌握“传神”与“意境”在绘画中的应用,提高他们的绘画技能。
3.教学方法:采用讲授法、案例分析法和示范法,结合多媒体展示,让学生直观地了解“传神”与“意境”的表现方法。
(三)学生小组讨论
1.教学活动:学生分组讨论,选择一个主题进行绘画创作,要求作品具有传神与意境。
2.教学目的:培养学生的团队协作能力和创新意识,提高他们的绘画技能。
3.教学方法:采用分组合作、讨论等教学策略,引导学生相互借鉴、取长补短,共同提高。
(四)课堂练习
1.教学活动:学生根据所选主题进行绘画创作,教师进行个别辅导。
七年级美术上册《传神与意境》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生了解并掌握中国绘画中“传神”与“意境”的概念及其重要性,理解其在美术创作中的应用。
2.培养学生运用线条、墨色、构图等基本技法,创作具有传神与意境的美术作品。
3.引导学生学会欣赏和分析不同时期、不同流派的中国绘画作品,提高他们的审美鉴赏能力。
5.作业提交:请学生在下一节课前提交绘画作品和作品解析,教师将组织评价和反馈。
七年级美术教案 江西美术出版社 赣美版 全册 上
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七年级美术教案江西美术出版社赣美版全册上菏泽市开发区广州路中学美术教案课题教学目标美术星空课时 2课时授课教师名师 1、通过欣赏作品,使学生了解不同画种的作品特点。
2、提高学生欣赏作品、评述作品的能力。
3、情感激发点:珍惜人类宝贵的艺术文化遗产。
教学重点对于美术分类的了解。
教学难点各个不同类别作品的特点。
教学准备图片、影像资料、开启电教设备教材分析导入审美是美术教育的基本功能,美术教育也因美术这一基本特质而更具人文价值。
学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中,以体验的方式来感知美、发现美,从而交流美的启示。
这种学习是生动的,这就使美术教育具有了生命力,也更具有个性特征。
一、引课:(2分钟)(一)提问什么是美术?是一种靠视觉来观赏“造型艺术”。
它是通过对物质材料的运用,遵循色彩、明暗、造型等规律塑造视觉艺术形象的一种手段。
包括绘画、雕塑、建筑和工艺美术四大类。
(二)欣赏作品、辨析类别:水粉静物、剪纸、建筑、素描、工艺美术、中国画、水彩人物、木刻版画、水彩风景画、中国写意花鸟画、雕塑在作品的欣赏中,自然引入课题―― 在美术世界中遨游教学二、新课:(35分钟)(一)PPT展示作品图例,了解绘画的种类。
1、中国画:泛指一切区别于西方的中国传统绘画艺术。
表现手法分为工笔、写意、没骨、白描等。
写意又可分为大写意、小写意、泼墨,还有兼工带写等。
画科有花鸟画、山水画和人物画。
2、油画:用核桃油或亚麻仁油等植物油,调和油质颜料所作的画。
油画起源于欧洲,发展至今,已经成为世界性的画种。
3、水彩画:以水为媒介,调和透明性颜料作画的画种。
由于水彩颜料有透明、快干、混色等特性,往往能创造出意想不到的“偶然效果”,水彩画也就成为了最具吸引力的艺术表达形式之一。
过程 4、水粉画:使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。
其表现特点为处在不透明与半透明之间,色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。
5、版画:运用刀和笔等工具在不同材质的版面上进行刻画和艺术加工,可复印出多幅原作的艺术统称为“版画”。
第2课 传神与意境 课件 赣美版初中美术七年级上册 (1)
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《芙蓉锦鸡图》(北宋)赵佶
鸡在中国向有“德禽”之称,《韩诗外传》 载:“鸡有五德:头戴冠者,文也;足搏距 者,武也;敌在前,敢斗者,勇也;见食相 呼者,仁也;守夜不失者,信也”。《芙蓉 锦鸡图》借鸡的五种自然天性宣扬人的五种 道德品性,流露出宋徽宗对安逸高贵之品格 的赞许和他对大臣的要求。作品采用写实手 法,描绘工致细腻。
《渔庄秋霁图》(元)倪瓒
6
宋徽宗赵佶(1082年-1135年),宋朝第八位皇帝。 虽然在政治上“一塌糊涂”,但是,宋徽宗在艺术上 的造诣极高。他自创一种书法字体被后人称之为“瘦 金体”,他热爱画花鸟画自成“院体”。是古代少有 的艺术型皇帝。
《芙蓉锦鸡图》(北宋)赵佶
《瑞鹤图》(北宋)赵佶
《廋金体》(北宋)赵佶
8
此幅墨笔画湖石临塘、疏荷斜挂,两只水 鸭或昂首仰望、或缩颈望立,意境孤独空灵, 余味无穷。
《荷花水禽图》(清初)朱耷
9
《荷花水禽图》(清初)朱耷
10
总结
●中国画的定义和材料 ●中国画的分科 ●人物画——传神 ●山水画、花鸟画——意境
11
江西美术出版社七年级(上册)第二课
传神与意境
中国古代绘画作品欣赏
1
中国人物画的最高境界—— 传神
传神是指能生动的传达神情意志 中国画注重传神写照,“以形写神”是
它的首要原则
2
山水画和花鸟画追求的是表达 意境
意境是画中的情调和境界,是作品中情 景交融,虚实相生的韵味空间。
3
《溪山行旅图》(北宋)范宽 台北故宫博物院
4
ห้องสมุดไป่ตู้
《溪山行旅图》(北宋)范宽 台北故宫博物院
巍峨的高山顶立,山头灌木丛生,结成 密林。小丘与岩石间一群驮队正匆匆赶路。 细如弦丝的瀑布直泄而下,溪声在山谷间 回荡,景物的描写极为雄壮逼真。全幅山 石以密如雨点的墨痕和锯齿般的岩石皴纹, 刻画出山石浑厚苍劲之感。画幅右角树阴 有「范宽」二字款。 前景占了大约三分之一的空间,后景则占 据了剩余大约三分之二的画面。
七年级上册美术教学设计第二课《传神与意境》赣美版
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《传神与意境》教学设计教案教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书美术七年级上册,江西美术出版社的内容。
中国画欣赏是中学美术为全面提高学生的审美能力而进行的美术作品感受、品味,欣赏的教学活动之一,重在培养学生的审美感受能力,掌握欣赏方法,提高欣赏水平,重点欣赏以人物、山水、花鸟兽为题材的中国画,采取积极措施,给以引导,激发学生的学习内驱力,让学生主动的、创造性的学习过程中,初步掌握国画的欣赏方法,提高中学生对中国画欣赏课教学中学生的创新性学习能力和审美感受能力。
教学目标:1、知识与技能:通过欣赏,初步了解中国画的概况,认识中国画的材质(文房四宝)形式和内容特征。
2、过程与方法:通过欣赏,获得初步的审美经验和鉴赏能力,能对作品作简单的评价。
3、情感态度与价值观:激发学生对我国文化遗产的兴趣,培养学生的民族自豪感。
教学重点:对中国画精髓“传神写照”贯穿反复。
教学难点:引导学生对中国画作品的分析评价及“传神写照”的体现。
教具准备:古典乐曲《琵琶行》、多媒体课件。
教学过程:一、导入:欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》,感受中国画的水墨神韵,激发学生对中国画的兴趣。
1、问:这部动画片是由什么画制作的,除了中国画你还知道哪些画种?你知道中国画是用什么工具制作的?(讨论)2、认真听教师简要介绍中国画知识(看课本第2页)二、欣赏传统中国画它是我国特有的一个画种,是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。
下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。
1、课件播放各个朝代的名家画作品。
2、看完这些画后你有什么新发现或者有什么新的疑问?(这些画都很精彩,是过去各个朝代的代表作,那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内容和形式有什么不同?题材——人物、山水、花鸟兽技法——写意、工笔教师介绍:艺术表现人类生活和精神,各个民族对艺术有不同的追求,追求传神是中国艺术的重要审美标准,中国画尤为突出。
传神要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形象的逼真,更重视对其神态与精神的揭示。
初中美术教学课例《传神与意境》教学设计及总结反思
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界。
画家用的线描,有粗细、轻重、疾缓之分,充分显
示了衣衫的质感。五个乐伎服装主色调是浅色,由红绿
两色相互穿插,有对比又有呼应,显得丰富而统一,画
的极其工细。主要人物局部再次放大(讲解中国画的艺
术手法---工笔:用笔工整细致,敷色层层渲染,细节
明彻入微,用极其细腻的笔触描绘物象。)
欣赏梁楷的《泼墨仙人图》,对比《韩熙载夜宴图》,
一、讲解新课 映示图片投影:五代画家顾闳中作品《韩熙载夜宴图》, 并配文字介绍作品中作者和主人公。(欣赏韩熙载夜宴 图,教师可播放一段平缓柔和的琵琶曲,学生感受乐曲 带来的平缓心境更易进入画面所表现的故事当中) Δ 顾闳中南唐画家,善画人物,据记载,他奉南唐后 主李煜之命夜至韩熙载家中,窥视其夜宴情景,凭现场 目识心记,创作了此画。 教学过程 Δ 韩熙载,南唐大臣,出身北方贵族,避难来到南唐, 初有恢复中原宏图大志,但李煜对他猜忌,他为免遭不 测便沉缅于声色之中,以放荡颓废的生活来表示自己的 政治上的无所作为。
生的爱国热情。
学生学习能
学生已经有一定的绘画基础,有欣赏和分析美术作
力分析 品的能力,能自主表达感观。
教学策略选
媒体展示《清明上河图》学生都熟悉的一幅中国画
择与设计 作品,导入中国古代传统绘画。多媒体播放图片,让学
生欣赏并感受中国古代传统绘画的魅力。 教师讲解:中国传统绘画是中国文化的重要组成部
分,它是艺术家用绘画的形式描绘和记录的我国古代社 会生活的画面。中国绘画以毛笔、水墨、宣纸为特殊材 料创作出来的作品,具有高度的概括力和想象力,它不 单纯拘泥于外表形似,更强调神似。
同学们对中国画一定有一个全新的认识。你们作为国家
未来的栋梁也有责任把这份珍贵的历史遗产,了解并欣赏作品 再把《韩熙载夜宴图》分成五个独立画面,听乐,观舞, 歇息,清吹,散宴。
《美学原理》课后思考题
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第一章什么是美学、美学地对象是什么?在美学讨论中涉及哪些主要内容?、美学在社会主义建设中地作用?、应当怎样学习美学?、为什么美学是一门既古老又年轻地学科?、为什么美学是一门边缘学科?、美学与其他学科地关系怎样?第二章西方美学史上对美地本质探讨、西方美学史上探索美地本质主要通过哪些途径?西方美学家给美下地定义.其中有哪些合理因素值得我们吸收和借鉴?、西方美学家对美地看法和他们地哲学观点有什么联系?、柏拉图地《大希庇阿斯》等著作是如何探讨美地?、亚里士多德《诗学》等著作是如何论述美地?、博克、狄德罗地主要美学观点是什么?、康德《判断力批判》中是如何探讨美地?、莱辛地《拉奥孔》和丹纳地《艺术哲学》地主要内容是什么?、黑格尔地主要哲学、美学观点是什么?、车尔尼在美学理论上地主要贡献及缺陷是什么?、马克思《年经济学哲学手稿》中包含哪些重要美学思想?第三章中国美学史上对美地本质地探讨、中国美学史上对美地本质地探索有什么特殊之点?孔孟荀等给美下地定义.、中国美学史上结合艺术探讨美,给我们什么启示?在这方面还应该研究些什么问题?、研究中国美学史上关于美地论述对于发展社会主义文学艺术有什么意义?、孔孟地主要美学观点是什么?、我国古代探讨美地本质地几条途径是什么?第四章美地本质地初步探索、美地本质和人地本质是什么关系?、为什么说劳动创造了美?、建国后,我国美学界在美地本质问题上地分歧是什么?代表人物分别是谁?、什么是美?、美地基本特征包括哪些方面?第五章真善美和丑、真善美有什么联系和区别?、丑地本质是什么?、怎样理解美和丑地辩证关系?、现实中地丑和艺术中丑有什么联系和区别?第六章美地产生、美是如何产生地?为什么说实用价值先于审美价值?、从实用到审美地过渡中间环节是什么?、怎样理解在美地产生和发展中主体与客体地辩证关系?第七章社会美、社会美有什么特点?为什么人物形象地美侧重于内容?、什么是审美理想?审美理想对社会美起什么作用?、怎样理解人物形象地内在品质和形式美之间地关系?、社会美具体表现在哪些方面?第八章自然美、自然美地根源是什么?在人类社会出现以前自然美是否已经存在?、未经人类实践改造地自然是怎样成为美地对象地?、自然美在审美中有什么积极意义?、自然美具有哪些特征?第九章形式美、什么是形式美?怎样理解形式美地根源及其相对独立性?、什么是形式美地法则?在美地创造中有什么意义?如何灵活运用这些法则?、形式美和美地事物地形式地联系和区别?、色彩为何具有表情性?举例说明.、各种色彩、线条和形状地审美特征?、形式美地法则都有哪些?其各自特征及审美意义?第十章艺术美、什么是艺术美?艺术美有哪些不同于现实美地特点?是比较黑格尔和车尔尼对艺术美地论述地优缺点.、在艺术美中怎样体现艺术家地创造性劳动?、从艺术美地内容看是主观与客观地统一,但艺术美作为审美对象为什么又是客观地?、怎样理解恩格斯所说地:“每个人都是典型,但同时又是一定地单个人”?、为什么有创造性地艺术家都很重视生活地基础作用?第十一章意境与传神、什么是意境?怎样理解意境中情与景地关系?、“意境”为什么能引起强烈地美感?、什么是传神?怎样理解神和形地辩证关系?在传神中怎样体现主观因素与客观因素地统一?第十二章艺术地分类及各类艺术地审美特征1、艺术为什么要分类?分类标准是什么?2、怎样理解艺术各个部门地美地特征?3、亚里士多德如何将艺术分类地?4、当前艺术地分类标准及其类别?第十三章优美与崇高、优美与崇高地特点是什么?二者地区别.你对优美与崇高有什么看法?、试谈康德对崇高地看法?为什么说康德地观点是唯心主义地?、崇高地根源为什么说是社会实践?怎样理解自然界地崇高?第十四章悲剧、什么是悲剧?悲剧地本质何在?、社会主义时期有没有悲剧?它和旧社会地悲剧有何异同?、悲剧地客观效果是什么?怎样理解悲剧对人生地积极意义?、悲剧地类型划分?第十五章喜剧、什么是喜剧?“寓庄于谐”为什么是喜剧艺术地本质?、暴露性喜剧和歌颂性喜剧有何异同?试谈谈你地看法.、喜剧中地讽刺与幽默有什么联系和区别?第十六章美感地社会根源和反映形式地特征、什么是美感?美感地社会根源是什么?、美感反映形式有什么特征?它与逻辑形式有什么区别?、想象在美感中地作用?在美地欣赏和创造中为什么不能离开想象?、美感有什么功利?如何理解美感地功利性?第十七章美感地共性与个性和客观标准、什么是美感地共性和个性?它们是什么关系?、美感有没有阶级性?阶级性与共性地关系是什么?、美感有无客观标准?你对这个问题如何认识?。
美术欣赏课中如何理解艺术作品的“意境”与“传神”
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名家也十分讲求意境 。宋 徽宗 时 , 北宋 画院多 以命 名题 画方式 “ ” 基 础 , 着 十分重 要 的作 用 , 起 到主导 作 用的 仍是 境 是 有 但 招考画师 , 其实也就是 以绘画 的意境来 表达 诗。如 “ 竹锁 桥边 情 、 意。艺术作 品的意境并不是 生活 的复 制 , 而是经过 艺术家 卖 酒家” 画 面中不 见酒店 , , 只看到桥 头 的一 片竹林 , 和竹林 里 们 反复 的取 舍与提炼并融 入 了艺术创 作者 的思想感 情 而形成 挑出卖酒 的招牌 , 从而 突出了诗中的“ 的意境 。意境是客观 的意境 。明代画家徐渭一 生遭遇坎坷 , 受磨难 , 锁” 备 他将 自己的
( 活, 生 景物 ) 和主观 ( 思想 , 感情 ) 相融合 的产物 , 它是 情与景 , 愤 懑不乎沉 浸在艺术 的创 作中 ,抒发 悲愤与历 劫不灭 的旺盛 意与境 的统一 。清 代王 国维 曾说 :文学之 事 , 内足 以律 己 , 生 命力 , “ 其 把中 国花 鸟画推向 了抒 发内心情感 的重要境界 , 笔 把 外足 以感人者 , 意与境二 者而已。 ” 他认为 意与境是 一个统 一 墨 的表现提 高到前所未有 的新 高度 ,使其 作品 的意境具有 了
听 见的 , 而是 在数周后 的十里 山泉 出山的溪水 中。这是 绝 品营造的意境 、 是否传神 等诸 多方 面给学生去 分析 、 价 。作 可“ ” 评
融 品的构 图 、 造型 , 一般 讲解起 来学 生 比较 容易理 解 , 一说 到 妙 之至的构思 。艺术 家抓住 了 自然 形象富有诗意 的特征 , 情 但 作 品意境 如何深远 、 描绘如何传 神 的时候 , 学生 的眼睛 中往 人 景 、 从 以景传 情 , 就使他 们 的艺术作 品更加增 添 了感 染力 , 这 往流露 出茫然 的 目光 。怎么能不是 呢 , 么抽象 的感觉 , 那 而且 产 生出无穷 的联 想和韵味 ,使 观者能 从中体会到有 限 的艺术
意境与传神——普通中学音乐教学的思路
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意境与传神——普通中学音乐教学的思路作者:李旭东来源:《信息教研周刊》2013年第18期摘要:实现学生的全面发展与进步是素质教育的基本要求,即要实现学生德智体美劳各个方面的发展。
本文笔者结合自己的教学实践,以普通中学的音乐教学为例,探讨了普通中学音乐教学的思路,目的是为中学音乐教学提供参考和借鉴。
关键字:中学;音乐教学;艺术;意境;主体;个性;多媒体音乐教学是素质教育的基本要求,也是实现素质教育的一个有效途径,对激发培养学生的艺术情感和培养学生的创新能力有着至关重要的作用。
通过音乐教学,教师要引导学生去体验生活的乐群、感受艺术的魅力、领略音乐的价值,为培养学生的综合素质创造有利的条件。
作为中学的音乐教师,需要提高自身修养,加强对教育教学的研究,采取有效的措施来提高音乐教学的有效性。
一、以学生为主体,尊重学生主体地位为了提高中学音乐教学的教学质量和效果,需要充分尊重学生的主体地位,做到教学中以学生为主体,引导学生从被动学习到主动学习。
因此在中学音乐教学中,教师要时刻把握“一切为了每一位学生的发展”原则,以全新的教学理念开展教学活动。
首先,教师要改变观念,进行创新,对教学方法和教学方式进行改革和创新,将课堂还给学生,引导学生做学习的主人,其次,要加强对学科以及学生的研究,结合音乐教学的目标和学生的身心发展规律,开展教学活动,真正的做到学生好学和学生乐学。
此外,尊重学生的主体地位,就是以教师为辅导,结合学生的需要和情感,进行合理的音乐课程设计和选材,同时创造出互动的课堂教学环境,提高学生的参与度,进而达到利用音乐对学生进行情感熏陶、调动其学习情绪的目的。
二、创设和谐气氛,培养学生独立个性学生是独立的个体,是学习活动的主要参与者,因此在中学音乐教学中,教师要为学生创设和谐的气氛,培养学生独立的个性。
就音乐而言,本身就具有愉悦性的特点,能够培养学生的审美情趣。
教师要把握音乐教学的特点,为学生营造和谐的气氛,首先,要建立民主和谐的师生关系,这是进行有效音乐教学的基础和前提,只有在民主师生关系的基础上,学生和教师才能进行情感的交流,教师才能够真正的了解学生的需求,其次教师要提高教学素养,提高课堂教学的灵活性和新颖性,最大先的激发学生的学习兴趣,如可以进行音乐赏析和歌唱比赛等多种形式,营造轻松和谐的教学氛围。
杨辛、甘霖《美学原理新编》(章节练习-意境与传神)【圣才出品】

第7章意境与传神一、名词解释1.情象(北京师范大学2012年研)答:情象是意境系统里的一种象。
情象有别于意象、心象、言象等。
它分别对应原初状态里的象和再生状态的象。
原初状态的情象是指作者在创作准备,是灵感来临、原初状态下发生的情思与境象相容。
情是精魂,象为形质。
无情,象不生;无象,情不能附着。
再生状态的情象是指经过文字的创造而凝结成言象后新的情象,它不同于原初状态的情象就在于它更加凝练,是读者接受的新情象。
2.意境答:意境是指抒情文学创作中的一种审美境界。
即抒情性作品中和谐广阔的自然和生活图景,渗透着作家含蓄丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
“虚实结合”是创造意境的总的方法,中国古代文学批评家多重视作品的意境创造。
3.风格答:风格是指作家、艺术家的刨作个性在作品的内容和形式的有机整体中显示出来的独特的艺术风貌和艺术格调,它是作家、艺术家成熟的标志。
体现在题材的选择与处理,艺术形象的塑造和艺术意境的建构。
创作原则和艺术手法的选用,艺术体裁的驾驭,文学语言的运用等方面。
个人的风格既取决于个人的禀性才情,又是在时代、民族、阶级、地域、流派的风格的前提下形成的;时代、民族、阶级、地域、流派的风格则在个人风格中得到体现。
二、简答题1.如何理解意境及其特点?(中国传媒大学2011年研)答:(1)意境意境是中国传统文论里面一个非常重要的美学范围。
它指的是作者的主观情思(意)和自然景物或生活画面相融合而形成的艺术境界。
这种艺术境界是作者运用比喻、象征、暗示等手法,使自己的主观情思通过客观景物得以再现而形成的。
意境的主要特点在于情景交融、虚实相生和韵味无穷。
(2)意境的特点①情景交融情景交融是意境创造的表现特点。
王国维在《文学小言》中说:“文学中有二元质焉:曰景,曰情。
”意境创造就是把二者结合起来的艺术。
南宋范唏文在《对床夜语》中说:“情景相融而莫分也。
”清人王夫之《姜斋诗话·卷上》说:“情景虽有在心在物之分,而景生情,情生景,哀乐之触,荣悴之迎,互藏其宅。
意境与传神——普通中学音乐教学的思路

边 村庄里 的人举行婚 礼的画 面,然后 让学生
此外 ,音 乐是一 门艺术 ,与其 他学科 的 为每一 幅画选择合适 的音乐 ,最后进 行全 曲 学 习有 较大 的差异性 ,其 目的是学 生通过 听 的播放 ,使学 生 明确作 品的主题 , 理 解 了该
对艺术 进行审 美感悟 ,因此 由于个 人情感 的 曲所表现 的优验
主体 ;个性 ;多媒体
音乐 教学是 素质教 育 的基本 要求 ,也 是 不 同 ,学 生对音 乐 的理解 也会 出现 偏差 ,教 实现 素质 教育 的一个有效 途径 ,对 激发培养 师要尊 重学生 的个性差 异 ,允许学 生用 不 同
乐 课程设 计和选 材 ,同时创 造 出互 动的课 堂 刚开始 的时候可 以 向学生展 示展示不 同的乐 利条 件。 因此在 中学 的音 乐教学 中,教 师要
意境与传神
普通中学音乐教学的思路
口 重庆市石柱县 电大进修校 李旭东
摘要 :实 现学生 的全面发 展与进 步是素 流 ,教师才 能够真 正的 了解学 生的需求 ,其 不断拓 展学生 的视 野 ,为其综合 能力 的提 升 质教 育 的基本 要求 ,即要实现 学生德智体 美 次教 师要 提高教学 素养 ,提高课 堂教学 的灵 创造有利的条件 。例 如在讲授 《 沃尔塔瓦河 》 劳各 个方面 的发展 。本 文笔者 结合 自己的教 活性 和新颖性 ,最大先 的激发学 生 的学 习兴 时 ,先 向学 生呈现三 幅画面 ,分别 为小溪从 学实 践 ,以普通 中学 的音乐教 学为例 ,探 讨 趣 ,如可 以进 行音乐赏 析和歌 唱 比赛等 多种 丛 林 中流淌的画 面、大河奔腾 的画面 以及河 了普 通 中学音乐 教学 的思路 , 目的是为 中学 形式 ,营造轻松 和谐 的教学 氛围。 音乐教学提供参考 和借 鉴。
七年级美术上册第2课传神与意境课件5赣美版

《五牛图》
韩滉画五牛以喻自己兄弟5人,以任重而顺的牛的品性来表达自我 内心为国为君的情感,是以物寄情的典型之作。图画五牛,形象不一, 姿态各异,或行或立,或俯首,或昂头,动态十足。每头牛皆目光炯 炯,作者通过对眼神的着力刻画,将牛既温顺又倔强的性格表现得极 为传神。作品完全以牛为表现对象,无背景衬托,造型准确生动,设 色清淡古朴,浓淡渲染有别,画面层次丰富,达到了形神兼备之境界。
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题,比如老师讲到一道很难的题目时,同学们听课的思路就“卡壳“了,无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢?
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题,同学们应马上举手提问,争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律,而接下去就要用它去解决问题,这种情况下大家应当先承认老师给出的结论(公式或定律)并非继续听下去,先把问题记 下来,到课后再慢慢弄懂它。
山水画
在山水画中,传神是通过意境表达 出来的.所谓意境即赋予山川环境 以不同的氛围与境界传达的画家的 心境和愿望,是人与自然的合一.
《梅石溪凫图》 此图设色画幽僻的崖涧,石壁上梅花盛开。一群野鸭在涓涓的溪水中
或追逐嬉戏,或梳理羽毛,或振羽欲飞,其中一对幼凫伏在母凫的背上, 十分动人,画面留出大片空白,显现出空濛的,诗一般的意境.
《千里江山图》
《千里江山图》卷是王希孟传世的唯一作品。此图描绘了祖国的锦 绣河山。画面上峰峦起伏绵延,江河烟波浩淼,气象万千,壮丽恢 宏。山间高崖飞瀑,曲径通幽,房舍屋宇点缀其间,绿柳红花,长 松修竹,景色秀丽。山水间野渡渔村、水榭楼台、茅屋草舍、水磨 长桥各依地势、环境而设,与山川湖泊相辉映。此卷以概括精练的 手法、绚丽的色彩和工细的笔致表现出祖国山河的雄伟壮观,一向 被视为宋代青绿山水中的巨制结构。
赣美版初中美术七年级上册全册教案
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教学过程师:同学们已经学习了六年的美术,谁来说说你所了解的美术是怎样的?生:美术就是画画师:其实美术除了绘画,还有雕塑、工艺、建筑、设计、书法等等,现在大家打开课本,我们一起来探讨第一课《美术星空》里的知识吧!一、什么是美术美术指运用一定的物质材料在二维或三维的空间里塑造平面或立体的、含有美学价值的视觉形象。
二、美术门类:1.绘画:绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。
它是指运用线条、色彩和形体等艺术语言,通过造型、色彩和构图等艺术手段,在二维空间(即平面)里塑造出静态的视觉形象,以表达作者审美感受的艺术形式。
绘画种类繁多,从不同的角度可将它划分为不同的类别。
从地域看,绘画可分为东方绘画和西洋绘画;从工具材料看,绘画分为油画水彩画中国画版画等师:谁来说说对这些画种的了解呢?提示:中国画:中国画是中华民族创造的传统绘画,凝聚着我们民族几千年来的审美精神。
中国画讲究笔墨情趣,强调意境,以笔墨传神达意,是中国画的主要艺术特征之一。
中国画中,“笔”指的是笔法,“墨”指的是墨法。
作画内容丰富。
以水墨为主,故称水墨画为国画,讲究留白,讲究意境,不能满纸都画满,要有一些地方空出来,给观者以想象的空间。
水彩画:几个世纪来,水彩画作为具有独特艺术魅力的画种之一,以其画面独特的材质魅力深深吸引了人们,兴盛不衰。
主要以颜色的晕染,水分的控制而突出它的美,相比较水粉画而言,水彩画颜料稀薄,通常画质通透明亮舒服,颜色之间不可互相掩盖。
板书:中国画:讲究水、墨。
水彩画:晕染、水分、通透明亮。
2、雕塑雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。
雕塑的种类可以从不同角度来划分。
从制作工艺来分,雕塑可分为雕和塑。
雕是从完整而坚固的坯体上把多余部分删削、挖凿掉,如石雕、木雕、玉雕等。
课题第一课美术星空课型第2课时教学过程①圆雕是不附在任何背景上,可从四面八方观赏的立体雕塑。
②浮雕是在平面上雕出凸起的艺术形象。
美学教学ppt课件传神与意境
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传神是艺术创作中的重要原则之一,它能够使作品更加生动 、形象、富有感染力,使观众更加深刻地理解和感受作品所 表达的情感和意境。
传神的实现方式
深入挖掘题材
注重细节表现
通过对题材的深入挖掘,能够发现其 中所蕴含的内在精神和意义,从而更 好地将其传达给观众。
细节是表现内在精神和意义的关键, 艺术家应该注重对细节的刻画和表现, 使其更加生动、具体、富有感染力。
意境的感知与体验能够激发观众的创造力 ,促进观众在审美活动中发挥自己的想象 力和创造力。
传达文化价值观
增强艺术表现力
意境的营造可以传达特定的文化价值观和 思想观念,使观众在欣赏作品的同时,也 能够了解和传承文化传统。
意境的运用能够增强艺术作品的表现力, 使作品更加生动、形象、感人,具有更强 的艺术感染力。
传神与意境的区别
传神更强调艺术作品的情感表达和内在精神,而意境则更注重艺术作品的氛围和境 界的创造。
传神的表达方式通常是通过形象的描绘和细节的刻画来展现作品的内在精神和情感, 而意境的创造则更多地依赖于艺术家的主观想象和审美观念。
在艺术实践中,艺术家需要根据作品的主题和表现需求来选择适当的表达方式,以 实现最佳的艺术效果。
文学
在文学中,传神可以通过语言、修 辞、叙事等表现手段来实现,通过 作家的文字表达,将文学作品中的 情感和意境传达给读者。
Part
03
意境的营造与体验
意境的营造技巧
运用象征和隐喻
通过具体的形象或符号来表达抽 象的概念或情感,引发观众的联 想和感悟。
运用空间和时间
通过空间和时间的变换,表现出 事物的动态和变化,使画面更加 生动和真实。
创作指导
指导学生进行艺术创作时, 强调传神与意境的表现, 引导他们运用所学知识进 行创作。
七年级美术上传神与意境
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骊山避暑图
清代著名画家袁江。 字文涛。江都人,善界画。 此图作于康熙四十一年, 以唐代九成宫为题材,构 图规模宏大,内容丰富, 布局工整匀称,楼阁建筑 及人物皆工笔重彩,色彩 鲜明、华贵典雅。
22
墨梅图
只 留 清 气 满 乾 坤 。
不 要 人 夸 好 颜 色 ,
朵 朵 花 开 淡 墨 痕 。
传 神 与 意 境
中 国 古 代 绘 画 作 品 欣 赏 ——
中国画涵盖了三大画科:
——人物画、山水画、花鸟画
两大形式:
——工笔与写意
注重细节、用笔细腻
注重意境、用笔随意
传神
是指中国人物肖像画的最高境界, 人物形象的刻画要求表达出神情意境 。
韩熙载夜宴图
《韩熙载夜宴图》 五代南唐, 作者顾闳中。绢本,宽28.7厘米, 长335.5厘米,现藏于北京故宫博 物院。
吾 家 洗 砚 池 边 树 ,
墨 梅
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
王冕以画梅著称,尤攻墨梅。他画的梅简练洒脱,别
具一格。
《墨梅图》画横向折枝墨梅,笔意简逸,枝干挺秀,
穿插得势,构图清新悦目。用墨浓淡相宜,花朵的盛开、 渐开、含苞都显得清润洒脱,生气盎然。其笔力挺劲, 勾花创独特的顿挫方法,虽不设色,却能把梅花含笑盈 枝,生动地刻画出来。不仅表现了梅花的天然神韵,而 且寄寓了画家那种高标孤洁的思想感情。加上作者那首 脍炙人口的七言题画诗,诗情画意交相辉映,使这幅画 成为不朽的传世名作。
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내용
15
秋江渔隐图
此图画面单纯,一 老渔翁怀抱木桨,蜷伏 在船头酣睡。小舟停泊 在芦苇丛中。老渔翁头 部处理很见功底,眉、 发、胡须的画法用的是 传统的线描法,但对脸 颊、鼻尖、眉宇、下唇、 眼窝的晕染,却富有体 积感,这在古代传统绘 画里是一个突出而少见 的表现手法 。
第一章 第一节中国绘画艺术 2艺术(美术鉴赏与实践)
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课题名称中国绘画艺术2专业名称艺术课程名称艺术(美术鉴赏与实践)授课班级课时授课教师教学内容分析本课选自高等教育出版社出版《艺术(美术鉴赏与实践)》第一章绘画中第一节中国绘画艺术。
本章节的教学内容涵盖了中国绘画艺术的审美特征、发展脉络和经典作品的鉴赏。
通过鉴赏和实践活动帮助学生了解中国绘画的含义和种类,艺术特征,理解中国绘画艺术的表现要素、审美追求和文化内涵,通过叙述、分析、解释、评价的赏析过程具备解构分析图像的能力。
设1~2课时。
中国绘画的艺术特点是多方面的,也是相对的。
中国绘画意在传神与意境,“气韵生动,骨法用笔,应物象形,随类赋彩,经营位置,传移模写”,都体现了中国传统绘画的绘画精神。
到了近现代,中国绘画也经历了西学东渐,画家们融古贯今,继承、创新和发展,用艺术的方式重构文化记忆,描绘中华文化传承的责任与担当。
为让学生能够了解中国绘画史上的典型书体和重要的代表作品,掌握绘画艺术独特的表现形式、艺术风格、审美特征,提升对绘画作品的艺术感知和审美判断的核心素养,本次课将中国绘画艺术的种类进行梳理,选择不同类别、不同历史时期最具代表性的画家和作品作为案例,让同学可以在直观地感受作品典型风格和审美表现的同时加深对经典作品的印象,并通过实践体验加强同学对绘画艺术审美特征的感知理解,培养和训练了学生图像识读和审美判断的能力,学生从文化角度分析和理解美术作品,以美术文化润泽滋养心灵,认同并弘扬中华优秀传统文化,坚定文化自信。
教学目标艺术感知、审美判断:1.通过对中国绘画艺术知识的学习提高审美情趣,了解中国绘画艺术主要类别、发展状况、突出成就和人物。
2.领会不同时期中国绘画艺术在表现形式及审美观念上的差异。
3.能够比较、分析中国绘画艺术的特点及时代特征,并能独立分析中国绘画艺术的类别与特征。
4.掌握不同的表现手法,认识中国绘画的艺术形式与审美特色,丰富自身的审美体验。
创意表达:1.学会通过观察、想象、构思和表现等过程,运用美术语言创作具有一定思想和文化内涵的美术作品。
传神与意境
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2、“意境”之“境”经过艺术家创造的“意 义”的点化,已经不是客观环境,而是艺术 家创造的境界
3、艺术对自然的 反哺
艺术活动不仅创造了艺术品,还创造了人们 的生活世界 它拓展了客观世界的空间、深度、内涵。
“风景如画”的美学内涵。——园林艺术。 给自然景物命名的审美意义。 名胜古迹的牌匾的作用。
对客体对象的熟悉了解。 艺术技巧的熟练掌握。
附:中国传统绘画的最终歧路及其破 解。
中国传统绘画的最终歧路:文人画与程式化。 破解尝试一:徐渭与“扬州八怪”——强调 个性,变换形象与技巧,突破程式。 破解尝试二:
(二)意境
1、“意境”之“意” 来自艺术家的意义 赋予
马致远《秋思》:
说说你觉得广州最失败的地点命名。
活虾
活虾
陈家祠的镂雕虾蟹笼
对人物客体而言,他们的“神”,也有赖于 艺术家的认识、理解、评价,因而也离不开 艺术家的赋予。
(2)主体创造?
王维《雪里芭蕉画》的故事。 韩干画牛出错的故事。 宋徽宗指导画院画师画孔雀与蔷薇的故事。 ——真实是传神的首要要求。艺术家不能脱 离客观真实。
“形似”与“神似”
又郭令公婿赵纵侍郎尝令韩干写真,众称其善;后 又请周昉长史写之,二人皆有能名,令公尝列二真 置于坐侧,未能定其优劣。因赵夫人归省,令公问 云:“此画何人?”对曰:“赵郎也。”又云: “何者最似?”对曰:“两画皆似,后画尤佳。” 又问:“何以言之?”云:“前画者空得赵郎状貌, 后画者兼移其神气,得赵郎情性笑言之姿。”令公 问曰:“后画者何人?”乃云:“长史周昉。”是 日遂定二画之优劣,令送锦彩数百段与之。 ——朱景玄《唐朝名画记》
当下的“传神和意境”——从艺术中感悟人生
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ART DU E CAT I ES ARCH ON R E
当下 的“ 传神 和意境 "
从 艺 术 中感 悟 人生
口邵陆 军
人 的生命是 最宝贵的。有 时, 我们会 听 说 有人 由于丢失 了所有 的钱 或丧 失 了名誉 而 自杀 , 这是 一些极端 的情况 ; 有些人在 还 经历 重 大 损 失 后便 变得 非 常 不 开 心 或 生
病 。 这 些人 便 是 不 能 将 他 们 的 生 命 和 生 活
情境 区分开来。 美 术功 能使 我们 不难认 识 中国画对人
生的感悟。 国画在千 百年来 的大浪淘沙 中,
形成 了独特 的风格 、 审美情趣 以及 一套完整 的理论体 系。早在公元 4世纪 , 人物 画创 对
作 实 践 理 论 总 结 的“ 神 论 ” 出现 了。 东 传 就
类型。 意境” “ 理论 的思想根 源也是 中国传 统文 化的 思想源
泉。
中国画的特点 , 主要是针对传 统的 中国画而言的。但这 些特点 , 随着时代 的前进 , 艺术 内容和形 式也随之更新 , 断 不 地 发生 变化。特别是在 “ 四” 后 , 五 之 西洋画大量 涌入 中国 ,
易让 人感 悟到艺术真正的作用——感 悟人生 , 在感悟 中获得
精神力量。 有人说 , 从感悟 、 审美 活动的角度看 , 所谓 “ 意境 ” 就是 , 超越具体 和有 限 的物象 、 事件 、 景 , 入无 限的 时间和 空 场 进 间, 从而对整个人生 、 史、 历 宇宙获得一种哲理性 的感 受和领 悟。这种 带有 哲理 性的人 生感 、 历史感 、 宇宙感 , 就是“ 意境 ” 的意蕴。所 以, 意境” 意象” “ 是“ 中最 富有形而上意味 的一种
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学习本课后,你对中国画有什么新的认识?
学习中国画能够帮助我们提高审美意识,激 发我们更加了解中国文化,更好的继承和发 扬本民族的文化,培养爱国情操。
谢谢观赏!
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庐山高图
画中山石林木笔法全仿王蒙, 益以本身功力,更觉浑朴雄健。, 几无空处,山石融合了王蒙的解 索皴与董源、巨然的披麻皴法, 先以淡墨层层皴染,再施以浓墨 逐层醒破。笔法稳健细谨,不恣 意逞任,用墨浓淡相间,於满幅 布局中有疏朗之感,故觉实中有 虚。而画悬泉百丈直泻冲下,涧 水轻柔,云光山色极为精采。
3.画:画幅的主体,其他三者的一切来源。 4.印:印章,可作为代表个人的凭证。因为颜色上 与墨有区分以致起到丰富和活跃画面的作用,也 是组成画面必不可少的部分。种类有姓名章,斋 馆章,闲章 。
题诗:秋劲拒霜盛,峨冠锦 羽鸡;已知全五 德,安逸胜 凫鹥。 落款:用的是自己独创的瘦 金体,内容是“宣和殿御制 并书”押书:“天下一人” (自己的别号) 印:钤印“御书”朱文方印, 印在“宣和殿”三字之上, 一点不占画面,相反却为之 生色。
李白行吟图
这幅画仅寥寥数笔,就勾划出一 个洒脱放达的诗仙形象。 他运用粗阔的笔势与有浓淡的水墨 作的写意画。 《李白行吟图》即体现了这种大胆 的画风。用笔简练豪放,纯以线描 表现,但诗人疏放不羁的个性,以 及边吟边行的姿态却刻划得生动传 神,令人叫绝。 《李白行吟图》舍弃一切背景,简 单数笔,就勾勒出李白游吟飘然潇 洒的神情,以少胜多,而寓意深远, 耐人寻味。
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酸寒慰像
画中人头戴红缨 帽,足蹬高底靴,着 长袍马褂,神态矜持 可笑。题款“酸寒尉 像” 一语,耐人寻 味。画家以淡笔草草 勾写面部,略加皴擦, 神采毕现;长袍马褂 以没骨法写出,色中 见笔,别开生面。
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意境
是指中国山水画和花鸟画中情调和境 界,是作品中情景交融、虚实相生的韵味 空间。
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人物画
人物画要求形似,更要求神 似,形神兼备是重要追求。绘画 中表现人物内在的精神气质,使 人物形象个性鲜明,呼之欲出。
《韩熙载夜宴图》局部欣赏
《韩熙载夜宴图》局部欣赏
《韩熙载夜宴图》局部欣赏
《韩熙载夜宴图》局部欣赏
《韩熙载夜宴图》局部欣赏
《韩熙载夜宴图》局部欣赏
《韩熙载夜宴图》局部欣赏
山水《溪山行旅图》《渔庄秋霁图》 人物《韩熙载夜宴图》《清明上河图》
《泼墨仙人图》 花鸟《芙蓉锦鸡图》《墨梅图》《荷花 水禽图》
概述
艺术表现人类的精神生活,但各个民族 对艺术有不同的追求。追求传神是艺 术的重要审美标准,中国画尤其突出。 传神要求画家在反映客观现实时不仅 仅满足于外在形象的逼真,更重视对其 神态与精神的生动揭示。
溪山行旅图 范宽(北宋)
花鸟画
在花鸟画中追求传神,是要把花 草木鸟兽的勃勃生机表现出来,使作 品独具某种情趣。
荷花(绢本设色)
芙蓉锦鸡图 赵佶 (北宋)
墨梅图
墨梅图是元代画家王冕画梅 的代表作。此图写一干倒挂 嫩梅,枝条生长茂盛,枝头 缀满繁密的花朵,千姿百态, 犹如万斛玉珠,晶莹透彻, 渗出一股清气。洁白的花朵 与铁骨铮铮的干枝相映照, 清气袭人,深得梅花清韵。 这种以繁梅形式表现出清贞 孤傲气概的艺术手法,较之 疏梅更为不易。此图是王冕 晚年画梅艺术臻于化境的精 心之作,深为后世文人所珍 贵。
《清明上河图》局部欣赏
《清明上河图》局部欣赏
《清明上河图》局部欣赏
《清明上河图》局部欣赏
泼墨仙人图
此图画一位仙人袒胸露怀,宽衣 大肚,步履蹒跚,憨态可掬。那 双小眼醉意朦胧,仿佛看透世间 一切,嘴角边露出一丝神秘的微 笑。那副既顽皮可爱又莫测高深 的滑稽相,使仙人超凡脱俗又满 带幽默诙谐的形象活灵活现。画 面上几乎没有对人物做严谨工致 的细节刻画,通体都以泼洒般的 淋漓水墨抒写,那浑重而清秀、 粗阔而含蓄的大片泼墨,可谓笔 简神具、自然潇洒,绝妙地表现 出仙人既洞察世事又难得糊涂的 精神状态和性格特
1.请同学看这幅画, 画面有哪些美术组成 部分?
诗
画 印 书
一.中国画的画面组成:
1.诗:诗是对画的寓意进行补充和联想,起到点题 和丰富画面的作用,诗的内容通常也表达了作者 的寄托。 2.书:也叫落款。内容要按作画时间,地点,作者 姓名顺序排列下来,而且要求与画面统一和谐, 落款增加了画面的形式美,是中国画里不可缺少 的一部分。
五牛图
韩滉画五牛以喻自己兄弟5人,以任重而顺的牛的品性来表达自我内心为国为君的情感,是以 物寄情的典型之作。图画五牛,形象不一,姿态各异,或行或立,或俯首,或昂头,动态十足。 每头牛皆目光炯炯,作者通过对眼神的着力刻画,将牛既温顺又倔强的性格表现得极为传神。 作品完全以牛为表现对象,无背景衬托,造型准确生动,设色清淡古朴,浓淡渲染有别,画面 层次丰富,达到了形神兼备之境界。
芙蓉锦鸡图 整幅画色彩艳丽,典 雅高贵。一个由静到动的 瞬间,造型生动,令人叫 绝:画面上只有芙蓉花的 一角,画如其人,整幅图 纤巧富丽,技巧虽高,构 思虽巧,却缺少大丈夫气。 赵佶在图的右上角题了一 首诗:“秋劲拒霜盛,峨 冠锦羽鸡;已知全五德, 安逸胜凫鹥。”
荷花水禽图 此幅墨笔画湖石临塘 疏荷斜挂。两只水鸭或昂 首仰望,或缩颈望立。意 境空灵,余味无穷。荷叶 画法奔放自如,浓淡墨色 富有层次。八大山人曾自 云:“湖中新莲与西山宅 边古松,皆吾静观而得神 者。”可见其画荷是观察 入微,静观悟对而意象为 之,信手拈来妙趣自成。
在这幅巨作中,画 有四十多个神态各 异的人物,蒙太奇 般地重复出现,各 个性格突出,神情 描绘自然。达到了 传神的境界。《韩 熙载夜宴图》从一 个生活的侧面,生 动地反映了当时统 治阶级的生活场面。
清明上河图
《清明上河图》北宋张择端的作品。传世名作,一级国宝。《清明上河图》 以精致的工笔记录了北宋末叶、徽宗时代首都汴京(今开封)郊区和城内汴 河两岸的建筑和民生。该图描绘了清明时节,北宋京城汴梁以及汴河两岸的 繁华景象和自然风光。作品以长卷形式,采用散点透视的构图法,将繁杂的 景物纳入统一而富于变化的画面中,画中人物500多,衣着不同,神情各异, 其间穿插各种活动,注重戏剧性,构图疏密有致,注重节奏感和韵律的变化, 笔墨章法都很巧妙。
荷花水禽图
朱耷
此图是最能代表画家艺术风格的 作品,荷叶的画法奔放自如,墨色 浓淡相间,并富有层次,水鸭画法 亦简率放逸,形象洗练,一幅白眼 向天的情景.画面意境空灵,余味 无穷。
朱耷(约1626年—约1705年), 号八大山人,又号雪个、个山 、入屋、 驴屋等,入清后改名道朗, 明末清初 画家,明亡后削发为僧。 朱耷擅花鸟、山水,其特点是通 过象征寓意的手法,并对所画的花鸟、 鱼虫进行夸张,以其奇特的形象和简 练的造型,使画中形象突出,主题鲜 明,甚至将鸟、鱼的眼睛画成“白眼 向人”,以此来表现自己孤傲不群、 愤世嫉俗的性格,从而创造了一种前 所未有的花鸟造型。 其画笔墨简朴豪放、苍劲率意、 淋漓酣畅,构图疏简、奇险,风格雄 奇朴茂
《千里江山图》卷是王希孟传世的唯一作品。此图描绘了祖国 的锦绣河山。画面上峰峦起伏绵延,江河烟波浩淼,气象万千, 壮丽恢宏。山间高崖飞瀑,曲径通幽,房舍屋宇点缀其间,绿 柳红花,长松修竹,景色秀丽。山水间野渡渔村、水榭楼台、 茅屋草舍、水磨长桥各依地势、环境而设,与山川湖泊相辉映。 此卷以概括精练的手法、绚丽的色彩和工细的笔致表现出祖国 山的雄伟壮观。
山水画
简称“山水”。以山川自 然景观为主要描写对象的 中国画。 传统上按画法风格分为青 绿山水、金碧山水、水墨 山水、浅绛山水、小青绿 山水、没骨山水等。
花鸟画
在中国绘画中,花鸟画是 一个宽泛的概念,除了本 意花卉和禽鸟之外,还包 括了畜兽、虫鱼等动物, 以及树 木蔬果等植物.
花鸟画中的画法中有 “工笔”、“写意”、 “兼工带写”三种
初一美术 第二课
传神与意境
——中国古代绘画作品欣赏
中国画
什么是中国画? 中国画使用什么工具作画?
中国传统绘画形式是用毛笔蘸水、墨、彩 作画于绢或纸上,这种画种被称为“中国 画”,简称“国画”。 毛笔 墨汁 宣纸(有生宣和熟宣) 中国 画颜料 毛毡 砚台 笔洗等
人物画
以人物形象为主体 的绘画之通称。简 称“人物”,是中 国画中的一大画科。 大体分为道释画、 仕女画、肖像画、 风俗画、历史故事 画等。
画家生平
梁楷,南宋人,生卒年不详,祖籍山东,南
渡后流寓钱塘 ( 今杭州 ) 。 他是名满中日的 大书法家,曾于南宋宁宗担任画院待诏。他 是一个行迳相当特异的画家,善画山水、佛 道、鬼神,师法贾师古,而且青出于蓝。 他 喜好饮酒,酒后的行为不拘礼法,人称是 “梁风(疯)子”。 梁楷传世的作品包含了 《六祖伐竹图》、《李白行吟图》、《泼墨 仙人图》等,但以《泼墨仙人图》最为有名。
吾 家 洗 砚 池 边 树 ,
墨 梅
王冕以画梅著称,尤攻墨梅。他画的梅简练洒脱,别
具一格。
《墨梅图》画横向折枝墨梅,笔意简逸,枝干挺秀,
穿插得势,构图清新悦目。用墨浓淡相宜,花朵的盛开、 渐开、含苞都显得清润洒脱,生气盎然。其笔力挺劲, 勾花创独特的顿挫方法,虽不设色,却能把梅花含笑盈 枝,生动地刻画出来。不仅表现了梅花的天然神韵,而 且寄寓了画家那种高标孤洁的思想感情。加上作者那首 脍炙人口的七言题画诗,诗情画意交相辉映,使这幅画 成为不朽的传世名作。
同学们看这幅画, 看看完成这幅画 要用到什么工具 和材料?
二.中国画绘画工具
1.毛笔 2.墨
3.纸:
· 绢 · 宣纸
4.砚
5.颜料
6.毛毡
置于宣纸底面作画,可以托 住水份,让墨和颜色和好的 保留在宣纸上,不往下渗。
7.调色盘,小白 碟等
中国画的题材可分人物画、山水画、 花鸟画,表现技法可分工笔画和写意画, 它的精神内核在“笔墨”。