识字二：红日圆圆(教案)_语文S版(最新)一年级语文上册

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（教案）

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。语文S版(2019) “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”

的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。识字二：红

日圆圆

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。【教学目标】

知识与技能

1.能认识9个会认字和4个生字并能组词。

2.学生能借助拼音正确、流利的朗读课文。

3.引导看图说话，培养识字兴趣。

过程与方法

1.学会生字，读准音，认清形，了解义。

2.引领学生把识字与看图、朗读童谣结合起来，激起学生学习汉字的兴趣。

3.利用图片、联系字形，培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的观察能力。情感态度和价值观

培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的观察能力。

【教学重点】

能正确书写会写字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

【教学难点】

看图说话，培养识字兴趣。

【教学方法】

演示法、合作、探究、交流。

【课前准备】

多媒体课件、相关视频。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.课件出示图片：圆圆的太阳。象形字“日”字。

2.古代人看到太阳是圆圆的，所以他们就模仿太阳的形状，把日字写成外面是圆圈，

里面加一弯横，这就是象形字。“日”就是太阳，它不但是圆圆的，而且是红红的，因此我们说红日圆圆。接下来我们学习识字二，认识一些象形文字。

二、初读感知（播放音频：红日圆圆）

1.初读课文，感知课文。

（1）让学生看拼音读课文:注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

（2）用自己喜欢的颜色分别圈出会认字和会写字，再反复拼读。

2.学习识字的四部骤：

（1）读准音。

（2）记住形。

（3）组词解意。

（4）认真书写。

认读生字。

yáhuǒniǎo shàng yúzhōng chóng mǎ

牙火鸟上鱼中虫马

（1）“上”：拼音：shàng 笔画数：3 组词：（上学）

（2）“火”：拼音：huǒ笔画数：4 组词：（火车）

（3）“日”：拼音：rì笔画数：4 组词：（日月）

（4）“天”：拼音：tiān笔画数：4 组词：（天气）

指导书写：

①引导观察田字格笔划的位置，再观察笔顺。

②老师示范写字并讲写字要领，学生仔细看。

③学生写老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。

3.诵读儿歌，边读短文边想象“红日圆圆、月牙弯弯、河水清清、火苗闪闪、鸟儿天

上飞、鱼儿水中游、小虫地上爬、马儿路上跑”的情景。

三、精读领悟

1.学生仔细阅读课文，观察课文插图，图上画的是什么？

（1）齐读：“红日圆圆”学习“日”字：

①课件出示演变过程图片。“日”因为太阳是圆圆的，所以古代人就模仿太阳的

形状，把日写成外面是圆圈，里面加一弯横。

②“日”就是太阳，它不但是圆圆的，而且是红红的，因此我们说红日圆圆。

③拼音句子，学生读，个别读。

（2）齐读：“月牙弯弯”学习“月”字：

①课件出示演变过程图片。“月”字的形状像弯弯的月牙。

②引导理解：月牙是什么样的？（弯弯的）因此我们说月牙弯弯。