《认识钟表》说课稿.#精选.
认识钟表说课稿
认识钟表说课稿（一）今天，我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书{人教版}一年级第91页的内容。
下面我从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、教学思想五个方面做介绍：一、教材分析1、本节课在教材中的地位、作用和意义。
"认识钟表"这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些认识的基础上进行教学的。
通过本节课内容的教学，使学生初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断大约几时。
从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。
2、本节课的教学目标：根据新课程标准和教材特点，结合低年级学生的实际规律，我确定本节课的教学目标为：（电脑显示）（1）初步认识钟面，认识时针和分针；（2）结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻；（3）初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
（4）通过拨表、观察等实践活动、体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣。
在这些活动中形成初步的观察、分析、推理的能力。
3、本节课的教学重点、难点：根据以上分析，我确定本节课的教学重点是：会认整时，发现整时时刻的规律。
教学难点是：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。
4、教具、学具准备：小学的思维是以具体形象思维为主要形式，再向抽象思维转化，为丰富学生的感情认识，本节课我借助以下教具学具辅助教学。
多媒体电脑课件、学具钟、车票卡片。
二、教法学法选择"教学有法、教无定法，贵在得法".我认为教学方法要根据教学内容、学生的年龄、班级学生的差异等方面的情况来选择，无论用什么方法，其实质都必须用启发式的教学方法为前提，而且都必须同时启发智力因素和非智力因素，才能顺利达到教学目标。
为了体现新的教学观念和教学方法，针对低年级学生的认知特点，我试图在以下几个方面进行尝试探索。
1、让学生在生活情境初步认识整时"数学的生活化，让学生学习现实的数学"是新课程理念之一。
《认识时钟》说课稿7篇
《认识时钟》说课稿7篇《认识时钟》说课稿1区角活动是一种开放性的、低结构的活动，幼儿可以根据自己的兴趣、需要、意志为导向自主活动，在摆弄与操作、探索与发现、交流与询问等过程中实现和生成的活动。
为了满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿主动探索精神，我在班中设计了爱心医院、益智区、科学区等区域。
下面我将从设计意图、活动目标、玩法、活动反思这四方面对益智区中《认识钟表》进行说课。
儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化地感知了时间这一概念。
同时大班幼儿好动、好玩、好奇心强，对钟表很感兴趣，也会好奇地问：“几点了？”也会动手拨一拨钟表上的针。
因此我在区角中的益智区投放了学具钟表。
希望能提供给幼儿充足的操作材料，让他们动动、做做，再加以引导，一步步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳钟表的特征。
活动目标：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力等都在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。
《认识时钟》说课稿2一、设计意图现阶段我们正在进行《我们的城市》这个主题，我们在区角中投放了“时钟闯关”，以及“钟表店”，幼儿对于钟表的兴趣较浓。
但是对于如何正确认识时钟以及如何看时间产生了疑问。
周宇衡幼儿问“为什么这些钟上有这么多针？”宋志强幼儿问“老师，时间该怎么看啊，好多数字？”他们的提问，使得其他幼儿把自己的疑问和见解提了出来，大家讨论得很热烈。
考虑到时钟在生活中扮演着重要角色，与日常生活息息相关，也对幼儿的发展有一定价值，于是我预设了今天这个活动：认识时钟。
二、活动目标根据大班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的实际情况，我确定了以下的两个目标：1、认识时钟，区分时针、分针，掌握整点、半点。
2、在说说，看看，做做中，体验时钟给我们带来的方便。
三、活动准备（1）物质材料的准备物质材料是实现活动目标的载体，活动材料要有利于引导、支持幼儿的探索活动。
为了让每个幼儿都能借助材料参与到教学中来，我准备了一些记录表，自制钟，以及一个大时钟。
说课稿《认识钟表》
说课稿《认识钟表》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识钟表》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。
本单元是学生建立时间观念的初次尝试，为以后学习“时、分、秒”的知识奠定基础。
教材通过让学生观察钟表的时针和分针，认识整时和半时，使学生初步认识钟表，感受时间的存在和流逝。
二、学情分析一年级的学生年龄小，好动、好奇心强，但注意力集中时间短。
他们在日常生活中已经对钟表有了一定的感性认识，但对于钟表的构成和认读整时、半时还存在一定的困难。
因此，在教学中要充分利用学生已有的生活经验，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、交流等活动中，逐步建立时间观念。
三、教学目标1、知识与技能目标：学生能够认识钟表的时针和分针，会认读整时和半时。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的数学思维。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。
四、教学重难点1、教学重点：认识钟表的时针和分针，会认读整时和半时。
2、教学难点：理解整时和半时的含义，准确认读半时。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，在教学中我主要采用直观演示法、情境教学法和操作发现法。
通过直观演示，让学生观察钟表的时针和分针，认识钟表的构成；创设情境，让学生在情境中感受时间的重要性；通过操作发现，让学生自己动手拨钟表，认读整时和半时，加深对知识的理解。
2、学法在学法上，我注重引导学生自主探究、合作交流。
让学生在观察、操作、交流中，自主发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过播放一段时钟走动的声音，让学生猜猜这是什么声音，从而引出课题《认识钟表》。
《认识钟表》说课稿范文(通用5篇)
《认识钟表》说课稿范文（通用5篇）《认识钟表》说课稿1一、教材分析《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册的教学内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。
二、学生分析一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。
大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，一名6 岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。
三、设计思路本课从导入到实践活动，学生都在和两位新朋友(时间老人和琦琦)交谈着;整个背景都是以学生非常熟悉的“琦琦的一天”来设计的。
这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。
时间这一数学知识，本来就是生活中无时无处不存在的，进行这一知识的教学，更需要体现以生活为依托，以实践为第一。
在教学中，我让学生随意地玩自备的钟或电子表，自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。
四、教学目标1.初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。
2.经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3.充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
4.学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
五、教学流程第一、情境导入。
1.创设情境。
(1)展示课件：日出东方，配有闹钟“嘀嗒”声。
(2)引出主题图(由教材第91页主题图改编)。
提问：①琦琦正在干什么?(学生：起床。
)②你知道琦琦是什么时候起床的吗?(学生：6时。
2024认识钟表》说课稿范文
2024认识钟表》说课稿范文今天我要介绍的是《认识钟表》这个课程内容。
以下是我对这个课程的几个方面的阐述。
一、教材内容《认识钟表》是小学数学课程的一部分。
这个单元的目标是让学生熟悉钟表的构成和读取时间的方法，并且能够在线段上表示时间的长短。
这个知识点在日常生活中经常会遇到，所以对学生的实际应用有着重要的意义。
二、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，我制定了以下几点教学目标：1. 认知目标：理解钟表的构成，掌握读取时间的方法。
2. 能力目标：通过实践活动和练习，培养学生在读取时间和表示时间的能力。
3. 情感目标：让学生体会到时间在生活中的重要性，并且培养他们对时间的珍惜和合理利用。
三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解钟表的构成，能够读取钟表上的时间。
难点是：能够在线段上表示时间的长短。
四、教学方法和学法在教学过程中，我将采用多种教学方法，包括讲述、示范、练习和互动等，使学生参与到课堂中，积极思考和实践。
同时，我也会鼓励学生自主学习和合作交流，培养他们的学习能力和团队合作精神。
五、教学准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和实物钟表，以直观地展示教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。
六、教学过程根据新课标的要求，我设计了以下的教学环节：1. 导入与激发兴趣：我会通过一个小游戏或者有趣的问题来引入课堂，激发学生对钟表的兴趣和好奇心。
2. 讲解钟表的构成：我会用图片和实物来讲解钟表的各个部分，让学生理解钟表的构造和功能。
3. 读取时间的方法：我会先进行讲解，然后展示一系列钟表上的时间，引导学生观察，帮助他们掌握读取时间的方法。
4. 表示时间的长短：我会引入线段的概念，让学生明白线段可以表示时间的长短，并且进行实际操作和练习，培养他们的能力。
5. 综合应用：我会设计一些实际生活中的情境问题，让学生应用所学知识解决问题，加深他们对钟表的理解和应用能力。
6. 总结与拓展：在课程结束前，我会让学生总结所学内容，并提供一些拓展问题，引导他们进一步思考和探索。
认识钟表说课稿
认识钟表说课稿一、说教材本文《认识钟表》在小学低年级数学课程中具有重要作用和地位。
作为时间概念的基础教学单元，它对于培养学生的时间观念、提高时间管理能力具有重要意义。
本节课主要通过引导学生认识钟表的构造、理解钟表上的时间表示方法，以及学会看懂整点和半点，从而使学生建立初步的时间概念。
（1）作用与地位《认识钟表》是小学数学课程中关于时间单元的起始课，为后续学习时间单位换算、时间的加减运算等打下基础。
同时，它也是学生日常生活中必不可少的知识，有助于学生形成良好的生活习惯。
（2）主要内容本文主要包含以下三个方面的内容：1. 钟表的构造：让学生认识钟表的各个部分，如时针、分针、秒针以及数字等。
2. 钟表的时间表示方法：使学生了解钟表上每个数字所代表的意义，以及时针、分针、秒针的运动规律。
3. 看懂整点和半点：教会学生通过观察钟表上的时针和分针位置，来判断当前的时间。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够认识钟表的构造，理解钟表上的时间表示方法，学会看懂整点和半点。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：让学生认识到时间的重要性，激发他们对时间知识的学习兴趣，提高时间管理能力。
三、说教学重难点（1）重点：钟表的构造、时间表示方法以及看懂整点和半点。
（2）难点：理解时针、分针、秒针的运动规律，以及它们之间的相互关系。
在教学过程中，教师要注重引导学生观察、思考、实践，以突破重难点。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。
四、说教法在本节课的教学过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和教学效果：1. 启发法：- 通过设置问题情境，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
- 例如，在引入钟表构造时，我会提出问题：“你们知道钟表是由哪些部分组成的吗？”让学生在思考中自然过渡到新知识的学习。
认识钟表说课稿2篇
认识钟表说课稿认识钟表说课稿精选2篇（一）说课稿是为了向学生介绍一堂课的内容和教学目标，以及教学方法和教学流程的文稿。
以下是钟表认识的一份说课稿范例：教学目标：1. 能够认识钟表的基本组成部分，例如表盘、指针等；2. 能够根据钟表上的指针，准确读取时间；3. 能够通过模拟钟表的方式，计算简单的时间差。
教学重点：1. 钟表的基本组成部分；2. 如何读取时间。
教学难点：1. 如何计算简单的时间差。
教学准备：1. 钟表模型；2. 课件；3. 小黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件和钟表模型，向学生展示钟表上的指针和数字。
2. 引导学生回忆一下平时常见的钟表，如手表、挂钟等。
3. 引导学生思考一下钟表的作用是什么，为什么我们需要认识和掌握钟表。
二、展示和讲解钟表的组成部分（10分钟）1. 引导学生观察钟表模型上的表盘、指针和数字。
2. 解释表盘上的刻度和数字表示小时，指针表示分钟。
3. 通过示范和问答的方式，帮助学生理解钟表的基本组成部分和它们的作用。
三、读取钟表时间（15分钟）1. 利用钟表模型，让学生模仿指针，读取时间，并在小黑板上写出读取的时间。
2. 利用课件中的钟表图像，通过一些实际例子操练学生读取钟表时间的能力。
3. 引导学生思考一下钟表上的指针如何表示不同的时间。
四、计算时间差（15分钟）1. 引导学生回忆一下计算时间差的方法，例如，用当前时间减去起始时间。
2. 利用钟表模型和课件图像，给出一些计算时间差的例子，引导学生通过模拟钟表来计算时间差。
3. 通过实际例子的操练，帮助学生掌握计算时间差的基本技巧。
五、复习和总结（5分钟）1. 让学生回顾一下钟表的基本组成部分和读取时间的方法。
2. 鼓励学生提问和总结今天所学内容。
六、作业布置（5分钟）1. 布置一些练习题，要求学生继续巩固读取时间和计算时间差的能力。
2. 引导学生思考一下在生活中如何应用所学的知识。
以上就是一份关于钟表认识的说课稿，根据实际教学情况，可以适当调整教学内容和时间分配。
认识钟表(说课稿)
认识钟表（说课稿）教学目标1.认识钟表的构成和指针的作用2.掌握小时针和分钟针的走动规律3.学会读取钟表的时间，并能进行简单的时间计算教学重难点1.重点：学生要能正确地读取和记录钟表的时间2.难点：学生应该理解钟表的24小时制和12小时制教学方法1.启发式教学法2.情境教学法3.讨论式教学法教学内容一、知识点导入1.之前我们学过了时间，你们是不是能自己读取和记录时间呢？那么，你们知道每一天的时间是如何测量的吗？2.今天我们要学习的内容是钟表的相关知识，不仅能让你们更好地学习时间，还能让大家在日常生活中更加便捷地掌握时间。
二、教学过程1.钟表的构成和指针的作用教师会向学生展示一个真实的钟表，并让学生了解钟表由12小时刻度和60分钟刻度组成，两根指针分别代表小时针和分钟针。
2.小时针和分钟针的走动规律教师会让学生模拟小时针和分钟针的运动，了解每天24小时内它们的运动轨迹是哪样的。
此时教师可用一些物品或图示来辅助学生学习。
3.学会读取钟表的时间教师会向学生展示一些钟表图片，并引导学生逐步读取时间。
在正式进入读取时间之前，教师可以先让学生回答一个问题：当分钟针转了一圈，它所表示的时间是多少？此外，教师还应该向学生介绍12小时制和24小时制的区别，并提醒学生根据具体场合和需要选择不同的时间制度。
4.简单时间计算在学习读取钟表的时间后，教师还应该让学生进行简单的时间计算。
例如，如果当前是9点30分，那么在30分钟后，时间是多少？此外，教师还可以出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行求解，如：“上午10点到下午4点，一共过了多久的时间？”三、课堂小结在教学过程中，教师应当加强与学生的互动，让学生在掌握钟表知识的同时，增强他们的兴趣和参与感。
在教学结束时，教师应该与学生一起回顾课堂内容，并适当加以总结。
四、课后练习针对课堂内容，教师还可以布置一些课后练习，让学生进一步巩固所学知识。
例如，画一个钟表，表示不同的时间点；起床后涂黑钟表，表示你每天起床的时间等等。
《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿《认识钟表》说课稿1一.说教材今天我说课的题目是《认识钟表》，我将从教材，教法和学法，教学程序三个方面进行说课。
首先，我对本节教材进行一些分析。
《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册教第7单元的内容。
本节课是认识钟表的初始课。
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1）使学生结合具体的生活情境，引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。
2）在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。
3）使学生在探索钟表的过程中，体会数学与生活的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点。
认识整时、记录整时是本节课的教学重点。
对特殊时刻的认识是本节课的教学难点。
二.说教法和学法从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教法和学法：1）直观演示，操作发现：我利用直观教具和多媒体的演示，引导学生观察比较、操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新和理解新知。
2）巧设疑问，体现两“主”：我通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
3）利用迁移，深化提升：利用学生已有的生活经验，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。
从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
4）通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括，让学生主动探索、主动交流、主动提问。
三.说教学过程为体现本课的设计理念，我构建了自主探索性的课堂教学模式，即“设疑激情、引导探索、应用提升、交流评价”。
1.质疑激趣同学们，你们都几点起床？你是怎么知道时间的？这里有12个数学宝宝，你能把它们送到钟表的家吗？生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
认识钟表复习课一等奖说课稿
认识钟表复习课一等奖说课稿1、认识钟表复习课一等奖说课稿（一）自我反思，回忆知识（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）师：图中的小妹妹遇到了什么问题？生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。
师：你会怎么告诉她呢？生：我会说，你自己看吧。
生：我会告诉她，到6点了。
师：你学会了有关钟表的哪些知识？（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。
）生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。
生：分针指12，时针指几就是几时。
（生演示分针指着12，时针指着4，是4时）生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。
（生演示）师：你认为你拨的准确吗？（学生对自己的拨珠过程进行反思，这样不仅关注了拨珠的结果，而且关注了拨珠的过程。
）师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。
（教师予以提醒）［在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。
］（二）自己分类，梳理知识师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。
（板书：11：00 3时5：30 9：00 6时半1：30 4：30）师：你能把这些时间进行分类吗？生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。
生：我按时间的表示方法进行分类，也分两类。
［引导学生主动参与数学知识的整理过程，用自己喜欢的方法表示时间，用自己的喜欢的方法进行分类，学生是复习的主人。
］（三）贴近生活，应用知识（教师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：从松原到扶余8：00开车，此时钟表时刻是7：30。
）师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？生：我看车票知道的，从松原到扶余的开车时间是8时。
生：我看时钟知道了当时的'时间是7时30分。
［以“生活“为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。
《认识钟表》说课稿(15篇)
《认识钟表》说课稿(15篇)《认识钟表》说课稿1一：教材分析（一）教材的地位及作用《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。
本节课按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
要求学生掌握对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
（二）教学目标知识目标：初步认识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。
使学生结合生活经验会看整时，知道整时的读法，写法。
能力目标：通过观察、操作、交流等活动发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
情感态度和价值观：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
（三）教学重难点教学重点：认识钟面及整时的认读方法教学难点：能准确、熟练的认出整时时刻，初步建立时二：学情分析（一）心理特征从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。
并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。
（二）认知状况从认知状况来说，学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。
因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。
三：教学模式教法：一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了讨论合作教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画，想一想，拨一拨等多种形式，引导学生观察发现，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿《认识钟表》说课一、说教材（一）教学内容：《认识钟表》是义务教育课程标准人教版小学数学一年级上册第八单元的教学内容。
教材是按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写的，在编写上注重从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的活动中研究数学。
这部分教学内容是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
（二）、教学目标1、知识目标：初步认识钟面，学会看整时，知道两种表示时间的方法；2、能力目标：通过观察，操作、讨论等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、情感目标：通过研究让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好惯，使学生初步体会到生活中处处有数学。
（三）教学重点、难点教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法课前准备：自制多媒体课，每个学生带一个小钟表，模型钟。
二、说教法和学法：这节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的好奇心，激发学生的研究兴趣，我采用以下几点教学方法：1、现代信息技术教学法：教学中我充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与研究。
2、情境教学法：本节课我注意创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中研究，同时注重学生数学研究与现实生活的联系，使数学研究贴近生活。
3、实践探索研究法：为了更好地突出学生的主体位置，教学中我设置了很多新颖有趣的实践活动，通过让学生想一想、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过本人的研究实践来取得新知，这样既注重学生的情绪体验和个性开展，同时也增强了数学研究的趣味性和开放性。
4、合作研究法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作研究三、说教学过程本节课我设计了四个教学环节：（一）、创设情境，激发兴趣刚上课，一年级的学生注意力不容易集中，我创设这样一个谜语情境：“有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是谁？”通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极向上的研究气氛。
《认识钟表》说课稿部编版 小学数学认识钟表说课稿
《认识钟表》说课稿一、教材分析本说课稿针对小学数学课程中的《认识钟表》进行讲解，该教材是小学数学一年级上册的内容之一。
通过学习本章内容，学生能够认识钟表，掌握钟表的基本构造和指针的运动规律，从而学习读写小时和分钟。
二、教学目标1. 知识目标•能够正确的识别钟表的各个部分，包括表面、表盘、数字刻度、时针和分针等。
•能够根据钟表的指针读写小时和分钟。
•能够理解钟表的运动规律。
2. 能力目标•能够观察和描述钟表的特征。
•能够准确地读写小时和分钟。
•能够通过观察钟表的指针，判断时间的长短。
3. 情感目标•培养学生对钟表的兴趣，提高他们观察事物的能力。
•培养学生精确计时的习惯和时间概念。
三、教学重点•教学时间的概念和钟表指针的运动规律。
四、教学难点•利用钟表指针读写小时和分钟。
五、教学准备•PowerPoint课件•钟表模型（可使用实物钟表或者投影仪显示的钟表图片）六、教学步骤步骤一：导入新课•利用Multimedia教学软件展示一个钟表，向学生展示钟表的外观和指针的运动。
•通过问题引导学生，向学生提出学习小时和分钟的目的，激发学生的学习兴趣。
步骤二：呈现新知•利用投影仪或实物钟表，向学生展示钟表的外观，包括表面、表盘、数字刻度、时针和分针等部分。
•让学生观察钟表的指针，根据指针的位置描述时间的长短。
步骤三：讲解钟表的指针运动规律1.首先，向学生介绍钟表的指针运动规律：–时针：每小时转动一圈，也就是360度。
–分针：每分钟转动一圈，也就是360度。
2.利用表盘和指针模型进行示范，让学生观察和理解指针的运动规律。
3.引导学生通过观察指针的位置，判断时间的长短。
步骤四：练习学习内容1.让学生通过指针模型，读写钟表显示的小时和分钟。
2.利用实际生活场景，让学生判断不同时刻的时间长短。
步骤五：归纳总结•回顾钟表的各个部分和指针的运动规律。
•经过学习，让学生总结钟表的读写方法，并巩固理解钟表的运动规律。
七、板书设计•钟表的部分：表面、表盘、数字刻度、时针、分针•指针运动规律：时针每小时转动360度，分针每分钟转动360度八、教学反思通过本节课的教学，学生能够正确的识别钟表的各个部分，掌握了钟表的读写方法，并且理解了钟表指针的运动规律。
2024认识钟表说课稿范文
2024认识钟表说课稿范文今天我说课的内容是《认识钟表》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《认识钟表》是人教版小学数学二年级上册第一单元的内容。
它是在学生已经学习了数字1到60和时间的基本概念的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且认识钟表在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：了解钟表的基本构造和指针的表示方法，认识小时和分钟的概念。
②能力目标：通过观察和分析，能够读懂简单的钟表时间。
③情感目标：培养学生对时间的重视和规划时间的意识。
二、说教法学法本课教学中，我将采用启发式教学法和实践性学习法相结合的方式。
通过启发式教学法引导学生主动观察和思考，培养他们的分析和解决问题的能力；通过实践性学习法进行实际操作，让学生亲自操作钟表，加深对知识的理解和记忆。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一个真实的钟表和教具，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验，提高教学效果。
四、说教学过程1、启发导入我将通过一个探究性问题引起学生的思考：一天有多少小时？一小时有多少分钟？通过学生的回答和讨论，引出今天要学习的内容——认识钟表。
设计意图是通过问题的引导让学生主动思考，激发他们对钟表的兴趣。
2、教学展示我将出示一个真实的钟表，结合图片和教具，向学生介绍钟表的基本构造和指针的表示方法，并让学生观察和分析钟表上的数字和指针的位置关系。
然后，我将通过示范和操作，教给学生如何读懂简单的钟表时间。
3、实践操作我将给每个学生发放一个小练习册，让他们亲自操作钟表，根据钟表上的指针位置，写出相应的时间。
在学生进行实践操作的过程中，我将巡视和指导，及时纠正他们的错误并给予表扬。
4、巩固练习我将设计一些练习题，让学生在课堂上解答，并进行纸笔练习。
通过多样化的练习形式，加深学生对钟表时间的理解和记忆，并检验他们的掌握程度。
2024《认识钟表》说课稿范文
2024《认识钟表》说课稿范文本节课的内容是《认识钟表》，下面我将按照以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《认识钟表》是人教版小学数学三年级上册第三单元的内容。
它是在学生已经掌握了数到小时和半小时的基本概念的基础上进行教学的，是小学数学中的常见知识点，而且在生活中广泛应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解钟表的基本构造和基本功能，掌握读取和设置时钟的方法。
②技能目标：能够准确地读取和设置时钟的时间。
③情感目标：在时间的学习中，培养学生对时间的合理利用和珍惜的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解钟表的基本构造和基本功能，能准确地读取和设置时钟的时间。
难点是：准确地读取和设置非整点的时间。
二、说教法学法本节课我采用的教法是情境导入法和讨论引导法；学法是操练巩固法和合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，激发学习兴趣。
课堂开始，我将播放一个关于时间管理的短视频，引导学生思考时间的重要性，并以问题引导学生进行讨论。
通过学生的讨论，激发学生对课题的兴趣和思考，为学习铺垫。
环节二、引导讨论，了解学生对钟表的认知。
我将提出以下问题引导学生讨论：钟表是用来什么的？钟表有什么构造？如何读取和设置钟表上的时间？通过学生的讨论，了解学生对钟表的基本认知和学习需求，为后续的教学做铺垫。
环节三、讲解钟表构造和读取时间的方法。
我将通过多媒体展示钟表的构造，解释不同指针的表示意义和读取方法。
然后，我将用示意图和实例向学生介绍几种常见的时间表示方法，如整点和半点的表示等。
环节四、示范操练，培养技能。
我将提供一些钟表的图片或实物，让学生进行读取和设置时间的操练。
《一年级数学上册“认识钟表”说课稿》
《一年级数学上册“认识钟表”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容位于一年级数学上册，是学生初步接触时间概念的起点，对于培养学生的时间观念具有重要意义。
它不仅为后续学习时间的计算打下基础，还与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生的实际应用能力。
重点在于让学生认识钟面上的时针和分针，学会读取整时和半时；难点在于理解时针与分针的运动关系及时间的表示方法。
形成这些重难点的原因在于一年级学生抽象思维能力较弱，对时间的连续性和周期性理解起来有一定困难。
2. 说学情学生分析一年级学生年龄较小，好奇心强，但注意力易分散，形象思维活跃而抽象思维正在发展中。
他们已具备一定的数数基础和简单的空间概念，但对时间的认识较为模糊。
学习兴趣上，学生对与生活紧密相关的内容表现出较高的兴趣。
学习习惯方面，部分学生可能还未完全适应课堂学习节奏，需要教师引导。
预测学生在学习时可能遇到的困难主要包括：区分时针和分针、理解时间的流逝性、准确读取非整点时间。
解决策略包括使用直观教具、设计游戏化学习活动、强化生活实例应用等。
3. 说教学目标-目标设定：知识目标为认识钟表的基本结构，能正确读出整时和半时；能力目标为通过观察、操作，发展学生的时间观念和动手操作能力；情感目标为培养学生珍惜时间的意识，激发学习数学的兴趣。
-目标达成：通过多媒体展示、实物操作、小组讨论等多种教学手段，使学生在互动中掌握知识点，通过解决实际问题增强时间观念，同时在学习过程中感受数学的乐趣，达成情感目标。
4. 说教学重难点-重难点阐述：重点是认识钟面，准确读取时间；难点是理解时针与分针的运动关系。
-关系分析：解决重难点是实现教学目标的关键，特别是能力目标和情感目标的达成依赖于对时间概念的深刻理解。
同时，学生年龄特征和知识基础也决定了这些重难点的教学需采取直观、生动的方法。
5. 说教法与学法-教法选择：采用直观演示法、情境教学法和合作学习法，利用多媒体和实物钟表，创设生活情境，鼓励学生动手操作，合作学习。
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《认识钟表》说课稿
一．说教材：
《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容。
本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。
也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
二.说学情：
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。
但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。
三、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体
地位，在整个教学过程中，通过让学生猜一猜、数一数、说一说、、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四、说教学目标
1．认知目标：通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、情感目标：通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
五、说教学重难点：
重点：能正确的说出并会表示整点。
难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
六、说教学过程：
（一）、创设情境，激发学生兴趣
1、谈话:同学们，首先我们来猜一个谜语。
（出示猜一猜，及滴答滴答）
滴答滴答，滴答滴答……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡对，是钟表。
2、老师找到了一家钟表店，那里的钟表各式各样，让我们一起去钟
表店看看吧。
（课件出示各类钟表图片，有挂钟、闹钟和手表、电子表）（一类有指针，一类没有指针，只有数字）
（设计意图：运用媒体演示，从儿童熟知的生活图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
）
3、课件出示主题图。
①小红正在干什么？(起床)
②谁能告诉大家小红是什么时候起床的？(7点、7时)
③你是怎么知道的呢？(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)
4．那你们知道钟表有什么用处吗？
对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该做什么了。
今天我们一起来学习有关钟表的知识。
板书：认识钟表。
（设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。
）（二）、学习新知
１、初步认识钟面
我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。
请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。
（２）说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。
那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？
闭上眼睛再想一想12个数的位置。
（3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）
你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）
指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？
（设计意图：提供了感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。
因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。
）
２、初步认识整时
（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：7时的钟面）如果学生说是7点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。
（板书7时）
你是怎么看出来的呢？
真聪明，分针指着12，时针指着7，就是7时。
（２）那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：8时3时6时）
（3）小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？
师：分针指着12，时针指着几，就是几时。
（4）拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出3时、9时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。
如果是4时呢？分针、时针分别指着哪里？7时呢？
（设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。
学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。
在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。
）
3、整时的第二种表示方法。
（1）．师拿出一个电子钟面，提问：像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？(电话、手机、电视、电脑等)
（2）．明确：这是整时的第二种表示方法，叫电子表示法。
（3）．你能用电子表示法写出教材84页下面3个钟面上的时间吗？(8：00 3：00 6：00)
师小结：时间有两种表示法：第一种是普通计时法，即“数”加上“时”字，几时就写几，再在后面加上“时”字；第二种是电子计时法，即数后面加上冒号再写两个0。
(通常电子表和电视屏幕上会使用这种表示方法)
（设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟面表示时间，然后引导学生自主探究、合作交流，得出认识整时的方法和整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性，设计过程的新颖性。
另外，通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”把学习内容与学生的已有经验联系起来，让学生在获得数学知识的同时，在思维、情感、态度与价值观等方面得到进步与发展。
）
4、总结，今天我们和钟表交上了朋友，认识了整时。
在生活中，我
们每天都会经过这样的时刻。
（三）、实践应用
1、老师把一些小朋友一天中的几个生活、学习的片段拍下来了，你们看一看，这些小朋友分别是几时？在干什么？
为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？
介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上10时。
2、应用。
(1)课件展示教材85页“小明的一天”，先让学生说说图意，再用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。
(7时起床，9时学习，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉)
(2)展示学生作品，评一评，看谁写得好。
(3)讨论：小明一天的活动安排得合理吗？你想对小明说什么？(小明晚上9时睡觉太晚了，最好是晚上8时睡觉)
(4)课件显示“上午9时小明学习”和“晚上9时小明睡觉”两幅图。
师：看了这两幅图，你有什么问题？(一天包括白天和晚上。
时针一天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间)
（四）、课堂总结今天，你学到了什么本领？
师：今天我们认识了几时和大约几时，俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，所以同学们要从小学会合理安排时间，做一个珍惜时间的好孩子。
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改。