22.《表里的生物》
《表里的生物》课文讲解
《表里的生物》课文讲解
今天上语文课，老师讲了《表里的生物》。
咦，听着名字怪怪的，我还偷偷嘀咕：“表里还能藏生物？是不是小虫子钻进去了呀？”哈哈，老师听见了，摸着我的头说：“别着急，等讲完你就知道啦！”
老师一边翻书一边说：“表里的生物指的是一种想象中的生物，它们住在钟表的内部，负责转动齿轮和指针。
”哇哦，原来钟表里真的藏着小秘密！我脑袋里立马冒出一群小人儿，穿着工人服，爬来爬去地推齿轮，还喊：“加油，加油！时间不等人！”好像能听见“咔嗒咔嗒”的声音。
老师接着讲，作者写这个故事是想告诉我们，时间宝贵，得抓紧用好时间，不然这些“生物”会偷懒，时间就浪费了。
我眨巴着眼睛问：“那我要是特别认真学习，它们会不会跑得更快呀？”全班都笑了。
下课铃响了，“叮铃铃——”，我突然想，铃声是不是“表里的生物”敲的小鼓呢？哎呀，得去问问下一节课老师！
—— 1 —1 —。
《表里的生物》课文原文与朗读.doc
《表里的生物》课文原文与朗读编辑：指导：日期：《表里的生物》课文原文与朗读15.表里的生物我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。
”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。
”他这么说，就更增加了表的神秘。
“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
这样过了许多天。
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
”没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。
这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。
父亲的表里边真是好看。
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。
2019年精选小学六年级上语文[22表里的生物]语文版课后练习[含答案解析]第七十四篇
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2019年精选小学六年级上语文[22表里的生物]语文版课后练习[含答案解析]第七十四篇第1题【填空题】【答案】：【解析】：第2题【填空题】给多音字组词。
看kān______ kàn______恶è______ wù______秘mì______ bì ______转zhuǎn______ zhuàn______蒙mēng ______ méng______【答案】：【解析】：第3题【问答题】结合课文《表里的生物》，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？【答案】：【解析】：第4题【问答题】阅读课文《表里的生物》选段，回答。
夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？在这里“和谐”怎么理解？【答案】：【解析】：第5题【语言表达】用下列词语造句。
①愉快②猜测【答案】：【解析】：第6题【语言表达】把肯定句改成双重否定句。
①我爱听这表的声音。
②他这么说，就更增加了表的神秘。
【答案】：【解析】：第7题【语言表达】解释下列词语。
①丑恶②恐怖【答案】：【解析】：第8题【语言表达】缩句。
①我小时候住在一座小城里。
②可是父亲怀里的表有时放在桌子上。
【答案】：【解析】：第9题【语言表达】扩句。
①盲人在弹。
②鸟叫。
【答案】：【解析】：第10题【综合题】阅读下文，回答问题一张纸条上初中，我喜欢《格林童话》到了痴迷的地步。
那时，父母工资微薄，除了维持生活以外，根本没有剩余的钱去买一本既不能吃又不能穿的书。
平时父母总是把钱放在写字台的抽屉里，而钥匙就放在写字台上。
几经犹豫之后，我试着用钥匙找开了抽屉，从里面拿走了一张2元的纸币，第二天，我从书店里买回了那本梦寐以求的《格林童话》。
部编版六年级下册第16课《表里的生物》知识要点+图文讲解
部编版六年级下册第16课《表里的生物》知识要点+图文讲解知识点教材分析：《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
作者介绍：冯至( 1905一1993）原名冯承植，涿州人。
1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。
1936年至1939年任教于同济大学。
曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。
1925年，他和几位朋友成立沉钟社，出版《沉钟》周刊、半月刊和《沉钟丛刊》等。
主要作品：《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。
我会写：脆：清脆脆枣脆弱干脆又甜又脆拦：拦挡拦截拦网拦堵拦路虎怖：恐怖震怖怖畏怖惧阴森可怖蟋：蟋蟀斗蟋蟀蟀：蟋蟀蟋蟀草形近字：脆(脆弱) 拦(阻拦) 蟋(蟋蟀)跪(下跪) 栏(栏目) 悉(熟悉)蟀(蟋蟀) 布(布料) 玻(玻璃)率(率领) 怖(恐怖) 波(波纹)多音字：好：hǎo好看hào爱好弹tán弹性dàn子弹答：dā答应dá答案更gèng更好gēng更改近义词：洪亮——嘹亮和谐——融洽单调——单一请求——恳求愉快——欢快猜测——猜想反义词：坚硬——柔软单调——丰富美丽——丑陋保护——破坏答应——拒绝丑恶——美好理解词语：【钟楼】旧时城市中设置大钟的楼，楼内按时敲钟报告时辰；安装时钟的较高的建筑物。
【洪亮】（声音）大；响亮。
【和谐】配合得适当；和睦协调。
【单调】简单重复而没有变化。
【坚硬】又结实又硬。
【清脆】（声音）清楚悦耳；（食物）脆而清香。
【柔和】①温和而不强烈。
②柔软；软和。
【神秘】使人摸不透的；高深莫测的。
【呈现】显出；露出。
表里的生物课文原文
表里的生物课文原文我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。
”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。
”他这么说，就更增加了表的神秘。
“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
这样过了许多天。
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
”没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。
这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
但是，过了一会儿，父亲还是把表盖盖上了。
父亲的表里边真是好看。
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。
有一回，父亲又把表打开了，我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。
《表里的生物》阅读理解
《表里的生物》阅读理解《表里的生物》是一篇充满童趣和想象力的文章，通过描述主人公对父亲怀表的好奇和探索，展现了儿童对未知世界的好奇心和求知欲。
文章以生动的语言和细腻的描写，让读者仿佛置身于主人公的童年世界，一同感受那份纯真无邪的好奇和探索的乐趣。
一、文章背景及主题《表里的生物》是一篇儿童文学作品，以怀表为线索，通过主人公对怀表的好奇和探索，展现了儿童对未知世界的向往和追求。
文章以第一人称的视角，通过生动的语言和细腻的描写，让读者感受到主人公的好奇心和探索精神，以及他在探索过程中所获得的成长和收获。
二、文章内容分析描述主人公对怀表的好奇文章开头，主人公就对父亲的怀表产生了极大的好奇心。
他看到父亲每次看时间时，都会打开怀表的盖子，而盖子里似乎藏着一个神秘的世界。
他想象着怀表里有一个绿色的小生物在活动，这个想象让他对怀表充满了好奇和向往。
主人公对怀表的探索为了满足自己的好奇心，主人公开始探索怀表的秘密。
他趁父亲不注意时，偷偷拿起了怀表，仔细观察它的内部结构。
他发现怀表里并没有他想象中的小生物，而是由许多精密的齿轮和指针组成。
他通过旋转和调整指针，逐渐了解了怀表的工作原理和时间显示方式。
主人公的成长和收获在探索怀表的过程中，主人公不仅满足了自己的好奇心，还学到了许多关于时间和机械的知识。
他明白了时间的流逝是不可逆转的，也懂得了珍惜时间和把握当下的重要性。
同时，他还学会了如何操作和使用怀表，这让他在父亲面前展示了自己的成就和进步。
三、写作特色及语言风格生动的描写和细腻的刻画文章通过生动的描写和细腻的刻画，让读者仿佛置身于主人公的童年世界。
例如，“我”看到父亲打开怀表时，“那里面的小生物被我看得一清二楚”；当“我”探索怀表时，“那些齿轮和指针在我眼前跳动着，仿佛在诉说着它们的秘密”。
这些描写不仅让读者感受到了主人公的好奇心和探索精神，还让文章更加生动有趣。
富有想象力的语言文章的语言富有想象力，充满了童趣和浪漫色彩。
22.《表里的生物》
枫
冯至
冯至(1905-1993),原名冯承植，字君培。现代诗
人，翻译家，教授。直隶涿州（今河北涿州）人。12
岁在涿县高等小学毕业后，入北京市立第四中学读 书，受五四新文化运动影响，开始写诗。 1921年暑A假考入北京大学，1923年参加文艺团体 浅草社，1925年与友人创立沉钟社，发表了许多诗与
文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻 画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？ “我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
枫
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表 伸出手来。 …… 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不 敢，因此我很痛苦。 强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
枫
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东 西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里
呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：
表里边有一个活的生物。
弄清缘由之后的满足感
枫
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是
一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里
边的蝎子与一般的不同。
在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富
有童真童趣。
பைடு நூலகம்
枫
从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？
“我”是一个天真可爱、善于观察、 勤于思考，求知欲特别强的孩子。
散文。
枫
miǎo
tiān
bō
秒 添 拨
jù xiē zhé bù
拒 蝎
蜇
怖
枫
转：zhuǎn(转弯) 蒙：mēng(蒙蒙亮)
zhuàn(转动) méng(蒙蔽)
枫
默读全文，想想文章主要写了一件什么事。 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的 生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲
部编版六年级下册语文《表里的生物》课文原文、知识点及教案
部編版六年級下冊語文《表裏的生物》課文原文我小時候住在一座小城裏，城裏沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。
我那時以為凡能發出聲音的，都是活的生物，早晨有鳥叫得很好聽，夜裏有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲；鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。
哪里有死的東西會自己走動，並且能自動地發出和諧的聲音呢？可是父親懷裏的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉，並且它堅硬的表蓋裏會發出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。
一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音。
”我一邊說一邊向著表伸出手去。
父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動。
”停了一會兒，他又添上一句：“小孩兒不許動表。
”他這麼說，就更增加了表的神秘。
“不許動”，裏邊該是什麼東西在響呢？我對於它的好奇心也一天比一天增加。
樹上的蟬，草裏的蟲，都不輕易被人看見，我想：這裏邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。
這生物被父親關在表裏，不許小孩子動。
越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。
這樣過了許多天。
父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。
有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什麼高興的事，他對我笑著說：“你來，我給你看看表裏是什麼在響，可是只許看，不許動。
”沒有請求，父親就主動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。
父親取出一把小刀，把表蓋撥開，在我的面前立即呈現出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，裏邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。
這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。
我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。
可是過了一會兒，父親還是把表蓋上了。
父親的表裏邊真是好看。
此後我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。
第22课 《表里的生物》(分层练习)(教师版) 2024-2025学年六年级语文上册同步课堂(统编版
第22课表里的生物1．下面加点字读音全都正确的一项是（）A．蝎子（xiē）柔和（huó）钵子（bō）B．蝈蝈（gō）蒙着（méng）蜇人（zhē）C．狗吠（fèi）丑恶（è）清脆（cuì）D．钉住（dìng）似的（sì）单调（diào）【答案】C【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
A选项柔和（huó）—héB选项蝈蝈（gō）—guōD选项似的（sì）—shì2．“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”这句话运用了（）的修辞手法。
A．比喻B．夸张C．反问D．设问【答案】C【详解】考查修辞手法的运用。
从“哪里……呢”来看，是反问的修辞手法。
3．“爸爸工作起来，会忘记吃饭。
”填入句中的关联词语正确的是（）A．一……就B．因为……所以……C．即使……也D．不但……而且……【答案】A【详解】考查关联词的运用。
解答时要先理解例句分句前后表示的是何种关系，再用关联词语造句。
所给句子是条件关系，所以选择“一……就”。
4．下列加点的“恶”与“丑恶”的“恶”读音和意思都相同的一项是（）。
A．深恶痛绝B．不以恶小而为之C．恶意D．可恶【答案】C【详解】本题考查字义和字音的辨析。
“丑恶”的意思是“丑陋恶劣”，这里的“恶”读è，意思是“恶劣”。
A．“恶”读wù；意思是“讨厌、憎恨”。
B．“恶”读è；意思是“极坏的行为”，是名词。
C．“恶”读è；意思是“恶劣”。
D．“恶”读wù；意思是“讨厌、憎恨”。
故选C。
5．填空。
《表里的生物》讲述了“我”小时候对表的声音很好奇，从“”这一观点出发，逐渐推断出，并相信父亲说的有个“小蝎子”在表里，表现了“我”强烈的。
《表里的生物》 知识清单
《表里的生物》知识清单一、作者简介《表里的生物》作者是冯至。
冯至是中国现代诗人、学者。
他的作品具有独特的艺术风格和深刻的思想内涵。
二、字词积累1、生字（1）脆（cuì）：容易折断破碎。
（2）拦（lán）：阻挡，不让通过。
（3）怖（bù）：惧怕。
（4）蟋（xī）：蟋蟀。
（5）蟀（shuài）：昆虫，身体黑褐色，触角长，善于跳跃。
2、生词（1）和谐（hé xié）：配合得适当。
（2）清脆（qīng cuì）：声音清楚悦耳。
（3）单调（dān diào）：简单、重复而没有变化。
（4）神秘（shén mì）：使人摸不透的；高深莫测的。
（5）拒绝（jù jué）：不接受（请求、意见或赠礼等）。
三、文章主旨本文讲述了作者小时候对表的好奇心，从“凡能发出声音的，都是活的生物”这一观点出发，猜测父亲的表里面有个生物，进而引发了一系列的探索和思考。
文章表现了儿童强烈的好奇心和求知欲，同时也展现了童年生活的天真无邪和美好。
四、段落分析1、第一部分（第 1 自然段）：介绍了作者小时候对事物有着强烈的好奇心，并且认为凡能发出声音的，都是活的生物。
2、第二部分（第 2 9 自然段）：写“我”对父亲的表产生了好奇，并猜测里面有个生物。
第 2 自然段：写父亲的表引起了“我”的好奇。
第 3 6 自然段：写“我”渴望知道表里的秘密，不断向父亲追问。
第 7 9 自然段：写父亲打开表让“我”看，但“我”仍然坚信表里面有个小蝎子。
3、第三部分（第 10 21 自然段）：写父亲的话证实了“我”的猜测是错误的，但“我”仍然觉得表里面有个生物。
五、写作手法1、心理描写文中通过大量的心理描写，展现了“我”的好奇、疑惑和坚定的想法。
比如“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
”生动地表现了“我”丰富的想象力和强烈的好奇心。
《表里的生物》优秀课件
来生产更健康、更营养的食品，有助于改善人们的健康状况和生活质
量。
02
环境保护
通过研究和应用表里生物技术，未来有可能实现对环境的保护和修复
，例如通过改造植物和微生物来吸收和转化污染物，降低环境污染对
生态系统的破坏。
03
经济与就业
表里生物技术的发展将带动相关产业的发展和就业机会的增加，例如
在农业、食品、医药等领域创造出更多的就业机会。
表里生物可以用于检测农产品中 的有害物质和营养成分，保证食 品安全和质量。
农业环境的监测
表里生物可以用于监测土壤、水质 等农业环境因素，帮助农民了解和 改善环境条件，提高农业生产效率 。
环境监测领域
空气质量的监测
表里生物可以用于监测空气中 的污染物，如二氧化硫、氮氧 化物等，帮助环保部门及时发
现和治理环境污染问题。
03
表里的生物实验
实验目的
探究表盘生物的特 性和生存环境。
培养学生对自然的 好奇心和探究精神 。
了解生物与环境之 间的关系。
实验步骤
1. 准备实验材料：表盘、放大镜、水盆 、镊子、纸巾等。
5. 记录实验结果，分析表盘生物的特性 和生存环境。
4. 用镊子轻轻夹起表盘，观察表盘背面 及边缘的情况。
《表里的生物》优秀课件
2023-11-05
contents
目录
• 导入 • 表里的生物概述 • 表里的生物实验 • 表里生物的应用场景 • 表里生物的未来展望 • 总结与反思
01
导入
主题介绍
主题名称
《表里的生物》
主题内容
探索人体内部器官及其功能
适用对象
初中生物课程，八年级学生
背景介绍
《表里的生物》精品优质完整教学PPT课件(精选4篇)
文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在 刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
洪亮
声音大而清晰。着重形容声音宏大。 多形容嗓音、话音、回声、钟声等。
嘹亮
着重形容音色清脆，而且声音高、传得远。 一般只形容歌声、号声、喇叭声、鸡叫声等。 常用于书面语中。
1793年夏天，一个晴朗的夜晚，喧腾热闹的城市渐渐平静下来。 斯帕拉捷匆匆吃完晚饭，便走出街口，把笼子里的蝙蝠放了出去。 当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起 来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
拓展延伸
斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原来，每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自 如地飞翔时，总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如他们的眼睛瞎了， 就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物，并且敏捷地捕捉飞蛾了。然而，事实完全 出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵 活的飞蛾呢？
响亮
着重形容听者感觉到的响度大。 使用范围较广，除了“洪亮”“嘹亮”所形 容的以外，还可以形容说笑声、喊声、掌声、脚 步声、雷声等。
洪亮—嘹亮 唯恐—担心 恐怖—恐惧
近义词
清脆— 清亮 拒绝— 谢绝 证实— 证明
单调— 单一 丑恶— 丑陋 和谐— 和睦
同学们，通过这节课的学习，文中的哪 些地方印证了你的观点？作者又是将如何将 他童年的这段往事写的如此生动有趣儿的？ 他是一个怎样的孩子呢？下节课我们将继续 学习。
默读课文，想一想小时候的“我”是个怎样的孩子？ 你是从哪些地方看出来的？大家讨论讨论。
部编版语文
表里的生物
第1课时
自读提示
读一读
人教版部编本六年级下册《表里的生物》课文原文
人教版部编本六年级下册《表里的生物》课文原文15.表里的生物我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。
”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。
”他这么说，就更增加了表的神秘。
“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
这样过了许多天。
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
”没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。
这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。
父亲的表里边真是好看。
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。
《表里的生物》课件
《表里的生物》课件《表里的生物》课件一、导入1、提问：大家有没有注意到，我们生活中经常见到的一种物品——手表？你们知道手表里面有什么吗？2、引导学生回答：手表里面有指针、数字、电子屏幕等。
3、进一步提问：大家想过手表里面为什么会有这些东西吗？这些东西是怎么来的呢？4、引导学生思考，引出课程主题：《表里的生物》。
二、正文讲解1、介绍钟表的起源和演变。
从最早的日晷到现代的电子表，让学生了解钟表的历史和发展。
2、讲解钟表的工作原理。
通过图片和动画，让学生了解机械表和电子表的工作原理，明白手表里面的各种零件是如何协同工作的。
3、探讨生物钟与手表的关系。
介绍生物钟的基本概念，让学生了解我们身体内部有一个生物钟，它影响着我们的睡眠、饮食和活动等日常生活。
同时，让学生明白手表与生物钟之间的联系。
4、拓展阅读：关于时间的科学知识。
通过一些有趣的案例，如双胞胎的时间感知、相对论对时间的影响等，让学生了解更多关于时间的科学知识。
三、实验与探究1、实验：制作简易钟表。
让学生亲手制作一个简易的机械钟表，加深对钟表工作原理的理解。
2、探究：生物钟对人类行为的影响。
通过一些实验设计，让学生探究生物钟如何影响人类的睡眠、饮食和活动等行为。
四、总结与拓展1、总结：回顾本课程的主要内容，让学生再次明确手表与生物钟之间的关系，以及关于时间的科学知识。
2、拓展：推荐一些关于时间和生物钟的书籍和网站，让学生在课后继续学习和探索。
五、作业1、让学生回家后观察自己的生物钟行为，记录自己的睡眠、饮食和活动等，分析它们与生物钟的关系。
2、布置一些关于时间和生物钟的阅读和思考题，让学生在课后进一步思考和探索。
六、结尾1、回顾课程主题：《表里的生物》。
2、强调生物钟对我们生活的重要性，它不仅影响我们的生理节奏，也影响我们的行为和情绪。
3、鼓励学生在日常生活中多关注自己的生物钟行为，了解自己身体的节奏，合理安排生活和学习。
通过这次课程，学生不仅了解了手表的起源、工作原理和与生物钟的关系，还探究了更多关于时间的科学知识。
部编版小学语文《表里的生物》课文原文及赏析
部编版小学语文《表里的生物》课文原文及赏析《表里的生物》课文原文：我家有一个大座钟，挂在客厅的墙上。
它的样子很特别，有一个玻璃门，里面有一个小锤子，不停地来回摆动。
我小时候总觉得那里边一定有一个小生物。
爷爷总是按时给钟上发条，每当他打开表盖，我就屏住呼吸，生怕那个神秘的小生物会跑出来。
可是，我从来没有见过它。
有一次，我忍不住问爷爷：“那个小生物是什么？它为什么不出来呢？”爷爷笑了，摸着我的头说：“那是钟表的心脏，叫做摆轮。
它控制着钟表的走动，不能出来的。
”我听了，更加对那个小生物充满了好奇。
我想，它一定是个勇敢的小家伙，住在那么小的地方，还能控制着那么大的一座钟。
从那以后，每次听到钟声，我都会想起那个住在表里的小生物。
我知道，它虽然看不见，但却一直在那里，默默地工作着。
《表里的生物》赏析：这篇课文以孩子的视角描绘了对家中大座钟内部“生物”的好奇和探索。
作者通过细腻的描绘和生动的语言，展现了孩子丰富的想象力和对未知世界的好奇心。
文章开头就勾起了读者的好奇心，描述了一个大座钟内部的神秘小生物。
这种神秘感和好奇心贯穿全文，使得故事引人入胜。
在与爷爷的对话中，作者揭示了“小生物”其实是钟表的摆轮，这一科学知识的引入，既满足了孩子的好奇心，又寓教于乐，让读者在阅读中学习到新的知识。
最后，作者通过对小生物的赞美和敬仰，表达了对默默奉献、坚守岗位的精神的肯定和尊重。
这种主题深化了文章的内涵，使得故事具有更深的教育意义。
总的来说，《表里的生物》以其独特的视角和生动的叙述，展现了孩子对未知世界的探索和对生活的热爱，同时也传达了对勤劳、坚韧精神的赞美，是一篇富有教育意义和艺术价值的优秀课文。
表里的生物全文概括
表里的生物全文概括《表里的生物》这篇文章啊，讲的是一个特别有趣的事儿呢。
就有这么一个小孩，那好奇心重得呀，就像小猫咪看到毛线球一样，怎么都按捺不住。
他老是对身边的东西充满了各种疑问。
特别是他爸的那个表，在他眼里那可神秘了，就像一个藏着无数宝藏的小匣子。
这个表啊，会发出滴答滴答的声音，那声音就像小水滴不停地在敲打着小鼓，清脆又有节奏。
这小孩就琢磨呀，这表里面到底有啥呢？他觉得呀，表里面肯定有个小生物，也许是个特别小的小精灵呢。
为啥他会这么想呢？可能是因为在他的小脑袋瓜里，能发出这么规律声音的东西，肯定是有生命的呗。
这就像我们看到花朵会动就觉得里面有个小花精一样，虽然有点天真，但是也挺可爱的呀。
我记得我小时候啊，也有类似的想法呢。
我家有个老座钟，那钟摆晃来晃去的，每次听到它的声音，我就觉得那里面是不是藏着一个小老头，拿着个小锤子在不停地敲呀敲。
现在想想，还挺好笑的呢。
不过当时可是特别认真地这么想的。
这个文章里的小孩呢，就特别想弄清楚表里面到底有啥。
有一次呀，他爸不在家，他就想打开表看看。
他那时候的心情，又紧张又兴奋，紧张呢是怕被爸爸发现，兴奋是因为马上就能揭开表的秘密了。
就像我们偷偷地想要打开一个装着神秘礼物的盒子一样，心都提到嗓子眼儿了。
他打开表盖的那一刻呀，看到了那些小齿轮呀，小零件啥的。
也许他当时有点失望呢，因为没有看到他想象中的小生物。
可是呀，他又觉得这些小零件就像小生物的骨骼一样，是它们一起合作才发出了滴答滴答的声音。
这就好比我们看到一辆汽车，虽然知道它是由各种零件组成的，但有时候也会幻想它是一个有生命的大怪兽。
这个故事让我觉得啊，小孩子的想象力真是太奇妙了。
他们会把一些看似普通的东西想象成特别神奇的存在。
可是呢，有时候大人就会觉得这些想法很幼稚。
我就想啊，大人是不是也曾经有过这么丰富的想象力呢？也许有吧，只是随着年龄的增长，被生活中的各种事情给磨没了。
就像一把锋利的宝剑，时间久了也会生锈一样。
22《表里的生物》课件
汇报人： 202X-12-20
contents
目录
• 导入新课 • 整体感知 • 精读课文 • 拓展延伸 • 课堂小结 • 布置作业 • 教学反思
01 导入新课
图片导入
展示生物图片
通过展示各种生物的图片，让学 生直观感受生物的多样性，激发 学习兴趣。
引导观察与思考
引导学生观察图片，思考生物的 特点、分类等问题，为后续学习 做好铺垫。
详细描述
通过分析课文中的写作手法和语言特点，可以更好地理解文 章的表达方式和情感。例如，可以分析文章中的比喻、拟人 等修辞手法，以及作者的语言风格和表达特点，帮助读者更 好地理解文章的主旨和情感。
05 课堂小结
回顾课文内容和知识点
回顾《表里的生物》的主要内容
课文讲述了作者小时候一段难忘的经历，通过观察父亲的手表，对表里的生物充满了好 奇和想象。
VS
不足之处
在教学过程中，部分学生对时间的认识还 不够深刻，需要进一步加强引导。同时， 由于课文内容较为抽象，部分学生在理解 表内构造时存在一定的困难，需要教师耐 心讲解的精彩段落
01
挑选出课文中的精彩段落，如描 写生动、用词精准、情感真挚等 。
02
要求学生反复朗读并背诵这些段 落，以加深对课文的理解和记忆 。
感谢您的观看
作意图。
总结词：深入剖析人物形象，理解故事情节发 展
人物性格分析：通过对文中角色的语言、行为、 心理描写等进行分析，揭示人物的个性特点，展 现其情感世界。
04 拓展延伸
了解作者的写作背景和人生经历
总结词
深入理解文章主旨
详细描述
通过了解作者的生活背景和人生经历，可以更好地理解文章中所表达的情感和思想。例如，了解作者在童年时期 对科学的兴趣和探索，以及后来的人生经历，可以帮助读者更好地理解文章中表达的对科学和自然的热爱和敬畏 。
《表里的生物》赏析
感谢聆听
作者简介
冯至 (1905--1993)，原名冯承植，字君培，直 隶涿州 (今属河北)人。中国诗人、学者。诗作前期 受唐诗、宋词及德国浪漫派影响，轻柔婉约，后期 深受里尔克等西方现代诗人影响，艺术上更为纯熟。 在德国文学的翻译研究方面亦有成就。
主要作品: 诗集《昨日之歌》《十四行集》等， 散文集《山水》，小说《伍子胥》，论著《杜甫传》 等。
16 表里的生物
.我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没
有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的。都是活的
生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏
天蟀在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌
曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是
有一个老人在敲;街心有时响着三弦的声音，那是一个盲 人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发
随着时间的推移，故事的发展，”我“的心 理和感情发生了怎样的变化?
作者展示了一个孩子“胡思乱想”的过 程，也体现了探究和思考的过程。
心理变化: 感情变化:
疑惑 好奇 好奇和想象
满足 告别童年
读完课文后，你觉 得“我”是一个怎 样的孩子?找出原 文读一读。
心理描写
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以 也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都 是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很 怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草从中 唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地 响起来，那是有一个老人在敲:街心有时响着三弦的声 音，那是一个盲人在弹哪里有死的东西会自己走动， 并且能自动地发出和谐的声音呢?
么时候才不说了。
读课文，说说本 文是以什么为线索来 叙述故事的。
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冯至(1905-1993),原名冯承植，字君培。现代诗 人，翻译家，教授。直隶涿州（今河北涿州）人。12 岁在涿县高等小学毕业后，入北京市立第四中学读 书，受五四新文化运动影响，开始写诗。
1921年暑A假考入北京大学，1923年参加文艺团体 浅草社，1925年与友人创立沉钟社，发表了许多诗与 散文。
“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表 伸出手来。
…… 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不 敢，因此我很痛苦。
强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东 西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里 呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错： 表里边有一个活的生物。
体会：
从小培养自己的求知欲和探索精神。
弄清缘由之后的满足感
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是 一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里 边的蝎子与一般的不同。
在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富 有童真童趣。
从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？
“我”是一个天真可爱、善于观察、 勤于思考，求知欲特别强的孩子。
学习了课文后，你有什么样的体会？
miǎo tBiblioteka ān bō秒添拨jù
xiē zhé
bù
拒蝎蜇怖
转：zhuǎn(转弯) zhuàn(转动) 蒙：mēng(蒙蒙亮) méng(蒙蔽)
默读全文，想想文章主要写了一件什么事。 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的
生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲 说的表里有个小蝎子在里面。
文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻 画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？