7的乘法口诀教案表格

7的乘法口诀教案表格

篇一：《7的乘法口诀》教学案例

《7的乘法口诀》教学案例

一、教材分析：

《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册72页的内容。是表内乘法（二）的第一课时。表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识和技能之一，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。本课教学内容是在学生掌握了2-—6口诀的基础上学习的，在学习过程中，要充分利用学生学习6的乘法口诀的学习经验来学习。

二、学情分析：

我们的学生生活在农村，条件有限。学生刚学习了2—6的乘法口诀，在学习上既有很大的好奇心，又因为比较陌生学习上有一定的困难。在此基础上，我对教材进行了处理，让学生自己来发现规律，创编口诀，教师在学习过程中是引导者和合作者。让学生通过自己动手操作、探究，掌握内容，运用所学，感受创编的乐趣。

三、学习目标：

知识与技能：

1、理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

2、初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3、能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

过程与方法：

经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观：

通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

四、学习重点：

经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

五、教学难点：

熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

六、教学流程：

（一）创设情境，导入新课。

师：同学们，我们生活中有许多关于数字7的知识，你们能说说吗？

2×7=14，编成乘法口诀是二七十四??

【反思：本环节让学生通过动手操作、合作交流来完成课堂教学。学生用小棒来代替七巧板摆图形，一下子激活了课堂，而小组合作动手摆图形、数小棒的活动再次将课堂气氛带入了高潮。学生在活动中体验了7的口诀的编写过程，理解7的乘法口诀的意义，而且从课本数学转化为生活数学的过程中体验到口诀的来源，培养了学生的创新意识和动手操作能力。】

活动二：探究7的乘法口诀的记忆方法。

师：这些口诀，你能把它背出来吗？试着背一背（学生背口诀）

师：背的时候有没有感觉哪几句口诀特别好背。

生：一七得七，二七十四。

师：二七十四为什么好记？（指名说）

师：有没有觉得哪句口诀不好记？（指名说）有没有办法记住它。

师：三七二十一有没有办法记？（指名说说）

其实三七二十一很好记的（课件出示孙悟空图像及语句：孙悟空在炼丹炉中炼了七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。）

师：在这里有两句口诀，你找到了吗？

生：是“七七四十九”、和“三七二十一”。以后我想到孙悟空就会想到这两句口诀的。

师：那“四七二十八，五七三十五，六七四十二”。你们用什么方法来记呢？生：三七二十一，再加七，就是四七二十八了。七七四十九，减去一个七，就是六七四十二了。??

师：同学们真厉害！找到了这么多记口诀的方法，老师相信，只要我们多读读，多动脑筋，就一定能记熟这些口诀。下面就请大家用你喜欢的方法再来记一记，你可以顺着背，倒着背，也可以随意跳着背，呆会儿我们来比比谁背得最流利。（学生自由背一背，教师运用多种形式帮助学生记“7的乘法口诀”：齐背、男、女比赛背、看卡片抢答、师生对口令，生生对口令）

【反思：在记忆口诀的过程中，我巧妙地联系了学生喜欢并熟悉的生活中对7的口诀的应用，如《西游记》中孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，还有不管

三七二十一等，一下子激发了学生的学习兴趣，使学生能饱含激情的投入到练习中，学生们根本感觉不到记忆乘法口诀的枯燥，个个兴趣高昂，真正实现了寓教于乐，趣中求

学。在这样活泼有趣的情景中，学生们不但实现了对知识的内化，熟练、巩固和应用了乘法口诀，还获得了成功的体验。】

三、实践应用，巩固新知。

1、游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

2、看图列算式，说口诀。

（1）课件出示日历：一个星期有几天？两个星期有多少天？三个星期呢？（让学生说出算式和相应的口诀）（2）课件出示图：一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？

（3）课件出示古诗《小池》，这首诗一共有多少个字呢？

3、生活中的数学问题。

师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？

【反思：本教学环节中，让学生通过动口、动手、动脑全方位感官来进行活动，练习采用多种形式，并且紧紧联系生活实际，使学生再次感受数学与生活的联系，体会数学来源于生活又运用于生活。最后的开放题，让学生自己去生

活中寻找数学问题，学生真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。】

总之，本课教学情境的创设，教学活动的体验，练习的设计等都是坚持以学生的生活实际为出发点，以学生的发展为基本原则。这样的教学理念正是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。

当然这节课中也存在着不足：

1、小组合作能力还要进一步加强，特别是小组长的培训。

2、课堂生成的太少，质疑补充的声音太小。

3、对学生还不够信任，放手不够。

4、对学生的评价方式比较单一，语言比较贫乏。

在今后的教学中，我将继续努力，紧紧围绕着新课标，上好每一堂课。

篇二：7的乘法口诀教学设计

篇三：《7的乘法口诀》教学设计

7的乘法口诀

教材分析：

7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2～6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个??7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了1×7、2×7、3×7??7×7等算式，中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用7的口诀计算的练习题。学情分析：

1、学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。

2、二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。教学目标：

1、让学生经历7的连加过程，编出和掌握7的乘法口诀。

2、熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力

3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：结合已有经验，通过探索，编制出7的乘法口诀。教学难点：记忆、巩固运用