论文：浅谈幼儿早期阅读

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浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读

浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读在孩子成长的过程中，学前教育是非常重要的一段时期。

这个阶段的教育对孩子的成长影响深远，而早期阅读作为学前教育的重要组成部分，对孩子的认知发展、语言能力、情感情绪、社交能力等方面都有着积极的影响。

幼儿早期阅读的重要性不言而喻。

本文将浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读，探讨其对孩子的影响以及如何进行有效的幼儿早期阅读。

一、幼儿早期阅读对孩子的影响1. 促进孩子的语言能力发展幼儿期是孩子语言发展的关键时期，而早期阅读可以帮助孩子建立语言基础。

通过阅读，孩子可以接触到各种词汇和语言结构，丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。

与父母一起阅读还能促进孩子的口语交流，培养良好的语言习惯。

2. 培养孩子的想象力和创造力幼儿期是孩子想象力和创造力的高峰时期，而丰富多彩的图画书和童话故事能够激发孩子的想象力，帮助他们建立起丰富的内心世界。

在阅读过程中，孩子可以自由地想象故事中的情节和角色，培养自己的创造力。

3. 帮助孩子培养良好的品格和情感通过阅读各种故事书籍，孩子可以接触到不同的人物形象和情节，学习到其中的道德教育和情感体验。

好的童话故事可以教会孩子诚实、善良、勇敢等品质，同时也能够帮助孩子理解并表达自己的情感，培养积极向上的情感态度。

4. 提高孩子的注意力和思维能力在阅读绘本和故事书籍的过程中，孩子需要集中精力听讲或观察图画，这种阅读活动可以帮助孩子培养注意力和专注力。

阅读还可以激发孩子的想象力和思维能力，帮助他们建立逻辑思维和综合分析能力。

二、如何进行有效的幼儿早期阅读1. 选择适合孩子年龄的书籍在幼儿早期阅读过程中，家长可以根据孩子的兴趣和年龄选择适合的书籍。

对于幼儿，可以选择图画书和童话故事，这些书籍图文并茂，内容简洁，适合孩子的接受能力。

2. 与孩子共同阅读家长可以与孩子一起进行阅读活动，为孩子讲解书中的故事情节和人物形象，与孩子进行交流讨论。

这样可以增强孩子的理解能力，促进孩子的语言发展和思维能力。

幼儿早期阅读培养论文

浅谈幼儿早期阅读培养摘要：早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子终身学习做好准备。

从启蒙教育阶段的实际情况出发，根据不同年龄的幼儿，掌握幼儿阅读的规律和特点，有针对性地选择适宜的阅读材料，创设良好的阅读环境，采取不同的形式，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，为幼儿今后的学习奠定良好基础。

关键词：阅读环境阅读材料兴趣培养指导方式城市和乡村独生子女的普遍，使现在的孩子失去了很多游戏的乐趣，家长工作的忙碌更是成了孩子性格的孤僻，于是书籍和电视自然地进入他们的世界成为他们的朋友。

孩子的心灵就像一张白纸在对所有信息不加筛选的描绘，本应色彩明艳的图画也会出现很多不和谐的颜色，怎样为我们的孩子挑选适合其年龄的阅读资料，为他们心灵图画填充健康的色彩成了现今幼教工作者和家长都必须关心的重大问题。

《幼儿园教育指导纲要》提出：“培养幼儿对生活中常见简单标记和文字符合的兴趣；利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。

”《纲要》的论述使早期阅读无疑应该成为幼儿语言学习的一个不可缺少的指导思想。

深入学习领会《纲要》是我们幼儿教师在新时代的研究课题，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略，对促进幼儿语言发展具有重要的价值。

—、为幼儿选择适宜的阅读材料（一）选择材料英国教育部长布郎奇——“每当我们翻开一本书，等于开启了一扇通往世界的窗。

阅读是各种学习的基石，在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵的莫过于学习阅读”。

为幼儿选择有益于他们成长的图书是阅读教育中重要环节。

适合幼儿的阅读材料一般以图画为主。

色彩鲜艳、文字简明、情节简单有趣，而且页数少，书的纸张要厚，易于翻看不易破损。

特别对于一些年龄较小的幼儿，阅读材料还应当具有结实、易清洗的特点，如：布书、软塑料书，都是幼儿早期阅读的良好启蒙材料。

幼儿通过与文本的互动来构建自己的生活经验，丰富自己的生活认识，最终获得一些基本知识和阅读经验，成为一个具有创造性阅读能力的智者。

幼儿早期阅读论文

幼儿早期阅读论文浅谈幼儿的早期阅读浙江省绍兴市柯桥区安昌镇中心幼儿园张英摘要在儿童发展的最初阶段，早期阅读起着至关重要的作用，它引导幼儿阅读识字，获得有关书面语言的知识，发展想象、思维、表达能力，从而为幼儿的书面语言学习做好准备。

本文以早期阅读的现状为出发点，对早期阅读相关问题进行了阐述。

早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，诱发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力。

在幼儿教育日益全面发展的今天，早期阅读作为幼儿教育的一部分，扮演着越来越重要的角色。

早期阅读教育是一项引导幼儿健康，快乐成长的伟大工程，它担负着引导和培养祖国未来的重任。

虽然现在早期阅读教育还存在着很多的误区，但作为一名光荣的幼儿教师，我更加清楚了幼儿教师的艰辛和快乐，我将为我热爱的幼儿事业献出一颗炽热的心。

关键词幼儿早期阅读作用原则方法要求早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力。

在幼儿教育日益全面发展的今天，早期阅读作为幼儿教育的一部分，扮演着越来越重要的角色。

但是中国幼儿早期阅读教育也还存在着许多误区，孩子学会了多少张识字卡片，一本书背下来又认识了多少字，家长们就特别兴奋。

其实识字根本不应该成为学前儿童的主要发展任务。

在识字之前进行的阅读，孩子可以通过对图画和大人讲述的理解慢慢体会读物的内容。

但大多数家长以为买的书字越多越好。

所以比较受欢迎的多数是以文字为主的传统图书，而一些国外引进的大图、多图、少字的新型儿童书则略逊一筹。

本文主要从作用、原则各方面论述了早期阅读的重要性，并提出了一些早期阅读教育的方法，讲述如何引导幼儿愉快的进行早期阅读。

一、早期阅读的作用3-8岁是儿童学习阅读的关键期。

在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，从而将阅读的兴趣转变成一生的热爱。

幼儿早期阅读习惯培养论文

幼儿早期阅读习惯培养论文
幼儿早期阅读习惯培养论文
摘要
阅读已成为人们生活的一部分，阅读在人的一生中都发挥着重要的作用。

幼儿早期阅读教育无论是家长，还是幼儿园教师，都应重视让孩子们对图书感兴趣，耐心地阅读图书，进而为孩子今后的学习培养良好的学习习惯。

让他们从小养成良好的阅读习惯，喜欢与书做伴，畅游在书的海洋中，从书中吸取丰富的养分，茁壮成长。

阅读对于一个人来说是非常重要的。

早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。

它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。

尤其是对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。

因此，早期教育的一个重要环节就是培养幼儿良好的阅读习惯。

一、开展幼儿早期阅读教育的目的解读
苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说：“三十年的经验使我深信，孩子的智力发展，取决于良好的阅读能力。

”因此，阅读的技能是掌握知识的技能之一。

首先，因为幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，而忽视书面语言的教育，进行的不是完整语。

浅谈如何培养幼儿早期阅读能力——论文

浅谈如何培养幼儿早期阅读能力——论文提供丰富多彩的阅读机会和场所，如图书馆、阅读角、阅读区等。

同时，可以邀请家长来幼儿园分享他们的阅读经验，或者组织幼儿参加阅读活动和比赛，激发幼儿的阅读兴趣和热情。

三）创造有趣的阅读体验通过阅读故事、绘本、图画书等形式，创造有趣的阅读体验。

可以利用音乐、游戏等方式，让幼儿更加投入到阅读中，增强他们的阅读兴趣和体验。

三、注重情感教育，培养幼儿的情感认知能力情感教育是幼儿教育的重要组成部分，也是培养幼儿阅读能力的重要环节。

幼儿在阅读过程中，不仅能够研究到语言知识，还能够感受到情感，培养情感认知能力。

一）注重情感体验在阅读过程中，教师应该注重幼儿的情感体验，让幼儿通过阅读，感受到人物的情感、情绪和情感变化，培养幼儿的情感认知能力。

二）注重情感交流通过与幼儿进行情感交流，让幼儿表达自己的情感和感受，同时也让幼儿了解他人的情感和感受，培养幼儿的情感交流能力。

三）注重情感引导在阅读过程中，教师应该引导幼儿正确理解情感，帮助幼儿理解情感的表达方式，培养幼儿的情感理解能力。

总之，幼儿早期阅读的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师和家长共同努力。

通过灵活运用各种教学方法、创设丰富多彩的阅读环境和注重情感教育，可以有效提高幼儿的阅读能力和兴趣，为幼儿的语言发展奠定坚实的基础。

早期阅读活动的重点在于为幼儿提供阅读经验。

我结合幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。

我们发现，通过一段时间的教育教学活动，幼儿会自由地选择阅读内容，挑选自己喜欢的字宝宝，说上一段小故事，或戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。

为了掌握阅读的基本技能和方法，首先要研究按页码顺序看书。

幼儿看书时，大多不会按顺序翻页，翻到哪里就看到哪里。

这时候我会教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。

浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文（精选6篇）

浅析幼儿早期阅读的指导策略的研究论文浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文（精选6篇）在平平淡淡的日常中，大家肯定对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。

你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

浅析幼儿早期阅读的指导策略的研究论文篇1一、早期阅读的基本特征1.早期阅读活动需要良好的阅读环境阅读环境包括精神环境和物质环境，精神环境更注重的是阅读的氛围。

早期阅读中，教师和家长要充分关注为幼儿创设轻松、愉快的阅读氛围。

阅读的过程中，教师和家长也需要正确引导幼儿阅读，在日常生活中为幼儿树立阅读的榜样，让幼儿逐渐养成正确的阅读习惯。

物质环境则是在空间和时间上为幼儿提供便利的条件，单凭一两次的阅读活动是小可能奏效的，它需要长时间的培养，家长和教师要有恒心和耐心。

2.早期阅读活动要与讲述活动相结合幼儿在阅读的过程中小仅要理解图书内容，也要口头表述、边看边讲、看完再讲，小组、集体的形式讲述都可以。

通过讲述的过程，幼儿可以深入地理解图书的内容，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。

在此环节中，教师应当注意阅读更注重的是理解故事情节，并在理解的基础上以讲述的形式表达出来。

二、早期阅读活动的主要类型1.设置阅读区幼儿园活动区域其中就有阅读区。

教室中的阅读区为幼儿提供了良好的阅读环境和条件。

学校应提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图u书;提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。

阅读区的设置有利于提高幼儿的阅读水平，培养幼儿对图书的兴趣。

2.组织专门的早期阅读活动有计划的阅读活动可以培养幼儿形成良好的阅读习惯和阅读态度。

通常幼儿园内进行的活动都是以分组的形式开展的。

分组的方式更有利于幼儿充分地展示自我，同时教师也能更好地观察和指导幼儿活动。

三、早期阅读中教师的指导策略1.营造良好的阅读环境轻松舒适的阅读环境在阅读活动中起着至关重要的作用。

学前教育中早期阅读的重要性论文

学前教育中早期阅读的重要性论文在学前教育中，早期阅读起着非常重要的作用。

早期阅读不仅仅是培养孩子的阅读能力，还涉及到语言、认知、情感等多个方面的发展。

本文将探讨早期阅读的重要性，并提出一些促进早期阅读的方法。

一、培养语言能力早期阅读是培养孩子语言能力的重要途径。

通过阅读，孩子可以不断接触到各种各样的词汇和句型，丰富自己的词汇量和语言表达能力。

同时，早期阅读也可以让孩子学会运用语言表达自己的思想和感情，提高沟通能力。

二、促进认知发展早期阅读对于孩子的认知发展也有着积极的影响。

通过阅读，孩子可以学习到丰富的知识，了解不同的文化背景和社会现象，培养对世界的认知和理解能力。

此外，阅读还可以培养孩子的观察力、记忆力和逻辑思维能力。

三、培养情感与道德意识早期阅读不仅可以帮助孩子获取知识，还可以培养他们的情感与道德意识。

通过阅读寓言故事和绘本，孩子可以学会关心他人、尊重他人，并培养善良与正直的品质。

阅读还能够让孩子感受到各种情感，培养他们的情绪管理能力和同理心。

四、提高学习兴趣和阅读习惯早期阅读可以激发孩子的学习兴趣，让他们对知识充满好奇和热情。

通过阅读，孩子可以接触到各种各样的故事、人物和场景，丰富自己的想象力和创造力。

同时，早期阅读也可以帮助孩子养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读速度和理解能力。

五、促进家庭亲子关系早期阅读是家庭亲子关系中重要的一环。

通过与父母一起阅读，孩子可以感受到家庭的温暖和关爱，增强与父母的亲密关系。

家长在阅读过程中可以与孩子交流、讨论，加强彼此之间的情感纽带。

如何促进早期阅读：1. 提供多样化的阅读材料：为孩子提供适合他们年龄的各种图书、绘本和故事书，让他们有更多的选择。

2. 建立阅读环境：在家中创造一个安静、温馨的阅读环境，让孩子能够专注阅读。

3. 与孩子一起阅读：家长可以选择适合孩子的图书，与他们一起阅读、讨论，增加互动和交流。

4. 给予正面激励和奖励：当孩子完成阅读任务或表现出阅读兴趣时，给予他们积极的反馈和奖励，激发他们的阅读动力。

浅谈幼儿早期阅读教育

浅谈幼儿早期阅读教育经过多年的探索与实践，我们发现，早期阅读教育不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。

一、幼儿早期阅读教育的重要性早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。

已有研究提出，3～8岁是幼儿语言发展的关键期，其中，2岁是口头语言发展的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期。

若能抓住关键期及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。

一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。

因此应适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财富。

二、幼儿早期阅读教育的方法（一）开展阅读活动。

一是大图书阅读活动：教师根据幼儿年龄特点、教育目标、教育内容自制大型图画故事书，并利用这种图画故事书帮助幼儿学习和掌握按顺序仔细观察画面和将前后画页联系起来理解的阅读技能，这种方式适合集体活动、分组活动；二是小图书阅读活动：同一内容的图画故事书幼儿人手一册，独立阅读，主要帮助幼儿掌握翻图书的方法，让幼儿在看书过程中自己感受、体会，不断获得独立阅读的经验，这种方式适合分组活动、个别指导；三是听赏活动；四是朗读活动；五排图活动。

（二）开展以阅读为主的综合活动。

包括自编图画故事书活动、诗配画活动；听音乐编构故事等。

（三）区域活动中提供阅读材料，让幼儿自主阅读和表演。

教师主要观察了解幼儿感知、体验的水平，为专门性的阅读活动打下基础。

阅读活动结束后，教师继续为幼儿创设各种活动情境或条件，让幼儿根据自己的爱好自由选择活动材料并进行创造性表演。

（四）在日常生活中渗透阅读教育内容，增强幼儿阅读兴趣。

在日常生活中，教师将季节的变化、生活的特点、动植物的生长规律等与阅读教育相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断的感知内化，积累阅读经验。

浅谈幼儿早期阅读能力的培养

浅谈幼儿早期阅读能力的培养1. 引言1.1 幼儿早期阅读的重要性幼儿早期阅读的重要性不容忽视，这一阶段是孩子接触世界、认知事物、塑造人格的关键时期。

早期阅读不仅可以促进幼儿语言能力和智力发展，还有助于培养他们的情感、认知和社交能力。

通过阅读，幼儿可以开阔视野、丰富知识、激发想象力，为他们未来的学习和成长打下坚实基础。

研究表明，幼儿时期接受有效的阅读教育，有助于提高他们的学习成绩和发展潜力。

早期阅读可以培养幼儿的专注力和思维能力，提高他们的语言表达能力和沟通能力。

幼儿通过阅读可以了解不同的文化、历史和价值观，促进跨文化交流和理解。

家长和教育机构需重视幼儿早期阅读，为他们提供良好的阅读环境和适合的阅读材料，积极与幼儿互动共读，注重阅读体验，培养他们的阅读兴趣和能力。

幼儿期的阅读教育不仅是为了学会阅读，更重要的是为了培养他们终身学习的习惯和能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

1.2 幼儿早期阅读能力的培养意义幼儿早期阅读能力的培养意义是多方面的。

早期阅读能力的培养可以促进幼儿的语言发展和认知能力的提升。

通过阅读，幼儿可以接触到各种丰富的语言表达方式，学习到不同的词汇和语法结构，从而提高自己的语言表达能力。

阅读还可以帮助幼儿扩展认知范围，加深对事物的理解和认识。

早期阅读能力的培养还能够激发幼儿的想象力和创造力。

通过阅读各种故事和图书，幼儿可以拓展自己的想象空间，激发对新奇事物的好奇心，培养创造性思维。

早期阅读能力的培养还有助于提升幼儿的情商和社交能力。

通过阅读不同主题的故事，幼儿可以学会理解和表达情感，培养自己的情绪管理能力。

通过与家长和其他孩子一起阅读和讨论，幼儿也可以培养自己的合作意识和沟通能力。

早期阅读能力的培养对幼儿的全面发展具有重要意义。

家长和教师应该重视幼儿的阅读教育，创造良好的阅读环境，选择合适的阅读材料，与幼儿互动共读，注重阅读体验，培养幼儿的阅读兴趣，进一步加强家庭与学校的合作，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。

浅谈培养幼儿的早期阅读能力的论文

浅谈培养幼儿的早期阅读能力的论文摘要：早期阅读是为幼儿将来做准备的，它可以丰富幼儿的情感世界，增强语言能力，也可以陶冶情操，培养审美能力，同时还可以让幼儿情绪欢快，促进幼儿的身心发展，对幼儿的发展有很大的影响作用。

本文将从应注重幼儿早期阅读能力的培养，利用多种方式，从早期阅读的意义和作用出发，抓住孩子们学习基本阅读能力的关键时刻，对幼儿以后的发展作出很重要的铺垫。

关键词：早期阅读；能力；培养如今的社会日新月异，阅读越来越被人们所重视，我们清楚地认识到阅读是一个人必须具备的能力。

对于幼儿来说，早期阅读的重要性不容忽视。

据专家教育研究表明，幼儿在一定条件下，词汇概念上确实能够得到发展，这是幼儿早期阅读重要的身心发展基础。

幼儿早期阅读的教育其目标就是为了培养幼儿喜欢阅读，乐于交谈，能说出自己想说的话，对好奇事物有探索求知欲望，有一定的书面语言水平。

但对于每个年龄段的孩子，其目标是不同的。

我们着重从情感态度、认识和能力三方面培养幼儿学习书面语言的行为。

一、早期阅读的意义有关资料证明，早慧幼儿的共同特点之一，都是喜欢阅读。

美国心理学家推孟在天才发生学研究成果中指出：有44%的天才男童和46%的天才女童，是在五岁之前开始阅读的。

所以早期阅读受到了大家的重视。

那早期阅读到底对幼儿的发展有着什么样的作用呢？1、阅读能够刺激大脑，是发展大脑神经组织的最好方式。

2、阅读是儿童心理健康的重要条件。

阅读能帮助幼儿在轻松看图书的同时，潜移默化的将积极向上的乐观思想灌输给幼儿，使幼儿身心能够得到健康的发展。

3、阅读增加了幼儿的经历与交往。

余秋雨先生曾经这样评论过书籍的功能，他说：“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。

区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。

”虽然孩子们阅读的书有限，但是在过程中，图书给幼儿带来了大量的知识，丰富了他们的经历，开阔了眼界。

浅谈幼儿早期阅读教育

浅谈幼儿早期阅读教育导言幼儿早期阅读教育是指针对3-6岁的幼儿进行的阅读教育活动。

早期阅读教育对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。

本文将从认识幼儿早期阅读的意义、早期阅读教育的目标和方法以及如何培养幼儿阅读兴趣等方面进行讨论。

一、幼儿早期阅读的意义早期阅读对幼儿的身心发展有着重要的影响。

首先，早期阅读有助于培养幼儿的语言能力。

通过听读故事、认读图书等活动，幼儿能够提高自己的听说能力，并逐渐掌握基本的词汇与语法规则。

其次，早期阅读有助于培养幼儿的认知能力。

通过阅读图书，幼儿可以了解世界，学习事物的属性和关系，提高自己的观察、思考与判断能力。

最后，早期阅读有助于培养幼儿的情感与道德教育。

通过读故事，幼儿能够接触到各种情感体验，培养自己的情感表达与理解能力，同时也能够借鉴故事中的道德观念，培养自己的道德意识。

二、早期阅读教育的目标和方法早期阅读教育的目标是培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，并提升他们的语言、认知和情感能力。

为了达到这一目标，我们可以采取以下方法：1. 为幼儿提供良好的阅读环境在幼儿园、家庭等场所设置适合阅读的角落，提供安静、舒适的阅读环境。

让幼儿充分接触到各类绘本、图画书等适合他们年龄的读物，激发他们的阅读兴趣。

2. 组织丰富多样的阅读活动定期组织阅读活动，如听故事、读绘本、角色扮演等。

可以邀请家长、志愿者等参与，为幼儿带来更多的阅读体验，丰富他们的阅读内容。

3. 建立阅读习惯培养幼儿每天坚持阅读的习惯。

可以制定阅读计划，每天定时定量地阅读，并与幼儿进行交流和分享。

通过建立习惯，增加阅读时间，进一步提高幼儿的阅读能力和兴趣。

4. 激发幼儿的想象力和创造力通过阅读有趣的故事，鼓励幼儿进行联想和想象。

可以让幼儿参与故事的创作，绘制绘本或漫画，培养他们的创造力和表达能力。

三、如何培养幼儿阅读兴趣在培养幼儿阅读兴趣的过程中，我们可以采取以下措施：1. 选择适合幼儿的读物根据幼儿的兴趣和年龄选择适合他们的绘本、图画书等读物。

浅谈幼儿早期阅读能力的培养（共5则范文）

浅谈幼儿早期阅读能力的培养（共5则范文）第一篇：浅谈幼儿早期阅读能力的培养（共）浅谈幼儿早期阅读能力的培养写作提纲一、绪论在我们的生活和学习中，阅读是对于我们的自身成长和发展一个至关重要的能力。

在阅读的世界里，我们不仅可以学习到知识而且还可以感受到书中的人物带给我们的心灵的震撼，产生心灵上的共鸣。

对于一个幼儿来讲，让他们进行早期的阅读不仅可以识字，发现世界上更多美丽的事物，同时产生自己对生活上的认识和感悟。

对幼儿的早期阅读进行深入的探讨与研究是每一个幼教工作者应该关注的领域，通过研究来进行分析和总结出对幼儿早期阅读存在的问题及解决方法，多观察记录好幼儿的阅读情况，真正的起到阅读的效果，体会到阅读的好处。

二、本论：（一）幼儿早期阅读的涵义（二）幼儿早期阅读教育必要性分析（三）幼儿早期阅读能力培养存在的问题1、阅读环境不理想，干扰因素多2、认识上存在误区3、教师的阅读教学专业水平不高4、幼儿阅读教学支持系统不健全5、家庭教育支持力度不够（四）幼儿早期阅读能力培养的策略1、协调优化，为幼儿创设良好阅读环境2、转变观念，加强认识3、提高素养，有针对性的教学4、多元化教学方法的运用5、提高家庭教育的支持力度三、结论综上所述，幼儿早期阅读教育活动的开展，对于幼儿的成长有着重要的意义，但是就目前的情况来看，幼儿早期阅读教育仍然存在很多问题，为了不断完善幼儿早期阅读教育活动，必须从多个方面入手，具体包括转变观念加强认识、明确教学目标、多元化教学方法的运用、提高家庭教育的支持力度等，通过多个方面工作的完善，不断推动幼儿早期阅读教育活动的开展。

浅谈幼儿早期阅读能力的培养XXXX【内容摘要】本文以幼儿早期阅读教育为主题展开论述，全文主要包括四个部分：第一部分，分析了幼儿早期阅读教育必要性；第二部分，从认识上存在误区、教师的阅读教学专业水平不高、幼儿阅读教学支持系统不健全、家庭教育支持力度不够等方面分析了幼儿早期阅读教育存在的问题；第三部分，从转变观念加强认识、明确教学目标、多元化教学方法的运用、提高家庭教育的支持力度等方面对幼儿早期阅读教育改进策略提出了建议。

浅议幼儿早期阅读教育论文

论文专业：学前教育拟修学历专科年限：2012年秋：浅议幼儿早期阅读教育论文摘要：幼儿早期阅读是一个大的阅读观念，是为了培养幼儿终身学习的素质，由于幼儿早期阅读论研究总体上滞后于实践的需要，一些学前教育在学习贯彻和落实《纲要》的过程上出现了理解不全面和不深刻的问题。

为此，本文拟从有关早期阅读问题入手，明确早期阅读能力的涵，探讨早期阅读的教育的价值，分析以前存在的误区及如何有效的开展早期阅读教育。

关键词：幼儿早期阅读前图书阅读活动前识字活动前书写活动浅议幼儿早期阅读教育近年来，早期阅读问题逐渐成为幼教界关注的焦点，一些托儿所、幼儿园纷纷开展早期阅读教育活动。

其实早期阅读是一个大的阅读观念，其目的是为了培养幼儿终身学习的素质，因此，我们对孩子评价的标准不应只是识了多少字，会背多少诗，而关键是看孩子是否具有了阅读的核心能力，只有明确了这些，幼儿早期阅读教育才会富有针对性和实效性，才会真正促进幼儿的发展。

一、早期阅读核心能力——自主阅读能力的含作为幼教工作者，我们应该清楚的认识到早期阅读教育所发展的核心能力是自主阅读能力。

研究表明：汉语幼儿早期阅读能力主要包括下列两个方面：（一）、建立口头语言与书面语言对应关系的能力。

学龄前阶段是幼儿口头语言发展的关键期，对幼儿来说，他们的早期阅读过程是与他们已经获得的口语分不开的，学习书面语言是调动自己口语经验，将书面语言信息与自己已有的口语经验对应起来，是幼儿自主阅读能力发展的一个重要方面。

比如，在他们阅读的时候，认读“妈妈”这两个字，必须要调动自己原有的语言经验，使之与文字符号对应起来。

再如，“我要红气球”和“气球是红的”是不同语法表现形式，需要幼儿在阅读这样的书面语言时能够调动口语语法经验来完成认知加工过程。

（二）成为流畅阅读的策略预备能力。

幼儿还可能是流畅的阅读者，因为他们对阅读容并没有也不可能真正理解。

要成为一个流畅的阅读者，需要他们在理解阅读容时掌握几种初步的技能。

关于早期阅读的论文：浅谈幼儿早期阅读

关于早期阅读的论文：浅谈幼儿早期阅读精品文档关于早期阅读的论文：浅谈幼儿早期阅读激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿在早期阅读教学中愉快地参与和体验是幼儿阅读教学的重要任务。

幼儿时期的阅读教学活动要着重培养幼儿“在体验中对话，在对话中体验”，要让幼儿参与阅读的整个过程。

那么，如何让幼儿的早期阅读得以持续健康地发展呢？一、创设氛围，激发活动兴趣。

《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

”幼儿的语言主要是在周围环境中模仿而获得的，因此，幼儿园与家长都要从幼儿的阅读环境入手，努力创设幼儿良好的阅读环境，并引导幼儿接触这些阅读环境，让幼儿在互动的过程中进行早期的阅读训练，从而培养幼儿的早期阅读能力。

良好的阅读环境是激发幼儿研究动机和阅读兴趣的基础。

孩子的生活离不开区域活动，因此我们在班上设置了游戏性环境：“XXX”。

那是一个温馨，舒适，愉快的角落，在书店里，我们除了投放必要的图书、图片、纸偶、木偶外，我们还在地上铺上地垫、靠垫，这样让孩子自由地选择空间，自由选择读物，自由选择阅读的方式。

靠在靠垫上阅读，感觉就很放松，很舒适，也很惬意，孩子就这么自由地享受着2016精品文档阅读的快乐。

同时，我们也有效地利用活动室的每一个空间作为辅助的阅读空间。

如：在开展主题活动时，我们就有意识地将主题中有关内容和孩子一起通过剪贴、绘画等方式，制作成小图书，反映在活动室的主题版面上。

这样，“小图书”、图片、幼儿收集的材料都以立体呈现的方式，让幼儿参与制作、观察和欣赏。

另外，我们还注意在孩子盥洗的地面、墙面等场所，将孩子需要掌握的盥洗、用餐等生活惯的基本步骤用图画的形式进行张贴，使孩子在任何时候都有阅读的内容和阅读的意愿。

久而久之，幼儿就养成了阅读的好惯，阅读也就成了他们每天必不可少的一项活动。

这样能丰富班级的阅读内容，增进他们的交流，加深彼此的感情。

论文浅谈早期阅读对3-6岁学前儿童的发展及影响.docx

论文题目：浅谈早期阅读对3-6岁学前儿童的发展及影响研究内容和框架引言：随着社会的不断进步早期阅读成为了幼儿识字的第一步，越来越多的国家都十分注重早期阅读对学前儿童的发展及影响，为以后的写作的阅读打下了良好的基础，所以说早期阅读对学前儿童十分重要。

第一章.阅读的重要性（一）阅读的重要性1.生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。

孩子在学校学到的主要是课本知识，孩子如果只是掌握课本上的那点知识，那么知识结构难免单一。

阅读有益的课外书不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。

2．读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。

那些主人公具有美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍，很容易在阅读者的内心引起震荡。

比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动；读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动；读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服……这些向上的精神会对人格起到升华的作用，并可以促使一个人形成良好的道德品格和健全的人格。

3．读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量。

读书能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。

还能祛除内心的空虚，让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。

所以，读书人不会无奈和茫然，因为有书为伴；不会孤独和寂寞，因为有书为伴。

4．读课外书有助于积累词汇，提高写作能力。

博览群书，是一个积累的过程，天长日久，自然会产生写的欲望。

而且因为读的书多，写起来也会有信手拈来的感觉。

你如果多读几个孩子的作文，就会发现那些勤读书的孩子，写出来的作文大多引经据典，内容充实，而且有深度。

杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。

”说的就是这个道理。

早期阅读幼儿教育论文

早期阅读幼儿教育论文早期阅读对幼儿教育的重要性早期阅读对幼儿教育起着至关重要的作用。

通过早期阅读，幼儿可以培养语言能力、认知能力、情感发展和社交技巧。

这篇论文将探讨早期阅读对幼儿教育的影响，并提供一些建议，帮助家长和教育工作者在幼儿教育中合理利用早期阅读。

一、早期阅读对语言能力的发展早期阅读对幼儿的语言能力发展起着至关重要的作用。

幼儿通过听故事、阅读图书和跟随家长或老师朗读来接触更多的词汇和语言结构。

听故事和阅读图书可以帮助幼儿扩大词汇量、提高语言表达能力，并丰富幼儿的想象力。

此外，早期阅读也可以启发幼儿的思维，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。

二、早期阅读对认知能力的培养早期阅读有助于幼儿的认知能力发展。

通过阅读图书，幼儿可以学习事物的属性、特征和联系，帮助他们建立对世界的认知框架。

同时，幼儿也可以通过角色扮演和情节推理等方式，培养观察力、思考能力和问题解决能力。

早期阅读还可以帮助幼儿发展注意力和记忆力，培养他们对细节的观察和记忆。

三、早期阅读对情感发展的促进早期阅读对幼儿的情感发展具有积极影响。

通过阅读情节丰富的故事书，幼儿可以感受到不同的情绪和情感，培养情感认知和表达能力。

同时，与家长或老师一起阅读可以增加亲子间的互动和沟通，加强亲子关系。

早期阅读还可以培养幼儿的情感表达和理解能力，帮助他们处理情绪和与他人建立良好的关系。

四、早期阅读对社交技巧的培养早期阅读对幼儿社交技巧的培养至关重要。

通过阅读有关友谊、合作和共享的故事，幼儿可以学习如何与他人合作、分享和解决冲突。

此外，与家长或老师一起阅读可以增强幼儿的社交意识和交往能力，培养他们与他人进行有效沟通的能力。

早期阅读还可以帮助幼儿理解并尊重他人的观点和情感，提高他们的社交适应能力。

结论综上所述，早期阅读对幼儿教育起着重要的作用。

通过早期阅读，幼儿可以培养语言能力、认知能力、情感发展和社交技巧。

在家庭和教育环境中，家长和教育工作者应该给予足够的重视和关注，为孩子提供丰富多样的阅读材料，并与他们一起阅读和讨论。

幼儿园教师论文6篇

幼儿园教师论文6篇谈幼儿早期识字阅读（1）阅读学习是个体进行终身学习的重要手段,阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素,是未来社会一个必须具备的能力。

近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题,《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。

”有关研究指出,人的主要阅读能力,是在3--8岁期间形成的。

如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识,激发阅读兴趣,养成阅读习惯,幼儿入学后就可能出现学习适应困难。

因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境,为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础,是目前幼儿园工作中的一个重要问题。

一、为幼儿提供阅读的材料。

“书籍是人类知识的宝库”。

对幼儿来说,书籍更是学习语言的重要载体。

在学前阶段,幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。

从幼儿认识书面语言这一特点出发,在早期阅读活动中,我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料,并摆放在幼儿容易拿到的地方,让幼儿自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。

例如:在每次阅读活动前,教师在活动区、图书角里要提供相应的新图书,新图片,并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容,以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。

在阅读活动结束后,可开展角色游戏活动,让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演,或者讲出自己最喜欢的一段故事情节,发展幼儿的想象力。

在为幼儿提供阅读材料时应注意三点:1、图画色彩鲜明、容易吸引幼儿的注意。

2、与幼儿生活有关,图画内容简单具体有趣,能让幼儿有兴趣看下去,并让幼儿有发挥创造力和想象力的机会。

3、文字正确优美、朗朗上口,句型短而重复。

通过半年的实践,我认为”帮我早读书”教材是比较符合幼儿年龄特点的早期阅读材料。

浅析幼儿早期阅读能力发展的策略论文

浅析幼儿早期阅读能力发展的策略论文浅析幼儿早期阅读能力发展的策略论文早期阅读被认为是幼儿认知和阅读经验积累的过程，是幼儿接触书面语言的开始，也是为其今后的学习做技能储备。

3~8 岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，最需要奠定的是自主阅读的意识、习惯和技能。

早期阅读教育不仅应促进幼儿观察力、想象力、语言表达能力等的发展，更要注意培养幼儿主动阅读、认真阅读的态度与习惯等非智力品质。

而关于亲子阅读的研究更是广泛强调了父母参与的重要性，幼儿阅读兴趣的培养、良好阅读习惯的养成均离不开父母的“ 言传身教”。

因此，幼儿园和家庭要协调一致，通过多种途径促进幼儿早期阅读能力的发展。

一、培养幼儿早期阅读能力的意义和原则语言学家吕叔湘认为，阅读可以帮助吸收知识，训练思考的敏锐性，而阅读本身也是一项需要培养的能力。

笔者通过多年的教育实践也发现，喜欢看书的孩子一般比较安静、专注、细心，思维比较活跃，想象力丰富，而且讲道理、有爱心、懂礼貌，较少有粗暴语言和行为。

阅读对于幼儿的意义，一是可以使幼儿变得聪慧。

阅读首先拓展了幼儿的学习范围，将幼儿的学习从具体的生活感知延伸到了间接经验和科学知识的学习，丰富了幼儿的知识和经验储备;其次是深化了幼儿的学习与体验方式，使幼儿不再以单纯的具象认知和操作作为惟一的学习手段，而是从书籍所构建的不同情境、不同内容以及不同的表现形式中去发现、探寻和理解事物的涵义和发展规律，促进了其思维的发展。

二是教会幼儿说和听。

在幼儿语言能力发展的过程中，听、说、读、写是相互促进和互为倚赖的，有了听的能力和表达的欲望，幼儿就会在发展的过程中不断寻求新的素材，不断拓展自己的知识储备和经验范围，而阅读正是幼儿获取知识和经验的重要途径，通过阅读所获得的知识可以为幼儿的说提供更为丰富的内容，同时反过来又为其听提供了动力，良好的听、说、读的能力共同促进了幼儿对世界的认知。

三是阅读让幼儿明事理。

学前期幼儿的发展更多的是注重良好的生活习惯、社会行为等非智力品质的形成，加之幼儿的理解能力较弱，但模仿性很强，那些浅显易懂、贴近生活、内容丰富、情节感人的童话故事很容易让幼儿产生相似的情境体验并加以迁移，如《孔融让梨》可以让孩子学会谦让，《狼来了》可以教育孩子不说谎，《白雪公主》可以让孩子辨别什么是真正的真、善、美等。

浅谈如何培养大班幼儿早期阅读的兴趣论文

浅谈如何培养大班幼儿早期阅读的兴趣论文摘要：大班幼儿即将踏入小学，对于他们来说阅读是为了能够提前适应小学生活而打下的良好学习基础，因此大班时期阅读是非常重要的，针对大班幼儿这个年龄段不但有极强的求知愿望，在阅读时能反复看自己喜欢的书籍和专注地去阅读书籍，同时能说出主要的故事内容，对经常阅读的绘本、听说并讲述过的故事能说出自己的简单的看法，在阅读中发现、感受、表达文学语言的美。

让幼儿和阅读交上朋友，在阅读中发展幼儿的想象和创造力，为幼儿顺利迈入小学奠定良好的基础。

关键词：幼儿；阅读；兴趣一、创设良好的环境，提高幼儿的阅读兴趣1.充分运用班级进展墙在幼儿园里，班级都是以开展主题活动为主，我们开展的主题活动是幼儿感兴趣或是关注的，每个班级都有自己的主题进展墙，幼儿每天都会有无意地看到进展墙上的内容。

进展墙上的图文使用，要用幼儿的语言记录，这样才能吸引幼儿的阅读兴趣，主动的根据图画去阅读相应的文字，可根据图画了解相关信息。

如：大班的主题活动《我要上小学了》，其中就有对小学的一些认识，比如对时钟的认识、了解小学与幼儿园不同之处等等。

在这些主题进展墙下，配上相应的图文和幼儿能看懂的文字。

随着主题的推进，进展墙上的图画、文字也随之增加变化，进而增加幼儿对主题的深入了解。

2.在区角中，语言区是重点培养幼儿阅读兴趣的游戏区角，在区角投放与主题相关的绘本及材料，吸引幼儿阅读的兴趣对于大班的幼儿，在语言区可以投放幼儿熟悉的绘本或者幼儿喜爱的书籍，还可投放各种带字的图片、宣传故事玩偶及与主题相关的书籍等，通过图片来熟悉故事内容到开始逐渐熟悉相关的文字。

午餐后、放学前的过渡时间教师带领幼儿一起在语言区阅读书籍，从而激起幼儿爱阅读的兴趣，后续幼儿就会自主的选择自己所需的书籍。

区角书籍是有限的，可和其他班级交换书籍的方式，来保持幼儿的阅读新鲜感，让幼儿阅读到更多的不同类型的书籍。

3.幼儿园的阅读区，提供图文并茂的阅读读物本学期幼儿园的阅读区增添了很多绘本，由于该区空间的关系，我们进行了改变，利用每日过渡时间进行分组，一部分的幼儿来阅读区阅读，一位教师进行陪读。

论文：浅谈幼儿早期阅读

论文：浅谈幼儿早期阅读幼儿早期阅读是为了培养幼儿终身研究的素质，但由于幼儿早期阅读理论研究滞后于实践需要，学前教育工作者在研究、贯彻和落实《纲要》时存在着理解不全面、不深刻的问题。

因此，本文旨在明确早期阅读能力的内涵，探讨早期阅读教育的价值，分析其目前存在的误区及如何有效地开展早期阅读教育。

早期阅读是一个大的阅读观念，其目的是为了培养幼儿终身研究的素质。

评价幼儿的标准不应只是识字量和诗词背诵的多少，而是看孩子是否具备了阅读的核心能力。

只有明确了这些，幼儿早期阅读教育才会富有针对性和实效性，才会真正促进幼儿的发展。

因此，幼儿早期阅读教育的核心能力是自主阅读能力。

汉语幼儿早期自主阅读能力主要包括两个方面：一是建立口头语言与书面语言对应关系的能力，学龄前阶段是幼儿口头语言发展的关键期，幼儿的早期阅读过程是与他们已经获得的口语分不开的，研究书面语言是调动自己口语经验，将书面语言信息与自己已有的口语经验对应起来，是幼儿自主阅读能力发展的一个重要方面。

二是成为流畅阅读者的策略预备能力，幼儿需要掌握几种初步的技能才能成为流畅的阅读者，如反思的策略预备能力，让幼儿在听故事看图书的过程中能对故事里所发生的事情、对故事里的任务等进行思考，或在听完故事、看完图书后进行反思，有助于加深对阅读内容的理解。

早期阅读教育的开展需要注意避免误区，如过分注重识字量而忽略了阅读的核心能力，或者过分强调教育的结果而忽略了教育的过程。

因此，幼儿早期阅读教育应该注重培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，让幼儿在愉悦的阅读氛围中逐步发展自主阅读能力。

早期阅读对幼儿的发展有益，但不仅仅是为了开发潜能。

这种说法包含了两个观念：幼儿的潜能开发最为重要，提前读写必然导致潜能的开发。

实际上，早期阅读对儿童的全面发展具有独特的价值，它可以通过接触书面语言，使幼儿获得与书面语言相关的态度、期望、情感和行为，培养幼儿认识世界的基本能力。

早期阅读的价值在于帮助幼儿认识世界，而不仅仅是开发潜能。