如何学好高中语文PPT讲稿
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记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章
你觉得最有价值的分析方法，以及你还存在的未
解决的问题，以便今后将其补上。
勤写多练 提高写作水平
1、关注现实生活 2、写出真情实感 3、训练语言表达
关注现实
有了现实眼光，才能关注和体会自己 所处的世界，才能抒发真性情，“我手写 我心”。
高中语文
范围扩大很多； 要求更多，更高； 程度逐步加深； 生活联系非常紧密； 更趋向应用性，审美性。
1．下列词语中，字形和加点的字的读音全都 正 确的一项是
A．摩擦力 供认不悔 对称（chèn） 穷源溯（shuò）流
B．一拉罐 转弯抹角 隽（jùn）永 令人发（fà）指
C．纪传体 多难兴邦 叨（tāo）扰 一气呵（hē）成
字： 寒暑假节假日：短篇、长篇 1年30万
字：
善于思考领悟
开卷有益： 知识丰富 见解深刻 领悟人生道理 潜移默化 熏出儒雅之气
读 与 写： 以读促写，读写结合： 在读中品，在品中悟， 在悟中仿，在仿中创。
培养自学能力
新课标特别强调使学生具有终身学习的 愿望和能力，自学能力是这一能力的基础， 培养自学习惯是培养自学能力的关键。在 初中大部分同学是在老师的督促检查下学 习的，但进入高中后老师对学生的个别督 促检查明显减少，取而代之的是学法的指 导。这就需要同学们自觉加强自学的能力 （知识、课文分析、作业）
记合起来回忆上课老师讲的内容，分析文章的思路、 方法等，然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没 记清的，把它补上并加以巩固，同时检查了当天课堂 听课的效果如何，为改进听课方法及提高听课效果提 出必要的改进措施。
2.做好专题复习和小结。 （1）本单元的知识要点； （2）本单元的基本内容及分析方法； （3）自我体会：对本单元内自己做错的典型问题应有
巧记笔记
防止极端：不记呆听傻看，睡觉或走神； 一字不漏的抄下来，忽略精辟的
分析。 （1）记讲课的要点及自己的感受； （2）记典型的篇章段句分析和重要的分析方
法； （3）当时没理解的问题。
把听课中的要点、思维分析方法等作出 简单扼要的记录，以便复习、消化、思考。
做好复习和总结
1.做好及时的复习。 即当天的复习。采取回忆式的复习：先把书、笔
D．化装品 整齐划一 倾轧（zhà） 囤（tún）积居奇
பைடு நூலகம்
4．下列有关文学常识的表述，有错误的一项是 A．《楚辞》是屈原、宋玉等人作品的总集，这些作品
具有浓厚的楚地色彩，屈原的长诗《离骚》是其中 的代表作。 B． 白居易的《长恨歌》《琵琶行》是具有感伤色彩的 叙事诗，他的《新乐府》则反映了较强的批判现实 的精神。 C．《堂吉诃德》是意大利小说家塞万提斯创作的长篇 小说，堂吉诃德这个人物形象既是滑稽的又是发人 深省的。 D．举世公认的文学经典《哈姆莱特》，写的是丹麦王 子哈姆莱特为父复仇的故事，该剧是莎士比亚四大 悲剧之一。
4．下列关于“对联”的表述，正确的一项是 A．字数限于四言和六言 B．上下联讲究对仗和押韵 C．只适合在喜庆场合张贴 D．常常与书法艺术相结合
怎样学好语文
树立“大语文”的学习观念
语文学习不再只是语文课上的事情， 而是贯穿整个生活的活动。不间断地读书、 看报，了解国内外时事，思考社会人生大 事，扩大视野，提升认识水平，在生活中 不断涵养语文学习的源头活水，才能使语 文的发展提高有可持续性，才能将知识转 化为能力。
2．纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件， 如《史记》。
3．国别体：以国家为单位分别记叙历史， 如《战国策》。
4．断代史：记录某一时期或某一朝代的历史， 如《汉书》。
广泛阅读
阅历：阅读；经历 阅读：文学名著、科幻作品、报刊文摘、散文：
余秋雨、毕淑敏、季羡林、刘墉、朱自 清、
张中行、梁实秋、 积累：每 天 15 分钟：散文、文摘 1年30万
重视课内 扩大知识积累
1、 基 础 知 识：汉字、成语；对联等 2、文 体 知 识：记叙 说明 议论 应用 3、修 辞 知 识：两问 两比 排 对 借 夸 4、语 法 知 识：词、短语、单句、复句 5、文 学 常 识：四大文体；作家作品 6、文言文知识：词法、句法、断句翻译 7、阅 读 能 力： 理解、归纳概括、表达
如何学好高中语文课件
初高中语文学习的区别
广泛性和复杂性更加突出。 教材： 古典文学：《诗经》到明清的诗歌、散文、
戏剧、小说等各种文学形式； 外国作品： 有影响的作家、政治家的诗歌、小说、散文、
演讲词等产生过一定影响的作品。 从风格看，更是不拘一格，“后现代主义”。 内容：作家作品、文学文化常识、文言知识（实词、虚词、 句式）语法、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴 赏 （诗歌、小说、散文）以及语言运用、写作等。
中国古代文学、文化常识
1《四书》——《大学》《论语》《孟子》《中庸》 2《五经》——《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 3《六经》——《诗》《书》《礼》《乐》《易》
《春秋》 4 六 艺 —— 礼、乐、射、御、书、数。 5《四库》—— 经、史、子、集。
史书体例
1．编年体：以年代为线索编排的有关历史事 件， 如《左传》。
知识性强，系统性强。
• 初中语文：注重感性的认识和积累； • 高中语文：知识性、系统性的理解和领悟，将感性认
识上升为理性认识，将文本中的问题通过 知识体系解决。如： 诗歌：要求了解诗歌发展的基本过程，了解每个时期 在内容、形式、风格等方面的变化，从而具备 一定的鉴赏能力。在阅读欣赏诗歌时，能借助 相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏。 写作：更讲究写作基础阶段的规范性、知识性和系统 性，使零散的、不具条理的内容得到整合。
培养良好听讲习惯
听课要全神贯注。耳到、眼到、心到、口到、手到。 耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归
纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己 有所启发。 眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表 情，手势和动作，深刻的接受老师所要表达的思想。 心到：就是用心思考，跟上老师的思路，分析老师是如何抓 住重点，解决疑难的。 口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。 手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记 下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。
你觉得最有价值的分析方法，以及你还存在的未
解决的问题，以便今后将其补上。
勤写多练 提高写作水平
1、关注现实生活 2、写出真情实感 3、训练语言表达
关注现实
有了现实眼光，才能关注和体会自己 所处的世界，才能抒发真性情，“我手写 我心”。
高中语文
范围扩大很多； 要求更多，更高； 程度逐步加深； 生活联系非常紧密； 更趋向应用性，审美性。
1．下列词语中，字形和加点的字的读音全都 正 确的一项是
A．摩擦力 供认不悔 对称（chèn） 穷源溯（shuò）流
B．一拉罐 转弯抹角 隽（jùn）永 令人发（fà）指
C．纪传体 多难兴邦 叨（tāo）扰 一气呵（hē）成
字： 寒暑假节假日：短篇、长篇 1年30万
字：
善于思考领悟
开卷有益： 知识丰富 见解深刻 领悟人生道理 潜移默化 熏出儒雅之气
读 与 写： 以读促写，读写结合： 在读中品，在品中悟， 在悟中仿，在仿中创。
培养自学能力
新课标特别强调使学生具有终身学习的 愿望和能力，自学能力是这一能力的基础， 培养自学习惯是培养自学能力的关键。在 初中大部分同学是在老师的督促检查下学 习的，但进入高中后老师对学生的个别督 促检查明显减少，取而代之的是学法的指 导。这就需要同学们自觉加强自学的能力 （知识、课文分析、作业）
记合起来回忆上课老师讲的内容，分析文章的思路、 方法等，然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没 记清的，把它补上并加以巩固，同时检查了当天课堂 听课的效果如何，为改进听课方法及提高听课效果提 出必要的改进措施。
2.做好专题复习和小结。 （1）本单元的知识要点； （2）本单元的基本内容及分析方法； （3）自我体会：对本单元内自己做错的典型问题应有
巧记笔记
防止极端：不记呆听傻看，睡觉或走神； 一字不漏的抄下来，忽略精辟的
分析。 （1）记讲课的要点及自己的感受； （2）记典型的篇章段句分析和重要的分析方
法； （3）当时没理解的问题。
把听课中的要点、思维分析方法等作出 简单扼要的记录，以便复习、消化、思考。
做好复习和总结
1.做好及时的复习。 即当天的复习。采取回忆式的复习：先把书、笔
D．化装品 整齐划一 倾轧（zhà） 囤（tún）积居奇
பைடு நூலகம்
4．下列有关文学常识的表述，有错误的一项是 A．《楚辞》是屈原、宋玉等人作品的总集，这些作品
具有浓厚的楚地色彩，屈原的长诗《离骚》是其中 的代表作。 B． 白居易的《长恨歌》《琵琶行》是具有感伤色彩的 叙事诗，他的《新乐府》则反映了较强的批判现实 的精神。 C．《堂吉诃德》是意大利小说家塞万提斯创作的长篇 小说，堂吉诃德这个人物形象既是滑稽的又是发人 深省的。 D．举世公认的文学经典《哈姆莱特》，写的是丹麦王 子哈姆莱特为父复仇的故事，该剧是莎士比亚四大 悲剧之一。
4．下列关于“对联”的表述，正确的一项是 A．字数限于四言和六言 B．上下联讲究对仗和押韵 C．只适合在喜庆场合张贴 D．常常与书法艺术相结合
怎样学好语文
树立“大语文”的学习观念
语文学习不再只是语文课上的事情， 而是贯穿整个生活的活动。不间断地读书、 看报，了解国内外时事，思考社会人生大 事，扩大视野，提升认识水平，在生活中 不断涵养语文学习的源头活水，才能使语 文的发展提高有可持续性，才能将知识转 化为能力。
2．纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件， 如《史记》。
3．国别体：以国家为单位分别记叙历史， 如《战国策》。
4．断代史：记录某一时期或某一朝代的历史， 如《汉书》。
广泛阅读
阅历：阅读；经历 阅读：文学名著、科幻作品、报刊文摘、散文：
余秋雨、毕淑敏、季羡林、刘墉、朱自 清、
张中行、梁实秋、 积累：每 天 15 分钟：散文、文摘 1年30万
重视课内 扩大知识积累
1、 基 础 知 识：汉字、成语；对联等 2、文 体 知 识：记叙 说明 议论 应用 3、修 辞 知 识：两问 两比 排 对 借 夸 4、语 法 知 识：词、短语、单句、复句 5、文 学 常 识：四大文体；作家作品 6、文言文知识：词法、句法、断句翻译 7、阅 读 能 力： 理解、归纳概括、表达
如何学好高中语文课件
初高中语文学习的区别
广泛性和复杂性更加突出。 教材： 古典文学：《诗经》到明清的诗歌、散文、
戏剧、小说等各种文学形式； 外国作品： 有影响的作家、政治家的诗歌、小说、散文、
演讲词等产生过一定影响的作品。 从风格看，更是不拘一格，“后现代主义”。 内容：作家作品、文学文化常识、文言知识（实词、虚词、 句式）语法、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴 赏 （诗歌、小说、散文）以及语言运用、写作等。
中国古代文学、文化常识
1《四书》——《大学》《论语》《孟子》《中庸》 2《五经》——《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 3《六经》——《诗》《书》《礼》《乐》《易》
《春秋》 4 六 艺 —— 礼、乐、射、御、书、数。 5《四库》—— 经、史、子、集。
史书体例
1．编年体：以年代为线索编排的有关历史事 件， 如《左传》。
知识性强，系统性强。
• 初中语文：注重感性的认识和积累； • 高中语文：知识性、系统性的理解和领悟，将感性认
识上升为理性认识，将文本中的问题通过 知识体系解决。如： 诗歌：要求了解诗歌发展的基本过程，了解每个时期 在内容、形式、风格等方面的变化，从而具备 一定的鉴赏能力。在阅读欣赏诗歌时，能借助 相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏。 写作：更讲究写作基础阶段的规范性、知识性和系统 性，使零散的、不具条理的内容得到整合。
培养良好听讲习惯
听课要全神贯注。耳到、眼到、心到、口到、手到。 耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归
纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己 有所启发。 眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表 情，手势和动作，深刻的接受老师所要表达的思想。 心到：就是用心思考，跟上老师的思路，分析老师是如何抓 住重点，解决疑难的。 口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。 手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记 下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。