液体的热胀冷缩 说课稿
教科版五年级科学下册第二单元《2.3液体的热胀冷缩》说课稿
教科版五年级科学下册第二单元《2.3液体的热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《液体的热胀冷缩》这一节是教科版五年级科学下册第二单元的一节课。
这部分教材主要是让学生了解液体在受热和受冷时的性质变化，即液体的热胀冷缩现象。
教材通过实验和观察，引导学生发现液体在温度变化时的体积变化，从而理解液体的这一特性。
教材还介绍了液体的热胀冷缩在实际生活中的应用，如汽车轮胎的胎压调节等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力和观察能力，对于一些基本的科学现象有一定的了解。
但是，对于液体的热胀冷缩这一现象，可能还是第一次接触，需要通过实验和观察来理解和掌握。
此外，学生可能对温度变化对物体体积的影响有一定的认知，但是通过实验来验证这一现象的可能还是第一次，因此需要教师在教学过程中给予引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，学生能理解液体在受热和受冷时的体积变化，即液体的热胀冷缩现象。
2.过程与方法：通过实验操作，学生能学会使用温度计、量筒等实验仪器，提高学生的实验操作能力。
3.情感态度价值观：通过对液体的热胀冷缩现象的学习，学生能认识到科学知识在生活中的应用，提高学生对科学的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能通过实验和观察，理解液体在受热和受冷时的体积变化，即液体的热胀冷缩现象。
2.教学难点：学生能运用实验仪器，进行实验操作，从而验证液体的热胀冷缩现象。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用实验法、观察法、讲授法和小组合作法等教学方法。
通过实验和观察，让学生直观地理解液体的热胀冷缩现象；通过讲授法，对学生进行知识的引导和归纳；通过小组合作法，提高学生的合作能力和交流能力。
教学手段方面，我将使用多媒体课件、实验仪器（如温度计、量筒等）、实验材料等。
多媒体课件可以帮助学生更直观地理解液体的热胀冷缩现象；实验仪器和实验材料则是进行实验操作的重要工具。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如汽车轮胎的胎压调节，引入液体的热胀冷缩现象，激发学生的兴趣。
小学科学《液体的热胀冷缩》教案
小学科学《液体的热胀冷缩》教案小学科学《液体的热胀冷缩》教案范文三篇篇一：教科版小学科学五年级下册教案第二单元热3液体的热胀冷缩【教学目标】科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。
为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
【教学过程】活动一：水的体积变化的观察观察：冷水变成热水后水面的变化教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象（学生看现象进行描述）再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？（学生根据自己的猜测进行描述）请两位同学上来看一下，你们看到了什么？（学生根据现象描述）师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。
你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？2、小组讨论、完善实验方案。
师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？（①小组要分工合作。
《液体的热胀冷缩》 说课稿
《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册第二单元《热》的第三课。
在前面的课程中，学生已经了解了固体的热胀冷缩现象，为本课的学习奠定了基础。
本节课将引导学生通过实验探究液体的热胀冷缩性质，进一步深化对物体热胀冷缩现象的认识，培养学生的观察、实验、分析和推理能力。
教材首先提出了“水在受热或受冷时体积会有什么变化”的问题，引发学生的思考。
接着，通过设计实验，让学生观察水在受热和受冷时的体积变化，从而得出水具有热胀冷缩的性质。
然后，教材进一步拓展，引导学生探究其他液体是否也具有热胀冷缩的性质，使学生对液体的热胀冷缩有更全面的认识。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对科学探究有着浓厚的兴趣。
他们在生活中已经观察到了一些物体热胀冷缩的现象，但对于液体的热胀冷缩可能还没有深入的了解。
在学习过程中，学生可能会遇到实验操作不规范、观察不仔细、数据分析不准确等问题，需要教师在教学中给予及时的指导和帮助。
三、教学目标1、科学概念（1）知道水、酒精、醋等液体具有热胀冷缩的性质。
（2）理解液体热胀冷缩是由于液体分子受热运动加快，分子间的距离增大；遇冷运动减慢，分子间的距离减小。
2、过程与方法（1）设计实验，观察水在受热和受冷时的体积变化。
（2）能够用所学知识解释生活中的一些现象。
3、情感态度与价值观（1）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
（2）激发学生对科学的兴趣，使学生乐于探究生活中的科学现象。
四、教学重难点1、教学重点通过实验观察水和其他液体的热胀冷缩现象，理解液体热胀冷缩的性质。
2、教学难点设计实验方案，控制实验变量，准确观察和记录实验现象。
五、教法与学法1、教法（1）问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
《液体的热胀冷缩》说课稿
《液体的热胀冷缩》说课稿一、说教材1、本课的地位和作用（1）《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册，第二单元的第三课，本单元的教学目的是让学生理解热的相关知识。
即热是什么？热是如何传递的？物体的传热水平以及物体受热和遇冷后有什么变化等。
本课内容是解决液体热胀冷缩的性质，在第二、四、五课中有承上启下的左右。
（2）本课内容分两部分：第一部分水的体积变化的观察；第二部分其他液体也热胀冷缩吗？通过观察研究水的热胀冷缩现象，使学生体验持续改进实验和观察方法的重要性。
通过对其他液体也热胀冷缩现象的研究能够进一步拓宽学生探究活动的方向，对培养学生严谨的科学态度也有较大的作用。
2、学情分析科学概念：通过前一课的学习，学生对水受热或受冷体积的变化已有了初步理解，对学生形成热胀冷缩的科学概念以及对其他液体热胀冷缩想象研究奠定了一定的基础。
过程与方法：在前一节课研究热水和冷水的基础，改进实验的装置，学生会有一定的困难。
情感态度：本课的操作性较强，问题也较为明确，学生的兴趣和探究的欲望会很高，这就为本课的学习奠定良好的基础。
3、教学目标科学概念：通过对水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这种现象的理解，形成热胀冷缩的概念。
理解更多液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的现象。
过程与方法：改进实验以达到更好的实验效果。
制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
用所学的科学知识解释生活中的现象。
（如酒瓶里的酒为什么不装满等）情感态度：培养学生严谨的科学态度。
意识到学习科学知识，要使用到日常的生产和生活中。
4、教学重点和难点重点：亲历对液体热胀冷缩性质的探究过程及如何改进实验装置和方法。
难点：改进实验装置和方法，科学的描绘实验现象和解释生活中的现象。
二、说教法“科学学习要以探究为核心”，是科学课程的基本理念之一，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，所以采用自主探究与合作学习的方法，发现问题、分析解决问题。
《液体的热胀冷缩》 说课稿
《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册第二单元《热》中的第三课。
本单元主要研究的是热现象，在前两课学生已经了解了热传递的方式以及不同材料的导热性能，而本节课则是进一步研究物体受热或遇冷时体积的变化，为后续学习气体的热胀冷缩以及热的本质等知识奠定基础。
教材首先通过引导学生观察水受热和遇冷时的体积变化，提出问题：“液体是否也具有热胀冷缩的性质？”然后设计了一系列实验，让学生探究不同液体的热胀冷缩现象，从而得出结论。
教材内容的编排注重培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验技能，对热现象有一定的感性认识，但对于液体的热胀冷缩这一抽象的概念还缺乏深入的理解。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和探究未知的事物。
然而，学生在实验设计、数据分析和归纳总结等方面的能力还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念：知道水、酒精、醋等液体具有热胀冷缩的性质；理解液体热胀冷缩的原理。
2、过程与方法：通过实验设计、观察、记录和分析，培养学生的实验操作能力和科学探究能力；能够运用所学知识解释生活中的现象。
3、情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点教学重点：设计实验探究液体的热胀冷缩现象，得出液体热胀冷缩的性质。
教学难点：理解液体热胀冷缩的原理。
五、教法与学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设问题情境，激发学生的探究欲望。
2、实验教学法：通过实验操作，让学生亲身感受液体的热胀冷缩现象。
3、启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
《液体的热胀冷缩》 说课稿
《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册第二单元的内容。
本单元主要研究的是热现象，而液体的热胀冷缩是热现象中的一个重要知识点。
在教材中，通过一系列的实验和观察活动，引导学生探究液体在受热和遇冷时体积的变化规律，为后续学习气体的热胀冷缩以及热传递等知识奠定基础。
教材的编排注重激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的世界充满了好奇心和求知欲。
在生活中，学生已经有了一些关于物体热胀冷缩的感性认识，比如温度计的使用、水的沸腾和结冰等现象。
但是，对于液体热胀冷缩的本质原因以及如何通过实验进行探究，学生还缺乏系统的认识和深入的理解。
因此，在教学中要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，引导他们通过实验探究来获取新的知识，提高科学素养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道水、醋、食用油等液体具有热胀冷缩的性质。
（2）理解液体热胀冷缩的原因是液体分子间的距离会随着温度的变化而变化。
2、科学探究目标（1）能够设计并进行简单的对比实验，观察和记录液体受热和遇冷时体积的变化。
（2）能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
3、科学态度目标（1）培养学生善于观察、敢于质疑、勇于探索的科学精神。
（2）在实验中培养学生认真、细致、实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解液体热胀冷缩在生活中的应用，体会科学知识与生活的密切联系。
（2）意识到科学技术的发展给人们的生活带来了便利。
四、教学重难点教学重点：通过实验探究，认识水、醋、食用油等液体具有热胀冷缩的性质。
教学难点：理解液体热胀冷缩的原因。
液体的热胀冷缩说课稿
本课教学的对象是五年级学生，从学生的知 识和能力体系上看，学生已掌握了一定的科学知 识，已具备了一定的自主探究的能力；从学生的 年龄和心理特征来看，他们对一切事物都场面好 奇心，有较强的求知欲，在教师的合理引导下能 主动开展探究活动。“热胀冷缩”虽然学生非常熟 悉，但是不一定会去研究，更不会明白其中的科 学道理。
教学重点：探究水有热胀冷缩的性质
教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供 明显可见的实验现象。为了完成探究活动，我 需要如下材料准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮 塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。
出示一瓶矿泉水，提出问题：“这瓶水都没 有装满，这是什么原因呢？”从一种生活现象引 入，创设问题情景，激发学生的学习兴趣。“冷 热变化对液体有影响吗？想不想知道答案。那 就让我们通过实验来找出答案吧。先从大家最 熟悉的液体——水开始研究。” 通过这样的方式就很自然的过渡到自主探究 阶段—观察水的体积变化
归苏小学 成望东
《液体的热胀冷缩》是教科版五下第二单元 第三课，这节课承接了前一节课《给冷水加热》 的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时 本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做 好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。本课使 学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而 且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不 段改进实验方法和观察方法的重要性。
本环节共分四个步骤： 1.设计实验装置，要求画出草图，写明使用 器材。 2.交流试验设计，分析实验过程中应该注意 的问题。 3.热胀实验 4.冷缩实验 实验开始前出示温馨提示引导学生合作探究， 并注意安全。
1.小组汇报实验情况。 2.总结归纳实验结论。
板书：水遇热体积变大，遇冷体积变小， 水的这个性质叫做热胀冷缩。
科学概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小， 我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩；许多 液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 过程与方法：改进实验以达到更好的实验效果； 制作一个简易的观察水的体积变化的装置；用科 学知识解释生活中的现象。 情感，态度，价值观： 意识到学习科学知识，要 运用到日常的生产和生活。
教科版科学五年级下册2.3《液体的热胀冷缩》说课稿
教科版科学五年级下册2.3《液体的热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《液体的热胀冷缩》这一节的内容，主要让学生通过实验和观察，了解液体在受热和冷却时的体积变化，从而引出液体的热胀冷缩现象。
教材中安排了丰富的实验和探究活动，让学生在操作中感受科学原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于科学现象有好奇心，也有一定的探究欲望。
但是，对于液体的热胀冷缩这一现象，可能还需要通过实验和观察，来加深理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生参与实验，观察现象，思考问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的热胀冷缩现象，能用科学语言描述这一现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点重点：液体的热胀冷缩现象的理解和描述。
难点：实验操作的准确性和科学思维的培养。
五. 说教学方法与手段采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生直观地理解液体的热胀冷缩现象。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考液体在受热和冷却时的体积变化，激发学生的探究欲望。
2.实验操作：学生分组进行实验，观察液体在受热和冷却时的体积变化，记录实验数据。
3.现象观察：学生观察实验结果，发现液体在受热时体积膨胀，冷却时体积收缩的现象。
4.科学解释：引导学生思考液体的热胀冷缩现象的原因，讲解液体的热胀冷缩原理。
5.拓展探究：引导学生思考液体的热胀冷缩现象在实际生活中的应用，如汽车水箱的温度计等。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调液体的热胀冷缩现象的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示液体的热胀冷缩现象。
可以设计如下板书：液体的热胀冷缩受热—————-膨胀冷却—————-收缩八. 说教学评价通过学生的实验操作、观察现象、讨论交流等环节，评价学生对液体的热胀冷缩现象的理解和掌握程度。
液体的热胀冷缩说课稿(优质4篇)
液体的热胀冷缩说课稿(优质4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新湘科版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》说课稿(2)
新湘科版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》说课稿(2)一. 教材分析《液体的热胀冷缩》这一节内容位于新湘科版科学三年级上册第五章第二节。
本节课的主要内容是让学生通过实验探究液体的热胀冷缩现象，并结合生活实际，理解热胀冷缩在生活中的应用。
教材中安排了丰富的实验和实践活动，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的实践能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于生活中的现象充满好奇，愿意去尝试和探索。
但是，对于液体的热胀冷缩这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实验和生活实例来帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察液体的热胀冷缩现象，并能用语言描述这一现象。
2.过程与方法：学生能够运用实验方法探究液体的热胀冷缩，培养观察、思考、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到科学知识与生活的紧密联系，增强学习科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察并描述液体的热胀冷缩现象。
2.教学难点：学生能够理解液体的热胀冷缩是由于分子间的间隔随温度变化而变化。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，结合多媒体演示、实物展示等教学手段，以学生为主体，教师为引导，充分调动学生的积极性，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的因热胀冷缩现象导致的问题，如冬天水管破裂、夏天汽车爆胎等，激发学生的兴趣，引出本节课的内容。
2.新课导入：介绍液体的热胀冷缩现象，并提出问题，引导学生思考。
3.实验探究：学生分组进行实验，观察液体在不同温度下的体积变化，并用语言描述这一现象。
4.讨论交流：学生汇报实验结果，教师引导学生思考液体热胀冷缩的原因。
5.知识拓展：介绍液体的热胀冷缩在生活中的应用，如温度计、热胀冷缩密封圈等。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调液体的热胀冷缩现象及其原因。
7.布置作业：学生完成课后实验，观察其他物体的热胀冷缩现象，并写实验报告。
三年级上册科学说课稿-第十二课 液体热胀冷缩丨冀教版
《液体的热胀冷缩》说课稿【教学目标】基于教材和学生特点，我将本课教学目标制定如下：一、科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
二、过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装水为什么不装满）。
三、情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重、难点】我将本课的重点和难点定位如下教学重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为了完成探究活动，我需要如下准备：1、多媒体课件。
2、为每组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡胶塞、试管、烧杯、冷水、热水、温度计、高锰酸钾溶液（红水）。
3、为全班准备：多种瓶装的液体。
【教法、学法】《小学科学课程标准》提出了“面向全体小学生”、“提高科学素养”、“倡导探究性学习”的课程理念。
“科学学习要以探究为核心”，是科学课程的基本理念之一，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
因此，我将本课的教法、学法拟定如下：教法：采用讲---扶---半扶半放---放---收的教学方法和多媒体辅助的教学方法。
（讲：用谈话的方式和学生一起回忆所学旧知识，引入新知识，创设情境，引导学生发现问题，激发学生解决问题的学习兴趣。
扶：采取“扶”的策略在老师的引导下分析水体积膨胀的原因。
半扶半放：学生能做到绝不插手，学生不能做到也绝不全部告知，只能提示。
放：1、放手让学生自主探究得出“水受冷，体积缩小”；2、放手让学生用“自主、合作、探究”的学习方式探究其他液体是否具有热胀冷缩的性质。
收：1、收集、整合实验数据、信息，得出实验结论；2、实验结束后给学生收拾、整理实验仪器的时间，培养学生严谨、良好的实验习惯。
2023年科学液体的热胀冷缩说课稿(通用5篇)
2023年科学液体的热胀冷缩说课稿（通用5篇）科学液体的热胀冷缩说课稿1一、说自己各位评委老师大家上午（下午）好！我是第n号参赛选手**，来自**学校。
我本次说课的主题是：上科学就要做试验；选材是五年级下册其次单元第三课《液体的热胀冷缩》。
下面我就从以下几方面说说我的设计思路。
二、说课标《小学科学课程标准》前言的课程性质部分就明确提出：“小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。
”是啊，国人的科学素养亟待提高，不能再让外国人说我们中国的学生都是高分低能。
而要提高国人的科学素养，小学阶段的科学教化具有确定性的作用，莫非我们能让这确定性作用的一环在我们手中荒废吗？我们有什么理由不上好科学课呢？另外，课标里还提出了科学课程的六条基本理念，因时间关系，我不能一一解读，我想强调其中一点，那就是“科学学习要以探究为核心”，而探究最重要途径就是试验。
所以，在此我慎重说明我的一个观点，也是我本次说课的主题，那就是“上科学，就要做试验”下面我就以新教科版五年级下册其次单元“热”的第三课《液体的热胀冷缩》为例说说为什么上科学，就要做试验。
三、说教材《液体的热胀冷缩》在“热”这个单元中具有重要的地位和作用，它既是对前一课的延长，又是为后两课作铺垫。
前一课《给冷水加热》的试验中，我们发觉冷水加热后由沉变浮，但重量并没有改变，那改变的只能是体积。
由沉变浮，体积应当是变大了，而通过给加满水的试管口套上气球皮加热视察，发觉气球皮会鼓起来，但液体受热膨胀的现象并不是特别明显。
而我们这一课将通过另一个试验来明显看到水受热后，体积在渐渐膨胀。
当我们通过这个试验探讨和相识了液体的热胀冷缩后，下两课再探讨气体和固体的热胀冷缩就有肯定的学问和阅历了。
四、说目标通过本课的活动，要让学生得到以下收获：科学概念（也就是学问与技能）方面：1、知道水受热时体积会膨胀，受冷时体积要缩小(4℃以上)，我们把水的这种体积改变叫做热胀冷缩。
新湘科版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》说课稿
新湘科版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《液体的热胀冷缩》是新湘科版科学三年级上册第五章第二节的内容。
这一节主要让学生通过实验和观察，了解液体在受热和受冷时的体积变化，从而认识液体的热胀冷缩现象。
教材以生活中的实例引入，让学生感受到科学知识的实用性，激发学生的学习兴趣。
实验是本节课的核心，通过观察和记录实验数据，引导学生发现液体的热胀冷缩规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇心。
但是，他们的逻辑思维和抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握知识。
在教学过程中，我要充分考虑学生的认知水平，设计难易适度的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起液体的热胀冷缩的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察到液体在受热和受冷时的体积变化，理解液体的热胀冷缩现象。
2.过程与方法：学生能够运用观察、实验、记录等方法，探究液体的热胀冷缩规律。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到科学知识与生活的紧密联系，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察到液体在受热和受冷时的体积变化，理解液体的热胀冷缩现象。
2.教学难点：学生能够运用实验方法，探究液体的热胀冷缩规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供直观的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注液体的热胀冷缩现象，激发学生的学习兴趣。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察液体在受热和受冷时的体积变化，记录实验数据。
3.讨论分析：学生分组讨论实验现象，归纳出液体的热胀冷缩规律。
4.知识拓展：引导学生思考液体热胀冷缩在生活中的应用，如汽车的水箱、热水袋等。
液体的热胀冷缩说课课件
过程与方法： 观察水体积变化的实验装置； 3.能够用科学知识解释生活中的现象。
情感、态度、价值观： 1.培养严谨的科学态度和团结协作的精神； 2.意识到要把学到的科学知识运用到生活实践 中去。
教学重点： 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的 体积的这种变化叫做热胀冷缩。
二、自主学习，合作探究
——学以致用，前后照应
三、知识拓展，增强能力 ——研究其他液体是否具有热胀冷缩
的性质
科学家经过长期的实验研究发现，绝大多数液体都具 有热胀冷缩的性质，可自然界也存在着一些反常现象。水
的是膨热胀胀许就冷是缩多这 的液样 。， 但体在是都在4℃4有以℃热以上下时胀却，冷会水出和缩现普的冷通胀液性热体质缩一。的样反，常都
现象，温度越低，体积反而会增大。当温度降到0 ℃ ，水 结成冰时，体积膨胀幅度更大，大约是4 ℃时水的体积的 1.1倍。
四、联系实际，应用知识
四、全科总结，课外拓展
1.对本课的知识和学习的过程进行 梳理和总结。
2.“喷泉”实验
教学反思与自我评价
一、巧妙设置问题，激发学生的科学思维
为使学生的思考有章可循，我提出了以下三个问题： 1.水装在哪里，我们能清楚地看到水的体积变化？ 2.水是无色透明的，怎样才能清楚地看出容器中的水位？ 3.用什么方法能看出水的体积发生了变化？
教学难点： 能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的 实验现象。
实验内容设计
改进实验装置，研究水受热受冷后的体积变化 研究其他液体是否具有热胀冷缩的性质
实验方法设计
本节课的实验操作以小组合作探究为主。
教学过程设计
创设情境，导入新课 自主学习，合作探究 知识拓展，增强能力 联系实际，应用知识 全科总结，课外拓展
《液体的热胀冷缩》说课稿
五年级科学下册《液体的热胀冷缩》说课稿各位领导、各位老师大家好，我说课的题目是《液体的热胀冷缩》，这一课是教科版五年级下册第二单元第三课的内容，下面我从教学分析、实验材料、教学策略、教学过程、教学评价五个方面把我设计的这一课向大家汇报一下，请各位领导和老师给予批评指正。
教学分析：主要包括教材分析、学生分析、教学重难点和教学目标这四个方面。
1、教材分析：第二单元“热”主要研究液体、气体、固体的热胀冷缩现象，以及热传递现象。
通过第二课“给冷水加热”的学习，学生已经知道冷水在加热过程中体积增大了。
本课将进一步研究水和其它液体在受热或受冷后体积的变化情况，让学生体验到不断改进实验装置和观察方法的重要性，培养学生严谨的科学态度。
2、学生分析：对于大部分五年级的学生而言，他们头脑中早有了热胀冷缩这个概念。
这堂实验课，重要的不在于得出科学结论，而是让学生亲历实验过程，掌握细致观察、动脑思考、动手实验、论证假设、总结规律的科学研究方法和技能。
3、教学重难点：教学重点：让学生经历改进实验装置的过程。
教学难点：对实验现象的描述与解释。
4、教学目标：①知识目标：让学生知道水以及许多液体受热后体积会膨胀，受冷后体积会缩小，液体体积的这种变化叫做热胀冷缩。
②能力目标：让学生经历改进实验装置和探究水、牛奶等液体受热或受冷后体积变化的过程，培养学生动脑思考、动手操作、小组合作的能力。
③情感目标：培养学生严谨的科学探究态度，意识到科学知识的重要性。
为了使本节课有序有效的进行，我提前准备好实验材料。
实验材料：学生分组实验材料：平底烧瓶1个，玻璃细管1个，橡皮塞1个，量杯1个，量桶1个，水槽1个，高锰酸钾，暖瓶，记录表1张。
教师准备材料：“试管气球皮”实验装置、酱油、醋、牛奶、料酒、红茶、露露等液体。
为了有效的达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，使学生在这节实验课能有序有效的开展探究活动，我采取了以下教学策略。
教学策略：我事先准备好实验物品，先在办公室做实验，对实验现象做到心中有数，以便在教学过程中指导学生。
新湘教版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》说课稿
新湘教版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《液体的热胀冷缩》是新湘教版科学三年级上册第五章第二节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了液体的一些基本性质的基础上进行教学的，如液体的颜色、形状、大小、重量等。
通过本节课的学习，让学生了解液体的热胀冷缩现象，知道温度对液体体积的影响，并能够运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验发现液体的热胀冷缩现象。
但是，学生对于温度、体积、密度等概念的理解还比较模糊，需要通过实验和讲解相结合的方式，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解液体的热胀冷缩现象，知道温度对液体体积的影响。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解液体的热胀冷缩现象，知道温度对液体体积的影响。
2.教学难点：学生对于温度、体积、密度等概念的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讲解法、讨论法等相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生观察液体在加热和冷却时的体积变化，引发学生对液体热胀冷缩现象的兴趣。
2.新课导入：介绍液体的热胀冷缩现象，让学生了解温度对液体体积的影响。
3.实验探究：学生分组进行实验，观察不同温度下液体的体积变化，记录实验数据。
4.讲解与讨论：根据实验结果，讲解液体的热胀冷缩现象，引导学生理解温度、体积、密度等概念之间的关系。
5.应用拓展：让学生运用所学的知识，解决实际问题，如为什么热水杯放在桌子上会变形等。
6.总结与反思：让学生总结本节课所学的知识，反思自己在实验和讨论中的收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，如液体的热胀冷缩现象、温度对液体体积的影响等。
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《液体的热胀冷缩》说课稿
乌鲁木齐市第九十三小学钱玉斌
一、说教材
1、本课的地位和作用
（1）《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册，第二单元的第三课，本单元的教学目的是让学生了解热的相关知识。
即热是什么？热是如何传递的？物体的传热能力以及物体受热和遇冷后有什么变化等。
本课内容是解决液体热胀冷缩的性质，在第二、四、五课中有承上启下的左右。
（2）本课内容分两部分：第一部分水的体积变化的观察；第二部分其他液体也热胀冷缩吗？通过观察研究水的热胀冷缩现象，使学生体验不断改进实验和观察方法的重要性。
通过对其他液体也热胀冷缩现象的研究可以进一步拓宽学生探究活动的方向，对培养学生严谨的科学态度也有较大的作用。
2、学情分析
科学概念：通过前一课的学习，学生对水受热或受冷体积的变化已有了初步认识，对学生形成热胀冷缩的科学概念以及对其他液体热胀冷缩想象研究奠定了一定的基础。
过程与方法：在前一节课研究热水和冷水的基础，改进实验的装置，学生会有一定的困难。
情感态度：本课的操作性较强，问题也较为明确，学生的兴趣和探究的欲望会很高，这就为本课的学习奠定良好的基础。
3、教学目标
科学概念
★通过对水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这种现象的认识，形成热胀冷缩的概念。
★认识更多液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的现象。
过程与方法
★改进实验以达到更好的实验效果。
★制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
★用所学的科学知识解释生活中的现象。
（如酒瓶里的酒为什么不装满等）
情感态度
★培养学生严谨的科学态度。
★意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。
4、教学重点和难点
重点：亲历对液体热胀冷缩性质的探究过程及如何改进实验装置和方法。
难点：改进实验装置和方法，科学的描述实验现象和解释生活中的现象。
二、说教法
基于本课的特点和学生已有的经验，我将采用问题“牵引”法进行教学。
三、说学法
本课时典型的实验操作课，学生通过实验现象的分析和归纳，得出科学概念，并运用所学知识解释生产和生活中的问题。
因此，学生主要运用实验探究法进行学习。
四、教学准备
分组实验准备：小玻璃瓶、塑料管、水、红墨水、温度计等
五、教学过程
活动一：水的体积变化的观察
观察：冷水变成热水后水面的变化
教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象
（学生看现象进行描述）
再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现
象呢？
（学生根据自己的猜测进行描述）
请两位同学上来看一下，你们看到了什么？
（学生根据现象描述）
师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？
（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）
研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化
1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。
你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？
2、小组讨论、完善实验方案。
师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？
（①小组要分工合作。
②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。
④注意安全，小心热水。
）
3、学生实验（老师巡视、指导）
4、学生汇报交流。
小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。
师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。
那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）
5、学生实验。
6、小组汇报实验情况
小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。
活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象
1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？
2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。
用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。
3、学生选择液体来实验。
4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？
（有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。
）
5、归纳总结：通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？
小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。
（板书：液体的热胀冷缩）拓展：出示一瓶水、饮料。
去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。
但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？
（让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。
）
板书设计：
液体的热胀冷缩
水
醋受热体积膨胀热胀
果汁
酱油受冷体积缩小冷缩
牛奶
......
液体热胀冷缩。