财产留给谁
《财产留给谁》教学设计
《财产留给谁》教学设计教学目标：知识目标：理解遗产的涵义及其必备条件；掌握被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、顺序；理解遗产继承的两种方式，遗赠；继承权的协商与维护。
水平目标：当继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提升分析问题和解决问题的水平；依法维护继承权的水平。
情感目标：培养学生尊重权利、尊重法律的意识，树立准确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。
教学重难点：重点：遗产继承权的实现方式；难点：我们应有的态度；依法维护继承权。
教学方法：采用教师讲解、案例分析的方法实行教学过程：导入新课：公民在世时个人的合法财产所有权受法律保护，那么，公民死亡后，他的个人合法财产将留给谁，财产继承又将如何实行呢？今天我们共同学习《财产留给谁》。
讲授过程：一、自主探究，质疑问难：学生阅读教材第76----80页，完成“自学导航”并找出解决不了的问题。
1、相关遗产继承的几个基本概念：被继承人、遗产、继承人、继承权2、遗产必须具备的三个条件3、法定继承人的范围4、遗产继承顺序5、继承方式包括和。
6、法定继承的含义？在法定继承中遗产分配原则？7、遗嘱继承的含义？遗嘱继承的最大优点？有效遗嘱必须具备的条件？8、遗赠的含义？遗赠属于遗嘱继承吗？9、当继承权发生争议时，该怎么办？（设计意图：通过问题前置，让学生对教学内容有所理解；通过自主学习，激发学生的兴趣，培养学生的水平。
）二、案例分析，提升水平：学生分组讨论交流案例中提出的问题，教师即时指导、点拨，引导学生进一步理解掌握本课的知识。
14的中学生小军，有一个温馨快乐的四口之家。
他和爷爷、爸爸、妈妈住在爷爷单位分的3居室里。
爸爸和妈妈买了买了一套2居室的房子，而且购置了彩电冰箱等生活用品。
小军父母合法经营着生意，共有存款20万元人民币,还有一张出借高利贷的利息5000元的手写证明。
因为爷爷年纪大了，姑姑又在外地工作，为了照顾爷爷，小军一家三口就一直住在爷爷家里。
《财产留给谁》教学设计
《财产留给谁》教学设计各位老师：大家好！今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。
包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。
一、说教材1、本课在教材中的地位和作用《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。
因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
2、课程依据本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。
3、教学目标（1）知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。
（2）能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。
（3）情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。
4、教学重难点（1）“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。
（2）“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。
只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。
二、说教法学法鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。
在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。
2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。
拥有财产的权利知识点总结
拥有财产的权利知识点总结拥有财产的权利学问点一：财产属于谁1.合法财产及其全部权(1)社会上的财产遵照归属划分, 有的属于个人全部, 有的属于集体全部, 有的属于国家全部。
(2)只有公民的合法财产, 才属于个人全部。
依据法律规定, 公民的个人财产包括：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民全部的生产资料以及其他合法财产。
(3)财产全部权是指全部人依法对自己的财产享有占有、运用、收益和处分的权利。
2.法律爱护合法财产的全部权(1)公民个人全部的合法财产, 干脆关系到公民个人及其家庭成员的衣、食、住、行, 是实现公民其他权利的物质根底。
因此, 我国法律明确作出国家爱护公民合法财产全部权的规定。
(2)我国制定、运用多种法律, 采纳各种不同方式, 有效地爱护着公民合法的财产全部权。
其中, 我国的民事法律是爱护公民合法财产及其全部权的重要武器;我国的刑事法律是爱护公民合法财产及其全部权的锋利武器。
3.当财产全部权受到侵害时当我们的财产全部权受到侵扰时, 应刚好寻求法律求救助, 依靠法律维护自己的合法权益。
(1)当全部权的归属发生争议时, 我们应依法向人民法院提起诉讼, 恳求确认其全部权。
(2)当我们的财产被他人非法占有拒不返还时, 可向人民法院提起诉讼, 恳求法院强令不法占有人返复原物。
(3)当我们的财产受到不法侵害已经毁坏或者灭失时, 应向人民法院提起诉讼, 要求侵权人赔偿损失。
(4)国家行政机关及其工作人员, 在行使行政职权过程中有可能出现的行政违法现象, 可向人民法院提起诉讼, 要求依法撤消裁决,或予以行政赔偿, 以维护自己的财产全部权。
拥有财产的权利学问点二：财产留给谁1.我们享有财产继承权(1)法律遗留财产的死者称为被继承人, 被继承人遗留的个人合法财产称为遗产。
法律依法继承死者遗产的人, 称为继承人。
(2)我国继承法规定, 被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人, 享有继承权。
财产留给谁 -胡薇
《财产留给谁》教学设计胡薇一、教学内容八年级思想政治第二单元第七课第二框财产留给谁二、教学目标1、知识目标：明确遗产必须具备的三个条件；被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。
2、能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度价值观目标：培养学生尊重权利、尊重法律，让学生能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。
三、教学重、难点教学重点：当继承权发生争议的时候，正确解决继承问题，学会依法维护继承权；教学难点：继承方式：法定继承和遗嘱继承。
四、教学安排1课时五、教学方法案例分析法、阅读法、设疑讨论法、情景教学法六、教学过程七、教学反思1、整体教学思路清晰，教学环节设计环环相扣，使知识结构浑然一体。
由浅入深，由感性到理性，由学习到巩固，逻辑性很强。
2、多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。
这节课说理性、知识性比较强，为了增强条理性，我精心设计了从头到尾由一个案例贯穿，通过课件把课堂教学环节连成一条线，易于教学流程的操作和控制。
3、积极的鼓励学生质疑，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。
4、课堂效果还比较好，充分体现师生主体与主导作用。
双边活动配合较好，课堂氛围和谐融洽。
5、教学效果很明显，重点突出，难点突破，学生反馈效果较好。
6、放开度还不到位。
本节课安排的内容比较多，如果一旦放开讨论，充分研究的话，就肯定完不成预定任务，所以，显得没有放开，学生的自主活动比较少。
《财产留给谁》教学设计(优秀6篇)
《财产留给谁》教学设计（优秀6篇）财产留给谁篇一知识目标：通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，帮助学生认识什么是继承权，遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。
能力目标：通过学习引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为。
以后合法继承奠定基础。
情感态度与价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。
教学重点：遗产继承的条件、方式、途径和继承人。
教学难点：遗嘱继承的法定条件。
教学过程：一、导入新课春夏秋冬，周而复始，生老病死是自然界的规律，当死着离开人世后或多或少都会留下一些财产，如何让死去的人在其生前按照自己的意愿去处理自己的财产，让后来的人能有序的继承，我们就应掌握一些遗产继承方面的知识，今天我们就来学习一下这一内容，财产留给谁。
二、质疑交流叙述中学生小军的事例并提出三个问题（见课本76页）。
学生分组讨论，展开课前准备的法律知识，质疑交流，在互助合作过程中解决问题，从而引出遗产必备的三个条件。
三、角色扮演不久小军的父亲去世了，可小军的爷爷、奶奶、姑姑、妈妈却为遗产真的不可开交，下面请看短剧《遗产纠纷》并回答相应的问题。
（1）在本案中，你认为那些人有继承权？（2）他们是分别依据什么关系确立的？四、法庭纪实由于家里总是争执不下，最后小军在征得母亲同意后，在律师的帮助下向当地人民法院起诉，请求法院维护自己的继承权。
法院最后判决由小军的爷爷、奶奶、妈妈和小军继承遗产，小军的姑姑虽是继承人，但不继承遗产。
小军的继承权由其母代为行使。
问题：（1）法院为什么判决由小军的爷爷奶奶、母亲和小军继承遗产？而小军的姑姑不继承呢？（2）小军的继承权为什么由其母代理？（3）小军的姑姑在什么情况下可以继承？在回答这三个问题的基础上引出继承顺序。
五、讨论研究请说说小军家的财产具体如何分配？是平均分配吗？还是应适当照顾一些年迈和年幼的呢？通过回答问题引出遗产分配原则。
人教版初二政治下册第七课第二框《财产留给谁》第二课时
1，运用法律武器，维护自己的正当权益
A.不要忍气吞声，要有维权意识；（《宪法》）
B.未成年人要依法通过自己的监护人追究侵权 者的法律责任，维护自己的继承权；（《未成年 保护法》）
C.依靠社会力量，运用法律武器，维护合法权 益
D.行使继承权时，要依法进行，不能非法获得 继承权，不能损害他人的合法权利。
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三、当继承权发生争议的时候
1，当我们的财产继承权受到侵 犯时，要增强维权愈识，要学会依 靠社会力量，运用法律武器，维护 自己的正当权益。
2，还要大力传承和弘扬中华传 统美德，践行社会主义道德。
张某是某贸易公司的副 经理，妻子病逝时身边有一 个女儿张倩（8岁），后来张 某与李某结婚再婚7年后因交 通车祸不幸身亡，留有与前 妻共同购买的两居室楼房和 38000元银行存欺等遗产，出 于利益的驱动，李以张倩是 未成年人为借口蛮横地独占 了张某的遗产。
对赵强的遗产哪些人享有继承权
呢？
赵娟有吗？赵亮有吗？
请说明理由。
在纠纷无法调解的情况下，他们诉至 法院。法院依继承法确定了赵强的遗产应 由赵母、赵娟、赵明共同继承，侄子赵辉， 赵某的弟弟在此时无权申请继承。
A、丈夫去世，妻子要改嫁，妻子对 前夫的遗产有继承权吗？
B、被判徒刑的人有继承权吗？ C、男女双方已经登记结婚，但未共 同生活，一方死亡，另一方有继承权吗？
你如何判定此事呢？
应由两个女儿及李伊一同继承。
八年级政治下册 第七课《财产留给谁》教案
选择丛飞案 例，有助于 对学生渗透 情感教育、 德育教育。
活动六：遗嘱继承知多少
感动中国人物丛飞，一生清贫，家中除了他在翠竹北那套 56 平方米的
小房子外，最值钱的一件家产就是他用了多年的钢琴。他在遗嘱中说要将钢
琴送给莲花北残疾人康复站的残疾人，而对房产却没有提。”在遗嘱中丛飞
对她说:“我死后，你一个人带两个年幼的孩子太难了，我母亲一直希望能抚
的方式。
想一想，这种继承方式的最大优点是什么呢 ？
学生：遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以按照自己的意愿分配自己 遗留的财产。
教师：立遗嘱人可以随心所欲地处置自己的财产吗？ 学生：不可以。 教师：现在我们来分析教材 79 页的活动，为什么宝柱的遗嘱是无效的？ 学生 1：因为是不合法的。
案例分析， 培养学生分 析问题的能 力，提高学 生综合运用 知识的能 力。
维权（如何）
范围
板被
遗
继
法定继承 顺序
书继
产
承 方式
分配原则
设承
（
计人
条 件
）
人
遗嘱继承
方式
继承人以外
遗赠
1、本课教学中，知识目标要注重联系，不断完善板书设计。
课
2、基础知识，尤其是学生不讲也能理解的知识，教师坚决不讲，要为学生提供自
后 主、合作、探究、交流的时间
记
3、注重对学生感悟的引导，尤其是对学生提出的“教育无用论”要进行教育引导
顺序
继承人
组织学生进
第一顺序 第二顺序
父母 兄弟姐妹
子女 祖父母
配偶 外祖父母
行合作、探 究学习，引 导学生分析
和继承顺序是怎么确定的。学生交流，教师归纳：
《财产留给谁》(人教版思品8年级下第7课第二框)
我们该如何维护自己的财产继承权？ 当我们的财产继承权受到侵犯时， A要增强维权意识，B要学会依靠社会 力量，C运用法律武器，维护自己的正 当权益。D还要大力传承和弘扬中华传 统美德，践行社会主义道德。
维权方式：
• 一、积极协商解决 • 二、请人民调解委员会调解 • 三、向人民法院提起诉讼
被继承人、继承人、继承权的含义
当继承权发生争议时，该怎么办？
• 1.在遗产继承中，要摒弃那种不顾别人、自己多 占的心理； • 2.作为继承人的家庭成员之间，应该相互关爱、 相互尊重、相互宽容，而不要见利忘义、斤斤计 较； • 3.应本着互谅互让、团结和睦的精神，协商处理 继承问题，协商不成的可由人民调解委员会调解 或向人民法院提起诉讼。 • 4. 还要大力传承和弘扬中华传统美德，践
在法定继承中，遗产份额的分配原则是什么？
一般情况下，应当均等分配； 特殊情况下，继承人协商同意的， 也可以不均等。
什么叫法定继承和遗嘱继承？
继 承 方 式
法定继承：
由法律直接规定继承人 （重要继承方式） 的范围和继承顺序,又由 法律直接规定遗产份额 分配原则的继承方式. 继承人按照被继承人所立 遗嘱继承：遗嘱,继承被继承人遗产 的方式.
C、在法定继承和遗嘱继承中，遗嘱继
承优先于法定继承。
思考：在什么情况下继承人会丧失继承权？ • 丧失继承权又称继承权的剥夺。《继承法》第 七条规定，继承人有下列行为之一的，丧失继 承权： • 1、故意杀害被继承人。 • 2、遗弃被继承人的，或者虐待被继承人的。 • 3、为争夺遗产而杀害其他继承人的。 • 4、伪造、篡改或销毁遗嘱，情节严重的。
• 有一个富翁，他有二个儿子，这段时间富翁 一直在思考，等他死亡后，到底让哪个儿子 继承遗产？于是，他想到了一个好办法：他 交给他们一人一串钥匙、一匹快马，看他们 谁先回到家，并把宅门打开。兄弟俩几乎同 时到达，哥哥拿着一串钥匙，在一个个找着 最合适的那把钥匙，弟弟呢？左摸右摸的在 找钥匙，不知什么时候他把钥匙给丢了，两 个人都急得一头大汗，突然，弟弟一拍脑门， 有了办法，他找来一块石头，几下就把锁给 砸掉了，最后他顺利进去了。
上课用《财产留给谁》课件
钱幢(男)与倪洁(女)系夫妻.两人去外地旅 游,途中由于发生车祸,钱幢,倪洁均受重伤.钱 幢伤势较重,在送往医院途中死亡；倪洁经医 院抢救无效随后死亡.钱,倪均未立有遗嘱.双 方父母及等长辈直系亲属均已过世,死者也未 生子女.钱幢只有胞弟一人,倪洁只有胞妹一人. 死者留下以下遗产:彩电一台,冰箱一台,存款 5000元,以及家具,衣物等.死者的弟,妹为争遗 产发生纠纷,起诉到法院.
依据继承法，遗产分配原则：
在法定继承中，遗产份额的分配原则是： （1）一般情况下，应当均等分配； （2）特殊情况下，继承人协商同意的，也可以不均等。 对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人，分配遗产 时应当予以照顾；对被继承人尽了主要扶养义务或者与 被继承人共同生活的继承人，分配遗产时可以多分；有 扶养能力和扶养条件的继承人，不尽扶养义务的，分配 遗产时应当不分或者少分。
…… 晓军的叔叔和姑姑知道父母亲去世，都回家要求 继承遗产，要求晓军交出爷爷奶奶的存款，并要把邻 居阿山的房产收回。几个人为了多继承遗产闹得不可 开交。
2、叔叔、姑姑的做法正确吗？为什么？
当继承权发生争议时：
（1）我们应尽量本着注重情义、互谅互让的精 神，积极协商解决。
在遗产继承中，要摒弃那种不顾别人自己 多占的心理。作为继承人的家庭成员之间， 应该相互关爱、相互宽容，而不要见利忘义、 斤斤计较。还要大力传承和弘扬中华传统美 德，践行社会主义道德。
以上财产的继承是通过什么方式实现的？
二、继承权的实现方式
1
法
所谓法定继承，是指既由法律
定 直接规定继承人的范围和继承顺序，
继 又由法律直接规定遗产份额分配原
承 则的继承方式。在我国现阶段，多
数继承采用的是这种方式。
正当晓军的家人准备分割遗产的时候， 晓军父亲的律师来到晓军家，拿出了晓军 父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未 成年人，要把遗产的二分之一留给晓军， 父母年老体弱，四分之一留给父母，另外 四分之一给晓军的母亲。晓军继承的份额 暂时由爷爷奶奶和母亲共同管理。
《财产留给谁》 湖村中学：蒋光兴
◆活动二 李某夫妇有两儿一女（其中二儿子 是李某收养的孤儿），都已成家另居。李某去 世后留下个人遗产银行存款四万元，私房八 间，其子女就财产继承问题发生了争执。李某 的大儿子说：弟弟是父母收养的孤儿，与父母 没有血缘关系，父亲的遗产没有弟弟的份，至 于妹妹吗？按民间传统习惯，父母的遗产只传 给儿子，何况妹妹已经出嫁，当然也没有妹妹 的份，所以，只有母亲和我是父亲遗产的法定 继承人。 大儿子的说法有道理吗？你的法律依据是什 么？
◆活动三 公民吴胜早年丧偶，有一儿一女。吴胜晚 年身体一直多病。在其住院期间女儿一直陪在其身边 并细心照顾，而其子却从未去医院服侍过，并声称工 作忙不能抽出时间照顾。吴胜看到了两个孩子截然不 同的态度，于是来到公证机关立了一份遗嘱，将自己 的5万元存款分35000元给其女，15000元给其子。吴 胜病故后，姐弟俩为继承父亲的遗产发生了争执。姐 姐坚持按父亲的遗嘱处理遗产，弟弟不同意，起诉到 法院，要求与姐姐均分。 （1）假如你是法官，对此案会作出什么样的裁决？ （2）遗嘱继承的最大优点是什么？
遗嘱原文：七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女 婿外人不得干预 据说古代有一个老头，有一女一婿．发妻死后，他又 续弦，后妻生了一个幼子．老头立下遗嘱，说明财产 的分配方法．女婿看了，就想把遗产全部取得，而老 头的后妻不服，认为遗产应给他的儿子．双方争执不 下，告到官府．县官判决遗产归老头的幼子．那么他 们双方各是如何来点读下面这份无标点的遗嘱呢？
【整理学案】
我的收获：
我的困惑：
谢
谢！
女婿的读法：七十老翁，产一子，人曰非是也，家业 尽付与女婿，外人不得干预 意思：70老头生儿子，别人都怀疑不是我生的，家 产全部给女婿，外人不能干预。 小妾的读法：七十老翁产一子，人曰非是也，家业尽 付与，女婿外人不得干预 意思：70老头生了一儿子，别人怀疑不是我生的， 但家产全部还是给他，女婿和外人不得干预。
思想品德：7.2《财产留给谁》教案(人教版八上)
《财产留给谁》教学设计一、教学内容人教版《思想品德》八年级下册第七课《拥有财产的权利》第二框《财产留给谁》二、教学目标1、知识目标：了解遗产的涵义及其必备条件；掌握被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、顺序；理解遗产继承的两种方式，遗赠；继承权的协商与维护。
2、能力目标：提高依法维护遗产继承权的能力；增强处理人际关系的能力。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生在人际交往中注重情义、互谅互让的精神和互相关爱、宽容、尊重的情感。
三、教学重点、难点教学重点：继承权的实现方式教学难点：处理有争议的继承权四、教学方法采用教师讲解、情景教学、案例教学的方式进行五、学习方法围绕案例，展开教学，以自主、合作、探究学习为主六、教学过程[导入新课] 欢迎大家来到《大家说法》栏目现场，开始本次节目之前，先请大家回答一个小问题，2 007年3月两会通过了两部法律，其中一部与公民的个人财产关系密切，大家能说出这部法律的名字吗？公民在世时个人的合法财产所有权受法律保护，那么，公民死亡后，会产生什么问题，他的财产将留给谁，财产继承又将如何进行呢？这就是本期节目关注的话题：财产留给谁。
[讲授新课]（案例回放）清官难断家务事（王教授一家的遭遇）王教授与老伴结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。
王教授爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过两本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。
王教授上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王一是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世，大女婿张某继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居不闻不问。
王教授在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。
这时，王教授的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权。
(学生讨论) 王教授尚未辞世，其财产能继承吗？(小试牛刀) 我来给它们下定义：继承人、被继承人、遗产、继承权(案例续放)2003年王教授去世后，留下房产五间、存折2万元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。
初中《财产留给谁》政治教案
初中《财产留给谁》政治教案初中《财产留给谁》政治教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的初中《财产留给谁》政治教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。
二、学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。
使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
三、对应的课标内容“我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3、4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
” 四、教学目标 1、情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。
2、能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流讨论、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。
3、知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。
五、教学重点和难点教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。
教学难点：遗嘱继承的法定条件。
遗赠区别于遗嘱。
六、教学方法和学习方法教学方法：案例教学法。
学习方法：自主学习、小组合作学习。
七、教学手段多媒体课件。
八、课时安排一课时。
九、教学过程创设情境视频导入著名相声艺术家侯耀文，于xxxx年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。
我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。
《财产留给谁》教案
《财产留给谁》教学设计一、教材分析1. 《课程标准》的具体要求本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的经济权利。
课标中能力要求：“学会面对复杂的社会生活和多样的价值观，以正确的价值观为标准，做出正确的道德判断和选择。
”2. 本课内容在整个《课程标准》所处模块中的地位和作用地位：《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。
作用：本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权,为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
是对学生进行传统美德教育的良好内容。
让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德，进而提高学生的思想道德水平。
二、学情分析继承权是生活中常见的一项权利，对于八年级学生来说比较抽象。
通过学前调查发现，学生对继承问题有了初步的认识，大多数学生知道死者可以立下遗嘱，按照遗嘱继承；没留下遗嘱的话，可以按法定遗产继承，也有一些学生受重男轻女封建道德思想的影响，认为“遗产传男不传女”、“赡养父母是儿子的事与女儿无关”等。
总体上对法定继承和遗嘱继承具体问题知之不多，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。
尤其是遗产与财产的区分，继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难，矛盾纠纷多源于此，因此要对这方面知识进行普及。
三、教学目标1．知识目标:遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。
2．能力目标:通过以遗产继承故事为线索，教师适时的组织、引导、点拨，让学生积极参与整个教学过程，能够联系遗产方面的法律条文，灵活运用到案例中进行对具体情境的客观分析，提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。
3.2.2《财产留给谁》
八年级思品（下）《财产留给谁》编号：S---014班级：姓名：使用时间：【学习目标】1、知识目标：知道遗产的含义及其必备条件；了解被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序；知道遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；懂得协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护2、能力目标：初步学会运用法律武器维护自己的财产的继承权。
3、情感目标：了解继承权的含义，继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法。
【学习重难点】重点：公民继承权受法律保护难点：我国遗产继承权的实现方式。
【自主学习】阅读课本76--80页，完成下列各题。
1、法律上将遗留财产的死者称为_____ ，被继承人遗留的个人合法财产称为________。
作为遗产必须具备三个条件：其一必须是公民__ __遗留的财产；其二必须是公民_____ 的财产；其三必须是____ 的财产。
2、法律上将依法继承死者遗产的人，称为______ 。
被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有_______ 。
所谓继承权，指的是继承人依法取得______ 遗产的权利，根据_____ _关系、__ _______关系和_____ __关系确立。
3、第一顺序继承人包括：______、________、_______。
第二继承人包括：_______、_______、______。
继承开始后，由第一_______继承人继承，______ 继承人不继承。
_____ 第一顺序继承人或第一顺序继承人_______继承权的，由________序继承人继承。
4、依照我国继承法，继承方式包括________ 和________ 两种。
所谓法定继承，是指既由法律直接规定________和__________，又由法律直接规定遗产份额_________的继承方式。
遗嘱继承是指继承人所___________ ，继承被继承人遗产的方式。
教学设计3：财产留给谁
财产留给谁一、教材解读《财产留给谁》是八年级（下册）第七课（第二框）的内容。
本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，同时也是一次对学生进行传统美德教育的良好机会。
让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德，从而提高学生的法律意识和思想道德水平。
二、教学目标1、知识与技能：了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
2、过程与方法：通过案例分析、角色扮演等方法，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
3、情感态度与价值观：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。
三、教学重难点1、重点：我国遗产继承权的实现方式。
2、难点：培养学生优良的传统美德和道德是非判断，提高学生在实际生活中运用法律的能力。
四、教学方法情境体验法、角色扮演法：通过案例分析和角色扮演，帮助学生树立学法、守法、用法的良好法律意识，体会注重情义、互谅互让的传统美德。
五、教学用具多媒体课件六、教学过程环节一：新课导入出示新闻案例：湖州的袁女士给老娘舅打了好几个电话，她说家中的老母亲前不久刚刚过世，六兄妹还沉浸在伤痛之中，却没想到一直跟母亲住在一起的小弟却动了心思，抢先霸占了母亲的遗产。
教师：我们常常能从生活中或者新闻报道中看到这样的遗产纠纷案件，那么我们该如何处理这一类的问题呢？首先就要看一下谁拥有财产继承权。
在我国的法律体系中有一部法律是专门保护公民私有财产继承权的，大家知道是哪一部法律吗？继承法（课件出示继承法）。
今天这节课我们就一起来了解这部法律，探讨一下“财产留给谁”这个问题。
请大家把书本翻到76页。
（板书标题、条目一）（设计意图：通过老娘舅这一类学生感兴趣的新闻报道导入新课，有利于吸引学生的注意力，激发学生的兴趣）环节二：情境体验情境一：清官难断家务事（课件出示晓军一家的故事背景）中学生晓军一家四口人，爸爸、妈妈、奶奶、姐姐晓丽和他自己，姐姐晓丽是领养的，他还有一个已经出嫁的姑姑。
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继承权 被 继 承 人
发生争议
维权
范围 顺序 份额
遗 产
继 承 人
法定继承
方式
遗嘱继承
方式
继承人以外
遗赠
按王老汉的遗嘱，将所有他个人的合 法财产都由王大继承，
因为遗嘱继承优先于法定继承。
有效遗嘱的条件：
1、立遗嘱人必须具有遗嘱能力 2、立遗嘱人的意思表示必须真实 3、遗嘱内容必须合法，遗嘱的形式必须合法 4、遗嘱继承人必须是法定继承人范围内的 一人或数人
由于其他继承人都不服气，于是 在王大的要求下他们到相关部门进行 了遗嘱认证，经过专业人员的鉴定遗 嘱却是王老汉所立且真实有效，最终 王大继承了王老汉的全部遗产。
正当他们准备按照法定继承程序开始分割遗产的 时候，李老太从王老汉的遗物中发现一张遗嘱，遗嘱 中写道：“在我病重之时，长子王大细心照料，平时 他最孝顺，我死后将所有遗产都归王大所有。”
1、什么是遗嘱继承？
阅读教材78页
继承人按照被继承人所立遗嘱，继承被继 承人所留遗产的方式。
2、此时该如何继承？如何分割财产？
天天才8岁，他（未成年人）有继承权吗？ 为 什么大人们都对孩子的抚养权感兴趣？
保护未成年人的继承权和受遗赠权
《未成年人保护法》规定：“法院审理 继承案件，应当依法保护未成年人的继承 权和受遗赠权。”这就从法律上为保护未 成年人享有继承权提供了法律依据。
未成年人拥有继承权，其继承权由其法 定代理人代为行使，或征得法定代理人同 意后行使。（书本77页相关链接）
在一次体检中发现自己已是肺癌晚期， 且病情迅速恶化，不久便卧床不起。这时，王 老汉的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问 题，声称自己都有继承权------
王老汉尚未过世，其财产能继承吗？
根据《继承法》规定，继承是自被继承人死 亡时开始，现在王老汉仍在世，因而不产生继承 问题。 半年后的一个早晨， 突然辞世。
小组讨论：谁可以继承王老汉的财产？
在王老汉家，谁是继承人？分 别是根据什么关系确立的？
血缘关系： 王母、王二、王四、王二汉 婚姻关系： 李老太 抚养关系： 王大、王三丈夫（大女婿）
在一阵争执之后，王家老少在 的主持下协调遗产的分割。王二汉自 认为是王老汉的亲弟弟，有着嫡亲的 血缘关系，因此，他提出要分得房屋 一间。
日》和《我的经历》出版，出版社送来了稿费4000元。
王老汉留下的财产都可以 作为遗产拿来继承吗？
阅读教材76页,思考
作为遗产必须具备三个条件： 其一，必须是公民死亡时遗 留的财产； 其二，必须是公民个人所有 的财产； 其三，必须是合法的财产。
王老汉病故后，家中为遗产发生了争执： 王四 说：“王大是领养的，他没有继承权。” 说: “我尽了赡养义务，我也有继承权.”
“5·12” 地震，让年仅30岁的小 湖失去了丈夫，让六旬上下的一对 老人没有了儿子，接下来,新的不幸 暗中滋长：因为处理家庭财产方面 的一些琐事，原本相敬如宾的媳妇 与公公婆婆误会连连，亲情遭遇前 所未有的寒流，公公婆婆狠心将媳 妇拒之门外，无奈之下的媳妇请来 律师，要与老人对簿公堂。律师说： “作为家庭成员应该多多自我反省， 相互体谅， 亲情震裂了，钢筋水泥 是无法重建的”。
公民将自己的财产待死后不留给亲 属，而赠给法定继承人以外的人，这是 法律所允许的。 • 法定继承人以外的人获得遗嘱中指 定的遗产，不属于遗嘱继承，而属于受 遗赠人依据遗赠人（立遗嘱人）的遗赠 取得遗产。 • 受遗赠人获得遗赠的遗产，受法律 护。
•
8岁的百万富翁
2005年7月，天天的父亲遇车祸去世， 8月，母亲又遇刺身亡，天天父母留下约 400万元的家产。8岁的“百万富翁”到底 谁来养？天天的舅舅与爷爷、奶奶和大伯 展开争夺抚养权。这场官司，天天是最大 的受害者，现在天天的心理压力很大，不 爱说话了。
他可以分得一间房吗？所有 继承权的人都能继承死者的遗产 吗？为什么？
阅读教材77页，思考
法定继承的继承顺序
遗 第一顺序 第二顺序 兄弟姐妹 祖父母 外祖父母 产
配偶
子女
父母
1、继承开始后由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人无权继承。 2、没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承，才由第二顺 序继承人继承。
比尔· 盖茨的遗嘱
除了给自己的3个孩子每人留下 了1000万美元和价值1亿美元的家 族住宅外，其余98％的财产，将全 部留于以他和他妻子的名字命名的 基金会。 沃伦· 巴菲特的遗嘱 将总值约305亿美元的个人财产 的99％捐给慈善事业，用于为贫困 学生提供奖学金，以及为计划生育 方面的医学研究提供资金。
王三的丈夫
王大 罪犯， 李老太
说：“嫁出去的女儿没有继承权；王二 他无权继承。” 说：“我是他的妻子，我也有权继承。”
是
王老汉的弟弟王二汉
也参与到继承的队伍中来了。
(教材77页,请你阅读、 思考，然后讨论)
法定继承的范围是根据血缘关系、婚姻关系和抚养 关系确立的。
法定继承人的范围：被继承人的 配偶、子女、兄弟姐妹、孙子女、 外孙子女、祖父母、外祖父母、丧 偶但尽了赡养义务的女婿或儿媳妇 为法定继承人，享有继承权。
基础概念
1、遗产——（被继承人）遗留的合法 个人财产。 2、被继承人——法律上将遗留财产的 死者称为被继承人。 3、继承人——法律将依法继承死者遗 产的人，称为继承人。 4、继承权——继承人依法取括五间私房、 承包的一间书屋、一辆低价购得的赃车 ,
还有存款20000元、彩电、冰箱。不久，王的遗著《生
王老汉 与李老太 结婚40余年,夫妻恩爱、 家庭和睦。王老汉曾写过两本书，在他去世时还未出版。
王老汉上有老母
王大
，下有二子二女，虽然大儿子
是领养的，但一直与他们生活在一起，二老由大 因贪污被判3年有期徒刑；
儿子照料；亲生儿子王二
大女儿王三因病过世后，大女婿
继续尽到扶养的
义务；小女儿王四 虽有一个和睦的家庭,但对二老 的生活起居不闻不问.王老汉还有一个亲弟弟王二汉， 平时也经常走动。
当继承权发生争议的时候
• 我国继承法第15条规定：“继承人应当 本着互谅互让、和睦团结的精神，协商 处理继承问题。遗产分割的时间、办法 和份额，由继承人协商确定。 • 协商不成的，可以由人民调解委员会调 解或者向人民法院提起诉讼。
当我们的继承权受到侵犯时
当我们的财产继承权受到侵犯时， 不要忍气吞声，要增强维权意识，要学 会依靠社会力量，运用法律武器，维护 自己的正当权益。
王家全部财产:五间房、现金24000元、彩电、冰箱。
:两间半房和12000元现金（属于自己的财产）
:一间房和1000元现金 一间房和2000元 半间房和7000元现金
:1000元和冰箱
:1000元和彩电 你认为这样分配公平吗？为什么？
在法定继承中，遗产份额的分配原则：
• 第一、一般情况下，应当均等分配； • 第二、特殊情况下，继承人协商同意的，也可不 均等： a、对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的， 应 予以照顾； b、尽了主要扶养义务的，可以多分； c、有扶养能力和条件而不尽扶养义务的，应 当不分或少分