七年级地理上册 1_2 地球的运动学案3新人教版
1.2地球的运动学案(人教版七年级上册)
第二节 ?地球的运动?学案【学习目标】1.知识与技能：理解地球自转的方向、周期 ,及产生的地理现象 ,范围及光照情况。
2.过程与方法：通过运用地球运动演示 ,说明地球自转特点 ,及产生的地理现象。
3.情感与价值：了解地球是不断运动的 ,地球上许多地理现象都与地球运动有关 ,从而树立唯物论和无神论观点。
【教学过程】一.导入新课 ,揭示学习目标由于地球的运动太阳每天从东边升起 ,从西边落下。
那么同学们一定会想了 ,地球是怎么样运动才造成这两种情况的呢？本节课我们就来学习第二节“地球的运动〞〔板书〕 ,学习目标是——〔出示学习目标〕二、学习新课〔一〕自学指导认真自读课本P9——P10 ,思考以下问题 ,在课文中或图上找到相关答案并圈点勾画 ,约6分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流 ,比谁自学能力强 ,自学效率高。
1．地球的自转——读图1.15思考：①地球绕着地轴不停地旋转 ,叫做地球的。
②地球自转的方向是；自转一周的时间约为小时 ,也就是一天。
③由于地球是一个的球体 ,在任何时刻 ,太阳光只能照亮地球的。
因此 ,被太阳照亮的半球是；未被太阳照亮的半球是。
④地球的自转 ,产生了现象。
⑤由于地球不停地自转 ,所以不同经度的地方 ,时间是不同的 ,我国东面的日本要比我们〔早、晚〕见到太阳 ,所以时间比我们要〔早、晚〕。
按地球24小时转动360度来计算 ,经度每隔度 ,时间相差1小时。
〔二〕学生自学 ,教师巡视督察。
〔三〕学习小组围绕疑难问题讨论交流。
〔四〕检测、点拨〔五〕学生质疑 ,教师释疑⑴地球在转吗？地球走得这么快 ,为什么我们竟一点也感觉不出地球正载着我们向前奔驰呢？【教师释疑】对于这个问题 ,我国东汉时代有一本叫做?考灵曜?的书写道“地恒动不止 ,而人不知 ,譬如人在大舟中 ,闭窗而坐 ,舟行而人不觉也。
〞如此比喻很贴切 ,同样的道理 ,天上的星星离我们实在太远了 ,在短时间内 ,例如几分钟、几秒钟 ,它们显现不出太大的变化来 ,由于缺少比照的景物 ,人们就很难觉察地球在运动了。
人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》教案
人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》教案一. 教材分析本节课为人教新课标地理七年级上册第一章第二节《地球的运动》。
本节课主要内容为地球的自转和公转，通过本节课的学习，使学生了解地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
教材内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活常识和空间想象能力，但对于地球自转和公转的理解还需通过具体的实例和图片来进行引导。
学生在学习过程中可能对地球自转和公转产生的地理现象产生疑问，需要教师进行耐心解答。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察地球仪和地球运动示意图，培养学生的空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱地球、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的相互作用以及产生的地理现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地球仪和地球运动示意图，创设情境，引导学生观察和思考。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究地球自转和公转的规律。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.地球仪：准备一个地球仪，用于展示地球的自转和公转。
2.地球运动示意图：准备一系列地球运动示意图，用于引导学生观察和思考。
3.PPT：制作PPT，展示地球自转和公转的相关知识点。
4.教学视频：准备一段关于地球自转和公转的视频，用于引导学生直观地理解地球运动。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示地球仪，引导学生观察地球的自转和公转。
提问：“地球是如何运动的？这种运动产生了哪些地理现象？”2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现地球自转和公转的示意图，引导学生观察地球运动的方向和周期。
同时，讲解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
七年级地理上册1.2地球的运动教学设计(新版)新人教版
再次，在学生小组讨论环节，我发现学生们对于如何应用地球运动知识解决实际问题还有一定的困惑。下次上课时，我应该更注重引导学生们思考地球运动在实际生活中的应用，让他们能够更好地理解其重要性。
最后，在课堂展示与点评环节，我发现学生们在表达方面还存在一些问题。下次上课时，我应该更注重培养他们的表达能力，鼓励他们大胆地表达自己的观点，并给予他们充分的肯定和鼓励。
-虚拟地球仪应用程序
教学手段：
-讲授法
-演示法
-实验法
-讨论法
-观察法
-互动式教学
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对地球运动的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道地球是如何运动的吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于地球运动的图片或视频片段，让学生初步感受地球运动的魅力或特点。
-地球公转对生活环境的影响：四季变换，影响我们的穿着习惯和农业种植。
5.题型五：应用题
-请根据地球运动的知识，解释为什么会出现昼夜更替和四季变换。
答案：
-昼夜更替：地球自转导致地球表面不同地区在同一时间内接受太阳照射的情况不同，因此会出现昼夜更替。
-四季变换：地球公转导致地球与太阳之间的距离和角度发生变化，从而影响日照时间和强度，导致四季变换。
2.教学难点：
本节课的难点主要体现在对地球运动规律的理解和应用上，具体包括：
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三、实践活动（10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球运动相关的实际问题，如地球运动对农业的影响等。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟地球自转和公转的运动，观察产生的现象。
- 鼓励学生进行团队合作，共同完成拓展任务，培养合作精神和团队意识。
- 教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，引导学生进行深入学习。
- 学生可以通过阅读、观看视频、进行实验等多种方式进行学习和探究，提高对地球运动的理解和应用能力。
- 鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，发现和解决问题，培养创新思维和实践能力。
- 教师可以组织课后拓展活动，如参观天文馆、进行实地观测等，增强学生的实践体验和探索精神。
针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供丰富的教学资源和手段，引导学生克服困难，提高学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：针对地球运动的基本概念和运动规律，采用讲授法进行系统的知识传授。通过生动的语言、形象的比喻和具体的案例，帮助学生建立清晰的知识框架，理解地球运动的相关原理。
- 观点交流：鼓励学生表达自己的观点，倾听他人的意见，通过交流激发新的思考。
3. 实验法：设计简单的实验和模拟活动，让学生直观感受地球自转和公转产生的现象。
- 观测实践：指导学生进行实际的地理观测，如观察太阳高度角的变化，增强学生的实践能力。
七年级地理上册 1.2 地球的运动教案 (新版)新人教版
第二节地球的运动第1课时地球的自转教学目标知识目标让学生利用地球仪正确演示地球自转,并从各个角度观察地球自转特点。
能力目标利用灯泡或手电当太阳,让学生观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化,从而理解各地时差,初步学会利用简易工具换算时间。
教学重难点体会从不同角度看地球自转方向,理解时差产生的原因。
教学方法实验操作,观察总结,讨论合作。
教学用具教师:地球仪、三球仪、灯泡、简单的课件,学生:彩色不干胶条、手电。
教学过程地球的自转1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起,又从哪个方向落下?2.小时候你认为是天转还是地转?现在呢?3.你知道地球是怎么转的吗?4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗?这里根据学生已有的经验回答问题,并引入两个专题(怎么转和影响)的教学。
(1)是天动还是地动,这还是个问题呢,可以激发学生讲科学家哥白尼“日心说”的故事,鼓励学生为追求真理而努力。
(2)那么,地球是怎么转的呢?活动一:演示地球自转运动。
第一步:请3个学生到台前来演示,大家评判谁演示的正确。
(注意选择不同层次的学生以具有代表性,观察后就明朗了)第二步:小组内每个同学演示一遍,组员负责指正,要求人人会演示。
第三步:在地球仪上贴一彩色不干胶条,从3个角度观察地球自转方向:赤道上空看;北极上空看;南极上空看,最后总结得出结论。
总结:地球自转方向:从赤道上空看,自西向东;北极上空看,逆时针方向;南极上空看,顺时针方向。
屏幕给出三幅地图:A.面向赤道;B.面向北极;C.面向南极,要求学生标出地球自转方向(化演示为图示,增强实战能力)并告诉学生:记住极地地球自转方向将是以后解决以极地为中心的习题的关键!地球自转一圈的时间(周期):一天,也是昼夜交替的周期。
活动二:利用手电或灯泡,观察地球自转运动产生的地理现象。
第一步:地球不自转,面向太阳和背向太阳的一面如何?第二步:拨动地球仪,看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。
第三步:在地球上选择几个城市,分别贴上不同颜色不干胶条:如北京、开罗、纽约等,看他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。
人教版七年级上册地理教案《1.2 地球运动》
人教版七年级上册地理教案《1.2 地球运动》一. 教材分析本节课是人教版七年级上册地理第一章第二节《地球运动》。
本节课主要介绍了地球的自转和公转运动，通过学习，使学生了解地球运动的基本概念，理解地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
教材内容丰富，插图清晰，有利于学生理解和掌握地球运动的相关知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但对于地球运动这一抽象的概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察实物、模型等，理解地球运动的特点和规律。
同时，七年级的学生思维活跃，善于动脑筋，教师可以充分利用这一点，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转和公转的基本概念，掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察实物、模型等，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的方向。
2.地球自转和公转的周期。
3.地球自转和公转产生的地理现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受地球运动的特点。
2.模型教学法：利用地球仪等模型，直观展示地球自转和公转的过程。
3.讨论教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.地球仪等教具。
2.地球运动的相关图片和视频。
3.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪展示地球自转和公转的过程，引导学生关注地球运动的方向和周期。
2.呈现（10分钟）展示地球自转和公转的图片和视频，让学生直观地了解地球运动的特点。
3.操练（10分钟）学生动手操作地球仪，模拟地球的自转和公转过程，加深对地球运动的理解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
5.拓展（10分钟）引导学生思考地球运动在人类生活中的应用，如日出日落、四季变化等。
(新)人教版七年级地理上册1.2《地球的运动》精品教案
《地球的运动》本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。
本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。
【知识与能力目标】1、学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识；2、通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；3、由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。
【过程与方法目标】动画演示与实验探究的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。
【情感态度价值观目标】1、理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好地了解自然、与自然和平共处的道理；2、学会辩证地看待事物的思想。
【教学重点】1、地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义；2、二分二至日太阳照射情况的差异；3、五带的划分及特征。
【教学难点】1、由于地球的自转所产生的地方时差；2、二分二至日太阳照射情况的差异。
1、多媒体课件；2、地球仪若干；3、手电筒若干。
第一课时【导入新课】多媒体课件出示毛泽东主席的七律《送瘟神》。
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？这节课我们就带着这样的问题来学习第二节地球的运动。
板书：第二节地球的运动【讲授新课】师：本节课一共有3个内容，分别讲的是人类认识地球运动的过程和地球的2种旋转——自转和地球，那么接下来，我们就先来了解一下第一个内容——人类认识地球运动的过程。
板书：一、人类认识地球运动的过程师：人类对地球运动的认识，经历了一个漫长的过程。
早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。
(人教版)七年级地理上册：1.2《地球的运动》(第1课时)学案
地球的运动一、学习目标1、能够用地球仪演示地球的自转和公转，并能够解释其运动规律；2、能用简单的工具正确演示昼与夜以及昼夜更替，并能解释昼夜现象及昼夜更替现象产生的原因；3、知道地球自转产生了哪些现象，并注意其在现实生活中的应用；二、课前预习导学：1、图、文、模型结合，利用刺激感官，通过合理想象理解并记忆知识。
2、正确认识地球自转、公转及其运动规律，正确认识地球自转带来的影响；三、课堂学习研讨：1、阅读课本P9阅读材料，人们对地球运动的认知经历了从到的过程，现在通过各种手段和经验，我们得到地球的运动形式有和两种。
2、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并记住其运动规律；3、地球上为什么会有昼夜现象？又为什么会经历从白天到黑夜又从黑夜到白天的过程（即昼夜交替现象）呢？4、读课本P10图1.18，在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异？这种差异有何规律吗？5、人们以一天为单位做；为起居和休息时间，这与什么有关呢？四、课内训练巩固：1、2、差异——规律：现象3、地球自转的影响（意义）五、课后拓展延伸：1、昼夜交替现象产生的主要原因是( )A. 地球围绕太阳旋转B．地球本身不发光C．地球绕着地轴不停地旋转D．地球是个不透明的球体2、地球自转的方向是( )A．自西向东 B．自南向北 C．自北向南 D. 自东向西3、地球上昼夜交替的周期是（）A、12小时B、24小时C、1年D、36小时4、下列地理现象中，能说明地球自转的是（）A、昼夜交替现象B、昼夜长短变化C、四季变化D、某地有时气温高有时气温低5、我们每天看到日月星辰东升西落现象是因为（）A、太阳和星星都绕着地球转B、地球绕太阳自西向东运动C、地球自西向东自转D、地球公转时，地轴是倾斜的6、乌鲁木齐的买买提与黑龙江佳木斯的小明打电话，小明向买买提问候“早上好。
”那么，买买提应如何问候（）A、早上好B、中午好C、下午好D、都可以六、课后习得反思：同学们，经过一节课的学习，你都学到了哪些知识呢？有哪些内容还未掌握，赶紧记录下来吧?。
人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》教学设计
人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》教学设计一. 教材分析《1.2 地球的运动》是人教新课标地理七年级上册的第一章第二节内容。
本节课主要介绍了地球的自转和公转运动，以及地球公转产生的地理现象。
教材通过生动的图片、形象的地球仪模型和简洁的文字，帮助学生理解地球运动的基本概念和产生的地理现象。
本节课的内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间思维和地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对地球运动的理解还需要通过具体的图像和实例来辅助。
学生对于地球自转和公转的概念可能较为陌生，需要通过观察地球仪、动手操作等方法来加深理解。
此外，学生对于地球公转产生的地理现象可能有一定的了解，但需要通过本节课的学习，使之系统化、科学化。
三. 教学目标1.理解地球自转和公转的概念，掌握地球自转和公转的方向、周期等基本特征。
2.掌握地球公转产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。
3.培养学生的空间思维能力，提高地理素养。
4.培养学生观察、思考、合作的能力。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念及其特征。
2.地球公转产生的地理现象。
3.地球自转和公转在实际应用中的理解。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球运动的相关问题。
2.利用地球仪模型、图片等教具，帮助学生直观地理解地球运动的特点。
3.采用分组讨论、小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
4.运用案例分析法，使学生能够将地理知识应用到实际生活中。
六. 教学准备1.地球仪模型、地球运动的相关图片等教具。
2.教学课件、教案等教学资料。
3.准备相关的案例，如地球公转产生的地理现象的实例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪模型，引导学生观察地球的自转和公转运动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现地球自转和公转的图片，引导学生直观地理解地球运动的特点。
同时，通过讲解，使学生掌握地球自转和公转的方向、周期等基本特征。
七年级地理上册1.2地球的运动教案3新人教版(2021年整理)
1 /131七年级地理上册 1.2地球的运动教案3 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理上册 1.2地球的运动教案3 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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地球的运动教学目标1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；知道地球自转产生昼夜交替的现象。
2、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；3、通过介绍地球运动的形式和规律,激发学生学习地理的兴趣。
通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学重点地球自转、公转运动的基本特点及其所产生的地理现象。
教学难点地球自转产生昼夜更替现象。
教学准备地球仪、手电筒。
教学过程：导入新课：喜欢看姚明打篮球的同学请举手，哟！这么多球迷哇！你们是否有这样的感受:我们有时想看姚明在美国纽约的一场下午比赛现场实况转播，常常是等到晚上三四点钟呢？为什么两地的时间不一样？我们刚开学的时候,多数同学穿的是短袖，现在多数同学已穿长袖长裤了，而且每下一场雨我们就感觉一天比一天冷2 / 132了？要回答这些问题,就与我们今天学习的地理知识有关了。
讲授新课:板书：第二节地球的运动一、地球的自转1、绕转中心、方向、周期教师：演示转动地球仪，并提问（1）地球怎样自转？（绕地轴不停地旋转）（2)观察并描述地球自转方向？（自西向东）师: 板图讲解不同的投影图地球自传方向的表示生：同桌的两位同学演示地球的自转。
七年级地理《地球的运动》教案8篇
七年级地理《地球的运动》教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级地理上册第1章第2节地球的运动三教案新版新人教版
地球的运动
题目
第一章地球和地图第二节地球的运动（三）第7课时
教学目的知识和技能：通过读图分析使学生掌握五带划分的依据及名称和分界线，知道中国大部分位于哪个温度带上。
过程和方法：培养学生阅读地图能力。
情感、态度和价值观：通过学习地球自转、公转规律及其运用，培养学生的空间想象力和分析思考问题的能力。
学情分
析
学生对这部分知识有所了解，但是在处理中需要教师点拨重点五带的名称及分界线
难点五带的划分
教学方
法讲述与问答
相结合的方
法
教学手
段
地图册
学法
指导
对学生探究能力的
培养
教
学共案部分个案部分
组织教学：
提问：地球公转方向是什么？周期？特点？
讲授新课：三、五带的划分
1、地球自转与公转的区别和联系是什么？完成下列表格的填写。
公转
方向
转动一周所需要的时间
旋转中心
转动特点
2、教师提问：
（1）在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（教师用投影片演示阳光的直射和斜射）（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢？请结合我们的日常生活体验来说明。
教师演示地球的公转投影片，让学生完成表格
（3）观察后，思考并解释太阳光的照射情况在一年中的变化规律。
2、教师指导学生阅读书中“地球的五带图”，观察投影片，总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。
七年级地理上册 1.2 地球的运动(第3课时)教案 新人教版(2021年整理)
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1.2地球的运动（第3课时）教学目标知识目标1．能够结合当地季节变化的实例,说明与地球公转的关系。
2。
利用地球上的五带分布图说出五带划分的界限，并能够举例说明各带的特点。
能力目标会利用地球仪正确演示地球公转，说出地球公转的方向，周期,并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。
情感目标树立学习地理为了更好的生活，解释生活中的现象的理念。
培养学生对地理的兴趣和爱好。
教学重点运用地球仪解释地球公转的规律,产生的现象。
教学难点比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异,说明四季的变化.教学媒体地球仪、地球公转示意图教学过程导入新课:一、复习:地球公转的方向、周期以及产生的地理现象是什么?地球在自转的同时，还围绕着太阳不停地公转，。
地球公转的方向与自转的方向一致，也是自西向东，公转一周的时间是一年。
公转产生四季更替、昼夜长短、正午太阳高度的变。
二、自学指导1、用顺口溜的方式对所学内容进行提炼和概括：地球自转也公转,自西向东未改变；身子倾斜绕太阳，转动一周用一年；处于轨道不同位,地面光热随之变；光热多少论冬夏,光热适中在春秋;春夏秋冬在更替，南北半球正相反；季节变化归公转，热量差别看地面；五带划分看纬度，界定极圈回归线;阳光直射有南北，南北未过回归线；极昼极夜高纬见，最低纬度在极圈；太阳高照在热带，斜射厉害南北韩；南北温带较适中，季节变化最明显；中国范围图中见，绝大部分北温带。
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地球运动
课题：地球运动课型：复习编号
主备人：审核：小主人：学生
复习目标：1.通过复习加深对地球自转和公转的认识。
2.增强对地球运动变化规律及产生现象的认识。
3.学会对五带划分图的灵活运用。
一、自主学习目标导学
知识点链接：由知识难点经纬网谈到复习的意义。
自学导读：1.自觉把11—14页课文内容认真复习理解，体会其中的知识难点解决不了的提出。
2.检查自己所做《学检》，提出难点问题。
目标一：
1.五带的划分：人们根据地球表面得到太阳光热的多少划分了五带，其划分界线是和极圈。
1）北极圈即北纬度纬线是和的分界线；
2）南回归线即南纬度纬线是和的分界线。
3）热带有现象；寒带有现象；温带四季变化明显。
2.
地球运动定义绕什么转运动周期产生现象
目标二：3.北半球季节与南半球季节，但它们日期相同。
节气日期太阳直射北半球昼夜长短春分日
夏至日
秋分日
冬至日
探究提示：灵活运用相关知识并体会其中道理。
本节课的重难点：知道地球运动的规律及产生现象；能够知道五带划分的范围。
疑难点记录：地球运动的规律及产生现象。
二、合作互助质疑解惑
学习组成员间相互提问基本知识点。
三、自学展示精讲点拨
1. 地球运动的规律及产生现象。
2. 五带划分的范围及产生现象的运用。
四、感悟成功颗粒归仓
1、知识归纳：
2、感悟成功：五带各自产生的现象。
五、达标测试巩固落实
1.下列日照图中，表示6月22日昼夜状况的是
2.．下列各地一年中昼夜长短变化幅度最大的是
A．北极圈内B．赤道上C．南回归线上D．北纬50度
3..3月21日至9月23日，正午物体影子始终朝南的地区可能在
A．赤道以北地区B．赤道以南地区C．北回归线以北地区D．南北回归线之间4．一年中我国各地白昼时间都开始变长的日期大致是
A．3月21日B．6月22日C．9月23 日D．12月22日
5.读“地球公转示意图”，回答下列问题：
（1）在图中用箭头表示出地球公转的方向并在A、
C两处画出夜半球。
（2）当地球公转到A点时，公转的速度较
，此时正值北半球的季。
（3）当地球由B点向C点运行时，公转速度逐渐变，北极圈内的极夜范围逐渐变。
（4）当地球由C点向D点运行时，太阳直射点在半球，并向（方向）移动。
6. 右图中阴影表示黑夜，箭头表示地球自转的
方向，请回答：
（1）这一天是日（节气），一般为每年的
月日前后。
（2）按图所示，太阳直射点的地理坐标是。
（3）这一天，图中A、B、C、D四地中，白昼最长的是，其白昼长小时
（4）这一天，图中A、B、C、D、E五地中，白昼时间相等，正午太阳高度也相等的是。
（5）按图所示，此时北京时间应为点7.25页学考体验。