猜猜我是谁——教学设计
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③你还喜欢课本上的哪幅画？
4、与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
①边观察、边示范、边思考
教师出示一张长发女生照片为模特，师生分析头发的走向，演示如何用线条进行写生，提醒学生表现头部的形体，一些应为弧线，并注意方向的变化。
二、学生动手实践
1、作业要求
①注意线条的粗细变化，线条运用的流畅。
②能准确的描绘对象的头部特点。
③形体比例关系准确。
2、教师巡视辅导，对于形体把握不准的同学予以及时辅导。
三、评价、展示
表扬认真听讲的同学；表扬形体把握准确的同学；表扬绘制精美的同学。
展示优秀作品。指出部分同学作品你的问题。
四、拓展
把绘画好的背景添加一个有趣的场景。变为一副有意思的画。
课后反思：
在上课的过程中，我发现学生往往把头发上的线条化成直线，这里我注意引导学生从观察入手，注意头发上的曲直，并介绍头部的形体应为近似椭圆形，学生在画脖ห้องสมุดไป่ตู้间关系的时候，往往不注意仔细观察，把脖子画的很自很细或很粗。在线条的整理上也比较乱，也要注意加强引导、示范。
如何用线表现人物头部的特征。
教学过程：
一、探究式学习活动
1、展示几位本班同学的背部头像，请大家猜猜式谁？
2、提问：
你为什么能猜出刚才的几位同学分别是谁？
多媒体板书：头型、发型、头饰、服装
3、分析、感悟画家式如何通过背面人物来表现人物的内心的。
《未来世界》；
①画上的小朋友在干什么？
②你通过那些地方看的出来？
猜猜我是谁——教学设计
教学目标：
通过学习发现，表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线条造型的方法。培养学生的观察能力，引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
教学重点：
学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
教学难点：
4、与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
①边观察、边示范、边思考
教师出示一张长发女生照片为模特，师生分析头发的走向，演示如何用线条进行写生，提醒学生表现头部的形体，一些应为弧线，并注意方向的变化。
二、学生动手实践
1、作业要求
①注意线条的粗细变化，线条运用的流畅。
②能准确的描绘对象的头部特点。
③形体比例关系准确。
2、教师巡视辅导，对于形体把握不准的同学予以及时辅导。
三、评价、展示
表扬认真听讲的同学；表扬形体把握准确的同学；表扬绘制精美的同学。
展示优秀作品。指出部分同学作品你的问题。
四、拓展
把绘画好的背景添加一个有趣的场景。变为一副有意思的画。
课后反思：
在上课的过程中，我发现学生往往把头发上的线条化成直线，这里我注意引导学生从观察入手，注意头发上的曲直，并介绍头部的形体应为近似椭圆形，学生在画脖ห้องสมุดไป่ตู้间关系的时候，往往不注意仔细观察，把脖子画的很自很细或很粗。在线条的整理上也比较乱，也要注意加强引导、示范。
如何用线表现人物头部的特征。
教学过程：
一、探究式学习活动
1、展示几位本班同学的背部头像，请大家猜猜式谁？
2、提问：
你为什么能猜出刚才的几位同学分别是谁？
多媒体板书：头型、发型、头饰、服装
3、分析、感悟画家式如何通过背面人物来表现人物的内心的。
《未来世界》；
①画上的小朋友在干什么？
②你通过那些地方看的出来？
猜猜我是谁——教学设计
教学目标：
通过学习发现，表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线条造型的方法。培养学生的观察能力，引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
教学重点：
学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
教学难点：