小学语文识字教学微课
识字四微课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校识字4教材简说：成语是我国汉语宝库中的精华。
它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。
让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。
“识字4”有三组成语。
三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。
教学目标：1、认识9个生字。
会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重难点：重点：认识9个生字，会写8个字。
正确流利地朗读成语。
难点：感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
课时安排：两课时第一课时课时目标：1、会认9个生字。
会写4个字。
2、能正确、流利地朗读成语，初步感知成语的意思，体会其中的韵律感,3、初步感知成语的特点。
教学过程：一、故事引入，激发兴趣1、讲故事《拔苗助长》。
今天，老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。
讲述故事《拔苗助长》。
让学生找出与故事内容相符的成语。
（贴成语卡片“拔苗助长”）简单介绍成语的特点。
汉语的成语大多由四个字组成，而且比较固定。
有的成语一读就懂，有些成语必须知道故事才能懂得意思。
2、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。
）3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字4）二、初读课文，学习字词1、学生自读全文，生字多读几遍。
2、检查：你会读哪些成语？教教大家。
⑴指名教读，纠正读音。
重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。
⑵出示生字卡片，指名读，分组开火车读。
注意区别平翘舌音。
⑶你认为哪些生字该提醒小朋友注意？重点引导：区分字形、读音：彰——障；重点识记：豹、泰、渠三、朗读感悟，了解大意1、自由朗读。
注意读准确，读通顺。
2、师生对读。
老师读前一个词语，学生对后一个词语。
小学二年级语文 《玩转生字卡片之趣味识字》教学设计
玩转生字卡片之趣味识字微课教学设计授课教师姓名微课名称玩转生字卡片之趣味识字
知识点来源□学科：语文□年级：二年级□教材版本：人教版□所属章节：第三册第一单元第一课
录制工具和方法Camtasia studio 录屏软件、PPT
设计思路字卡是一种学习新字和巩固复习已学过的字的好工具。
借助字卡来学习汉字是一个捷径，它具有掌握快、记得牢、随时复习、省时省力等优点。
本节微课主要通过介绍如何利用识字卡片来玩游戏，使学生能寓学于乐，趣味识字，让生字卡片不仅仅成为一种工具，更能让学生爱上生字卡片、善于运用生字卡片。
教学设计
内容
教学目的让学生在玩转生字卡片的过程中高效、有趣识字教学重点难点三种玩转识字卡片的规则、方法
教学过程一、引入生字卡片，介绍如何制作生字卡片
二、介绍三种玩转生字卡片的方法
1、盖棉被
2、寻宝藏
3、消消乐
三、总结生字卡片的运用方法
玩转生字卡片
——之趣味识字练习与测试
一、你能快速地找出哪个生字卡片不是视频出现过的卡片？泼狼苹劳
做灯丽字
二、你能回家和爸爸妈妈一起来玩今天的生字卡片游戏吗？
三、你能和小伙伴一起创新一种新的生字卡片玩法吗？。
小学语文识字类微课资源的设计与应用研究
小学语文识字类微课资源的设计与应用研究一、本文概述随着信息技术的迅猛发展和教育改革的深入推进，微课作为一种新型的教育资源，正日益受到广大教育工作者的关注和应用。
微课资源以其短小精悍、针对性强、灵活便捷的特点，成为辅助课堂教学、提高教学效果的重要手段。
特别是在小学语文识字教学中，微课资源的应用显得尤为重要。
本文旨在探讨小学语文识字类微课资源的设计原则、制作方法、应用策略及其效果评估，以期为一线教师提供有益的参考和借鉴。
本文首先将对微课资源的概念、特点及其在识字教学中的作用进行概述，为后续研究奠定理论基础。
接着，文章将重点分析小学语文识字类微课资源的设计原则，包括目标导向、内容精炼、形式多样、交互性强等方面，以确保微课资源的有效性和实用性。
在制作方法方面，本文将介绍常用的微课制作工具和技术，并结合具体案例，详细阐述微课资源的制作流程和注意事项。
在应用策略部分，本文将探讨如何将设计好的微课资源有效地应用于小学语文识字教学中，包括课前准备、课中实施、课后评价等环节，并提出具体的建议和操作步骤。
文章还将关注微课资源应用的效果评估问题，介绍常用的评估方法和指标，以便教师及时了解微课资源的应用效果，进一步优化教学设计。
本文将对小学语文识字类微课资源的设计与应用研究进行总结和展望，指出当前研究中存在的问题和不足，并提出未来研究的方向和重点。
通过本文的研究，希望能够为小学语文识字教学的改革和创新提供有益的启示和支持。
二、文献综述随着信息技术的飞速发展，微课作为一种新型的教育资源形式，已经在教育领域得到了广泛的应用。
特别是在小学语文识字教学中，微课以其短小精悍、针对性强、交互性好等特点，成为提高识字教学效率的重要手段。
近年来，国内外学者对微课资源的设计与应用进行了深入的研究，为本文的研究提供了理论基础和实践参考。
在国内，许多学者对微课资源的设计原则、制作方法和应用策略进行了探索。
例如，有学者提出微课设计应遵循“以学生为中心”的原则，注重内容的精炼和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
小学语文《部首查字法》微课设计
数除去部首笔画
查检字表
记正文页码
以“搀”字为例，数“搀”字除去部首共9画。检字表第67页开始找“扌”下9画，在第69页找到“搀”。记“搀”字对应页码49。
在字典正文第49页便可以找到“搀”字读音。
四、练习部首查字法
随机提取生字“望”“噗”“遥”“紫”，练习部首查字法，完成表格。
五、儿歌总结部首查字法
定部首，数几笔，部首表中找到他。
部首外，再数数，检字表中找门牌。
翻正文，找到家，根据拼音读准他。
应用说明
作业试题
随机提取生字“望”“噗”“遥”“紫”，练习部首查字法，完成表格。
教学总结
和反思
教学过程中，大部分孩子掌握了查字方法，但仍有少数学生精力不够集中，查字步骤不能环环相扣，所以依旧不会，可以让同桌或小组长检查监督，互帮互助，彻底解决难关。或者让“小老师”上台演示，讲解，会有一定的吸引力。
教学类型
讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□实验型□练习型
□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他
录制工具和方法
录屏演示文稿
设计思路
低பைடு நூலகம்级的学生在阅读课外书的过程中会有很多不认识的字，有时找不到帮助的人，这就会打击学生阅读的热情。学会查字典就能很好地解决这个问题。
教学内容设计
教学目的
1．认识部首，建立部首的概念。
小学语文《部首查字法》微课教学设计
微课名称
部首查字法
最高荣誉
教师姓名
工作单位
及行政职务
知识点
来源
学科：小学语文年级：二年级教材版本
所属章节：第2单元语文天地
知识点描述：学生通过一个学期的学习已经掌握了许多偏旁部首，可以接受“部首查字法”的学习。培养学生在字典中查找到陌生字词的正确的读音和意思，也有利于学生自学能力培养。
部编版小学语文一年级下册《小青蛙》巧识形声字微课设计
部编版小学语文一年级下册《小青蛙》巧识形声字微课设计一、教学目标：1、通过《小青蛙》一课“清、晴、睛、情、请”了解形声字形旁表意，声旁表音的特点。
培养识字能力。
2、读形声字歌诀，掌握形声字的规律，找到一把识字的金钥匙。
二、教学过程（一）猜字谜，认识青蛙同学们，老师今天带来了一则谜语，你能猜出这是什么吗？身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春天又在池塘中。
（打一动物）同学们，你们猜对了吗？谜底：青蛙。
猜对的同学给自己竖一个大拇指吧！今天就让我们一起走进描写青蛙的儿歌——第3课小青蛙（二）读儿歌1、先听老师读一遍这首儿歌。
这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？自己读一读，找一找。
同学们，你们找对了吗？（课件圈出形近字）仔细观察，你发现了什么？真是火眼金睛。
（预设）我发现“清、晴、睛、情、请”的读音都和“青”有关系。
（预设）这些字右边都是“青”，左边的偏旁不同。
(师）这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的一组音、形相近的字。
2、让我们一起读一读这几个字读音这么相近甚至相同，怎么区分呢？别急，小青蛙青青来帮忙。
三点水，和水有关，所以是清水的水，清洗的清；日和太阳、时间有关，可以组词晴天、晴朗；目和眼睛有关，可以组词眼睛；言字旁和说话有关，组词请求，请问；竖心旁和心里有关，组词心情、感情，。
（三）总结，编儿歌加强记忆1、像这样，由两部分组成，一部分表示读音，一部分表示字义的合体字，叫形声字。
2、可以编儿歌加强记忆：有水方说（），有日天气（）。
有言去邀（），有心（）意浓。
有目是眼（），有虫是（）蜓。
（四）能分辨吗？现在就来考考你1、把形近字放进词语中。
2、把形近字放进句子里。
（五）拓展汉字是世界上最古老最有美的文字。
中国的汉字大部分是形声字，掌握了形声字的规律，就能找到一把识字的金钥匙，成为学习汉字小能手了。
举个例子吧《包字歌》有水把茶泡，有饭能吃饱。
有足快快跑，有手轻轻抱。
有衣穿长袍，有火放鞭炮。
最新人教部编版小学一年级语文上册 识字《日月明》优质课教案
教学内容
识字——日月明
教学目标
1.认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。
2.初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
3.正确、流利地朗读韵文。
教学重点
认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。
教学难点
初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教师组织学生给“明”组词。
预设：光明、明亮、明白、明朝……
2．读文感知。
(1)过渡
出示“生字加工厂”贴图，引导学生观察，将“日”和“月”放入“生字加工厂”，就能生产出“明”字。“明”字是“日”和“月”拼在一起，今天我们还要认识许多这样的字。让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
预设：
生1：我找到了，“林”就是会意字。
生2：“从”也是会意字。生：“森”也是会意字。…………
在黑板上通过生字贴图的方式将生字排列出来。
四、教师小结
今天我们参观了这么有趣的生字加工厂，也加工出了不少生字。希望同学们在今后的学习中也能用自己的好方法识字生字！
教学反思
教学中，我创设丰富的情境：秋游参观生字加工厂，贯穿课堂始终，让孩子们在快乐的情景中识字，营造有趣快乐的学习氛围。同时，生字加工厂的呈现方式，课堂中穿插儿歌式的语言：意思连在一起就是会意字，这都是为了加深孩子们对会意字的理解。孩子们在这样的游戏中识记会意字，识字效率也提高了。在识字教学中，我引导孩子们观察生字，发现生字中的各部件之间相互谦让，如“林”字，第一个“木”字的最后一笔“捺”就变成了 “点”，只有相互谦让，它们才能成为好朋友，组成新字。从最后的拓展环节中，我请孩子们自己试着“加工”生字，组成会意字，有几个孩子发现两个“木”要组成“林”字时，懂得将第一个“木”字的捺笔折起，说明孩子们在学习中已经将生字“互相谦让”组成新字的组字规律记在心中了。
小学语文 四年级上 巧辨形近字—辩辨辫瓣微课(教学设计)
微课教学设计巧辨形近字——“辩”“辨”“辫”“瓣”选题意图：不少同学分不清“辨”“辩”“辫”“瓣”，组词造句张冠李戴。
设计这节微课课程，让学生在反复观看的过程中，清晰区分，准确应用。
教学目标：1.能够正确区分“辨”“辩”“辫”“瓣”，并能在语境中正确应用。
2.对汉字产生兴趣，培养学生自主识字的能力。
内容来源：四年级上册学生练习题、习作中的易错点。
学情分析：小学四年级学生，通过一定的学习积累，有了一定的识字量，学习了一些识字的方法，但是欠缺主动识字的意识。
教学重难点：重点：能够区分“辨”“辩”“辫”“瓣”，并能在具体的语境中正确应用。
难点：培养学生独立识字的能力，对汉字产生一定的兴趣。
教学过程：一、激趣导入，揭示主题。
1.朗读儿歌。
朵拉毛毛爱探险，不知怎么迷了路。
朵拉看树辨方向，毛毛争辩不对劲。
林中藤蔓开花瓣，转身一看拉小辫。
2.揭示本节微课主题。
【设计意图：通过学生喜爱的卡通人物形象引入，有效调动学生的学习积极性，通过朗读儿歌，激发学生学习的兴趣。
】二、认识“辨”。
1.出示“辨”字的演变过程。
2.字理识字（1）理解金文“辨”字的含义。
辨是一个形声会意字，中间指刀，两边的“辛”合起来读辨，表示这个字的读音，表示剖分的意思。
（2）说文解字中是区别、辨析的意思。
表示通过查看、考问、思考后做出判断。
3.举例巩固常见带有“辨”字的词。
三、认识“辩”。
1.出示辩字的演变。
明白这个辩字和语言有关。
2.字理识记。
辩字指的是两个罪犯用语言为自己辩驳。
3.举例拓展积累与语言有关的“辩”字的词语。
四、认识“辫”。
1.出示小篆的“辫”，学生猜一猜读什么。
2.明白中间的绞丝表示的含义。
3.明确不同字意的常用词积累。
五、认识“瓣”。
1.出示小篆的“瓣”，了解瓣字的造字原理。
2.根据不同的意思，积累常见的带有“瓣”字词语。
【设计意图：主要通过汉字演变过程的演示，带领学生从字理上去理解汉字的意思，有效帮助学生记住字形；同时激发孩子的识字意识，让学生对传统文化产生兴趣。
人教新课标小学语文 二年级上册《识字表》优质课教学设计_7
微课在语文写字教学之握笔姿势的案例分析微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。
微课是按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开与学活动的各种资源有机组合。
它的时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。
在语文写字教学中，握笔姿势是否准确对低年级学生至关重要，也是写字教学重中之重。
为了突破这个重难点，特利用了微课教学。
一.选材简明，目标明确利用微课教学时，材料（图片也就是幻灯片）要简单,这样学生对握笔姿势一目了然,直观展示,记忆深刻.微课的成败除了选好题外,精心的选材是很重要的. 而语文微课的制作，很大水准上都是以幻灯片的形式录制，因为幻灯片的容量有限，如果把大批量的文字已幻灯片的形式表现的话，就会给人密密麻麻的感觉，那学生就连看的兴趣都没有。
更对教学不利.在握笔姿势教学中,学生通过观看不同角度的握笔姿势,真正学会了准确握笔姿势.二.利用儿歌配乐示范,加深印象“拇指食指捏着,中指托着,无名指,小拇指藏着”学生边读边做.事半功倍. 让学生跟着视频操作，以实际操作的形式让学生领会和实践握笔姿势要领。
幻灯片点到哪里，学生就操作到哪里。
这样能够激起学生的学习兴趣，因为有了操作性的实践，学生听课的时候便可集中精神。
三、活设计，设计巧妙好的教学设计是成功的一半。
受微课自身短小精悍的的特点限制，一个微课所包含的内容必定是有限的。
因而，在设计微课时，切入课题要简洁明了，迅速与主题相关联。
重难点的设计也要简单清晰。
让学生能够通过5到15分钟的微课学习进而掌握某方面的知识点。
如，《握笔姿势》设计如下：课程重点为：掌握准确的握笔姿势。
课程的难点为：改掉错误的握笔姿势。
突破方法：通过实践掌握准确的握笔姿势以及对错误握笔姿势的判断进一步加深准确握笔姿势的印象。
本文所举案例是针对小学各年段学生而设计的，目的是要学习准确的握笔姿势，改掉错误的握笔姿势。
语文微课教学设计(6篇)
语文微课教学设计(6篇)《识字7》教案1一、教材依据苏教版语文国标本一年级（上册）。
二、设计思想以苏教版小学语文一年级（上册）《识字4》为例，本课以儿童在野外采集昆虫标志为中心，将一组词语组成韵文。
所选的内容贴近儿童的生活实际，以儿童喜闻乐见的现象为来源，与他们的生活经验相似，因此，儿童一涉及课文，立即会有一种亲切感，并很容易唤起学生头脑中的相关概念。
低年级的孩子活泼好动。
颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，他们在学习过程中，易受情感因素的影响。
在识字教学中，我们应该打破枯燥乏味的单纯识字，带学生走进一个充满新异的课堂里，创设新奇有趣的识字情景，激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
三、教学目标1、借助图上描绘的事物理解字词。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
3、学会生字，两条绿线内的生字只识不写。
四、教学重点识字、写字。
五、教学难点想象画面、诵读韵文。
六、教学准备制作多媒体课件，帮助学生走进文本，体会文本。
七、教学过程一、创设情景，激发兴趣出示挂图(图上有茂密的树林、鲜艳的花丛、碧绿的田野，四五个孩子有的手拿放大镜在地上蹲着，有的拿着蝴蝶网兜在田野里跑着……)对大家说：“让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转一转，到花丛中钻一钻，到田野里跑一跑，好吗？”动听的歌声，形象的描绘，学生如入其境，似可见可闻，由此产生亲切感。
让学生在歌声中感受快乐，在轻松、愉悦的学习气氛中促使学生进入情景，能够激发学生学习兴趣。
此时此刻学生怎么会不乐意学习韵文？他们喜欢昆虫迫切地想了解自然，了解昆虫，爱屋及乌，也就喜欢学习生字词了。
二、说话练习，学习韵文1、指着挂图(蝴蝶躲在花丛里，螳螂掩映在树叶上，蚂蚁暗藏在落叶上……)说：“请小朋友仔细观察，你看到了什么？”2、顺势抓住契机，表扬学生：“小朋友眼睛真尖，观察得真仔细，发现了这么多昆虫，让我们一起来读读这些词语。
小学一年级语文 初步认识形声字(以识字4为例)教学设计
初步认识形声字微课教学设计——以《识字4》为例引入师：今天我们来学习形声字。
在这炎热的夏季，小动物们出来活动了，都有谁呢？二、新知动物们最喜欢和细心的孩子交朋友了，他们排着队有秩序地来到了我们这里，一起来和它们招声招呼吧！（师读）学习形声字（1）发现形旁：1调皮的小动物把自己藏起来了，只留下名字，仔细看看这些字，你发现了什么？（对，他们都带着虫子旁，都和虫类有关系。
）2解“虫”字的自源字义。
（虫，象形字。
其古文字像一条虫。
古代所说的虫，含义比现在广泛得多，凡是昆虫、爬虫、小动物等都可以说是虫。
甚至老虎也可以说是大虫。
）（2）引导发现声旁：师：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？（3）讲解形声字的特点。
小结：是的，另一部分的读音和这个字的读音相同或相似，这些字有两部分组成，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，像这样的字我们叫它形声字。
一起说：形声字。
在汉字中还有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
你还想到了哪些带有虫字旁的字是与动物有关的？（蛙、蛇、蚊）三、猜一猜根据形声字的特点，我们还可以猜认许多没学过的字，猜一猜他们的读音吧！他们是，你们猜对了！（猜猜这几个字读什么？拄、舰、篙）你是怎么猜到的？师：看到我们交了这么多形声字朋友，蜻蜓带着它的好朋友小青也来请我们帮忙呢！小青说：“我最喜欢交朋友了，除了蜻蜓的蜻，你们还能帮我再找些好朋友吗？”（出示：青、蜻）四、小结掌握形声字对认识生字的帮助。
《初步认识形声字》微课教学反思形声字是中国汉字的四大造字法之一。
汉字是表意性质的单音节文字，而在人们日常生活中常用的汉字大多数是形声字。
在教学中，我主要通过让学生观察“蚂”字，左形右声的特点，进而让学生明白这就属于形声字的一种。
运用字理识字的方法,可以培养学生独立识字的能力。
所谓独立识字，就是指在识字中学生自己运用学过的汉字知识和规律去观察，分析，推理，发现，进而认识新的生字,掌握新的知识,形成新的能力。
小学语文识字写字微课资源开发与实践研究
小学语文识字写字微课资源开发与实践研究我们需要明确小学语文识字写字教学的目标和任务。
小学语文识字教学的目标是培养学生正确、流利的阅读能力和书写能力。
我们的教学任务是帮助学生掌握常用字的读音、字义和书写规范，并能够正确运用到阅读和写作中。
接下来，我们可以利用现有的教材和资源，根据学生的学习特点和需求，开发适用于小学语文识字写字微课资源。
微课资源需要具备以下几个特点：1. 简洁明了：由于微课时间较短，课程内容需要简洁明了，突出重点，使学生能够快速掌握知识点。
2. 易于理解：微课资源应该采用简单明了的语言和形象生动的插图，让学生易于理解和记忆。
3. 互动性强：微课资源可以融入一些互动环节，如选择题、填空题等，让学生积极参与，提高学习的兴趣和效果。
4. 多样化的教学方式：微课资源可以采用多种教学方式，如动画、视频、音频等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
开发好微课资源后，我们可以开始进行实践研究。
实践研究可以分为两个方面：一是教师的实践活动，二是学生的学习效果评估。
教师的实践活动包括使用微课资源进行课堂教学，观察学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略。
教师还可以组织学生进行小组合作学习和个人学习，让学生通过讨论和探究的方式加深对知识点的理解。
学生的学习效果评估可以通过考试、作业和课堂表现等多种方式进行。
通过对学生的学习效果评估，我们可以了解到微课资源对学生识字写字能力的提高程度，并根据评估结果对资源进行必要的优化与改进。
在实践过程中，我们应充分利用现有的教育技术工具和平台，如智能平板电脑、网络课堂等，为学生提供更好的学习环境和条件。
我们也可以借鉴其他学校和教师的实践经验，不断改进和创新，为学生提供更有效的识字写字教学资源。
小学语文识字写字微课资源的开发与实践研究对于提高学生的语文识字写字能力具有重要意义。
通过合理的教学设计和优质的资源开发，我们能够有效提高学生的学习效果，为他们的语文学习打下坚实的基础。
我们也需要在实践过程中不断总结和改进，为未来的教学工作提供借鉴和思考。
“小先生”课堂:小学语文低年段识字教学新样态微探
“小先生”课堂：小学语文低年段识字教学新样态微探
戴雪娟
【期刊名称】《文教资料》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】小学识字教学在义务教育语文课程中是最基础的元素。
在小学语文教学中,教师教授学生识写常用汉字,培养学生综合运用国家通用语言文字的能力,识字教学贯串基础教育的始终,至关重要。
实施“小先生制”,打造课堂新生态,让学生互教互学、互帮互助,可以帮助学生高效地识字认字,提升学生的语文核心素养。
【总页数】4页(P152-154)
【作者】戴雪娟
【作者单位】南京市五塘小学
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.小学低年级语文识字教学方法创新微探
2.基于微课教学模式下提高小学语文低年段识字教学效率的途径与策略
3.探汉字之理究写字之道——以部编小学语文低年段识字教学为例
4.“部编版”小学语文低年段识字教学略探
5.小学低年级语文识字教学方法创新微探
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微课在小学语文识字教学中的应用
微课在小学语文识字教学中的应用
微课是一种以短小精悍的形式进行教学的课程。
它融合了文字、音频、视频等多种媒体形式，以图文并茂、生动有趣的方式来呈现知识，备受学生和教师的喜爱。
在小学语文识字教学中，微课具有独特的优势和应用价值。
微课可以通过丰富多彩的图片和动画呈现文字的形状和意义，帮助学生直观地认识字形。
在教学中可以通过播放一个有趣的动画短片，展示字形的构造和演变过程，帮助学生记住字形并加深对字形的理解。
微课还可以通过语音朗读和情景对话的方式，让学生获得字音的准确模仿和理解。
在教学中，可以通过播放语音朗读的配音，让学生跟读音频内容，同时通过安排情景对话的方式，展示字音在实际交流中的应用场景，从而帮助学生准确掌握字音。
微课还可以通过课后练习和互动评价的方式，加深学生对所学知识的理解和记忆。
在教学中，可以设置各种互动题目，如选择题、填空题、连线题等，让学生进行答题，并在答题完成后给予及时的反馈和评价。
通过这种方式，学生可以获得自我评价和自我纠错的机会，在不断的练习中提高识字的能力。
微课在小学语文识字教学中的应用，可以帮助学生更好地理解和掌握识字的知识和技能。
通过图文并茂、生动有趣的方式呈现知识，让学生更容易理解和记忆字形和字音。
通过课后练习和互动评价的方式，帮助学生巩固所学知识，并提高识字的能力。
微课在小学语文识字教学中的应用是非常值得推广和应用的。
“六书”与小学语文识字教学微课教学设计——以象形字为例
年 级 上 册识 字 １ ， 目的有 ２ 个， 一 是 引 出 下一 个 片段 ，
展 示识 字 “ 口耳 目” 和识字４ “ 日月 明 ” ， 学 生会 好 奇 、 惊 讶， 充 满 学 习兴 趣 ； 二 是 引 导 学 生 认 识 到象 形 字 与 小 学 语 文 识 字 教 学 间 的 密切 关 系 。 ）
【 教学手段 】多媒体辅助教学 【 教学时间】２ ０ 分钟 【 教学过程】
～
【 设计 理念 】奥苏 贝尔 的先行组 织者理论 认为 ，
能促 进 有 意 义 学 习 的 发 生 和 保 持 的 最 有 效 策 略 ， 是 利
用 适 当 的 引 导 性 材 料 对 当前 所 学 新 内容 加 以定 向 与 引导。 当前 中文 专业 大 学 生有 相 当 大 比例 的学 生 感 到
二、 “ 六书” 简 介
【 教学 目标 】
１ ． 感 受象 形 字 的 直 观 、 魅特 点
１ ．教 师 展 示 并 讲 解 “ 六书 ” 的出处 、 班 固 和 许 慎
［ 基金 项 目］ 本 文 为普 洱 学 院 校 级 科研 课 题 资 助 项 目“ 《 古代 汉 语 》 课 程 教 学 与 中小 学语 文 教 学 的衔 接 ” （ 课题编号 ： ２ ０ １ ３ ０ ４ ） 。
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课 前热 身 ， 激 趣 导 人
１ ．猜 猜 下 面 的 甲骨 文 ， 您能猜对几 个？ （ 多 媒 体
展示６ 个象形字）
大 学课 程 学 习对 于 将 来 工 作 无 用 ， 这 实 际 上 是 对 所 学 专 业 知 识 与 将 来 工 作 内容 之 间 的 联 系 知 之 甚 少 的 缘 故。 主讲 这 个 内容 旨在 引 导 学 生重 新 认 识 所 学 基 础 知 识， 具备先行经验 ， 切 实 感 受 到 学 以致 用 ． 形 成 有 意 义
部编版小学语文一年级上册-识字耳口目【教案】
部编版小学语文一年级上册-识字耳口目（教案）教学目标通过本节课的教学，能够让学生掌握以下目标：1.能够正确识别字母“口”、“耳”和“目”的形状，声音和意义。
2.能够准确地书写字母“口”、“耳”和“目”。
3.能够正确地理解和运用字母“口”、“耳”和“目”所组成的词语。
教学内容1.引出本节课的学习内容，通过教师简单的介绍和讲解，“口”、“耳”和“目”在生活中的应用和表现。
2.分别让学生通过观察、书写、朗读、认读等方式，掌握字母“口”、“耳”和“目”的形状、读音和意义。
3.让学生通过游戏或互动的形式，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生机动使用字母“口”、“耳”和“目”所组成的词语。
4.最后，总结本节课的学习内容以及学生的学习情况，布置好下节课的作业。
教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握字母“口”、“耳”和“目”形状，发音和意义。
2.教学难点：在课堂时间内有效地使学生通过观察、书写、朗读等方式掌握字母“口”、“耳”和“目”的形状、读音和意义。
教学过程步骤一：引入教师通过绘图或图片等形式，向学生展示字母“口”、“耳”和“目”的形状，并与学生简单的交流和谈论，为本节课的教学做好铺垫。
步骤二：讲解教师介绍并讲解字母“口”、“耳”和“目”的读音和意义，并通过板书的形式，让学生记忆掌握字母的写法和读音。
步骤三：认读教师让学生通过观察、读音、书写等方法来掌握字母“口”、“耳”和“目”的形状和意义，并通过一些简单的句子或故事来让学生在语境中理解每个字母所代表的意义。
步骤四：互动教师通过游戏或互动的形式，引导学生认读、理解和运用字母“口”、“耳”和“目”所组成的词语。
例如：老师拿出一些卡片，让学生将能组成词语的卡片组合起来，形成正确的词语。
步骤五：总结教师首先要对本节课的学习进行总结，然后询问学生是否掌握本节课所学的内容，并布置家庭作业，以便学生能够进一步巩固所学内容。
教学评估1.通过教学过程中的互动和课后作业来评估学生是否掌握了字母“口”、“耳”和“目”的形状、读音和组合。
深圳优质微课教案 小学一年级语文《趣味识字—会意字》
授课教师姓名
刘伟媚
微课名称
《趣味识字——会意字》以《日月明》为例
知识点来源
□学科：语文□年级：一年级□教材版本：人教版上册
□所属章节：识字（二）第4课
录制工具和方法
capture-1.camrec
设计思路
识字作为低段语文教学的重点，针对新课标对低段语文识字提出的“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”这一学习目标，选择了节奏明快、音韵和谐的简短韵文《日月明》为例，揭示会意字的构字特点，让生感受到造字的智慧，识字的乐趣，激发识字的热情。
教学设计
内 容
教学目的
1、认识会意字的构字特点，掌握会意字的识字方法。
2、激发主动识字的愿望。
教学重点难点
教学重点：认识会意字的构字特点，掌握会意字的识字方法。
教学难点：激发课文学习中主动识字的愿望。
教学过程
一、导入：
1、仓颉造字故事：相传有一个“双瞳四目”的人，叫仓颉，非常有智慧，创造了我国的文字。一天早晨，仓颉睁开了眼睛，发现了周围黑乎乎的。这时，太阳慢慢升起来了，（课件出示），给大地带来了许多的光明，把白天的太阳称为“日”。
4.两人背靠，齐坐土上。（ ）
二、学习会意字：
1、灭：一火灭（让生观图造字：一横像灭火的树枝）
2、男：田力男（让生观图造字：男人在田里出力干活）
3、休：人木休（让生观图造字：一人靠在树下休息）
4、看：手目看 (让生观图造字：用手遮目而望)
三、概括总结：
四、拓展小Leabharlann 习：1.手在树上，采摘东西。（ ）
2.田间长草，植物幼苗。（ ）
3.眼睛流水，泪水汪汪。（ ）
小学一年级语文微课教案3篇 一年级语文微课案例
小学一年级语文微课教案3篇一年级语文微课案例下面是整理的小学一年级语文微课教案3篇一年级语文微课案例，欢迎参阅。
小学一年级语文微课教案1《春雷》一、教学目标知识与能力：1.认识十一个生字，会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2.利用学过的识字方法识记本课生字。
3.找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点教学重点：1.认识十一个生字，会写四个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2.自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3.在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程(一)猜谜导入1.教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。
(谜底是“画”字)2.教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
(谜底还是“画”)3.导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
下面，就让我们来学习这首诗。
【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。
(二)自学字词1.初读课文，读准字音。
(1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。
(2)请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。
(3)课件出示会认字，指名领读，开火车读。
(4)教师范读，学生自由读课文。