2020.2.29散文阅读(1)(回忆类)

7．对文章分析正确的两项是（ C E ）（6分）
A．本文富于诗意，对“我”少年时代的农村生活的描 写，充满情趣和温馨。
B．本文刻画传神，对曾祖母的描写细致入微，很好地 体现了她的刚烈性格。
C．本文从儿童视角叙述曾祖母的死，很大程度上弱化 了死亡的恐怖和悲哀。
D．本文感情深挚，通过对曾祖母的回忆，讴歌了母性 的伟大和故乡的美丽。
读 素材、语言、结构 悟 思想、情感、道理（神、志） 赏 艺术（手法、技巧）
3.解读散文的切入方略
（一） 拆（分析）
三个维度
①相关与相似——素材 ②表现与表达——方式 ③纵式与横式——结构
两个节点
①情节（相对独立的故事） ②层面（不同的侧面、角度）
（二）拼
①依题目 ②依线索
（组接） ③依中心
【解析】①审题； 两步：概括，赏析
题型：鉴赏类

②语言风格；词汇，句式，修辞。风格：明显特征

③赏析。 表述如何呈现的
本文语言本色、平实（2分）。文章主要叙写了“我”的童 年回忆，塑造了曾祖母这位慈爱、温厚的乡村老年妇女的形 象(2分)，语言与人物形象特征相吻合(2分)。
6．文章将曾祖母喻为“灯笼红”，又将她喻为“收完了庄稼 的一块田地”，联系全文对此加以评析。（5分）
E．本文从死亡开始由近及远倒叙有关曾祖母的记忆， 深具感人的艺术魅力。
F．本文首尾呼应，点面结合，通过曾祖母成功地塑造 了农村老人群体形象。
六、回忆类散文的特征
1.从内容上说，一般都是有一人一事一物引发回忆，多是 表达对故乡（故人）的眷恋、赞美、怀念之情。
2.从结构上说，都有相对明晰的线索，一般首尾呼应；文 本按事件或者人物性格等分成若干不同层次。
（三）合 （求同）
①素材：关联性、相似性 ②意象：人、事、物、理 ③高频词：意义、色调 ④关键句：议论、抒情、线索、过渡
（四）提 （简化）
①词句：类词合并 ②线索：行文脉络 ③结构：模块组合 ④感情：作者意图
二、命题的基本类型
1.理解类试题
词语、句子、段落、题目
2.分析概括类试题
文意层次的划分，信息筛选与整合
题型：理解类
9.解释下列两句话在文中的含意。（4分）
（1）那情景仿佛护着累世的家产。
（1）写当时灯少，对灯倍加爱护。晚上战战兢兢的举灯 走的情形呵护着知识、温暖。
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。
（2）没有祖母温馨的陪伴的我孤寂怅然中，难于找到温 情。
【解析】

①句意还原的基本思路；
关键词语 修辞手法 上下语境

②强化“言志”意识：一定要联系全文的中心；

③不是解词，是解“句”。
10.文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分）
【解析】
题型：作用类
①人称的作用，要强记；②注意不同人称的变换及综合使用。
第一、二人称兼用，第一人称便于作者抒发自己或人物的思想 感情，使读者感到真实、亲切、自然；第二人称叙述是指作者 用对话的形式进行描述的笔法。作者用“你”的形式与叙述对 象对话，把表现的事物更亲切地表现出来。
散文阅读（1）——回忆类
主讲人
2020年2月29日下午2:00网上授课
目标：
一、怎样解读文本 二、命题的基本类型 三、答题的基本思路
一、怎样解读文本
1.散文是一种什么样的文体？
诗言志 形散神聚
形散
素材——丰富 语言——灵活 手法——变化 结构——变通
神聚 思想感情相对集中、专一
2. 读散文读什么？（三个层次）
2020年2月29日
【解析】①联系大小语境；

②看题目暗示；

③推人物心理。
曾祖母热切盼望“我”成长为顶天立地的汉子。(必须答出 “热切盼望”或者意思相近的说法)
2．阅读第⑤段画线的两处细节描写，辨析曾祖母心理上的差
异。（2分）
题型：理解类
【解析】①审题 细节 心理 辨析差异

②结合语境看细微之处；

③多个角度两两比较。
实指意义：煤油灯光 关联意义：相关回忆
①② ③④ ⑤ ⑥ ⑦—⑬ ⑭—⑰ ⑱⑲
3.事件节点
煤油灯的制作和使用 （③④ ）
灯下苦读
（⑤）
回忆童年生活
灯下祖孙相守
（⑥）
全新世界的灯光（⑭—⑰）
4.思想感情 表达对童年生活的深情回忆，对灯下苦读生
活的怀念，对祖孙相守的温馨情景的留恋。
八、试题解析
8.文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目
3.赏析类试题（作用类）
词句、语段、结构、手法、题目、人称等
4.探究类试题
文本主旨、艺术手法……
三、答题的基本思路
1.三种意识 审题意识 题型意识 2.答题格局 答案要素 答题环节 3.表述语言 要点化 术语化
中心意识
四、分析《灯笼红》
相关：吃香瓜
1.标题的含义 香瓜的名字 相似：像香瓜 2.结构特点 灯笼红
【解析】①“又”意味什么？
题型：理解类

②“评析”包含“为什么”；
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③“联系全文”不容忽视。
“灯笼红”的意象突出了生命果实的芬芳甜美(1分)，“收完 了庄稼的一块田地”的意象突出了生命本身的温厚和博大(1 分)。二者既是对曾祖母生命价值和特点的恰当形容(1分)， 也具有内在的关联(1分)，并形象地说明了曾祖母对“我”的 养育之恩(1分)。
3.从手法上说，往往记叙、抒情、议论相结合，依据表达 需要，间以其他修辞手段或表现方法。
4.从语言上说，大多用口语或方言，突出质朴、平实、亲 切、通俗的特点。
5.从意象上说，往往以一种意象作为情感触发点或者行文 的线索，文章围绕这一意象展开。
七、分析《灯火》
1.标题的含义
意象
2.结构特点 灯火
① ②③④⑤⑥ ⑦
3.事件节点
曾祖母去世
（②③ ）
曾祖母叫我汉子 （④）
曾祖母给我灯笼红吃（⑤） 曾祖母给我小东西吃（⑥）
回忆曾祖母
曾祖母抚摸我
（⑥）
曾祖母年轻时刚烈 （⑦）
4.思想感情 表达对曾祖母的感激、怀念、赞美之情。
五、试题解析
题型：理解类
1．家乡的女人把丈夫叫“汉子”，曾祖母却这样叫“我”， 这是因为： （2分）
在我的生命的里里外外……”简析这句话的含义。（3分）
【解析】
题型：理解类
①修辞手段

②结合语境，特别是大语境；

③还原思路。
我深感曾祖母对自己的影响深远(1分)。至今还能真切地感 受到她生命的存在（1分）。这影响有物质层面上的关心， 更是有精神层面上的滋养(1分)。
5．概括本文的语言风格，联系文章主要内容进行赏析。（6分）
前一处体现了曾祖母的热切心理，后一处显示了她的满足 感。(答对一点得一分)。
3．文章为什么用“一些梦一般的事迹”来概括曾祖母留给
“我”的记忆?（4分）
题型：理解类
【解析】①“梦”的特征；

②“我”的状况；

③表达目的。
时间已经久远，留下的印象是模糊的；都是不完整的、片 断性的；美好的。
4．第⑥段写道：“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，
的是什么？（6分）
题型：作用类
【解析】①作用类试题：目的、好处、效果、作用、意
图、为什么；

②思考角度：从主旨、结构、读者等角度考虑；

③结合语境，考虑是否有特殊手法。
（1）现在已不多见，便于读者理解；
（2）凸现煤油灯“动”的生命意义，
（3）为两个温暖的场景蓄势；
（4）与后文新奇、眩惑的灯火形成对比，表现作者在煤 油灯中寄托的对温暖的回忆。
11.文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯
火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样
的意义？（6分）
题型：理解类
【解析】对文意的理解，对主旨的把握。
【要点】
跟古人促膝谈心的温暖； 祖母嘘寒问暖的温馨；
对知识的渴求；
全新世界的光影缤纷。
谢谢大家
扎扎实实，天天学习，用心尽力，创造佳绩！