选题的意义及研究价值

选题的意义及研究价值

新课程明确了信息技术与课程整合的目标与内容。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

信息技术在数学课堂中的应用与否影响着教学质量的高低，直接影响高考成绩。在升学竞争日趋激烈的今天，仍有许多教师备考方法较单调，备考策略不合理，不善于运用现代化的教学手段，为提高考试成绩，采取“题海战术”盲目训练，导致学生的课业负担加重，牺牲本该属于学生实现个性发展的时间，这样既违背了新课程理念，影响了学生的身心健康，又不能真正提高教学质量、提高学生的升学水平。结合我校当前教育现状，我们选择了这样的课题进行研究。

我校基本实现了多媒体教学，信息技术硬件环境有了显著的改善。但信息技术用于数学教学的现状远不如人意，信息技术在高考复习备考中的优势远未发挥出来。在当前的高考复习备考中，虽然不排除有符合新课程要求，勇于改革和创新，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又能注重人格塑造，既能注重全体发展又能注重个性发展的备考方法和备考策略，总体来讲，高考复习备考的效果不容否定。但是，还有为数不少的课堂教学气氛沉闷，方法简单，容量狭小，过程乏味，效率低微，对新的高考信息缺乏。久而久之，学生学习的主动性和积极性受到压抑，学生学习的效果则表现为低效或无效，高耗低效，缺乏策略，无的放矢，成为影响数学高考成绩最突出的问题。

我校近几年对此也进行了一些探索，在此基础上，我们提出了“信息技术环境下高考复习备考方案与备考策略促进学生全面发展的实证研究”的课题，以期构建教师导，学生学的课堂教学策略，使课堂教学具有可操作性，实现学生学习方式的根本转变。

研究目标：

1．通过本课题研究，提高教师的信息技术水平，更新教师的教育观念，促进教师信息素养的提高和发展。

2．通过课题研究指导高考复习，落实新课标、新观念，提高学校的教学质量，推动学校的课改实践，促进学生全面发展；初步探索出一些信息技术环境下有效的高考复习的策略和方法。

3. 通过本课题研究，促进高中数学高考复习备考方案与备考策略的合理性和有效性，使教学方式、学生学习方式的根本改变，促进学生全面发展。

研究内容：

1．本课题的研究，将以现代信息技术教育为先导，建设以学为本的模式，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作完成教学目标，切实改变低效或无效教学的状况。

2．教师在指导学生进行建构学科知识体系过程中发挥自己的优势和特长，努力形成符合学科实际且富有学科特色的高考复习备考方法和策略，课堂教学有效性策略体系，用以指导学生进行有效学习，最终提高数学高考复习备考的质量。

3．探索高考复习备考的高效教学方式。结合学校课改，本学科根据自身特点，从实际出发，探索适合我校本学科高考复习备考的发展性教学方式，主要解决保持学生学习兴趣、探讨复习策略等方面的科学性、有效性、普遍性的问题。研究思路：

本课题主要采用实践研究法，通过实践得以进行的情境的理解而采取的自我反思探究。有五个相连续的步骤：“问题——计划——实践——总结——反思”，反思后根据新问题，适时调整计划，采取相应实践，不断总结、反思，根据实际情况随机相应调整、修改、及补充，以求研究的实效性。

预期效果：

信息技术环境下的教学既包括多媒体教学，网络教学及网络资源应用，它与传统教学相比，既有优势也有局限。我校青年教师学习积极性高、学习能力快，对信息技术多媒体手段下的新型课堂模式有较强的适应、学习能力。只有正确的掌握信息技术手段，适时、适度地发挥信息技术在各教学环节的作用，才能使教育教学活动从整体上得到丰富和提升，才能提高高考复习备考实效，促进学生发展，深入推进素质教育进程。