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意识的起源、本质和作用
意识的起源、本质和作用
（一）意识的起源
物质世界长期发展的产物
（1）意识是自然界长期发展的产物
发展阶段：无机物的反应特征——低等生物的刺激感应——高等动物的感觉和心理——人类意识
（2）意识是社会的产物（劳动创造了人）
使用工具改造自然，直立行走推动语言发展，语言交流促进大脑发展。
（二）意识的本质
人脑的机能，人脑对客观世界的主观映象
1.人脑是意识的物质器官。
2.意识的内容来源于客观世界，意识具有主观性。
（三）意识的作用
能动地认识世界、能动地改造世界
表现
1、认识世界的能动性，具有目的性、计划性、主动性和创造性。
2、意识具有指导实践、改造客观世界的作用。
3、意识具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。
实现途径：
实践；一定的物质物质手段；受客观规律的制约，要符合规律。
（一）主观能动性与客观规律性
含义：
a 主观能动性：在实践的基础上能动的认识世界和改造世界的能力和作用。
b 客观规律性：物质运动本身所有固有的本质的必然的、稳定的联系，是不以人的意志为转移的。
关系：相互依存，辩证统一
a 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提。
b 充分发挥主观能动性是利用客观规律的必要条件。
意识的本质(正式)
意识具有选择性，个体在感知 外界信息时，会选择性关注某
些信息而忽略其他信息。
意识具有连续性，个体在不同 时间点上的感知和思考是相互 关联的，形成连续的思维过程
。
意识的特性
意识具有清晰性，个体能够明确感知和表达自己的思维 和情感。
意识具有自我感知，个体能够意识到自己的存在和思维 过程。
意识具有能动性，个体能够主动思考、决策和行动，并 对外界环境作出反应。
02
意识是人类自由意志的体现，通过意识人类能够自主地做出选
择和决策。
意识与心灵成长
03
意识是人类心灵成长和发展的关键，通过意识人类能够不断探
索内心世界和提升自我境界。
06
结论
对意识的本质的理解
意识是一种主观体验
意识被定义为个体对外部世界和自身内部状态的感知和体 验，这种体验具有主观性，不同个体对同一事物的感知和 体验可能存在差异。
意识具有社会性，个体的意识受到社会文化、教育等因 素的影响，并与其他个体进行交流和互动。
意识与心理现象的关系
意识是心理现象的重要组成部 分，是心理现象的基础和前提
。
意识与感知、记忆、思维、情 感等心理现象密切相关，相互
影响和制约。
意识在心理发展中起到关键作 用，是心理成熟的必要条件。
意识与心理健康和心理疾病也 有密切关系，意识的异常可以 导致心理问题的发生和发展。
探索意识与其他心理过程的关系
未来研究可以进一步探讨意识与其他心理过程如认知、情感等之间 的关系，以全面了解心理现象的本质。
发展应用意识研究成果的技术
意识研究的应用价值日益凸显，未来可以发展相关技术，将意识研 究成果应用于改善人类生活质量、促进身心健康等领域。
《意识的本质》文字素材4(人教版必修4)
第二节意识的本质一、意识是人脑的机能人脑是意识的器官，意识是人脑的机能和属性，这首先和人脑的复杂完善程度有关。
人脑是高度复杂严密的物质体系。
科学证明，人脑在脑量、功能、结构诸方面都与猿脑有本质区别。
具体表现在：第一，人脑的重量大，脑与身体的比重也大。
人脑的绝对量大大超过其他高等动物的脑量，黑猩猩的脑量大约400克,大猩猩的脑量大约540克，猿人的脑量在850～1000 克之间，现代人的脑量约为1500克。
当然有的动物脑量比人的大得多，但脑量与身重的比重又太小。
现代科学已经证明，动物越是向高级发展，脑与体重的比例就越大。
人的脑重约为体重的1／50，黑猩猩约为1／150,大猩猩则为1／500，大鲸1／1000。
第二，脑细胞的高度分化和严密的脑组织。
人脑皮层的沟深、皱折多、面积大、神经细胞多。
人与其他动物的大脑一样，由两半球组成，中间由胼胝体等神经束连合。
动物脑两半球功能只是交叉支配肌体活动。
人脑左半球（大多数人）具有语言、抽象思维、数学计算和形成概念的能力，而右半球则具有图形感觉、几何空间作用、音乐感知等能力。
脑细胞功能的分化和严密组织是一致的。
分工细致联系也进一步加强，于是人脑就出现了动物所没有的复杂机能。
第三，人脑具有复杂的“等级式”结构。
简单的分析、综合和调节行为的职能，是由神经中枢的低级部分--脊髓、延髓、中脑和间脑执行，更简单的反映是由脊髓、周围神经系统和各器官分别作出。
最复杂的心理和意识活动由大脑执行。
这样既保证了对肌体的粗糙的、强烈的刺激迅速作出反映，以适应环境，保存自己，又可保证大脑皮质进行的高级活动不被破坏。
高级神经活动学说表明，人脑是通过内在的生理机制来进行意识活动的，而意识活动的生理基础是人脑神经系统的反射活动。
反射分为条件反射和无条件反射。
低等动物与周围环境之间的相互作用是通过无条件反射进行的，无条件反射是动物肌体对某些现实外界刺激的直接回答，是在遗传中固定下来的。
条件反射的生理基础是高级动物中枢神经系统和大脑，条件反射是在无条件反射的基础上，由动物自身活动经验建立起来的，是后天形成的。
人类自我意识的本质
人类自我意识的本质人类自我意识是一种特殊的认知过程，在漫长的进化历程中，人类逐渐获得了这种认知能力。
自我意识是指个体对自身存在的感知和认知，它让人类能够意识到自己的存在，感知自己的思维、感情和行为，并有能力反思和调节这些行为。
自我意识的本质是什么？一方面，自我意识是人类智慧的结晶，是人类高度智能的体现。
另一方面，自我意识也是人类身体机能的产物，是神经系统逐渐发展的结果。
因此，自我意识的本质既在人类的神经生理机能，也在人类的思维活动中。
从生物学角度来看，自我意识起源于人类的大脑功能发展。
神经系统的发育和演化造就了人类的自我意识。
最初，动物只具有感知自身存在的直觉，而没有“我”的概念。
随着脑功能的进一步发展，人类逐渐具备了对外界的感知和对自己的认知。
科学家们认为，人类的自我意识与岩鸽和苍蝇等低等生物的认知有所不同，主要表现在以下几个方面：（1）人类具有面对未来的预知能力。
人类的自我意识可以让我们对未来进行推测和规划，从而促进了人类智慧的发展。
（2）人类具有社会认知。
与其他生物不同，人类具有感知他人存在的能力，可以了解别人的心理状态和行为动机。
（3）人类具有语言和理性思维能力。
语言是智慧的载体，只有通过语言的传递才能实现信息的共享和交流。
理性思维能力使人们可以进行抽象思维和推理，从而更好地认知自我和世界。
总之，人类自我意识的本质不仅在于大脑的神经活动，也在于个体的思维和行为。
自我意识是人类文化、社会和心理状态的重要基础，它推动了人类理性思考、创造和进步。
另一方面，自我意识也与情感密不可分。
情感是人类自我意识的重要组成部分。
情感不仅驱动着人类的行为，也影响着人类的思维和认知。
情感的本质在于体验，它是一种非语言化、直接和深层次的体验。
情感和自我意识相互作用，共同构成了人类的行为和思想世界。
总之，人类自我意识的本质既在于生物学的机制，也在于心理和文化的因素。
自我意识是人类智慧和情感的结晶，不仅促进了人类认知和创造力的发展，更在于我们理解自己、认知他人和探索生命的意义。
意识的本质(公开课教案)全案
第五课第一框意识的本质（一）教材内容分析: 第四课阐述了世界的本质，而这一课则着重讲意识的起源、本质和作用。
《意识的本质》作为本课第一框的内容，首先阐述了意识的起源和本质，它在教材中起到承前启后的作用。
通过对意识本质的了解，可以更好地理解意识的作用。
本框内容是为第二框内容作铺垫和准备的。
（二）教学目标分析1、知识与技能目标：识记：意识的本质；理解：意识是物质世界长期发展的产物；意识是客观存在的主观映像；运用：结合哲学原理，分析在从一切物质都具有的反应特性，到一切生命物质所具有的刺激感应，再到动物的感觉和心理过程中，人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。
2、过程与方法目标：通过对意识起源和本质原理的学习，逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。
3、情感、态度价值观目标：在世界本原问题上，牢固树立物质决定意识的思想观点，自觉坚持辩证唯物主义观点。
（三）教学重难点：1、意识是人脑对客观世界的反映2、意识是人脑的机能3、意识是内容和形式的统一（四）教学方法：以启发式讲述为主，适当进行提问，并结合图示法、比较法等多种教学方法。
（五）课型：新授课（六）教具：多媒体【导入新课】同学们，前两节课我们学习了《世界的物质性》，我们知道了世界是物质的，那么世界的物质性表现在哪些方面呢？1、自然界的物质性；2、人类社会的物质性。
但是我们说整个世界，除了包括物质世界，还包括什么？还应该包括人的思维，也就是人的意识世界，它的本质又是什么呢？这就是我们今天所要学习的内容。
【新课讲授】一、意识是物质世界长期发展的产物我们要了解一个事物的本质，首先就要弄清楚它是从哪里来的，它的起源是什么？那么意识是怎么起源的呢？我们先来看一下自然界的进化过程。
1、意识是自然界长期发展的产物活动探究一：书本第35页：（7分钟）我们都知道在自然界里，一切物质，不论是有没有生命的，都会有一些反应特性，比方说，像铁会生锈，岩石会风化，水滴石穿。
5.1意识的本质((说课稿)
4.5意识的本质【说课稿】今天我将从教材分析、学情、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程、板书设计、教学理念和反思八方面对本框教学进行说明。
一、说课程标准和教材（一）《课程标准》相关内容要求：教参没有对教本框的内容作出规定，但是为了说明意识的作用，说明“人们在尊重规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律”就必须对意识的本质有所了解。
在这一意义上，第一框内容是为讲第二框作铺垫和准备的，因此，教师在讲这框时不要在具体内容上花过多的时间。
（二）说教材1、本框的教学地位和作用本课是人教版高二政治必修4第五课第一框内容。
这节课既是对上节课知识“物质”理解的深化和延伸，又是理解下一框知识“意识的作用”的前提和依据。
本节课涉及到许多生物学和社会学等方面的知识，只要学生积极思维、乐于探索，就能及时升华实现认知的飞跃，获得正确的情感价值取向，从而增强学生丰厚的哲学底蕴，培养崇高的人文情怀。
2、本框题的主要内容本框包括三个目，第一目，意识是物质世界长期发展的产物。
这一目的逻辑顺序是：意识是自然界长期发展的产物──意识产生的物质基础──意识产生的生物学前提──意识是劳动的产物──意识是社会发展的产物。
本目的重点是让学生理解物质不是意识的产物，意识却是物质的最高产物。
第二目，意识是人脑的机能。
这一目的逻辑顺序是：意识活动的物质器官是人脑──意识活动的实现过程是人脑在第二信号系统基础上对外界刺激的反射──意识是人脑的机能。
第三目，意识是客观存在的反映。
这一目的逻辑顺序是：意识生成的厂房和机器是人脑──意识生成的原材料是客观存在。
二、说学情（一）学生学习能力高二学生具有一定的辩证思维能力及归纳综合能力，对自然和社会知识也有一定的了解。
对多媒体辅助教学手段应有的接受兴趣，对参与讨论以获取知识有参与的积极性。
但他们对生活中的一些事物看法理解肤浅，看问题不会透过现象看本质，需要教师的引导。
（二）学生学习准备通过第四课的学习，学生已经认识到世界的本质是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是客观的等知识。
新编人教版高中政治必修四课后作业：5.1意识的本质 Word版含解析
第五课.把握思维的奥妙第一框.意识的本质1.以前,人们通常认为植物不像人和动物一样具有“记忆力”。
近年来,科学家在实验中发现,照射到一片叶子上的光,能够让整株植物作出相应的反应。
科学家认为,植物可以用“电化学信号”在叶子之间传递光强和光质信息,这种反应方式和人的神经系统的反应方式非常相似。
植物“记住”光线中的信息并作出反应进一步证明了(..)①任何物质都有反应特性.②意识是一种特殊的反应形式.③不同形式的物质具有同样的反应特性.④物质的不同反应形式之间具有联系性A.①②B.①④C.②③D.③④应,因此证明了一切物质都具有反应特性,①正确;植物“记住”光线中的信息是通过“电化学信号”来完成的,证明了物质的不同反应形式之间具有联系性,④正确且符合题意。
③观点明显错误。
②不符合题意,材料强调植物的反应方式与人的神经系统的反应方式相似,“相似”体现的是共性,不体现意识反应的特殊性。
2.党的十八大报告指出,面对人民的信任和重托,面对新的历史条件和考验,全党必须增强忧患意识,谦虚谨慎,戒骄戒躁,始终保持清醒头脑。
下列观点对忧患意识理解正确的是(..)①忧患意识是物质世界发展到一定阶段的产物.②人脑是意识活动的物质器官,有了人脑,就有了忧患意识.③忧患意识的内容来自人脑.④忧患意识是客观事物在人脑中的反映A.①②B.①④C.②③D.③④,并非有了人脑,就有了忧患意识,故①观点正确,②观点错误。
意识是人脑对客观存在的反映,故④观点正确,③观点错误。
3.到目前为止,人们已经知道有三十多个婴儿是各种兽类哺育成长的,其中狼孩最多,他们虽然为人所生,但是由于他们生活在动物群体中,长期脱离社会实践,不可能参加任何社会活动,虽然客观存在作用于他们的头脑,但并没有形成人的意识。
这表明(..)A.人脑并不是产生意识的生理基础B.意识并不是客观存在的反映C.只有正常的大脑才能产生意识D.意识是人类社会的产物,并没有形成人的意识,说明意识是人类社会的产物。
带答案学案8意识的本质
第五课 把握思维的奥妙 第一框 意识的本质【学习目标】1.识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物；意识是客观存在的主观映象；运用哲学原理，分析在从一切物质都具有的反应特性，到一切生命物质所具有的刺激感应，再到动物的感觉和心理过程中，人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。
2.通过对意识起源和本质原理的学习，逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。
3.在世界本原问题上，牢固树立物质决定意识的思想观点，自觉坚持辩证唯物主义观点。
【学习重点难点】物质决定意识的原理及方法论。
【学习过程】学习活动一：意识是物质世界长期发展的产物。
（从意识的起源看）1、意识是___________的产物。
一切物质都具有的__________是人类意识产生的物质基础，_________________是人类意识产生的前提。
2、意识更重要的还是____________的产物。
意识一开始就是________的产物，_______的产物。
应用学习：1.人的意识是从动物心理发展而来的，但纯粹动物心理并不会自然地形成意识，意识是在劳动中产生的。
这说明意识是( )A ．动物心理发展的产物B ．社会发展的产物C ．人脑高度发达的产物D ．客观存在的反映合作探究：下图是中国月球探测工程形象标识，它以中国书法的笔触，抽象地勾勒出一轮圆月，一双脚印踏在其上，象征着月球探测的终极梦想，整体图形由一弧两点巧妙形成中国古文“月”字，写意的笔触旨在传达一种探索的信念。
结合材料，从意识的本质角度谈谈你对中国月球探测工程形象标识的认识。
学习活动二：意识是人脑的机能。
（从意识的生理基础看）1、人脑是高度发达的____________，是意识活动的____________。
人脑结构的_________________，决定了它具有产生意识的生理基础。
学习活动三：意识是客观存在的反映（从意识的内容看）1、意识的形成，不仅需要人脑，还必须有____________。
阐述意识的本质及其能动性的表现简答题
阐述意识的本质及其能动性的表现简答题
意识的本质及其能动性的表现意识是人类最宝贵的财富，它是人们最能够发现自我和追求自我成长的力量，它是人类追求完美的最佳起点。
意识是一种基本的、无形的能力，具有改变现实的能力，它具有支配人们行为的能力，具有调节环境的能力。
意识的本质是一种能动性，它控制着人们的行为和思维，帮助人们领悟真理，实现自我提升。
意识的能动性体现在不断的思考和反思，它可以帮助人们突破困境，更好地，更好地的潜在能力。
它可以帮助人们更加清晰地看到自己的潜力，发掘自己的潜能，从而实现自我完善。
意识的能动性还体现在对外部世界的认知和改变上。
人们在意识的推动下，可以改变自己的态度，采取有效的措施，改变外部环境。
它可以帮助人们创造出一种有利的外部环境，以更好地实现自我目标。
例如，人们可以通过创造和维护一个有利的外部环境来提升自己的能力，以实现自己的人生目标和追求梦想。
意识的能动性也表现在自我调节能力上。
人们可以通过意识的推动，在自我调节的过程中研究如何更好地控制自己的情绪，分析和处理自己遇到的问题，从而更好地控制自己的行为。
总之，意识是一种宝贵的财富，它可以帮助人们更好地发现自我，更好地的潜力，改变外部环境，以实现自我提升。
它的能动性体现在不断的思考和反思，对外部世界的认知和改变，以及自我调节能力上。
高中政治专题5.1意识的本质(含解析)新人教版必修4(2021年整理)
2017-2018学年高中政治专题5.1 意识的本质（含解析）新人教版必修4 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017-2018学年高中政治专题5.1 意识的本质（含解析）新人教版必修4）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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专题5。
1 意识的本质1．意识的起源：意识是物质世界长期发展的产物（1）意识是长期发展的产物。
一切物质都具有的是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式是产生的前提。
（2）意识是的产物。
和社会交往促进了意识的物质器官-—的生成,促进了意识的表达手段-—的产生，提供和丰富了意识的内容。
2．意识的人脑的机能(1）人脑是高度发达的，是意识活动的,具有产生意识的。
（2）没有人脑，就不可能有人类意识的产生。
意识是人脑的。
3．意识是客观存在的反映（1）不管什么样的意识,都是人脑对的反映,离开了客观存在，意识就不能产生。
(2)意识是客观存在的反映. 是意识反映的对象，是生成意识的。
不管是的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入，并在人脑中加工改造的结果。
因此意识是客观存在的。
4．物质决定意识（1）从意识的看，它是长期发展的产物.（2）从意识的看，它是高度发达的物质系统-- 的机能。
（3）从意识的看，它是的主观映象。
（4)物质世界是人的意识而存在的，物质是的,意识是派生的，物质决定意识。
【答案】1．（1)自然界反应特性人类意识 (2）社会发展劳动人脑语言2．（1)物质系统物质器官生理基础（2）机能3．（1)客观存在（2)客观存在原材料正确人脑主观映象4．（1）起源物质世界（2）生理基础人脑（3)内容客观存在（4)先于本原1．意识是自然界长期发展的产物一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。
5.1意识的本质优秀教学案例高中政治人教版必修四
一、案例背景
本节课的主题是“5.1意识的本质”，属于高中政治人教版必修四。在我国的高中政治教学中，对意识的本质的探讨一直是重要内容。意识作为人类社会发展中不可或缺的一部分，其本质的探讨有助于学生更好地理解人类社会的发展规律，提高其思维能力。
在教学过程中，我以实际案例为导入，让学生了解意识的本质在实际生活中的体现。例如，通过展示一些心理实验，让学生了解意识的作用和影响，以及意识与物质之间的关系。同时，我还会结合一些社会现象，让学生思考意识在人类社会发展中的作用，从而更好地理解意识的本质。
3.运用小组讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其合作意识及团队协作能力；
4.设置实践性任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高其实践能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生的科学精神、人文素养和社会责任感。具体包括：
1.培养学生对政治学科的兴趣，激发其学习政治的积极性；
2.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，认识到意识对社会发展的作用；
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道思考题，让学生课后进行深入思考。题目可以是关于意识的本质的问题，或者关于意识在社会现象中的应用的问题。通过作业小结，让学生巩固所学知识，提高其思维能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过生动、真实的情境创设，让学生深入体验意识的本质。利用多媒体展示心理实验和社会现象，引导学生直观地感受意识的作用和影响。这种情境创设的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解抽象的概念。
5.教学策略的灵活运用：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使教学内容更加丰富和立体。教师根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用不同的教学策略，使学生能够在不同的教学活动中获得不同的学习体验和收获。这种教学策略的灵活运用能够提高学生的学习兴趣和参与度，促进其全面发展。
意识的本质
意识的本质
1、意识的人脑的机能
所谓意识是人脑的机能，是强调人脑是意识的物质器官。
这也就是说;
A、意识是从属于物质的，是第二性的，这不仅表现在她的起源上，更表现在其本质上。
B、意识虽然是从属于物质的，但并不是任何物质都有意识机能，只有人脑这一世界上最高级、最复杂的特殊物质才有意识。
2、意识是客观存在的主管映像
意识不是人脑主观产生的，而是人脑对客观存在的反映，离开了物质世界这个意识的唯一对象和来源，就不可能产生任何意识。
所谓意识是对客观存在的主要映像，是强调意识是主观与客观的统一。
一方面，意识的形式是主观的，并不存在于客观世界之中；另一方面，意识的内容是客观的。
《意识的本质》优秀教案
第一框意识的本质一、判断题1狼孩事件表明,意识的形成离不开社会环境。
提示:T22021·浙江金华东阳中学高二期中“眉头一皱,计上心来”说明意识源自人的大脑。
提示:F“眉头一皱,计上心来”说明意识是人脑的机能。
3神话故事、科学幻想等说明意识不一定是客观存在的反映。
提示:F任何意识都是客观存在在人脑中的主观映象。
二、选择题4科学家在实验中发现,照射到一片叶子上的光,能够让整株植物作出相应的反应。
科学家认为,植物可以用“电化学信号”在叶子之间传递光强和光质信息,这种反应方式和人的神经系统的反应方式非常相似。
植物“记住”光线中的信息并作出反应,进一步佐证了①一切物质都有反应特性②意识是生物的特殊反应形式③不同形式的物质具有同样的反应特性④物质的不同反应形式之间具有联系性A①② B①④ C②③ D③④解析:B“照射到一片叶子上的光,能够让整株植物作出相应的反应”,说明一切物质都有反应特性,也说明物质的不同反应形式之间具有联系性,①④符合题意。
生物的反应形式是人类意识产生的前提,②错误;③抹杀了不同物质的差异性。
52021·浙江7月学考机器人的使用越来越广泛,它不仅代替人类的许多体力劳动,而且越来越多地代替人类的脑力劳动。
对此,有人认为机器人终将产生意识,全面超越人类。
这一观点A正确,因为机器人能够能动地认识世界B正确,因为机器人能够能动地改造世界C错误,因为意识是人脑特有的机能D错误,因为意识是客观存在的反映解析:C意识是人脑的机能,人脑是产生意识的物质器官。
认为机器人终将产生意识,全面超越人类,否定了意识离不开人脑,C正确;A、B错误;D与题干没有因果关系。
62021年3月,由谷歌公司研制的人工智能围棋程序“阿尔法狗AhaGo”挑战围棋世界冠军李世石,并以4∶1获胜。
对此,下列认识正确的是A人工智能可以完全替代人脑B人工智能也具有人的主观能动性C人工智能是对人类思维的模拟D人工智能已经超越人类思维的高度解析:C人工智能是发挥意识活动主动创造性对人类思维模拟的产物,C正确;意识是人脑的机能,人工智能没有意识,不可能完全代替人脑,也没有主观能动性,人工智能的发展离不开人脑,A、B、D说法错误。
2019-2020学年高中政治人教版必修4学案：第二单元 第五课 第一框 意识的本质 Word版含解析
第五课把握思维的奥妙第一框意识的本质情景导入学习目标在这个世界上，人的生命非常脆弱，想奔跑，不如猎豹，想潜水，不如海豚，想飞翔，没有翅膀，但是，人可以发明汽车、火车，在大地上飞奔，可以发明潜艇深入海底，可以发明宇宙飞船，飞向太空。
人的伟大和高贵，就在于他的思想。
思维着的精神，是地球上最美的花朵。
今天就让我们一起来把握思维的奥妙，欣赏地球上最美的花朵！结合科学研究的实例，了解意识的产生和生理基础。
分析社会生活实例，理解意识是客观存在在人脑中的反映。
[重点＋难点]理解并掌握物质决定意识原理。
[重点]一、意识是物质世界长期发展的产物1.意识是自然界长期发展的产物(1)一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。
教材“探究问题1”提示无生命物质的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)是人类意识产生的前提。
无生命物质的反应特性是一种物质的或化学的反应，生物的反应形式是它们的本能，而人的意识活动则是自觉的。
因此，人的意识与无生命物质的反应特性、生物的反应形式有着本质区别。
(2)生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)是人类意识产生的前提。
教材“探究问题2”提示(1)高等动物的心理不仅包括感觉、表象、情感，甚至还有简单的分析和判断。
如猴子可以借助木棒获得高处的食物，通过门上的小孔观察人的行为；白熊可以钓食白蚁；黑猩猩可以利用简单的工具等。
(2)人的意识是劳动的产物、社会的产物，劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。
而动物缺乏这种社会性的劳动，所以动物心理与人的意识存在本质区别，纯粹的动物心理并不会自发地形成意识。
2.意识是社会发展的产物(1)劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成。
(2)劳动和社会交往促进了意识的表达手段——语言的产生。
(3)劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容。
二、意识是人脑的机能人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础。
意识的本质教学课件
自我意识与意识的关系
自我意识是意识的核心
自我意识是意识的重要组成部分，它 是个体对自身存在的感知和认识，是 意识的主体。
意识包含自我意识
意识不仅包括对外界事物的认知，还 包括对自身内部状态的感知，即自我 意识。自我意识是意识的一种特殊形 式。
自我意识的作用与意义
自我意识的调节作用
自我意识能够调节个体的思维、情感和行为，帮助个体适应环境、 实现目标。
实证研究
未来的意识研究需要更加注重实证研究，通过科学实验和 数据分析来验证和修正理论，提高研究的可靠性和可重复 性。
探索意识与人工智能的结合
未来的意识研究可以探索如何将意识与人工智能相结合， 以实现更加智能化的机器和算法，更好地模拟人类的意识 和思维过程。
意识研究对人类社会的意义
提高生活质量
通过深入了解意识的本质，人们 可以更好地认识自己和他人，提
意识的本质教学课件
目
CONTENCT
录
• 意识的定义与特性 • 意识的起源与演化 • 意识的认知科学解释 • 意识与自我意识 • 意识与自由意志 • 意识研究的未来展望
01
意识的定义与特性
意识的定义
意识是一种心理活动，指个体对周围环境及自身状 态的感知和认识。
意识具有自觉性、能动性、创造性等特点，能够指 导人的行为和思维。
自由意志的特性
自由意志具有自主性、独立性和选择性的特点，即个体在行动时能够自主地做 出决策，不受外界的限制和干扰，并且可以根据自己的意愿和判断进行选择。
自由意志与意识的关系
意识对自由意志的影响
意识是自由意志的前提和基础，只有当个体有意识地认识到 自己的行动和决策时，才有可能自主地做出选择。意识还能 够帮助个体审视自己的动机和目标，从而更好地实现自由意 志。
意识的本质与意识机制
意识的本质与意识机制意识是人类最复杂、最基本的认知能力之一，也是我们与世界进行交互并感知自我存在的核心。
然而，意识的本质和机制一直是哲学、心理学与神经科学领域中备受争议的话题。
本文将探讨意识的本质以及与之相关的意识机制，旨在加深对人类思维和感知的理解。
意识的本质是人们长期以来一直追寻的目标之一。
从哲学角度来看，意识被共同认为是人类心灵或灵魂的核心，是主观体验和自我意识的表现。
然而，对于这一概念的定义却没有统一的共识。
一些学者认为意识是客观物理过程的结果，而另一些学者则主张意识具有某种超越物理的本质。
尽管如此，科学研究者们努力通过实证研究去挖掘意识的本质，以期在实验和数据中找到答案。
意识的机制是我们理解人类意识的关键。
神经科学家和认知心理学家发展了多种理论来解释意识是如何产生的。
其中最著名的理论之一是意识内容理论，它认为意识是由不同的感知、记忆和认知过程相互作用而产生的结果。
根据这一理论，我们的意识体验是由神经元在大脑不同区域之间交流和协调产生的，其中包括感官信息的输入、信息的整合和处理、以及最终的自我感知。
意识的产生和表达涉及大脑的多个区域和网络的协同工作。
一些研究表明，感官信息最先被送往大脑的皮层区域，然后被进一步传递到更高级的认知区域进行加工。
这些区域之间的信息传递有助于形成意识体验。
此外，研究还发现意识与脑电活动之间存在密切关系。
例如，电生理研究揭示，高频电活动与意识状态之间存在正相关，而低频电活动则与无意识状态相关。
意识的产生和机制还涉及到与注意力、意图和自我相关的认知过程。
研究发现，注意力对于选择性地感知和处理信息至关重要。
意图是指我们主动地选择关注某些信息而忽略其他信息的过程。
认知神经科学的研究表明，意识与自我相关的神经机制可能分布在多个大脑区域中，而不是局限于某个特定的区域。
虽然人类对意识的理解仍然处于初级阶段，但科学的发展和研究仍在不断拓展我们对意识机制的理解。
近年来，脑成像技术的进步使研究者能够更详细地观察和测量大脑活动。
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意识的本质第五课把握思维的奥妙一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)意识的含义(2)意识的作用◇理解：(1)意识根源于物质，是客观存在的反映(2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界(3)物质和意识的辩证关系(4)一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据(5)坚持一切从实际出发应注意的问题◇分析：(1)运用物质和意识的辩证关系，分析说明现实生活中的重大问题(2)运用意识的能动作用，并联系现实，说明加强社会主义精神文明建设的重要性(3)运用一切从实际出发、实事求是，结合主观能动性和尊重客观规律，分析说明现实生活中的重大问题(4)分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一2、能力目标：(1)运用基本原理分析现实问题的能力(2)通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力(3)培养学生的阅读能力，使学生能分清框题中的层次(4)通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观(2)思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵二、【重点、难点】：1、意识的本质2、意识活动的主动创造性和自觉选择性 3、意识对改造客观世界具有指导作用三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将进一步理解意识的基本概念，认识到人不仅能通过意识能动地认识世界，而且能够在意识指导下能动地改造世界。
在今后的学习中，进一步做到一切从实际出发，解放思想、实事求是、与时俱进。
四、【方法点津】：（1）读教材，概括出意识的含义、作用，物质和意识的辩证关系及方法论意义（2）深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象。
（3）结合“是先有电脑，还是先有人们关于电脑的设计”的讨论，说明意识能正地认识和能动地改造客观世界。
（4）结合现实生活中的事例，说明应如何坚持一切从实际出发。
五、【课文导语】：意识是物质世界长期发展的产物，是社会实践的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。
人能够通过意识能动地认识世界，也能够在意识的指导下能动地改造世界。
一切从实际出发，解放思想，实事求是，与时俱进，是尊重客观规律的基本要求，也是发挥人的主观能动性的基本要求。
第一框题意识的本质一、意识的本质（一）、意识是物质世界长期发展的产物（第二十课时）◇课堂探究：想一想，无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系? ◇探究提示：无生命物质的反应特性，是物质的或者化学的反应；生命物质包括植物和动物，都具有对外界刺激做出感应的特性，动物还具有感觉的能力，-但这些反应都属于它们的本能；而人的意识活动则是自觉的，无生命物质、植物和动物的反应有着本质区别。
但人的意识活动也要依赖于一定的生理基础，特别是人脑这一高度发达的物质器官。
因此，生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。
教材设置这一栏目，旨在引导我们探究人类意识与非生命物质、植物和动物反应的历史联系，从而说明人的意识是自然界长期发展的产物。
342020-01-27第五课把握思维的奥妙一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)意识的含义(2)意识的作用◇理解：(1)意识根源于物质，是客观存在的反映(2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界(3)物质和意识的辩证关系(4)一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据(5)坚持一切从实际出发应注意的问题◇分析：(1)运用物质和意识的辩证关系，分析说明现实生活中的重大问题(2)运用意识的能动作用，并联系现实，说明加强社会主义精神文明建设的重要性(3)运用一切从实际出发、实事求是，结合主观能动性和尊重客观规律，分析说明现实生活中的重大问题(4)分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一2、能力目标：(1)运用基本原理分析现实问题的能力(2)通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力(3)培养学生的阅读能力，使学生能分清框题中的层次(4)通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观(2)思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵二、【重点、难点】：1、意识的本质2、意识活动的主动创造性和自觉选择性 3、意识对改造客观世界具有指导作用三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将进一步理解意识的基本概念，认识到人不仅能通过意识能动地认识世界，而且能够在意识指导下能动地改造世界。
在今后的学习中，进一步做到一切从实际出发，解放思想、实事求是、与时俱进。
四、【方法点津】：（1）读教材，概括出意识的含义、作用，物质和意识的辩证关系及方法论意义（2）深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象。
（3）结合“是先有电脑，还是先有人们关于电脑的设计”的讨论，说明意识能正地认识和能动地改造客观世界。
（4）结合现实生活中的事例，说明应如何坚持一切从实际出发。
五、【课文导语】：意识是物质世界长期发展的产物，是社会实践的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。
人能够通过意识能动地认识世界，也能够在意识的指导下能动地改造世界。
一切从实际出发，解放思想，实事求是，与时俱进，是尊重客观规律的基本要求，也是发挥人的主观能动性的基本要求。
第一框题意识的本质一、意识的本质（一）、意识是物质世界长期发展的产物（第二十课时）◇课堂探究：想一想，无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系? ◇探究提示：无生命物质的反应特性，是物质的或者化学的反应；生命物质包括植物和动物，都具有对外界刺激做出感应的特性，动物还具有感觉的能力，-但这些反应都属于它们的本能；而人的意识活动则是自觉的，无生命物质、植物和动物的反应有着本质区别。
但人的意识活动也要依赖于一定的生理基础，特别是人脑这一高度发达的物质器官。
因此，生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。
教材设置这一栏目，旨在引导我们探究人类意识与非生命物质、植物和动物反应的历史联系，从而说明人的意识是自然界长期发展的产物。
342020-01-27第五课把握思维的奥妙一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)意识的含义(2)意识的作用◇理解：(1)意识根源于物质，是客观存在的反映(2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界(3)物质和意识的辩证关系(4)一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据(5)坚持一切从实际出发应注意的问题◇分析：(1)运用物质和意识的辩证关系，分析说明现实生活中的重大问题(2)运用意识的能动作用，并联系现实，说明加强社会主义精神文明建设的重要性(3)运用一切从实际出发、实事求是，结合主观能动性和尊重客观规律，分析说明现实生活中的重大问题(4)分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一2、能力目标：(1)运用基本原理分析现实问题的能力(2)通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力(3)培养学生的阅读能力，使学生能分清框题中的层次(4)通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观(2)思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵二、【重点、难点】：1、意识的本质2、意识活动的主动创造性和自觉选择性 3、意识对改造客观世界具有指导作用三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将进一步理解意识的基本概念，认识到人不仅能通过意识能动地认识世界，而且能够在意识指导下能动地改造世界。
在今后的学习中，进一步做到一切从实际出发，解放思想、实事求是、与时俱进。
四、【方法点津】：（1）读教材，概括出意识的含义、作用，物质和意识的辩证关系及方法论意义（2）深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象。
（3）结合“是先有电脑，还是先有人们关于电脑的设计”的讨论，说明意识能正地认识和能动地改造客观世界。
（4）结合现实生活中的事例，说明应如何坚持一切从实际出发。
五、【课文导语】：意识是物质世界长期发展的产物，是社会实践的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。
人能够通过意识能动地认识世界，也能够在意识的指导下能动地改造世界。
一切从实际出发，解放思想，实事求是，与时俱进，是尊重客观规律的基本要求，也是发挥人的主观能动性的基本要求。
第一框题意识的本质一、意识的本质（一）、意识是物质世界长期发展的产物（第二十课时）◇课堂探究：想一想，无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系? ◇探究提示：无生命物质的反应特性，是物质的或者化学的反应；生命物质包括植物和动物，都具有对外界刺激做出感应的特性，动物还具有感觉的能力，-但这些反应都属于它们的本能；而人的意识活动则是自觉的，无生命物质、植物和动物的反应有着本质区别。
但人的意识活动也要依赖于一定的生理基础，特别是人脑这一高度发达的物质器官。
因此，生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。
教材设置这一栏目，旨在引导我们探究人类意识与非生命物质、植物和动物反应的历史联系，从而说明人的意识是自然界长期发展的产物。
342020-01-27第五课把握思维的奥妙一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)意识的含义(2)意识的作用◇理解：(1)意识根源于物质，是客观存在的反映(2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界(3)物质和意识的辩证关系(4)一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据(5)坚持一切从实际出发应注意的问题◇分析：(1)运用物质和意识的辩证关系，分析说明现实生活中的重大问题(2)运用意识的能动作用，并联系现实，说明加强社会主义精神文明建设的重要性(3)运用一切从实际出发、实事求是，结合主观能动性和尊重客观规律，分析说明现实生活中的重大问题(4)分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一2、能力目标：(1)运用基本原理分析现实问题的能力(2)通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力(3)培养学生的阅读能力，使学生能分清框题中的层次(4)通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观(2)思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵二、【重点、难点】：1、意识的本质2、意识活动的主动创造性和自觉选择性 3、意识对改造客观世界具有指导作用三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将进一步理解意识的基本概念，认识到人不仅能通过意识能动地认识世界，而且能够在意识指导下能动地改造世界。