如何上好小学美术欣赏课
教资小教美术赏析课
教资小教美术赏析课美术赏析课是小学美术教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高美术欣赏能力，还可以激发学生对美术的兴趣，培养学生的审美情趣。
本文将以教资小教美术赏析课为主题，探讨如何设计一堂生动有趣的美术赏析课。
一、课前准备。
在进行美术赏析课之前，教师需要做好充分的准备工作。
首先要选择一些适合学生年龄和认知水平的美术作品，可以是绘画、雕塑、摄影等形式的作品。
其次，教师需要对所选美术作品进行深入的研究和了解，包括作品的作者、创作背景、艺术风格等方面的信息。
最后，教师还需要准备一些相关的教学辅助材料，比如图片、视频、PPT等，以便在课堂上使用。
二、课堂引入。
在课堂开始之前，教师可以通过一些引人入胜的方式引起学生的兴趣，比如播放一段与美术相关的视频、展示一些精美的美术作品等。
通过这些引入，可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
三、作品介绍。
在美术赏析课上，教师需要对所选的美术作品进行详细的介绍。
这包括作品的作者、创作时间、创作背景、艺术风格、表现手法等方面的内容。
通过介绍，可以帮助学生更好地理解作品，从而提高他们的美术欣赏能力。
四、作品分析。
在介绍完作品的基本信息之后，教师可以对作品进行深入的分析。
这包括作品的构图、色彩运用、线条表现、情感表达等方面的内容。
通过分析，可以让学生更加全面地了解作品，培养他们的审美能力。
五、学生互动。
在美术赏析课上，教师可以通过一些互动的方式让学生参与到课堂中来。
比如可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对作品的理解和感受；还可以设计一些小活动，让学生通过实践来体验艺术的魅力。
通过互动，可以让学生更加深入地理解作品，同时也可以培养他们的合作能力和创造力。
六、课堂总结。
在美术赏析课结束之前，教师需要对本节课的内容进行总结。
可以通过提问的方式，让学生回顾本节课的重点内容，巩固他们的学习成果。
同时，还可以对下节课的内容进行展望，激发学生对美术的兴趣。
七、课后作业。
在美术赏析课结束之后，教师可以布置一些相关的课后作业，比如让学生写一篇作品评论、画一幅与所学作品相关的画等。
浅谈小学美术欣赏课教学
浅谈小学美术欣赏课教学在美术教学中如何上好欣赏课，提高学生的审美能力，提高学生高尚的道德情操，一直是我反复思考的问题，经过这些年的教学经验，逐渐形成了一些个人的见解。
儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，每个孩子对美的理解也是各不相同，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。
作为小学美术教育者，应当顺应他们爱美的要求，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。
通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。
通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。
只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。
学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。
不断提高学生的欣赏和评述能力；要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，涵养人文精神。
通过美术欣赏课的学习，让学生在认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。
下面就我的理解谈几点认识：一、兴趣的培养心理学指出：“学生对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别的，如果学生对所学的学科本身感兴趣，他就会深入的、兴致勃勃的去掌握这方面的知识，否则学生可能只是形式上的勉强的去掌握所学的知识。
教师不仅要教育学生为完成任务而刻苦学习，还应该进一步培养学生喜爱这门学科。
”学习兴趣是能够推动美术学习的一种精神力量。
它让学习变成一种精神上的享受，让学习的效果事半功倍。
小学阶段的学生年龄小，欣赏课上若只是教师一味的讲，学生听的方法显然是不可取的，强烈的色彩刺激能激起学生的欣赏兴趣，吸引他们的注意力；也可以用实物或借助多媒体教学的方式激发学生的兴趣，让他们见多识广、多方面汲取营养，刺激他们的感官，拓宽他们的思维，引起浓厚的兴趣。
根据儿童的年龄特点，设计教学环节，在教学中引导学生评述自己对作品的特点、质量、意义的全面评价，在教学中少批评多表扬，将会使学生的积极性得到强化，甚至有可能成为其终生的动力。
如何欣赏小学美术课
教学的方式， 是小学美术欣赏教学主要
形式 ， 它指的是整个课时内组织学生专
门对 某 些作 品 进行 欣 赏 的课 业 。 们 以 我
第十册 的欣赏 内容为例谈一谈专题欣
赏 课 的课 堂 教 学模 式 。 一课 是 欣 赏 中 这
ＪＡＯＸＵＥ ＳＨＵ Ｉ ＹＩ
如何欣赏小学美术课
■王 昆
新美术课程 标准要求在学 习内容 记忆常常需要伴之以听觉记忆 ， 尤其是 欣赏古今中外名作 ， 没有教师生动有趣 的语言帮助， 儿童对艺术作品的感受也 不会很深。在实际教学中， 许多成功的 教学课都运用了音乐伴奏 的教学手段 ， 目的就是渲染气氛 ， 强化记忆 。
中忆 的表象作画 ， 往往大略地看 了事
物 对 象 后 ， 个 大 概 的 记 忆 ， 开 始 作 有 就
满意足 ， 能仔 细琢磨 ， 未 对作 品的感受
能力难于在较长的时间内持续增长。
４儿 童在 欣 赏过 程 中 ， 据 自己 的 、 依 生 活 经验 、 闻认 识及 由画 面 产 生 的联 见 想对 作 品进 行 评判 。 对那 些 反 映 他们 熟
进行专题欣赏教学 ， 教师在教学过 程中可采用谈话法 、 讨论法 、 伴音 、 录 放
住行 ， 在我们所熟悉的音乐 、 文学作品
中也是能体现的。 小学美术欣赏教学是
一
音、 幻灯等手段调节学生的有意注意和
无意注意 ， 可采取分析一幅作 品后及时 提出问题 ， 让学生思考。要启发儿童观 察分析 ， 鼓励他们踊跃发言 ， 各抒 己见 ，
图 片 和彩 色 图 片 同时放 在 他 们 的 面前 ，
比如： 我们每一课都安排了范图及资料 ，
教师指导学生观看讲解 ，指 出作品美在 哪里。又如： 为了使低年级学生能在蜡笔 的涂色中提高色彩能力 ，可引导学生对
浅谈如何上好小学美术欣赏课
咖ｌＮ ０ ｌ Ａ Ｐ呼 ｌ
浅谈如何 上好 小学 美术
文， 素 江 祝
小学美术欣赏课，要使学生对美有正确 的认识和理解 、 有
自己 的思 维 与 风 格 。 不 能单 纯 以教 师 的 意 志 标 准 同
过欣 赏 之 后 的 记忆 储 存 积 累 逐渐 增 加 。
定 的审美认 同。能发现原来世界很大 ， 并不是只行我们 的审美 标准的 ， 该尊重理解其他 民族的审美趣味。 应
给 学 生 自主体 验 时 间 （ ） 前给 学生 充 分 的 时间 预 习。 １课
在 专题欣 赏时安排操作活动 。 如教学民问绘画和工艺品欣 赏时 ， 学生往往表现出很大 的兴趣 ， 很想动手做一做 ， 这时不妨 让学生照着作品的风格 、 形象临摹一下 。 这样 。 就打破了欣赏课 纸上谈兵 、 光说不练的局面 ， 更有助于学生理解作品。 根据教学
“ ，现在我们要假想 自己是黑 至大学的审美教学全过程中。而小学美术欣赏教学 。 作为培养 论上 了，我喜欢黄种人 ，很漂亮 ” “ 种人 ， 我们非洲要耐晒 ， 肤色要健康 ， 身材要象这幅画一样健硕 才美 ，在非洲这样鲜艳 的服装才美……， “ ”其实这样身份是让
学生学会用多角度的眼光去 了解 、 审视艺术作 品， 以宽容、 开放
的需 要 ． 教 学 的 佟个 环 节 安 排适 当 的随 堂 欣 赏 内容 。 １ 欣 赏 在 ． 导 人 。 上 下 班 剪纸 一 课时 ， 果 只 是 讲剪 纸 的方 法 、 如 如 工具 、 材
（） ２ 出示欣 赏作品后 ， 师不要 立即讲解。町以让学生看画 教
一
到两分钟 ， 再让他们说说 自己对作品的第一印象 。引导学生
如何上好小学美术的欣赏与评述课
美术课程的基本理念
• 面向全体学生 • 激发学生学习兴趣 • 关注文化与生活 • 注重创新精神
卫星镇中心小学 方 明
美术课程的总目标
• 学生以个人或集体合作的方式参与美术活动， 激发创意，了解美术语言及其表达方式和方 法。
• 运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与 思想，改善环境与生活。学习美术欣赏评述 的方法，提高审美能力，了解美术对文化生 活和社会发展的独特作用。
如何上好“欣赏·评述”课
一、教师要对作品有较全面深刻的认识。 二、课上要充分发挥学生的主观能动性。 三、手段要灵活多样。
卫星镇中心小学 方 明
如何上好“欣赏·评述”课
一、不要面面俱到。 二、不要过深。 三、不要有固定的标准。
卫星镇中心小学 方 明
作为一个老师，如 果一辈子没上过一节像 样的、让他人、也让自 己欣赏的课，那将是一 种遗憾。
我对“欣赏·评述”课的理解
欣赏 评述
卫星镇中心小学 方 明
我对“欣赏·评述”课的理解
一、作品的内容 二、作品的思想 三、作品的表现形式
卫星镇中心ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学 方 明
“欣赏·评述”课的三大步骤
一、你的感受 二、你的理解 三、你的看法
卫星镇中心小学 方 明
如何上好“欣赏·评述”课
三要 三不要
卫星镇中心小学 方 明
• 学生在美术学习过程中卫，星丰镇富中视心觉小、学触方觉和明 审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形 成基本的美术素养。
“欣赏·评述”领域的分目标
• 感受自然美，了解美术作品的题材、主题、 形式、风格与流派，知道重要的美术家和 美术作品，以及美术与生活、历史、文化 的关系，初步形成审美判断能力。
小学美术欣赏教案(精选10篇)
小学美术欣赏教案（精选10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的小学美术欣赏教案，欢迎大家分享。
小学美术欣赏教案篇1一、学情分析：授课对象为小学四年级学生，美术基础也比较好，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。
二、教材分析:本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。
属于造型·表现、欣赏·评述学习领域。
是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
三、教学目标:1、通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。
2、能用曲线或直线进行主题创作。
四、教学重点、难点：理解美术学科的线：直线与曲线、绘画中线条的运用。
五、教学准备：课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。
教学过程:自我介绍:同学们,大家好!这节课我将带着你们走入奇妙的“线”的世界。
今天我还带来了几位线宝宝,现在就让它们出来跟你们打个招呼吧!一、创设情境：1、师：现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧！设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线2、游戏：（下面让我们先来做个冰与水的游戏）a、游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。
(学生游戏)现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说小结：人运动时会产生不同的线条。
小学美术欣赏课教案
小学美术欣赏课教案教学目标：1. 能够欣赏一些知名艺术家的作品，并理解其中的艺术表达方式。
2. 能够通过观察和分析作品，培养对艺术品的审美能力和创造力。
3. 能够通过绘画、剪纸等形式，表达自己的创意和情感。
教学重点：1. 学生通过观察和分析作品，理解艺术家的创作意图和艺术风格。
2. 学生能够通过自己的绘画和剪纸等形式，表达自己的创意和情感。
教学难点：1. 如何理解艺术作品中的艺术表达方式。
2. 如何通过绘画和剪纸等形式，表达自己的创意和情感。
教学准备：1. 展示一些知名艺术家的作品，如梵高的《星夜》、毕加索的《吉坡朵夫人肖像》等。
2. 准备绘画和剪纸的素材和工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入知名艺术家的作品，让学生观察并表达自己的感受。
2. 解释艺术作品中的一些艺术表达方式，如色彩运用、构图等。
二、学习与欣赏（10分钟）1. 展示一幅知名艺术家的作品，让学生仔细观察并回答问题，如作品中的主题是什么，艺术家使用了哪些技法等。
2. 让学生发表自己的观点和感受，可以通过绘画或写作的形式表达。
三、实践与创作（15分钟）1. 给学生分发绘画和剪纸的素材和工具。
2. 让学生按照自己的创意和感受，进行绘画或剪纸创作。
四、展示和分享（10分钟）1. 邀请学生展示自己的作品，并分享自己的创作经历和感受。
2. 让其他学生进行欣赏和评价。
五、总结（5分钟）1. 和学生一起总结本节课的学习内容和收获。
2. 鼓励学生继续练习和发挥自己的创造力。
教学扩展：1. 组织学生参观美术馆，亲自欣赏艺术作品并了解艺术家的生平和创作背景。
2. 组织学生进行艺术创作比赛，鼓励他们展示自己的才华和创造力。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是美术教学中的重要环节，通过这样的课程，学生可以不仅仅是欣赏美术作品，更可以学习到如何评述和欣赏美术作品的方法。
如何有效地开展小学美术欣赏评述课是每一位美术老师都需要思考和实践的问题。
本文将从教学策略的角度，探讨一些有效的小学美术欣赏评述课教学策略，以期对美术老师的教学工作有所帮助。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是小学美术欣赏评述课成功的第一步。
在课堂教学中，老师可以通过一些具体的教学策略来激发学生的兴趣。
在开头阶段，可以使用一些生动有趣的语言来介绍美术作品，吸引学生的注意力；在欣赏作品时，老师可以提出一些引导性的问题，让学生产生思考和好奇心；在评述作品时，可以利用学生熟悉的事物来导入，让学生对作品有更加深入的了解。
通过这些策略，可以激发学生的兴趣，让他们更加认真地参与到欣赏评述的过程中来。
二、注重引导性问题在小学美术欣赏评述课中，引导性问题是非常重要的。
通过正确地引导问题，可以让学生更好地理解和欣赏美术作品。
在欣赏一幅作品时，老师可以提出一些有针对性的问题，比如“你觉得画中的人物在做什么？”，“你觉得画中的色彩表达了什么情感？”等等。
这样的问题可以引导学生去思考画面中的细节，让他们更深入地理解作品。
老师还可以让学生围绕这些问题展开讨论，这样可以让学生不仅仅是被动接受，更可以主动地思考和表达自己的观点。
三、多样化的评述形式在小学美术欣赏评述课中，评述形式的多样化可以更好地激发学生的学习兴趣。
除了口头评述之外，老师还可以引导学生用笔记、绘画、表演等多种形式来对美术作品进行评述。
在欣赏完一幅作品后，可以让学生用笔记的形式来记录下自己的感受和想法；或者可以让学生根据作品来绘画一幅相关的作品；还可以让学生通过表演的形式来展现对作品的理解。
通过这样多样化的评述形式，不仅可以培养学生的多种艺术表现能力，更可以让他们更加全面地去理解和欣赏美术作品。
四、参观美术馆和实地写生小学美术欣赏评述课的有效教学策略中，参观美术馆和实地写生是非常重要的一环。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课是美术课堂中非常重要的一环，通过这门课程可以培养孩子审美能力，激发孩子的艺术兴趣，提高孩子的艺术修养和思维能力。
因此，有效的教学策略对于教师来说非常必要。
一、兴趣导入
在开课前，可以采用图片、小故事等方式来吸引孩子们的注意力和兴趣，这样可以让他们更加主动地参与到课堂中来。
例如，可以利用一个短小有趣的小故事来引入课题，激发孩子对美术欣赏评述课的参与兴趣。
另外，可以采用一些具有创意性的方式，比如采用
二、互动教学
在美术欣赏评述课中，孩子们要先观看一幅画，然后进行评论。
教师可以适当利用互动教学的方式，引导学生思考、讨论，激发他们的创造性思维和想象力。
这样可以提高孩子的思考能力，让他们更好地理解、欣赏和评述作品。
三、多维度拓展
美术欣赏评述课中，教师要从多个维度来拓展教学内容，比如可以从作品的构图、色彩、线条、形状等方面进行讲解，让孩子们全面地了解作品。
此外，教师还可以引导学生了解作品的背景知识、作者的生平、艺术风格等方面的内容，让学生能够更加全面地理解作品，以便更好地进行思考和评价。
四、课后反馈
在美术欣赏评述课结束之后，教师可以让学生填写评述表，评价自己的学习效果，从而让孩子们有一个反思的过程。
另外，教师还可以对学生提供更具体的反馈，指出学生需要进一步提高的方面，鼓励他们积极努力。
综上所述，小学美术欣赏评述课的有效教学策略应包括：兴趣导入、互动教学、多维度拓展和课后反馈等环节。
只有采用多种有效的教学策略，才能让学生更好地参与到课堂中来，更加全面地理解作品，以便更好地进行思考和评价。
如何进行小学美术欣赏课教学
如何进行小学美术欣赏课教学小学美术课教学不仅要向学生传授美术知识技能,更重要的是让学生在学习中提高美术鉴赏能力、审美能力和创新能力。
每个学生都有一双善于发现美捕捉美的眼睛和一颗对艺术敏感的心。
学生通过欣赏得到启发,并迫切地想把这种体验用他们的方式表达出来。
可见欣赏能让学生的身心获得最大的发展。
那么如何让学生去学会欣赏呢?一、合理安排,多重选择由于年龄上的差异,各阶段学生的欣赏水平也有很大的区别,教师在教学过程中应区别对待。
低年级的学生由于认知水平较低,理解能力差,接受的东西也很有限。
所以,对于低年级学生欣赏教学,教师不能去强调作品的历史意义、作者的情感、色彩的运用。
即使老师在前面分析得头头是道,但由于知识超出了学生的实际水平,学生就像雾里看花,导致课堂效果的严重不理想。
教师要根据学生的欣赏水平和心理倾向,选择一些与儿童生活相贴近的优秀美术作品,把欣赏的内容进行“童化”的加工处理,使其更加能贴近学生的生活,增强学生学习的热情。
而高年级的学生由于认识和欣赏的能力达到一定的高度,教师可以适当增加一些欣赏内容,进行一些“纯艺术”的欣赏。
比如了解作品的历史资料、艺术背景、作者的生平及作品所造成的影响、流露出的艺术语言、构图知识、色彩知识等这些专题性的有关知识。
这些作品是艺术家们情感和智慧的结晶,作品本身在思想上深刻、内容上生动、表现上完美。
当学生对作品进行感受、理解、分析时,情操和人格都得到提高和完善。
欣赏开拓了学生的知识视野,扩展学生的认识领域。
美术作品所提供的生活景象,较之文字描述更加生动形象,让学生更加能感受与了解,使学生的眼光更敏锐,脑子更灵活,增强对艺术的理解力和吸收力。
二、注重释读,强调理解教师在出示范画后,便一讲到底,会造成教师很投入,而学生却很淡漠的场面。
要想让学生获得深刻的体验,美术欣赏可以分为三个步骤:首先预习感知。
教师可以根据欣赏内容设计一些问题,让学生在收集、准备的过程中,初步感知欣赏,并把自己阅读的心得和产生的一些问题带到课堂中去讨论。
有效的小学美术教学策略和方法
有效的小学美术教学策略和方法引言：美术教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅可以培养学生的艺术才能，还能促进他们的创造力和审美能力的发展。
然而，如何有效地教授小学生美术成为了教师们面临的挑战。
本文将探讨一些有效的小学美术教学策略和方法，以帮助教师们更好地引导学生掌握艺术技巧和表达自己的创造力。
一、培养学生的艺术兴趣和欣赏能力1. 创设艺术氛围：教师可以在教室里展示一些艺术品，如名画的复制品或学生的作品，以激发学生的兴趣。
此外，可以组织学校的艺术展览活动，邀请艺术家或美术专家进行讲座，以增加学生对艺术的了解和欣赏。
2. 引导学生观察和分析：教师可以带领学生观察周围的事物，如自然景观、建筑物、艺术品等，引导他们发现事物的美和特点，并鼓励他们表达自己的观点和感受。
3. 提供多样化的艺术材料和工具：教师可以提供各种艺术材料和工具，如颜料、画笔、纸张、黏土等，让学生自由地选择和尝试不同的媒介和技巧，激发他们的创造力和想象力。
二、注重基本技巧的训练和实践1. 逐步引导学生学习基本技巧：教师可以从简单的线条和形状开始，逐步引导学生掌握基本的绘画技巧，如画直线、画圆、画方等。
通过反复的练习和示范，学生可以逐渐提高他们的绘画能力。
2. 提供实践机会：除了课堂上的绘画活动，教师还可以组织户外写生、参观艺术展览等实践活动，让学生亲身体验艺术创作的过程，并将所学的技巧应用于实际情境中。
3. 鼓励学生合作和交流：教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同完成一幅作品。
通过合作和交流，学生可以相互学习和借鉴，提高彼此的艺术水平。
三、发展学生的创造力和表达能力1. 提供自由创作的机会：在教学中，教师应该给予学生充分的自由，鼓励他们发挥想象力和创造力，创作出独特的作品。
同时，教师也要提供必要的指导和建议，帮助学生克服困难和挑战。
2. 鼓励学生表达情感和思想：美术作品不仅是一种艺术形式，也是学生表达情感和思想的方式。
教师可以通过主题创作、绘画日记等活动，引导学生用艺术语言表达内心的感受和思考。
小学美术欣赏课教学方法探析
小学美术欣赏课教学方法探析小学美术课是培养学生审美观的重要课程，教师在教学的过程中，可以借助欣赏课来初步培养学生的审美意识，让其通过感受各种作品获得美的感受和体验，有效提高综合能力。
在实际小学美术欣赏课的教学过程中，教师需要研究和寻找适合的教学方法来引导学生，让其在课程中进行思想与心灵的交流，形成自身正确的审美观。
标签：小学美术欣赏课教学方法欣赏课是小学美术教学的重要部分，也是培养学生美术课素养和审美能力的基础课程，对促进学生的全面发展有重要意义。
欣赏课能够通过多种经过精挑细选的美术作品来为学生提供认知和体验美的机会。
教师在设计和开展欣赏课时要意识到，其并非单纯的艺术作品评述课程。
欣赏课具有开放性、创造性和自主性等特征，是一种培养学生审美能力的综合实践活动。
因此，教师应该以提升学生审美欣赏能力和情趣为目标，通过切实有效的教学策略，让学生在课堂学习后学会欣赏艺术作品和理解其内涵，获得美术学科核心素养和综合能力的发展。
一、选择欣赏视角，培养学生的审美观教师在设计美术欣赏课的教学内容时，需要明白其并非单纯的艺术作品评述课程，对欣赏课的主体和对象要有深入的了解和自己的见解。
想要在美术欣赏课的教学过程中真正发挥出“欣赏”的作用，就要促进学生对美术作品的思维认同和交流，因为美术欣赏是无法脱离欣赏主体和对象而独立存在的。
教师在实际的教学过程中，需要引导学生通过美术学习实践来完成对美术活动和作品的感知、分析、理解、体验和想象。
美术欣赏是一种学习活动，也是一种思想与心灵交流的过程，因此，美术欣赏课的基本追求之一就是培养学生正确的审美观。
例如，“现代建筑”课程的教学内容和目标涉及的欣赏内容为：欣赏现代建筑展现出来的艺术形式美和个性美，借此体验其中蕴含的人文精神。
教师首先可以利用多媒体技术展示几组古代建筑和现代建筑的对比图片，包括其建材、形式、结构、作用等，让学生从以上角度结合图片对两种建筑类型进行对比和分析，寻找现代建筑的优势。
小学美术怎么欣赏评述课教案
小学美术怎么欣赏评述课教案教案标题：小学美术怎么欣赏评述课教案教学目标：1. 培养学生对美术作品的观察和分析能力；2. 提升学生的美术审美能力，培养对美术作品的欣赏和评述能力；3. 激发学生的创作热情，提高其美术创造能力。
教学重点：1. 学生能够观察和分析美术作品的要素和特点；2. 学生能够展示对美术作品的感受和理解；3. 学生能够发表自己的美术创作想法和建议。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 美术作品图片或视频资源；3. 学生绘画材料。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备展示一幅精美的美术作品，并引发学生的兴趣。
2. 提问学生：你们觉得这幅作品有什么特点？你们有什么令人印象深刻的地方？导入知识：1. 向学生介绍美术欣赏评述课的重要性以及该课程的目标。
2. 解释欣赏评述的意义，比如了解艺术家的用心、表达和思想，培养自己的审美能力等。
3. 引导学生提出美术作品欣赏评述的方式和准则，如观察和分析要素、表现技巧、感受和理解等。
主体活动：1. 展示多幅美术作品图片或视频，给学生一定的时间观察和品味。
2. 引导学生以小组为单位讨论并整理各自对作品的观察和想法，包括形状、线条、色彩、画面结构等要素。
3. 按小组轮流展示作品观察和评述结果，并带领全班进行互动讨论，鼓励学生提出问题和分享不同的见解。
4. 针对作品的创作灵感和建议，引导学生尝试提出具体的改进或发展方向，展示他们对作品的个人理解和富有创意的建议。
综合活动：1. 邀请学生自由创作一幅美术作品，可以是基于之前欣赏评述的作品的延伸或完全独立的创作。
2. 鼓励学生在自由创作过程中运用所学的欣赏评述知识，表达自己的创作想法和意图。
3. 学生完成作品后，组织学生进行相互欣赏和评述，分享彼此的创意和想法。
总结活动：1. 小结本节课的学习内容和收获，回顾学生的观察、分析、评述和创作过程。
2. 引导学生认识到美术欣赏评述的重要性，激发学生对美术学习的兴趣和创造力。
美术欣赏教案培养孩子欣赏美术作品的能力
美术欣赏教案培养孩子欣赏美术作品的能力美术欣赏教案——培养孩子欣赏美术作品的能力一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1.理解和应用基本美术词汇来描述和分析艺术品。
2.通过画廊参观、观看影像作品和分组讨论熟悉不同的艺术风格和时间段。
3.指出主观元素在作品中的应用，并考虑艺术家用这些元素来表达什么。
4.运用知识，表现自己在艺术和样式上的偏好，并给出理由。
5.探究邮票是如何在历史、国家、文化和艺术的不同角度下建立联系的。
二、教学步骤1. 欣赏艺术品首先我们将在教室里欣赏三个不同风格的绘画作品，让学生分组讨论其主题、色彩、纹理、形状和整体氛围。
2. 艺术词汇教师将在黑板上播放艺术词汇的带有图像的幻灯片，包括油画、水彩画、素描、点描、色块和夸张技法等。
3. 画廊参观在参观画廊时，学生们将分成小组，带着一个艺术家分析表，记录他们所看到的艺术品的风格和主题。
4. 观看影像作品在教室里，观看影像作品，学生们必须表达出对情感、颜色、主题和氛围的感受。
5. 分组讨论小组将对他们所看到的艺术品进行讨论，并考虑艺术家可能想传达的信息及其作品的表述方法。
6. 表达个人喜好学生们将在一张卡片上写下他们对不同艺术风格的偏好，然后简要写下理由。
7. 探究邮票的艺术性最后，学生们将学习邮票的历史和文化背景，并根据作品中加入的条形码来确定它们的来源和年代。
三、教学建议学生需要在欣赏艺术品和参观画廊之前准备好他们的笔记本和铅笔等写作用具。
通过分组讨论和写作任务，他们将会表达关于具体艺术品的清晰和直接的想法和观点。
这将帮助他们更深入、更全面地理解作品中学术和表达技巧的使用，并在审美和艺术判断方面更具自信。
聚焦核心素养背景下小学美术欣赏课的三点教学方法
聚焦核心素养背景下小学美术欣赏课的三点教学方法
随着核心素养的提出和推广，对于小学美术欣赏课的教学方法也提出了更高的要求。
以下是三种教学方法。
一、启发式学习法
启发式学习法是一种以学生为主体，探索式学习的方法。
在美术欣赏课程中，教师可以利用图片、实物等展示资料，让学生从中发现和感知美。
例如，通过展览图片，让学生自己发现和描述画中的事物，细节，情感和主题。
在这个过程中，学生通过观察和思考，积累知识，提高感性认识能力，同时也促进了他们形成独立思考和创新的意识和能力。
二、交互性学习法
交互式学习法是更强调沟通和互动的一种教学方法，特别适合在美术欣赏课中运用。
这种方法可以帮助学生建立对美的共同理解和交流。
例如，教师可以分组让学生就同一幅画进行讨论，集思广益，从不同角度发掘美感及个人理解。
学生也可以通过表达自己的看法而得到反馈和启发，同时也可以在他人的帮助和支持下，提高理解和欣赏美的能力和水平。
三、个性化教学法
个性化教学法是一种更加强调学生个体差异的教学方法。
在美术欣赏课中，这种方法注重提高学生的自主意识和能力。
例如，在选择学习资料时，教师可以让学生自己选择感兴趣的话题或画幅，从而使学生在主动参与中提高学习兴趣和独立思考能力。
同时，教师也可以针对学生不同的认知和需求，提供多种不同的学习方式和资源，帮助学生更好地理解和欣赏美术作品。
总之，在核心素养背景下，小学美术欣赏课的教学方法需要更注重学生个体差异和互动式学习的特点。
启发式、交互性和个性化教学法都是可以结合实践和体验，并渐进式地对美术欣赏课程进行改革和提升的方法。
小学美术课如何欣赏艺术作品
小学美术课如何欣赏艺术作品美术课是小学生接触艺术作品的重要环节之一，通过欣赏艺术作品，可以开拓他们的视野，培养审美能力。
然而，许多小学生对于艺术作品的欣赏缺乏系统性和深入性，忽略了细节和背后的意义。
为了解决这个问题，教师可以采取一些措施，帮助学生更好地欣赏艺术作品。
一、培养观察力观察力是欣赏艺术作品的基础。
在美术课上，教师可以引导学生进行详细观察，并提醒他们注意细节。
比如，观察一幅画作时，教师可以问学生：“你看到了哪些颜色？这幅画中有哪些物体？画家用了什么样的线条？”通过提问，激发学生主动思考，从而培养他们的观察力。
二、了解艺术家了解艺术家的背景和作品创作的动机可以帮助学生更好地理解作品。
教师可以简单介绍艺术家的生平和艺术风格，然后引导学生思考画作与艺术家的生活和时代背景有什么联系。
通过了解艺术家，学生可以更加深入地理解作品，体会到其中的情感和意义。
三、多角度欣赏鼓励学生从不同的角度去欣赏艺术作品，可以让他们发现更多的细节和意义。
教师可以引导学生注意作品的构图、色彩运用、线条表现等方面。
例如，引导学生发现画作中的对比色彩，线条运用的特点等。
通过从多个角度去观察和思考作品，学生可以逐渐提高欣赏水平。
四、情感共鸣艺术作品通常富含情感和思想。
教师可以帮助学生通过作品中的形象、色彩等元素，去感受画家的情感表达。
例如，在欣赏一幅描绘大自然的画作时，可以引导学生通过观察画面中的植物和动物，来感受画家对大自然的热爱与赞美。
通过与作品的情感共鸣，学生可以更好地理解和欣赏艺术作品。
五、交流与分享鼓励学生在欣赏艺术作品后，进行交流和分享。
可以通过组织讨论或小组活动的形式，让学生表达他们的意见和感受。
同时也可以借助学生的交流，让他们相互学习和启发。
通过交流与分享，学生可以拓宽视野，开阔思维。
六、实地参观除了教室里的欣赏，实地参观艺术展览或博物馆也是培养学生艺术鉴赏能力的有效途径。
实地参观可以让学生亲身感受作品的魅力和展览布展的合理性。
谈如何上好小学美术欣赏课
术 馆 、博 物 馆 、 民居 ；或 者 来 到野 外 ，那 初升 的太 阳 、 着 儿童 的心 ，为 美术 教育 提供 极好 的营养 品。 回 归 自我 。欣 赏 既 是 一 种 改 造 主 观 世 界 的 活 动 ， 系学 生 的 日常 生活 情 景 ， 以学 生 所 熟悉 的景 和 物 、人 和
加 深学 生对 作 品 内涵 的理 解 。 青 铜器 、 俑 体现 了中华 片和 挂 图的单 一 讲 解 形式 ，在 较 短 的时 间 内能 帮助 学 生 如 秦
民族 的民族 精 神 ， 古希 腊 艺 术体现 了崇 尚理想 与科 学 的精 全 面 准 确地 理 解 和 感 受美 术 知 识 ，从 而 提 高 审美 能 力 。 神， 文艺复 兴 时期艺 术作 品体 现 了人文 主义 思想 。 如 顾 闳 中 的 《 熙 载夜 宴 图》 是 一幅 长 卷 ，现 在 的 图 片 韩 教 师 也应 尽 可 能 创 设教 学 情 境 ，丰 富 学 生 对 作 品意 资料 在 书 中显 示 得 很 小 。存 制 作课 件 时 ，可 以让 它 分段 境 的体 验 。比如 ，在 欣 赏 中 国古 代 山水 画 时 ，可 以放 一 显 示 ， 再进 行 长 卷 的浏 览 ，这样 一来 ， 学 生对 画 面 的每
妙 的 构 思 ；有 的 则侧 重 于 形 象 的 空 间组 合 和 画面 构 图； 特征 。
还 有 的则 是 侧 重 于形 象 造 型 的 寓意 和 联 想 等 。教 师 对 教 ２ ４ 带着 问题 欣 赏 问题 意 识可 以驱 使 学生 积极 思 维 ， ． 材 作 品哪 些 应 做 重 点分 析 欣 赏 ，哪 些 应 点 到 为止 ，哪 些 不 断提 出 问题 并积 极 解 决 问题 ，有助 十 培 养 学 生 的创 造 干 脆 让学 生 白读 欣赏 或 者 课 后 自己查 资 料欣 赏 ，都 要 有 能力 ，促 使 良好 的个 性 发 展 ，因 而 培养 学 生 的 问题 意 识
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如何上好小学美术欣赏课
小学美术欣赏课往往会因为教师一个人的自唱自弹或者乏味的幻灯片展示，而使学生对艺术作品缺乏真正的了解，他们对作品的理解只能浮于表面,其原因在于学生没有主动、积极地参与到欣赏活动中来。
我认为如果通过以下几方面对学生的引导、传授，这种一贯来只有形式而没有实际意义的欣赏课的现状也许会有一些改观：
一、通过游戏加深印象。
游戏是孩子的天性，在美术欣赏课中穿插一些游戏，并能在游戏中完成欣赏目的，这不正是“寓教于乐”这个师生都能接受的最好形式吗？在“中国民间玩具”这个课中，我课前收集了一些具有地方特色的民间玩具。
在课堂上让学生分组游戏，通过学生的游戏、观察，每一组派代表说说玩具的特点：有的甚至边说还边把玩具的特点演示给大伙儿看，惹得学生都乐开了怀。
经过这样的形式，学生对中国民间玩具有了更深的印象。
所以，在游戏中培养学生的审美情操，对我们的美术欣赏课有着不可估量的意义。
二、提出问题解决问题。
一堂好的欣赏课有时就像一个优秀的故事，在开头设下悬念，然后在过程中将问题一一解决。
在美术欣赏课中，我们也要通过度析、交流、解决问题的过程来一步步完成对作品的欣赏和认知，最终达到对于美的理解和感知的目的。
在“我也是艺术大师”一课中，我特意准备了一幅毕加索的“和平鸽”，不用老师解释学生都知道这幅画的名称，但没人知道它的来历，我就提问：为什么要用白鸽来象征和平？它出现的时代背景是什么？它表达了画家当时一种什么样的心情？结果大家对此都很感兴趣，经过小组讨论，大家踊跃发表意见：有的说鸽子的白色代表纯洁，象征和平；有的说画家一定是个爱好和平的人；有的说此画出现以前可能刚打完仗（此画是在二战结束后产生的）。
最后由我补充：这是毕加索在50年代为在巴黎召开的保卫世界和平大会创作版画，以鸽子为题材，被人们称为“和平鸽”。
毕加索还是一位雕塑家，有丰富的想象力和创造力，他的探索精神，给西方20世纪现代艺术以很大的推动。
在整个一堂美术课上，学生发言积极，思维敏捷，而且个个神情专注。
由此可见，提问是上好美术欣赏课的一种有益尝试，能引导学生对问题探个究竟，增强对课程的注意力，会给课堂带来意想不到的效果。
三、外出实地考察法。
有一次学校组织学生到南京春游，我就让学生带着这样一些问题去观看明孝陵的各种石像：石像的主人是谁？它们都是用来干什么的？各有什么特点？在这些问题的指导下，学生在春游过程中，就有目的地对这些庞大古老的石像群实行了仔细的观察和认真的思考，并且在自己感兴趣的石像旁还留了影。
回来后，我便把本在最后一课的“走进博物馆——江苏古代陵墓石刻”提到前面来上。
经过学生实地的考察，大家都各抒己见：有的说，武士的石像刻划得惟妙惟肖，尤其是微闭的眼神给人一股凛然正气；有的说，巨大的石头大象给人以安定和睦的感觉，它代表着皇权的稳固与威严；而有的说，明孝陵里边的文臣武将的石像表明皇帝死后还想独揽大权，让大臣来敬畏他，保护他；还有的说，各种石像掩映在山林之间，与周围的环境相得益彰，让后人为古人这种独特的安排而感叹不已；还有的说，一些漂亮的石兽是古代人民臆想出来的，如麒麟、辟邪等，我对古人这种伟大的创意敬佩不已，等等。
经过大家的各抒己见，我从学生自信的言语中感到了实地考察的重要性，学生完全能将书中所要刻意传授的东西转化为自身对于作品的理解力，这远比教师枯燥的说教来得更加有益，也更能给学生留下深刻的印象。
四、通过操作促动理解。
有时要让学生了解被欣赏的作品，光靠教师的讲解是远远不够的，这样产生的印象不但肤浅，而且容易使学生产生反感。
如在欣赏“走进博物馆——非洲雕刻”这个课时，如果光
就形体的讲解，学生对作品的认知就会离实现教学目标相差甚远。
因为非洲在学生的印象中是一个比较遥远的概念，只有通过学生自己对作品的实际模仿与操作，我们才可能让学生切身体会到非洲人民的勤劳、智慧与非凡的想像力。
我引导学生在模仿中了解非洲作品的一些风格和特征，使他们知道人物塑造时变形夸张的特点，体会非洲人民浓郁的民族特征和生活气息。
在操作过程中，学生还能够自己发现问题。
譬如：有的不纯粹是人物形象，它既是人像又加入一些动植物的造型，这可能是他们崇拜的国王或图腾造型；有的将人物和动物造型揉在各种生活用具中，使用具更加美观、富有创意；有的则表现一家人和睦相处的生活情节。
通过学生自己的制作，使他们更了解非洲的民间艺术，也是他们打开世界艺术之门的金钥匙。
总来说之，一堂生动活泼的美术欣赏课，除了需要教师有渊博的知识、丰富的阅历，更需要有教学的技巧，有能够加深学生印象的活动方式。
只有让他们感受到欣赏课的生动、有趣、有意义，只有学生主动地参与到我们的课堂上来，美术欣赏课的教学目的才会得到真正意义上的实现，才能最大水准地满足学生对美的向往和渴望。