一年级语文春晓
小学一年级语文《春晓》知识点
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己喜爱春天和怜惜春光的情感。诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了 还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以 一句处处闻啼鸟来表现充满活力的春晓景象。但人们由此可以知道就是这些 鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒，可以想见此时屋外已是一片明媚的春光， 可以体味到诗人对春天的赞美。正是这可爱的春晓景象，使诗人很自然地转 入诗的第三、四句的联想：昨夜我在朦胧中曾听到一阵风雨声，如今庭院里 盛开的花儿到底被摇落了多少呢?联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风 暴雨，而当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡，把清晨清洗得更加明 丽，并不可恨。但是它毕竟要摇落春花，带走春光，因此一句花落知多少， 又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。这首诗之所以深受人们 喜爱，除了语言明白晓畅、音调琅琅上口之外，还在于它贴近生活，情景交 融，意味隽永。
小学一年级语文《春晓》知识点
为此准备了小学一年级语文《春晓》知识点 ，希望能够帮助大家更高效 地学习! 【原文】 春晓 (唐)孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 【注释】 ①晓：早晨，天亮。 ②闻：听见。 ③啼鸟：鸟鸣。
【翻译】 春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了;猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。 夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声;呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少? 【赏析】 这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨 刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜 惜之情。此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过春晓(春天早 晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天气息， 表达自
小学一年级语文《春晓》教案
小学一年级语文《春晓》教案小学一年级语文《春晓》教案1教学目标：1．学会本课生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
课前准备：CAI课件、版画学生画自己观察到的春天美景。
教学过程：一、情景渲染。
1．导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。
2．生说说自己看到的景象，说说感受。
3．在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么？4．听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。
二、目标展示。
1．简单介绍作者和释题。
2．这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。
三、初读古诗。
1．自由读古诗，要求读准生字。
2．检测读音。
（多种形式检测）3．自由读、同位读正音。
4．汇报、检测。
四、悟读古诗。
1．这是一首描写春天美景的古诗。
你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。
2．汇报。
（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受）3．生生交流。
（鼓励学生离开座位找别人读，交流感受）4．汇报。
5．这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？五、扩展。
（时间不允许的话，留到下节课）1．同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的`收获拿出来吧。
2．教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。
鼓励学生也进行创作。
（因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。
）小学一年级语文《春晓》教案2一、谈话导入，激发兴趣1、认读生字“古诗”，并书写生字“古”：⑴ 出示：“古诗”。
提问：怎么念啊？(指名回答)⑵ 你会背古诗吗？谁还会背古诗？⑶ 那大家会背什么古诗呢？同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。
(指名说或背，也可以请小朋友领背)⑷ 刚才有小朋友和我说不仅能读，能说能背，还会写。
小学一年级语文教案《春晓》4篇
小学一年级语文教案《春晓》4篇小学一年级语文教案《春晓》4篇小学一年级语文教案《春晓》1 教学目的1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
教学重难点1．认识本课生字2．理解古诗的意思，熟读成诵教学设想：本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。
教学时，首先出示课件的精巧画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。
教学时不要对诗句作过多的分析^p 。
诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
充分利用网络资，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。
在熟知诗文的根底上进展生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联络，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。
《春晓》一课，生字较少，且局部学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。
课前准备：1．每个学生自做一份本课生字小卡片。
2．学生预习：读读课文，同学间互相帮助，看能读懂多少。
课时安排：两课时第一课时〔学习《春晓》〕一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。
1.指名背诵儿歌。
2.指名背诵古诗〔随意〕。
3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。
那么，老师写两个字看看大家认识吗？〔板书：古诗〕4.学生自学、互学、扩词游戏。
5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？〔可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字〕二、学习古诗《春晓》〔一〕画面导入，揭题简介：1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新颖，像刚被雨水洗过似的。
各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？〔早晨〕3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。
一年级语文知识点《春晓》
一年级语文知识点《春晓》一年级语文春晓知识点1.了解古诗《春晓》主题《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句破题，写春睡的香甜;也流露着对朝阳明媚的喜爱;次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因;三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。
全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
2.《春晓》作者孟浩然了解孟浩然(689～740)，唐代诗人。
本名浩，字浩然。
襄州襄阳人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又被称为孟山人。
早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。
曾隐居鹿门山。
年四十，游长安，应进士不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
后为荆州从事，患疽卒。
曾游历东南各地。
诗与王维并称“王孟”。
其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。
有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。
3.《春晓》生字掌握晓xiǎo部首：日结构：左右笔画：10笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：分晓眠mián部首：目结构：左右笔画：10笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：蚕眠觉jué部首:见结构：上下笔画：9笔画顺序：点、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折、撇、竖弯钩组词：自觉闻wén部首:门结构：半包围笔画：9笔画顺序：点、竖、横折钩、横、竖、竖、横、横、横组词：令闻啼tí部首：口结构：左右笔画：12笔画顺序：竖、横折、横、点、横、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折钩、竖组词：啼鸣声shēng部首:士结构：上下笔画：7笔画顺序：横、竖、横、横、竖、横、撇组词：叫声4.《春晓》反义词掌握来-去多-少落-起5.《春晓》译文及生字注释掌握春眠不觉晓译文：春天睡醒不觉天已大亮不觉晓：不知不觉天就亮了。
小学一年级语文《春晓》原文、教案及教学反思
【导语】《春晓》是⼀⾸清丽的⼩诗，表现了诗⼈对美好春天的热爱之情和对春花被风吹落、被⾬打落的惋惜之情，实质上它体现的是中华民族对美好⽣活的热爱。
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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《春晓》原⽂ chūn xiǎo 春 晓 〔唐〕 孟浩然 chūn mián bù jué xiǎo 春 眠 不 觉 晓， chù chù wén tí niǎo 处 处 闻 啼 鸟。
yè lái fēng yǔ shēng 夜 来 风 ⾬ 声， huā luò zhī duō shǎo 花 落 知 多 少。
注释： ①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。
②不觉晓：不知不觉天就亮了。
③啼鸟：鸟的啼叫声。
④知多少：不知有多少。
译⽂： 春⽇⾥贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的⼩鸟。
昨天夜⾥风声⾬声⼀直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？ 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《春晓》教案 教学要求 1、学会6个⽣字。
认识3个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
背诵课⽂。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点、难点 学会本课⽣字，朗读、背诵课⽂。
课前准备 1、布置学⽣观察周围⾃然景物的变化。
2、本课⽣字卡⽚，朗读课⽂的录⾳带。
教学时间 1课时。
教学过程 ⼀、复习导⼊新课 1、背诵《草》。
2、揭⽰课题。
认识“晓”，读准课题。
⼆、简介作者和课⽂ 1、作者：唐代诗⼈孟浩然。
2、以故事形式介绍古诗。
⼤意是诗⼈夜读⼊睡，半夜被风声⾬声惊醒，⼀会⼉⼜睡了。
直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起⾝后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”忽然，他想起夜⾥听到的风声、⾬声，⾛到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风⾬声，花落知多少。
”由此，留下了⼀⾸好诗《春晓》。
一年级语文《春晓》教案
一、教案基本信息教案名称：一年级语文《春晓》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
（3）学习生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。
（2）运用多种教学手段，如朗读、讨论等，帮助学生理解诗歌内容。
（3）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵《春晓》。
2. 理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
难点：1. 学习生字词，提高识字能力。
2. 深入理解诗歌内容，感受春天的美好。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。
2. 朗读教学法：运用多种朗读方式，如齐读、指名读等，帮助学生理解诗歌内容。
3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
4. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中学习生字词。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察春天的图片，让学生说说自己对春天的认识和感受。
（2）教师简要介绍诗人孟浩然及其作品《春晓》。
2. 学习诗歌（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
（3）教师引导学生理解诗歌内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
3. 朗读与背诵（1）教师组织学生进行朗读练习，注意语气、节奏的把握。
（2）学生相互交流，分享朗读心得。
（3）教师引导学生背诵诗歌，巩固学习成果。
4. 拓展活动（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
（2）每组派代表进行发言，展示小组讨论成果。
（3）教师总结，给予评价和鼓励。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和诗人对春天的喜爱赞美。
布置课后作业，要求学生回家后向家长分享所学诗歌。
小学一年级语文下册古诗《春晓》课件
春 晓
作者介绍
孟浩然：唐代诗人。本名不详（一说名浩），汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，世称「孟襄阳」，与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居。曾隐居鹿门山。
春眠不觉晓： 春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了； 处处闻啼鸟： 猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。
叫
春 晓 孟 浩 然 春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
我会写
孟 浩 然
春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？
夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；
这是一首惜春诗，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真
趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。言浅意浓，景真情真，悠远深沉，韵味无穷。可以说是五言绝句中的一粒蓝宝石，传之千古，光彩照人。
《过故人庄》
1
《与诸子登岘山 》
《临洞庭 》
《留别王维》
《宿建德江 》
《岁暮归南山 》
孟浩然其他作品
202X
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古诗《春晓》课件
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01
请仔细看看这幅画 画的是什么季节?
春 晓
01Βιβλιοθήκη 孟浩 然02春 眠 不 觉 晓，
03
处 处 闻 啼 鸟。
04
夜 来 风 雨 声，
05
花 落 知 多 少。
06
一年级语文春晓常用知识点
一年级语文春晓常用知识点1. 春晓的来历和作者2. 春晓的诗歌韵律3. 春天的景象和特点4. 春天的植物和生物5. 春天的颜色和气息6. 春天的节日和习俗7. 春晓中的意象和意义8. 春天的文学和传统文化9. 春天的艺术和美学10. 春天的心情和感受1. 春晓的来历和作者：《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的，描写了春天的美景和生机勃勃的景象，充满了诗人对生活的热爱和憧憬。
2. 春晓的诗歌韵律：《春晓》诗歌的韵律流畅自然，用韵规则为ABCD，即先半句不押韵，后半句押韵，形成了优美的旋律和韵味。
3. 春天的景象和特点：春天的景象有花开鸟鸣，青翠欲滴。
春天的特点是气温逐渐升高，万物复苏，人们开始迎接新一年的开始和希望。
4. 春天的植物和生物：春天的植物包括樱花、桃花、杏花等盛开的花朵，生物有归鸟、燕子等飞来的鸟儿。
5. 春天的颜色和气息：春天的颜色以嫩绿、浅黄、桃红等柔美的色彩为主，气息清新宜人，充满了生气和活力。
6. 春天的节日和习俗：春天的节日有清明节、寒食节、端午节等，春季还有春耕、踏青等传统习俗。
7. 春晓中的意象和意义：《春晓》中的意象有莺莺燕燕、桃红柳绿等，意味着春天生机勃勃的景象和人们的喜庆心情。
这首诗歌表达了对春天的热爱和向往，展示了人们对美好生活的追求。
8. 春天的文学和传统文化：春天在文学中是一个比较常见的主题，有许多脍炙人口的诗歌、故事、小说等作品，代表文学作品有《春晓》、《春色满园》等。
9. 春天的艺术和美学：春天是一个充满着美学元素的季节，具有浪漫、唯美的艺术特点，如可以用清新淡雅的色彩和形式来表现，是绘画、摄影、音乐等艺术创作的灵感来源。
10. 春天的心情和感受：春天是一个令人心情愉悦，充满希望的季节，人们可以感受到生命的蓬勃和新生的力量，也为我们带来了欣喜和幸福的感受。
十个常用知识点分别针对春晓进行分析后，我们可以更深入地了解这首名诗，以及春天的特点和魅力。
下面我们逐个展开讲述。
一年级下册语文《春晓》知识点
一年级下册语文《春晓》知识点1. 了解《春晓》诗歌背景2. 掌握《春晓》的整篇诗歌3. 熟悉《春晓》的作者王之涣4. 了解《春晓》的诗歌形式和韵律5. 解读《春晓》的诗歌意境6. 探究《春晓》的具体描写和意象7. 辨析《春晓》的诗歌主题和意义8. 比较《春晓》与其他春天诗歌的异同9. 练习《春晓》的朗读和背诵10. 运用《春晓》的诗句，进行创作与表达1. 了解《春晓》诗歌背景：应该了解此诗歌创作背景和出现的历史背景。
比如：王之涣创作此诗歌时正值唐朝盛世时期，表达出对春天充满爱和希望的感受。
2. 掌握《春晓》的整篇诗歌：要求熟练掌握《春晓》整篇诗歌的节奏、韵律和诗句。
可以通过多次朗读和背诵来掌握。
3. 熟悉《春晓》的作者王之涣：了解王之涣的生平和创作成就，以便更好地理解此文的意境。
4. 了解《春晓》的诗歌形式和韵律：《春晓》是七绝诗，每句四个字，如果从韵律上分析，全诗共四个韵。
5. 解读《春晓》的诗歌意境：《春晓》通过春天的自然景观，表达出作者对美好的祝愿和向往，同时也表达了向往太平盛世的理想。
6. 探究《春晓》的具体描写和意象：《春晓》通过具体自然景色的描绘包括泉水、草木、小鸟等，给读者带来美的享受。
7. 辨析《春晓》的诗歌主题和意义：主要通过此文来阐述，在社会和自然环境中，唤起人们的爱和希望，并反映唐代社会的总体情况。
8. 比较《春晓》与其他春天诗歌的异同：在比较与分析其他春天相关的文学作品时，可以从文学表现形式和诗歌主题两个方面入手，分析异同之处。
9. 练习《春晓》的朗读和背诵：学习《春晓》过程中，不仅要掌握语言表达技巧，还需要正确的发音、音量控制等方面的练习。
10. 运用《春晓》的诗句，进行创作与表达：可以用《春晓》的诗句来启发自己的思考，给自己的写作提供灵感。
写一些关于春天、希望、爱情的文章，比如：春天的阳光洒满大地，让人心情愉悦；表达对朋友、家人等的深切关爱等等。
《春晓》是唐代诗人王之涣的代表作之一，全篇通过对春天自然景色的描绘和抒情来表达对美好和向往的深刻体悟。
一年级下册《春晓》语文教案
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小学一年级语文《春晓》原文、教案及教学反思(优秀8篇)
小学一年级语文《春晓》原文、教案及教学反思（优秀8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册语文第五课
一年级下册语文第五课
一、课文题目
本课的题目是《春晓》，作者是唐代诗人孟浩然。
二、课文内容
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
三、词汇学习
在本课中，学生将学习到以下词汇：
春眠不觉晓：春天睡觉很舒服，不知不觉就天亮了。
处处闻啼鸟：到处都能听到鸟的叫声。
夜来风雨声：晚上能听到雨声和风声。
花落知多少：不知道有多少花被风吹雨打落下了。
四、句子理解
本课的句子结构简单，意义清晰，适合一年级学生理解。
以下是对课文中重点句子的解释：
1. “春眠不觉晓”：这句话描绘了春天舒适温暖的睡眠，表达了作者对春天的喜爱和享受。
2. “处处闻啼鸟”：这句话描绘了春天鸟儿欢快的叫声，表达了作者对生机勃勃的春天的感受。
3. “夜来风雨声”：这句话描绘了夜晚雨打风吹的声音，表达了作者对春天多雨多风的印象。
4. “花落知多少”：这句话表达了作者对春天花朵凋落的感慨，
同时寄托了对春天的珍惜和留恋。
五、情感教育
本课通过描绘春天的景象，让学生感受到春天的美好和生机。
通过学习本课，学生可以增强对大自然的热爱和欣赏，同时培养珍惜和保护自然环境的意识。
此外，本课还教育学生珍惜时间，勤奋学习，不要像春天的花朵一样轻易凋谢。
一年级语文下册全部古诗
语文一年级下册古诗(一)《春晓》唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
译文: 春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，醒来时只听见窗外一片鸟鸣啁啾。
回想起昨夜好像下过雨又刮过风，庭院石阶上一定铺满缤纷的落花。
语文一年级下册古诗(二)《村居》清·高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
译文: 农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。
杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。
村里的孩子们放学急忙跑
回家，趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
语文一年级下册古诗(三)《所见》清·袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
译文: 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
语文一年级下册古诗(四)《小池》宋·杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
译文: 泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜欢这晴天风光的柔和。
鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在它的上头。
人教版小学语文一年级下册古诗歌《春晓》及赏析
人教版小学语文一年级下册古诗歌《春晓》及赏析
1.【问题】人教版小学语文一年级下册古诗歌《春晓》及赏析
【答案】人教版小学语文一年级下册古诗歌《春晓》及赏析整理如下，供大家学习参考。
春晓
[ 唐 ] 孟浩然
原文：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
译文：
春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。
想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少？
鉴赏：
一次懒觉，一群啼鸟，一夜风雨，一地落花，这可能是我们都经历过的再寻常不过的情景。
然而，经过诗人的排列组合，它们却造就了一首最家喻户晓、最脍炙人口的小诗，这就是《春晓》。
《春晓》是清新自然的，可它不是简单的，而是经得起咀嚼的。
首句写事，诗人一觉醒来，才发现天已经亮了，足见这春睡有多甜美；次句写景，同时交代自己醒来的原因正是这此起彼伏、让人应接不暇的鸟鸣声。
由春天婉转悦耳的鸟鸣声，诗人不禁联
想到昨夜在睡梦中隐隐约约听到的风雨声，并在最后一句关切地问道：“不知庭院里的花朵，经历一夜的风吹雨打，凋零了多少呀?”要知道，花落完了，春天也将远去！诗人怜惜的不仅仅是落花，更怜惜春天的飞逝。
至此,“喜春”的感情也变成了“惜春”。
有意思的是，无论是现在听到的鸟鸣声，抑或是昨晚听见的风雨声，还是诗人疑问中的落花，都不是诗人亲眼所见，而是朦朦胧胧，停留在他的听觉、记忆和想象之中，但生机勃勃的美好春光，以及诗人对春天的喜爱、怜惜都已经在纸上活灵活现了。
短短二十字，平易近人、小巧精致，蕴藏着诗人细腻的情感活动。
用最简单的字表达出最真切的情，孟浩然不愧是五言诗的圣手，《春晓》也不愧是传诵千古的名篇。
一年级下册语文要背诵的课文
一年级下册语文要背诵的课文
一、《春晓》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
二、《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
三、《古朗月行》
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
四、《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
五、《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
六、《江雪》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
七、《夜宿山寺》
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
八、《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
九、《悯农》
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
十、《池上》
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
人教版一年级语文下册《春晓》知识点
人教版一年级语文下册《春晓》知识点原文：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
知识点：1.了解古诗《春晓》主题《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句破题，写春睡的香甜；也流露着对朝阳明媚的喜爱；次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因；三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。
全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
2.《春晓》作者孟浩然了解孟浩然（689～740），唐代诗人。
本名浩，字浩然。
襄州襄阳人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又被称为孟山人。
早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。
曾隐居鹿门山。
年四十，游长安，应进士不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
后为荆州从事，患疽卒。
曾游历东南各地。
诗与王维并称“王孟”。
其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。
有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。
3.《春晓》生字掌握晓【xiǎo】部首：日结构：左右笔画：10笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：分晓眠【mián】部首：目结构：左右笔画：10笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：蚕眠觉【jué】部首:见结构：上下笔画：9笔画顺序：点、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折、撇、竖弯钩组词：自觉闻【wén】部首:门结构：半包围笔画：9笔画顺序：点、竖、横折钩、横、竖、竖、横、横、横组词：令闻啼【tí】部首：口结构：左右笔画：12笔画顺序：竖、横折、横、点、横、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折钩、竖组词：啼鸣声【shēng】部首:士结构：上下笔画：7笔画顺序：横、竖、横、横、竖、横、撇组词：叫声4.《春晓》反义词掌握：来-去多-少落-起5.《春晓》译文及生字注释掌握：春眠不觉晓译文：春天睡醒不觉天已大亮不觉晓：不知不觉天就亮了。
一年级语文下必背古诗词
一年级语文下必背古诗词一年级的小朋友们，语文课本中有很多优美的古诗词，它们不仅语言优美，而且蕴含着丰富的文化和哲理。
下面是一些一年级语文下册必背的古诗词，让我们一起来学习吧：1. 《春晓》- 作者：孟浩然- 内容：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2. 《静夜思》- 作者：李白- 内容：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3. 《登鹳雀楼》- 作者：王之涣- 内容：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
4. 《江雪》- 作者：柳宗元- 内容：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
5. 《望庐山瀑布》- 作者：李白- 内容：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
6. 《绝句》- 作者：杜甫- 内容：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
7. 《悯农》- 作者：李绅- 内容：锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
8. 《咏鹅》- 作者：骆宾王- 内容：鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
9. 《夜宿山寺》- 作者：李白- 内容：危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
10. 《江南逢李龟年》- 作者：杜甫- 内容：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
这些古诗词都是中华文化的瑰宝，希望你们能够熟读成诵，感受诗词的韵律美和意境美。
通过背诵这些诗词，你们可以更好地理解古代诗人的情感和思想，同时也能提高自己的文学素养和语言表达能力。
加油，小朋友们！。
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春晓
mián
孟浩然 眠（春眠） （冬眠） 啼（啼叫） （啼笑皆非）
春 眠 不 觉 晓，
处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
tí
春晓
孟浩然
春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
孟浩然，湖北襄阳人。他一生 没有做过官，大半辈子隐居农村过 着淡泊恬静的生活。壮年时曾漫游 江浙，历览自然风光。他擅长写山 水诗。他的作品格律谨严，又富有 情趣，字里行间凝聚着对人生和山 河的热爱。
人教版一年级语文下册第二单元
学习目标
• 1.学会生字。理解 古诗 的含义。 • 2. 背诵课文。
春晓
春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
春晓
春 眠 不 觉 晓，
处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
作业：
背诵并默写这首古诗。
了。
春晓
春 眠 ／不 觉 晓， . 处 处 ／闻 啼 鸟。 . 夜 来 ／风 雨 声， . . . 花 落 ／知 多 少 。 . . .
春晓
孟浩然
春 眠 不 觉 晓，思考：这首诗表达了作者什 么样的思想感情？ 处 处 闻 啼 鸟。这首诗表达了作者热爱春天、 夜 来 风 雨 声，珍惜春光的思想感情。 花 落 知 多 少。
春晓
孟 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
春晓
春晓：春天的早晨。晓，天亮。
孟浩然
眠：睡觉。 觉：感觉，知道。 闻：听见，听到。 啼：鸟的叫声。
春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
春晓
孟浩然
春 眠 不 觉 晓，第一句讲春天的夜里睡得很 香，不知不觉地天已亮了， 处 处 闻 啼 鸟。窗外传来一片悦耳的鸟叫声。 夜 来 风 雨 声，第二句讲蒙胧中想起昨天夜里 听见刮风下雨的声音，经过风 花 落 知 多 少。吹雨打，不知有多少花朵凋落