激发兴趣 调动创作激情

激发兴趣调动创作激情

随着语文新课程实施的深入，就作文教学而言取得了一些可喜的进展，但是“知识先行，范文开路，训练后续”的作文指导方法仍占据主流地位。学生害怕作文，视作文为负担、无话可说、不知怎样下笔的现象仍然普遍存在。一篇作文从外在看，是有语言的构成形式，或记叙、描写，或议论、说明，在文本的背后却蕴含着作者的审美情趣、人生理想、精神气质。学生作为主体，其内在的情感是可以不断丰富的，有着巨大的创造潜力，关键在于我们如何激发其兴趣，让学生主动参与。

兴趣是指个人因对客体的积极的爱好倾向所产生的情绪紧张态度。我国教育的先知孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”

一、以情感因素激发兴趣

有情，是人之所以为人的标志。人是一个具有创造性、灵活性和精神丰富的生命体，随着人类的成熟、科学的发展、个体的成长，人们在成长中需要获得爱的关怀、智慧的启迪和生命的创造。情感正是人类创造中的一种主体力量。积极健康而优秀的情感品质和情感能力，给人以智慧、力量和信心，促人成长，助人成功。列宁说过：“没有人类的情感，就不会有人对于真理的追求。”

巧妙利用作文批语激发写作热情。好的作文批语，有着非同寻

常的意义，它所触及的不仅仅是学生作文能力的发展，还融合着对鲜活生命的关注，对稚嫩灵魂的雕塑。好的作文批语能有效地激发学生的写作热情，引发其写作内驱力。哪些批语受学生的欢迎呢？一是鼓励表扬性的评语，二是认真详细的批语。三是个性鲜明、生动有趣的批语。学生看了这样的批语后，能感觉到老师确实很关心自己的写作，并且这种批语符合青少年求新求变的心理特点，很受学生的欢迎。一位学生在作文中诉说自己对作文的苦恼、焦虑和无奈，并“恳求老师指教”。老师给她的评语是：“你这篇作文本身就是一篇难得的佳作，真心袒露，文情并茂，生动感人。别着急，只要你继续努力，终有所成！”一个学期后的期末质检中，她的作文得到了27分的高分（满分30分）。

批语同样也有大忌。一忌“道德评价标准”过重的批语，因为这种评语无新意可言，会导致学生作文的雷同化、单一化，同时也背离了让学生“学会生存，学会发展”的教育宗旨。作文即做人，如果要学生作文时说假话、空话，不去揭露生活中的丑陋，不去反思成长中的过失，不去表白内心的伤感，不去揭示人性的弱点，往往不利于培养学生敢于质疑、勇于批判的思维品质和坚强的意志品质。二忌“形式”过严，作文贵在创“新”，如果拿固定的“模式”去套学生的作文，会使学生如林黛玉初进大观园般“不敢多说一句话，不敢多走一步路”，人为地抑制了学生情感奔涌的布局，何谈张扬个性？

二、满足学生的情感需求

情寓于中，必发之于表。学生的生活空间相对较小，但其生活也是丰富多彩的，他们的生活也充满着喜怒哀乐，他们也想有一个倾诉的对象、值得信赖的对象。如果作文一旦成为了其情感宣泄的最佳途径，那么蕴含于其中的写作内驱力是无穷的。与学生沟通情感，让学生有话对你说、敢对你讲，让自己静心倾听学生倾诉，这是作文教学获得成功的真谛，此谓“亲其师信其道”、“度德而师之”也。

青少年有很强的表现欲望，在作文教学中满足学生“说”的愿望，也不失为提高学生作文能力的一个好方法。只要在“说”的训练中引导得当，学生创新的火花就会喷发出来。教学中教师可以选择学生感兴趣的话题，创设各种机会让学生畅所欲言，充分表达自己的观点，在讨论、交谈中学生的思想得到交流，情感的能量得到释放。这种“说”不仅是说话，还包括“心里话”。中学生已开始具备独立意识，在一般的作文中是不会吐露自己的心声的，所以教师要放手让学生采取多种写作形式来进行自主作文，即教师指定一定的范围，让学生自由命题作文，通常可以用周记、日记的形式来完成。学生自主地选题、选材，取各自想写、好写的内容，各展所长，发挥优势，勉力首创。在这个过程中，他们积极地感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主学习，这样写出来的文章不仅极具特色，而且也使学生的个性得到发展，主见品质也得

到培养。

创新是一个民族前进的不竭动力，作文教学也离不开对学生创新能力的培养。青少年的思维虽然稚嫩，但不乏创新的思维火花。在教学实际中，教师要启发学生对已成定论的观点和见解、经验、格言、成语等产生疑问，在作文构思时试图站在对立面的角度去思考，反弹琵琶，正中求反，同中求异，异中求深，鼓励学生尽可能地提出与传统迥然有别的观点；鼓励创新，尤其要引导学生从自己熟悉的生活中搜寻出一个或几个带有强烈心灵冲击的思考，对生活素材深层挖掘，进而写出真经验、真知识、真感受。这是作文教学创新的一个行之有效的切入点。学生的情感调动起来了，作文就能收到意想不到的效果。

此外，还可以借助现代教育技术有效地激发学生的想象力和创造力，提高作文教学的效果。

总之，作文教学无定势、定法，学生的主体地位及其学习方式在教学中尤为重要。教师也要相应地重视，注重激发学生写作的积极性，调动其创作激情，作文教学才会打开新的局面。

（作者单位：江苏省射阳县阜余初级中学）