教育技术水平考试模拟试题二

教育技术水平考试模拟试题二

一基础知识

1. 以下学习理论的代表人物中，属于行为主义代表人物的是（）。

(3.0 分)

奥苏贝尔

皮亚杰

斯金纳

维果斯基

知识点：

标准答案：斯金纳

解题过程：

用户解答：皮亚杰

2. 关于教育技术应用的意义和作用的描述，不正确的一项是（）。

(3.0 分)

教育改革和新课程标准都强调学习方式的转变，利用教育技术有助于实现这一转变

教育技术强调的是在教学中利用先进的技术手段促进教育信息化

教育技术的理论和实践特征有助于培养学生的创新能力

教育技术素质的提高能够促进教师综合素质的发展，教育技术素质是教师专业知识和专业技能的重要组成部分

知识点：

标准答案：教育技术强调的是在教学中利用先进的技术手段促进教育信息化

解题过程：

用户解答：教育技术强调的是在教学中利用先进的技术手段促进教育信息化

二教案设计

1. 结合所给案例思考，进行教学设计时，相对来说，对学习者特征进行分析可以不必考虑的是（）。

(3.0 分)

学生是否已经具备相关的语文知识基础，比如拼写技能，语法基础，朗读能力等

初一年级学生，抽象逻辑思维虽占优势，仍需要感性经验的支持，需采用图、文、音等直观形象的材料支撑教学

学生课前是否非常认真的预习了本课课文并进行了生词学习

学生对本课内容的兴趣，如何根据学生的认知风格激发学生的求知欲

知识点：

标准答案：学生课前是否非常认真的预习了本课课文并进行了生词学习

解题过程：

用户解答：学生课前是否非常认真的预习了本课课文并进行了生词学习

2. 结合给定教案，以下不适合作为本课过程与方法层面教学目标的是（）。

(3.0 分)

让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵

教学中，以诵读为主，在反复诵读中理解排比、反复修辞在文章中的作用

借助影视资料，通过多媒体的辅助，引导学生展开联想和想象，加深对作品内容的理解

能够体会文章的形式美与内在美，掌握语言表达的技巧

知识点：

标准答案：能够体会文章的形式美与内在美，掌握语言表达的技巧

解题过程：

用户解答：能够体会文章的形式美与内在美，掌握语言表达的技巧

3. 本课教学难点确定为“引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量”和“体会激越的语言，并学习运用，尝试表达”，其依据最合理的是（）。

(3.0 分)

这是老师最熟悉，最擅长讲授的知识点

这个知识点学生容易引起学生的学习兴趣

这个知识点是学生较难理解和掌握的知识点

这个知识点教师认为最基本最重要

知识点：

标准答案：这个知识点是学生较难理解和掌握的知识点

解题过程：

用户解答：这个知识点是学生较难理解和掌握的知识点

4. 导入新课非常重要，下面对本教案教师导入新课环节的分析，不正确的是（）。

(3.0 分)

通过多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，对学生的视听觉进行刺激，充分展示了媒体的表现特性

兴趣是最好的老师，导入的设计，主要从调动学生的学习兴趣入手

导入时，教师通过播放视频和引导提问激发学生的学习兴趣

播放视频后，教师引导学生自由回答观后感，从互动的角度来说属于师生互动和异步讨论

知识点：

标准答案：播放视频后，教师引导学生自由回答观后感，从互动的角度来说属于师生互动和异步讨论

解题过程：

用户解答：播放视频后，教师引导学生自由回答观后感，从互动的角度来说属于师生互动和异步讨论

5. 由于阅读是个性化行为，为了让每位学生都能得到阅读锻炼，发挥学生自主性，教师准备采用分组阅读的方法，全班36个人（其中女生16，男生20人），下列分组策略中，比较恰当的是（）。

(3.0 分)

分成3大组，每组12人，不考虑男女搭配问题

分成6小组，每组6人，男女搭配，女生每组2—3人

分组时，需要考虑到学生的特点，小组成员间的学习成绩最好能互补

教师直接指定学习成绩好的同学任小组长，使小组长发挥对小组其他成员的指导和帮助的作用

小组成员内部推选小组长，由小组长配合教师协调组内成员进行阅读

知识点：

标准答案：分成6小组，每组6人，男女搭配，女生每组2—3人 | 分组时，需要考虑到学生的特点，小组成员间的学习成绩最好能互补 | 小组成员内部推选小组长，由小组长配合教师协调组内成员进行阅读

解题过程：

用户解答：分成6小组，每组6人，男女搭配，女生每组2—3人 | 分组时，需要考虑到学生的特点，小组成员间的学习成绩最好能互补 | 小组成员内部推选小组长，由小组长配合教师协调组内成员进行阅读

6. 电子教案是帮助教师使用计算机进行教学方案设计的主要载体，请下载并打开附件中的“安塞腰鼓教案.doc

”，按要求编辑修改教学文档。

（1）打开“安塞腰鼓教案.doc”，将“教学目标”下面的三个目标，利用“项目符号和编号”功能换成数字编号“1，2….”；选中全文，将全文行距改修改为“1.5倍行距”；

（2）按下“修订”，对“教学目标”四个字加入批注，批注内容为：“修改为新课改提倡的三维目标”；不删除原有教学目标，在原有教学目标下面插入三维目标。

插入内容为：

1. 知识与技能：……

2. 过程与方法：……

3. 情感态度和价值观：……

（3）在“教学活动2 美读课文，学习新课”中为了便于学生明确理解文章结构，在“2、明结构”中利用“自选图形”画出如下的文章结构图；

（4）在该教学文档的页脚插入页码，对齐方式为“居中”，且首页也插入页码。最后将修改后的文档上传为本题附件。

(9.0 分)

切换编辑器

上传附件

上传队列 : 附件请勿超过5M。

知识点：

标准答案：

解题过程：

用户未作答

7. 在“朗读，感知”这一板块中，教师首先通过播放录音和指导朗读，使学生充分感受了文章的感情基调，下面为了进一步调动学生的积极性，锻炼每位学生的阅读能力，激发学生的参与意识，以下教学方法中最佳的是（）。

(3.0 分)

以小组为单位，小组内部所有成员大声地有感情地朗读课文，体验作品的感情、语调

组内自主朗读，然后推荐代表，在全班进行比赛朗读，用比赛来培养学生的参与意识，让学生成为课堂的主角

以小组为单位，直接推荐代表进行比赛朗读，教师和其他同学指出其优点和不足之处

以小组为单位，小组内部轮流朗读，使每位学生都能参与进来，然后每个小组推荐一个代表进行组间比赛

知识点：

标准答案：以小组为单位，小组内部轮流朗读，使每位学生都能参与进来，然后每个小组推荐一个代表进行组间比赛

解题过程：

用户解答：以小组为单位，小组内部所有成员大声地有感情地朗读课文，体验作品的感情、语调

8. 文章主题是本文的核心，在揭示文章主题句时，以下教学方法中可以不适合的是（）。

(3.0 分)

学生重复朗读主题句，进行组内讨论，教师在讨论的过程中加以引导，加深学生对主题句的理解

教师朗读主题句之后，学生就主题句自由发言，教师加以引导和总结

为了防止学生理解错误，教师直接揭示主题句，非常详细地向学生解释主题句的含义

教师揭示主题句，然后引导学生讨论主题句的含义，最后教师总结

知识点：

标准答案：为了防止学生理解错误，教师直接揭示主题句，非常详细地向学生解释主题句的含义

解题过程：

用户解答：为了防止学生理解错误，教师直接揭示主题句，非常详细地向学生解释主题句的含义

三资源准备

1. 在当前教学环境下，教师已经获取的资源有辅助教师讲课的PowerPoint演示型课件，关于安塞腰鼓表演的视频、声音以及图片等，以下教学活动无法实施的是（）。

(3.0 分)

播放安塞腰鼓表演的视频文件

教师通过联机广播进行教学

演示多媒体课件

播放安塞腰鼓课文朗读的声音