中职传统教学论文
中等职业教育毕业论文范文模板【精选两篇】
中等职业教育毕业论文范文模板【精选两篇】中等职业教育论文2900字(一)：基于就业为导向的中等职业教育教学改革探析论文摘要：人才资源作为一个国家发展的关键基础有着非常重要的意义，因此人才建设也是国家重点发展项目。
加强教育体制改革，提升人才质量应该作为如今教育发展的重要事项。
然而现代社会各方面发展之快的现状也催生了各行各业的快速发展，因此涌出大量空闲岗位等待技术人员的填补。
所以作为中等职业院校来说，应该抓住这一机会进行教育体制改革，以就业为主要目标，有针对性的开展课程教育确保学生未来在社会上有公平竞争的岗位机会。
学校应该深化教育体制改革，以就业为教学导向，相比于一般高等院校来说应该是完全不同的教学方式。
关键词：就业为导向；中职教育教学；改革探析前言：发展科研建设或者是经济设施的前提是大力发展教育，因此国家和教育部门应该重点进行教育改革。
同时，对于中层社会岗位来说，急需能够挺起大梁的科技人员。
因此中职学生就应该抓住机会，学校也应该以就业为导向，讓学生为这样的岗位机会奋斗。
由于中职学生的起点较低，所以获得较好岗位的机会低于普通高等院校的学生，所以就应该大力发展学生专业操作技术，为学生提供一个可以公平竞争的机会。
1.中职课程体系存在的问题1.1片面定位课程目标我们之所以要大力发展中职教育，主要是为了向社会基础岗位提供专业技术人才。
但是对于这类直接人才的培训及养成要求中职学校一定要选择正确的教育方式和指导方针，不能像普通高等院校那样大讲理论并且在理论课之余还不重视实践操作的作用。
除此之外，为了保证培养成的技术人才能够适应企业的全面要求，因此不能够片面的进行课程教育，这也凸显出来中职教育在实际课程教授中潜在的弊端，这也是为什么以往大多数中职学生难以适应现代社会的竞争压力以及岗位技术压力。
其中，由于中职院校的学生相比于普通高校的学生来说，起点低、水平低，这也是很多用人单位相当忌讳的，因此这类学生的就业一定会成为一个相当大的问题。
中职语文教学中的议论文教学如何展开——以《传统文化与文化传统》为例
交流中职语文教学中的议论文教学如何展开——以《传统文化与文化传统》为例毛青云 常州铁道高等职业技术学校 摘要：从2012年开始，中职语文全面实施新教材，使得教师与学生站在通一个起跑线上。
如何在课堂上采取新的模式使得学生摆脱原有的认识，让议论文的学习不再晦涩难懂、枯燥无味是语文教师的首要任务。
关键词：语文教学；议论文；中职教学；传统文化传统的议论文教学着重弄清文章的论点，研究作者论证的方式。
在课堂上，往往是采取“老师主动教，学生被动学”的模式，教师教得辛苦、学生学得吃力，下了很多功夫，但是仍然提高不了学习议论文的兴趣。
《传统文化与文化传统》是篇较长的学术论文，用传统教学模式肯定不可取。
为此，采取“学生——老师——作者”三者对话的模式，主动创设一种宽松愉悦的学习环境，与学生打成一片，让学生自觉参与到教学中来，成为学习的主人。
在课堂上，通过多种手段激发学生的兴趣，让学生不再把学习议论文当做一种负担。
一、下面来看看一个教学过程的案例(一)激情导入。
师：同学们，刚刚在你们跟老师见了面是怎么打招呼的？(此时师生刚完成注目礼。
)生：鞠躬行礼。
师：西方人见面之后是如何的呢？生：见面握手拥抱。
师：中国人吃饭用筷子，是内向用力，而西方人吃饭用刀叉戳，是外向用力。
所以自古以来，中华民族就是性格内向、含蓄的民族，而西方人比较外向、开放。
所以西方文化的象征物为十字架，中国文化的象征物是太极圈。
师：那么，什么是传统文化，它与文化传统是不是一回事？我今天有幸与同学一起来学习一篇议论文。
它就是庞朴先生的《传统文化与文化传统》。
(反思：俗话说，好的开始是成功的一半，一堂课的导入非常的重要。
从学生和老师之间的日常礼节讲起，拉近老师和学生的距离。
在讲东西方的文化差异时，亲身表演示范、与学生一问一答，并展示丰富的多媒体图片，牢牢的抓住了学生的眼球，使学生对文化这个概念打下基础。
这样互动的教学效果非常令人满意，学生反映都很热烈，刚刚上课，就拉起了一个小高潮。
中职学校语文教学论文
浅谈中职学校语文教学谈到语文教学的种种问题，有人这样总结：“一言以蔽之，是人文价值、人文底蕴的流失。
将充满人性之美、最具趣味的语文变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至变为一种应试训练”。
这种现象确实令人担心。
要解决这些问题，我认为，我们教师首先应该在教学中大胆地降低要求。
例如：省略语法教学；改每学期的调考、会考为抽考（当然改革考试这个指挥棒更有文章可做）；提高学生考试的成功率（及格率、优秀率、平均分）。
在低要求中发现学生身上语文知识的闪光点。
改目前教学中普遍存在的重找差距，多批评为多表扬，鼓励学生，使学生在语文学习中树立自信。
例如：作文批改中的评语：首先应肯定好的，甚至可以忽略不足；其次，哪怕是篇一般的文章，你可尽量多用赞美之笔进行评语；最后还可以给他的作文打个高分。
降低有意识的语文学习，注重课堂的四十五分钟教学，作为中等职业技术学校语文教学必须时时处处降低有意识的语文学习，注重教学的趣味性。
“兴趣是学习的动力，如果孩子没有兴趣，只觉得学习枯燥乏味，现在他不得不忍受，将来离开学校时就产生逆反心理，干脆再不学习。
”苏霍姆林斯基论教学方法时说，学生的学习兴趣和求知欲是靠教师精心培养出来的道德情感，学生学习兴趣的源泉存在于教师在课堂上所表现出来的巨大热情和创造性劳动中，存在于学生认识活动的本身，存在于对真理的追求，克服困难获得成功的欢乐中。
他认为，教师在课堂上造成的生动活泼、乐观愉快的气氛对于培养学生的学习兴趣和求知欲有重大意义。
尽量少出现教训学生的“必须记住”、“必须掌握”的刻板教学要求。
在教学中，教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度，是对知识兴趣的“第一个源泉，第一颗火星”。
如果能满腔热情地对待自己所教的学科和学生，学生就会带着一种高涨的、激动的情绪进行自觉地学习和思考，对教师所展示的真理感到惊奇甚至震惊，意识和感觉到自己智慧和力量，从而体验到创造的欢乐，并为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲。
中职数学教学论文
中职数学教学论文概要：数学的教学任重道远，是学生获取知识、培养能力的主场所，教师应该“授之渔，而不是授之鱼”。
每个教师应因地而异，因人而异，因时而异，灵活采取相应的方法围绕提高学生学习兴趣进行教学，才能充分提高中职数学的课堂教学效果。
绝大多数中职生都是中考的失利者，他们对数学等文化课由失利而生厌。
对枯燥的概念、公式、定理和单调乏味的图形讨厌，对一味的被动听课、繁琐的演练等较单一课堂教学组织形式讨厌。
因此，中职数学教师不仅要把教学内容讲得丰富有趣，更要把课堂教学活动组织得形式多样，以有趣的课堂教学形式促进学生想学数学。
（一）教师要加强自身教学语言、教态等教学基本功和人格魅力的修养。
幽默有趣而不猥亵的教学语言，大方优雅而不做作的教学体态不仅能吸引学生的上课注意力，而且能使学生觉得老师亲切，愿意亲近老师，由亲近老师转而亲近数学，达到“亲其师，信其道”的目的。
（二）营建良好的课堂氛围。
对课堂上学生出现的一些如睡觉、干其它事等不良现象即时制止，使不利于学习上进的消极倾向得到遏制，不能因为一两个学生的不良行为影响整个课堂的和谐。
更不能蔓延到其他学生，造成一个消极厌学的课堂环境。
在课堂教学过程中职高生犯常识性错误是常有的事，教师不能斥之以“怎么这么简单都不会”、“初中你们是怎么学的”……，使学生处在一个受责备的课堂环境中，情绪沮丧不敢参与课堂教学活动。
教师要对学生的点滴进步给予及时的肯定和表扬，激发他们参与教学活动的热情，使他们品尝到自己学习的乐趣，以逐渐养成乐于学习的习惯。
一、教师要不断改进教学方法和手段单从知识来看，数学枯燥乏味。
如果仍然采用传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学方式，教师讲起来难受，学生学起来痛苦。
其實数学又不乏趣味性，教师若以探究式方式激发学生学习的动力，同时尽量以实例为模型引入学习内容，以情境增强数学的应用性，并多使用现代化的多媒体教学手段，提高学生学习的兴趣，教学效果不言而喻。
中职教育教学论文(最新10篇)
中职教育教学论文（最新10篇）教育教学论文篇一摘要：数学教学枯燥乏味，学生学习不在状态，似懂非懂，越学越觉得困难，学习效果极差，这是许多教师的困惑。
笔者经过长时间的实践，建起了有效学习的“桥梁”，效果十分明显关键词：小学数学教学；创设情境；实践；兴趣一、“创设情境，激发兴趣”是前提关键词：小学教育论文发表-小学教师论文-小学教育教学论文摘要：数学教学枯燥乏味，学生学习不在状态，似懂非懂，越学越觉得困难，学习效果极差，这是许多教师的困惑。
笔者经过长时间的实践，建起了有效学习的“桥梁”，效果十分明显关键词：小学数学教学；创设情境；实践；兴趣一、“创设情境，激发兴趣”是前提教师要借助活动，创设与教学内容相应的为实现教学目标服务的教学环境氛围，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，教学“体积和体积单位”时，教师可引导学生在两个盛有相同多水的大小一样的杯子里分别放入大小不同的两个石块，由此观察水面为什么会上升，为什么上升的高度又不同。
这一活动的设计，自然地把学生带入新课的学习，质疑到释疑再到迎刃而解，学生轻松地感受到成功的喜悦。
二、“尝试操作，探索新知”是基础动手操作是小学生最喜爱的一种学习活动，通过操作，学生动手、动眼、动口、动脑，多种感官参与学习，操作、观察、思维、语言有机结合，从而多渠道地探索新知。
比如在教学“圆柱体的表面积”时，可让学生观察圆柱体的模型，先看整体，再分析圆柱的各个组成部分，接着让学生动手操作。
拿一张长方形的硬纸卷成筒，即为圆柱的侧面，再把侧面展开。
这样反复两次，引导学生在操作中观察、思考展开图：长方形的长是圆柱的什么？宽呢？让学生用语言表达出来。
在学生有了丰富的感性认识的基础上，再引导学生推导出圆柱侧面积。
最后形成对圆柱表面积的整体认识。
这样，每个学生在活动中观察、操作、表达、分析，既清晰认识了圆柱表面积的求法，又培养了观察能力、操作能力与分析推理能力。
在学生的活动中，教师应当尽量少干预，允许学生在尝试、探索的过程中犯错误，让学生在活动中对不同的事物进行探索和尝试，学生就可能会获得更深的理解和更多的知识。
关于中职教育的论文（7篇）
探寻改进中职教育的途径【摘要】职业学校招生困难，说明中职教育还没有得到社会的普遍认可，分析中职教育的主要问题，探寻改进中职教育的途径，关注企业对人才的需求，提出以企业标准严格规范学生，促进学生职业生涯的顺利发展。
【关键词】企业需求；中职教育中职教育肩负着提升民族整体素质和奠定经济发展基石的重任。
国家出台了一系列政策措施促进中等职业教育发展，学生就读中等职业学校可以享受较大的优惠，成本低廉，毕业生就业前景宽广，中职学生的就业率远远高于本科学生，况且学生入学门槛低。
但是愿意报读中职学校的学生较少，部分职业学校依旧存在招生困难的问题。
严峻的现实促使我们深入地思考：中职学校你到底怎么呢？一、分析当前中职学生的主要问题我们不难发现在中职教育中存在的悖论--大部分职业学校招生困难与就业“火红”的矛盾。
相当多职业院校自称就业率达95%以上，然而相当部分中职学校为了争取生源投入巨大。
出现这种现象说明中职学校教育工作中的深层次问题没有得到有效的解决，学生虽就业较早，但相当数量学生的工作稳定性较差、岗位工作时间较短、专业的对口率比较低，学生的基本素质还不能适应工作岗位。
从根本上讲，中职教育没有培养出企业真正需要的高素质技能型人才。
学生的职业态度不够端正。
部分学生难以适应企业要求。
上班随意迟到早退；不想做工了，转身就走人，缺乏责任意识；缺乏吃苦耐劳的精神，不能承受工作的辛苦。
缺乏合作精神，不愿意按照企业安排做事。
暑假期间，笔者到几家摩托车配件企业做调研，企业人事主管说：学生到企业后工作的稳定性不强，不能适应车间的工作。
企业对一线员工经过短期的岗位入职培训就能够初步上岗，但是让企业最头疼是员工缺乏敬业诚信、吃苦耐劳的精神以及良好的团队意识等。
目前企业用人标准已经在向中职学生的职业素养偏移。
职业能力难以适应企业的发展。
有的学生对专业所涉及的基本知识没有掌握；数学里一些基本公式不会用，常见的一些应用文也不熟练、字迹潦草不能辨认、专业基础问题不清楚。
中职语文教学论文10篇
中职语文教学论文10篇第一篇：任务教学法在中职语文教学中的应用“任务”一词在《现代汉语词典》中有两种解释：一是指定担负的工作；二是指定担负的责任。
在职业教育课堂教学中，“任务”一般指学生需要通过某些活动完成的一些事。
“任务引领”教学方式就是指通过师生共同确定学习任务来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，完成学习或工作任务，逐步培养学生综合性语文能力和职业行动能力的一种教学组织形式。
实施“任务引领”教学方式，主要要抓住设计任务、解析任务、完成任务和评价任务等四个环节。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、科学设计任务，激发学习欲望科学、合理地设计教学、学习任务，是实施“任务引领”教学方式、实现教学目标的基础。
中国教育家黄炎培认为，职业教育应该注重实用，注重同社会生活的联系，重在形成实际技术。
应该坚持“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”的教学原则。
任务设计要注意以下几点：1．任务是教学目标实现的载体，应具有目标性；2．任务可细化分解成一个个子任务；3．任务源于学习问题、生活经验和工作岗位，应具有真实性；4．任务能涵盖教学目标知识点和技能，并在完整的过程中内化学生的情感态度价值观，应具有完整性；5．任务不能过于枯燥而单调，应该充满乐趣，以吸引学生长时间地关注和投入，应具有趣味性；6．任务是学生通过一定的途径，在自主和协作下能完成的任务，不能太大太难。
二、认真解析任务，化解学习难点在教学学习任务设定之后，教师就要认真讲解分析课文，突出重点，化解难点，扫清障碍，准确描述任务，使学生理解各项任务的丰富内涵和多重意义，进而明确“为什么”，为制订完成任务的方案和路径理清思路，创造条件。
可将学生根据学习状况分成若干个学习小组，开展组内讨论、辩论，互相提问解答，使重点进一步突出和巩固，使难点进一步化解和突破，使完成任务的方案和途径进一步明确，为进一步完成任务作好铺垫。
解析任务是实施“任务引领”教学方式、实现教学目标的关键。
中职语文课论文(5篇)
中职语文课论文(5篇)中职语文课论文(5篇)中职语文课论文范文第1篇（一）当前中职学校语文课堂教学管理模式。
当前语文课堂的教学主流思想是传统的课堂教学思想，即传道授业的思想。
在传统的教学思想中，老师授课主旨在于将教材内的学问点阐述解释，在课堂中将更多的精力放于有关课程内容的教授；而大部分的教学模式遵从老套的学问传授模式，对教材基本学问进行讲解，划出重点，以说教为主。
语文课堂的管理模式较为混乱，部分老师在确保课堂纪律的状况下进行教学，也有部分老师甚至任由同学消失种种不良的课堂行为连续教学。
总之，当前我国中职学校语文课堂教学管理相对老套陈旧，由此消失多种课堂教学管理中的问题。
（二）当前中职学校语文课堂教学管理中消失的问题。
由于中职学校对同学的培育理念偏重于培育同学的职业技能素养，因而在培育方案中消失重技能轻基础学问的问题，最明显的表现在于基础课程的课时设置少，关注低。
中职学校中语文课程属于基础性课程，课时设置相对少，而在课堂中同学与老师所消失的问题尤其显著。
中职学校同学在语文课堂中所消失的问题表现在以下几方面。
首先，课堂行为失范问题。
同学在课堂中挑战老师权威，无视课堂纪律，迟到、早退、旷课、睡觉、谈天、打闹、玩数码设备，甚至于课堂中请假取快递的行为时有发生。
其次，同学对于语文学习的价值观问题，普遍反映出“重实践，轻学问”，多元化的学习目标导致其内心的茫然，对语文课程的学习无爱好，学习自觉性很差。
而中职语文老师在课堂教学管理中所消失的问题主要有两个方面：一是老师对于课堂管理的力量偏低，对于同学消失课堂失范行为表现为无可奈何，往往放任自流；二是老师的教学技能与教学方法有待商榷，在面对接受力量差、接受速度慢的同学时，很多中职学校语文老师在课堂表现出的态度比较消极，导致了教学热忱度下降。
（三）当前中职学校语文课堂教学目标与同学语文水平力量之间的差距。
中职学校语文课堂教学目标指向是使同学把握基本的学习力量，能够运用基本的语文基础学问运用于其他学科的学习，并能够把握较为娴熟的语言表达与文字表达力量。
关于职业教育方面论文
关于职业教育方面论文改革开放以来,伴随着经济社会的飞速发展,我国职业教育发展也取得了举世瞩目的成就。
下文是店铺为大家整理的关于职业教育方面论文的范文，欢迎大家阅读参考!关于职业教育方面论文篇1浅议会计职业教育教学摘要：较普高学生而言，职高学生有着不同的成长经历，各种原因所致他们有一定程度的心理变化，同时他们具有鲜明的特色——脚踏实地、善于做到理论实际的结合，实践能力强。
财会在中职教育中是一门应用性强的专业，培育学生过程中既要弘扬优势特色，更要开拓进取、不断完善教育弊端。
扬长避短，做一名社会需要的、合格的教育者是需要深入研究的问题。
关键词：职业教育;会计专业;教育者1会计职业教育教学探究的现实意义2012年7月11日，重庆教育委员会就《关于大力发展职业技术教育的决定》展开了讨论，市教委决定淘汰不适宜学校特色发展、专业建设质量差、就业率低的专业，连续2年学生就业率低于60%的专业暂停招生，原则上不再新增英语、法律、文秘、会计等专业。
高等职业技术学校单招用于招收中等职业技术学校毕业生的计划原则上不低于30%。
到2015年，中等职业技术学校毕业生接受高等职业技术教育的比例扩大到30%左右，高等职业技术学校毕业生接受应用技术本科教育的比例提高到15%左右。
可见会计专业教育教学中教学质量的提高，是培养会计人才的关键所在。
当今形势下，职业教育已然成为了我国教育体系中一个重要组成部分。
会计职业教育不仅属于教育的范畴，而且在培育经济领域人才中也具有极其重要的地位。
在新形势的带动下，尽管我国会计职业教育的条件得到了巨大的改观，但当前职业教育中仍有许多值得重视的问题存在，尤其是在对发展中经济社会新局势的应用方面。
就目前我国的会计职业教育而言，许多学校的办学条件以及基础普遍较差，很多职业学校教学设备不全、实训基地不够、经费投入不足等都制约着职业教育质量的提高。
相对而言，会计专业又是一门专业性强、应用性强的专业，要求培养学生具有较高职业素养、掌握企业会计信息系统应用、财务报表分析等业务系统的具体操作方法，掌握会计信息系统的数据流程、模块构建，了解企业管理要求与制度规范，熟悉关于财务、金融管理方法和技巧，具有分析和解决财务、金融问题等的基本能力。
浅谈在中职语文课堂中实践传统文化教育教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流)
浅谈在中职语文课堂中实践传统文化教育教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）摘要：中华民族的发展经历了几千年的变化，在发展过程中出现了许许多多的优秀传统文化。
这些优秀的传统文化不仅是时代的证明，也是我国人民几千年来智慧的积累。
我国现如今经济快速发展，在我国教育过程中，开始重视对传统文化的学习和教育。
我国中职教学的目标主要是为了培养社会发展过程中所需要的专业性技术性的综合人才，所以在我国中职语文教学过程中，也要重视对中职学生的传统文化教育。
本文探讨了如何在中职课堂中实践传统文化教育。
关键词：传统文化;中职语文学科;课堂模式引言：随着我国经济的快速发展，社会生产力不断提高，社会中所需要的高素养综合性人才需求也越来越大。
所以我国为了更好地培养社会中所需要的人才，近几年不断在我国进行了教育课程的改革，同时改革中也明确的对职业教育提出了更高的要求。
在《国务院关于大力发展职业教育的决定》与《中长期教育改革和发展规划纲要》这两份文件中，也明确的提出了在我国中职教学过程中，教师要对传统的教学理念进行转变，并通过创新教学方式，培养更多时代所需要的技术性人才。
注重对学生的人文教育，能够与社会科学充分地结合，对学生的文化学习奠定良好的基础，在提升学生的专业技能的同时还能为学生今后就业与发展提供良好的条件。
一、中职语文传统文化教学现状1.学生传统文化知识匮乏在我国现阶段中职语文教学过程中存在着一些明显的问题，这些问题对于弘扬中华民族传统文化，开展传统文化教学会起到相对的阻碍作用。
这些问题包括学生传统文化知识匮乏，我国中职的学生大多是一些学习上的后进生，在语文基础知识的掌握中基础较为薄弱，且中职的教学重点主要是对学生进行专业化的教育，所以在现如今中职的教学过程中存在着学生中专业轻文化的学习思想。
例如在教学过程中，很多学生都了解孔子老子和儒家道家这些文化，但是对于一些其他学派的代表人物和思想却不够了解。
还有一部分的同学，对于传统文化的掌握仅仅是通过别人的论述，并没有让自己真正参与到传统文化的理解之中。
中职教育论文范文3000字
中职教育的重要性与发展趋势摘要本文从中职教育的定义、历史、重要性以及发展趋势等方面进行了探讨。
中职教育在培养技术人才、促进经济发展、社会稳定等方面发挥着重要作用。
随着时代的进步，中职教育也在不断发展和完善。
本文通过分析当前中职教育所面临的挑战和机遇，提出了一些发展建议。
一、中职教育的定义中等职业教育，简称中职教育，是指为了适应社会经济需求，培养具有一定专业技能和实践能力的劳动者而进行的教育。
中职教育通常包括中等职业学校、技工学校等不同类型的学校。
二、中职教育的历史中等职业教育的历史可以追溯到我国古代的手工业学校和手工学堂，但真正规范发展起来是在新中国成立后。
随着改革开放的深入，我国中职教育得到了迅猛的发展。
目前，中职教育已成为我国教育体系中的重要组成部分。
三、中职教育的重要性1.促进经济发展：中职教育可以培养大量的技术人才，为经济发展提供有力支持。
2.促进社会稳定：中职教育可以帮助更多的人实现就业，减少社会不稳定因素。
3.增强国家竞争力：中职教育的发展可以增强国家整体的技术实力，提高国际竞争力。
四、中职教育的发展趋势1.产教融合：中职学校与企业合作，更好地满足市场需求。
2.国际交流：加强与国际接轨，吸收国际先进教育理念和技术经验。
3.信息化教育：推动中职教育信息化建设，提高教学效果和管理水平。
4.地方特色：发挥各地资源优势，推进中职教育的多样化发展。
五、中职教育面临的挑战1.社会认可度不足：中职教育长期以来受到社会认可度不高等问题困扰。
2.教师素质不高：一些中职学校教师的素质和水平有待提高。
3.就业压力：随着经济发展方式转变，中职教育毕业生的就业面临新的挑战。
六、中职教育的发展建议1.提高中职教育的社会认可度，加强对中职教育的宣传与推广。
2.加强中职教师队伍的培训和建设，提升教师的专业水平。
3.加强学校与企业的合作，促进产教融合，更好地为市场需求服务。
4.推动中职教育教学改革，提升教育教学质量，培养更多高素质的技术人才。
中等职业教育教学论文
中等职业教育中的教与学近年来，合作教学的兴起为我们探求一种合理的师生关系做出了有益的尝试。
强调学生的主体地位，注重教师的主导作用，发展师生之间平等互利、互敬互爱的合作关系，是促进教与学的良好基础。
作为职业教师，在实际的教学活动中，一方面要通过改变教学观，加强师生关系的民主化建设来促进学生主动学习，另一方面要通过推行教学过程的科学化来促进学生能动学习。
学习是学生的第一要务和主导活动，学生的身心发展也主要是通过学习来实现的。
但是，学生自身还存在着这样那样的问题，影响着教学活动的展开。
一方面中职学生存在严重的学习心理问题，第一、学习目标不够明确。
不少学生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，因而学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。
第二、学习方法不当，学习习惯不良。
不少学生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，由此不会学而学不好，而学不好则不愿意学，最后发展到厌学、逃学。
第三、学习焦虑现象比较普遍。
不少学生是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”、摆脱不掉的心理压力。
另一方面中职学生的情感心理问题，第一、情绪不稳定，情绪自控能力较弱。
处于青年初期的学生具有明显的情绪两极性，比少年期更为突出，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。
他们的情绪变化很快，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差。
第二、情感严重压抑，敏感又自负。
面对生活逆境没有充分的心理准备，加上当今社会的文凭歧视和社会偏见，以及劳动力市场上越来越激烈的就业竞争，学生普遍感到巨大的压力和深受伤害。
特别是一些单亲家庭、特困家庭或家庭关系不和睦的职校生，不愿意和别人交流自己的真实感受，也不善于合理宣泄自己的不良情绪，更容易产生抑郁、悲观等消极情绪体验。
职校语文教育论文10篇
职校语文教育论文10篇第一篇：中职语文教育与校园文化建设的关系语文教学重视人文教育在漫长的人类发展历程中，我国古代先民积淀了丰富的人文教育资源，如，中国文学中屈子独醒、司马迁受刑、班昭续书等。
语文教师必须注意渗透人文主义的精神理念，让学生从经典作品中感受人类对自己命运的关注、对人类精神需求的关注，从而肯定人生价值，明确生活意义，尊重人生，热爱生命。
语文学习与生活融为一体语文是实践性很强的课程，教师应着重培养学生的语文实践能力，而不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性。
培养和提高学生的语文能力不能把全部的希望寄托在课堂和语文课本的教学上，而应把课内课外，校内校外，结合起来，只有这样才能使学生感受到语文与自己的生活息息相关。
这样也必然能将自己在课外学到的各种知识运用到课堂语文学习中，使学生的语文能力从根本上有所提升。
语文教学重视阅读品味好的文学作品能启迪人的心灵，同时也是社会的一面镜子，反映着时代的特色，所以阅读优秀的文学作品对学生是一种美的熏陶，也是对社会的一种考察，教师应该多给学生提供这些有文化内涵的精品读物。
“腹有诗书气自华”，我们应让课堂教学成为提升学生素养的精神家园。
语文课外活动是课堂教学的有效补充，通过课外活动可以把在课本上学到的知识和能力用到课外。
结合课本上的有关内容上一节语文活动课，激发学生的学习兴趣比如课本上有关书信的内容，我就让学生摘抄和背诵古今中外有关亲情的诗句，甚至歌词，让学生欣赏歌曲，比如《烛光里的妈妈》等。
开展各种形式的技能比赛，如朗诵、演讲、辩论、读书笔记等为丰富学生的课外生活，提高学生学习语文的兴趣和语文能力，校团委、校学生会和系学生会可以联合语文组在校园内开展各种各样的竞赛，组织学生看立志书籍如《把信送给加西亚》，然后让学生写读后感；一学期后让学生写体会，包括有关《弟子规》的黑板报比赛。
我校的学生大部分是中考失利者，平时的学习习惯就不太好，而且自制力差，对校外不良文化缺乏抵制力。
中职教育教学管理[论文]
![中职教育教学管理[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a65885e7102de2bd9605887c.png)
浅析中职教育教学管理随着教育改革的不断深入，学校间的竞争加剧。
在这种形势下，我们中职学校怎么办？这是每个管理者都在思考的问题。
教学管理是学校管理的重中之重，事关学校的荣辱兴衰，来不得半点马虎，抓好了这方面的工作，就能促进学校的管理迈上新的台阶，教学质量才能不断提高，学校的发展才会有希望。
下面谈谈本人对中职学校教学管理工作的认识与思考。
一、传统的中职教育教学管理制度1、按部就班的学籍管理制度中职教育一直延用普通中学的教育管理制度。
学生必须到学校完成3到4年的学业，取得毕业证后才能参加工作。
2、中学的教学模式传统的中职教学模式就是以文化课为基础，基本学习了高中阶段的所有文化课知识后，才进行专业课的学习，这样学生在校的学习时间长，但文化课与专业所占时间基本均等，没有主次之分，结果导致学生既没有高的文化素养，又不能掌握精湛的专业技术。
3、课堂管理死板传统的中职教育一直延用普通中学的教学管理体制，严格的课堂教学制，一般都是由老师讲，学生听。
二、新形势下中职教育教学管理改革的措施1、强化人本意识，实现教学管理工作的民主化在现代学校管理中，最重要的管理理念就是”以人为本”。
“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种教育管理哲学。
在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。
作为管理工作者，是学校管理队伍中的重要角色，理应具有而且必须强化这种意识，来实现教学管理的民主化。
教学管理实现“教师为本”的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。
为教师创设和谐的心理时空，将是实现教学管理民主化的重要标志。
（1）学会换位思考传统的教学管理模式，考虑学校领导意图多，注重教学任务分配多，重视教学活动开展多，却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，他们是否感受到完成任务的压力与快乐等。
中职教育论文范文中职教育论文
中职教育论文范文中职教育论文对于中等职业学校来说,对学生进行一定的职业道德教育,使其具备一定的职业道德素质,将为他们尽快地适应工作岗位的要求奠定基础。
下面是WTT给大家推荐的中职教育论文范文，希望大家喜欢!中职教育论文范文篇一《关于中职教育中职业道德教育的思考》摘要: 当前中职教育中学生职业道德教育非常薄弱,本文分析了其原因,并提出加强中职教育中学生职业道德教育的对策:改进课堂教学,不断更新职业道德教育内容;结合具体实际,加强对学生的诚信教育;重视学校德育工作,营造育人氛围。
关键词: 中职教育职业道德教育对策一、中职教育中职业道德教育薄弱对于中等职业学校来说,对学生进行一定的职业道德教育,使其具备一定的职业道德素质,将为他们尽快地适应工作岗位的要求奠定基础。
然而在现实中,中职学生职业道德教育又是一个常常被忽略的方面,也一直没有一套行之有效的教育方法。
为什么当前中职教育中职业道德教育非常薄弱?我认为原因主要有三点。
1.学校对这项工作的重视程度不够,认识不深。
职业学校培养的是各类专业技术人才,所以学校特别重视抓学生的专业基础课和专业课的学习。
有的领导认为职业道德教育并不是学校教育的重点和中心工作,只是作为德育工作的一个组成部分而已,由政治课教师上上课就行了,等学生以后走上工作岗位,在实践中再去学习怎样培养良好的职业道德也不迟。
在这种认识思想的指导下,对学生的职业道德教育自然就不会落到实处,效果自然也就不会好。
2.市场经济对职业道德的消极影响波及校园。
在实际的社会生活当中,市场自身的缺陷和不平等不断暴露。
比如说在市场经济的大潮面前,市场原则向各个领域的渗透,导致了人们交往行为的工具化,个人私利与社会功利的冲突与矛盾、道德裂变在各行各业的职业道德方面表现得更为突出,极大地腐蚀了各行各业的职业原则。
学生通过各种途径接触社会,这些消极影响不可避免地传入校园,影响着学生的思想。
3.学校职业道德教育手段单一,缺乏实效性。
中职教学论文：产学合作、协同育人
（二）按照上级有关部门绩效管理要求，做实做细绩效目标、绩效指标和权重分配，建立项目内部评价制度，强化项目内部管理与内部审计等检查，接受社会及合作企业的监督。
（三）大力支持产教协同育人项目的的申报及建设，在师资队伍建设、经费安排、高技能人才引进等多方面给予政策倾斜，为项目建设提供有力支撑。
开发一批课程。对接职业标准，优化课程体系，“迭代式”修订教材内容，开发《铁道规程》、《铁路列车员培训教材》、《铁路旅客运输管理法规》等以典型工作任务为主线的一批新型活页式教材。
四、项目建设内容和实施路径（800字）
（一）项目建设内容
随着经济增长方式变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需求“变”，创新人才培养模式，构建“中职—高职”立交桥，开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制，深化校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式改革，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价，增强铁道运输管理专业人才培养的针对性和实效性。
八、知识产权申明
本人郑重承诺在项目建设过程中不发生任何形式的抄袭行为，凡涉及到他人观点和材料，均依据著作规范作了注解或已获得著作人认可。
项目负责人：
五、项目预期成果（300字）
（一）深耕产教融合，聚焦标准建设，努力建成一套适用于铁道运输管理服务人才培养的专业标准、课程标准和岗位标准，校企双元合作开发一批职业教育规划教材和精品在线开放课程，力争把专业建成全国中职优质专业。
（二）对接省域高校和行业企业，开展中高职一体化和现代学徒制试点，组建教师教学创新团队，深化“三教改革”，打造全国思想政治课示范课堂，形成全国性具有职业教育特点的课程思政教育案例和职业教育“课堂革命”典型案例。
高职院校教育教学论文8篇
高职院校教育教学论文8篇第一篇：高职院校包装教育教学质量现状及对策1高职院校教育教学质量现状及存在的问题1.1缺乏高职教育特色，教学方法陈旧在高等职业教育改革的过程中，一些高职院校培养目标定位模糊，在办学过程中教学计划未能体现对高技能人才培养的要求，发展定位不明确。
一些高职院校基本沿用了普通专科院校的课程体系，没有形成教学内容上的办学特色；办学过程中过分强调学科体系的系统性、完整性，而没有根据职业和岗位需要进行课程开发，也没有体现出高职教育所应该具有的的特色性。
高职教育的教育模式并不同于一般教育，它不能采用学科本位和精英教育的理念，这种模式已经无法跟上时代的步伐满足大众的教育发展需求。
有不少高职院校未能摆脱这种教育模式，在教授知识的过程中，依然把教课重心放在枯燥无味的理论知识上，专业培养计划中课程体系和形式都采用传统的学科本位方式，这严重导致了当前高职教育不能够培养出实用技术型人才。
许多学校教学方法陈旧，教学方法和教学手段不适合高职院校应用型人才培养的要求，课堂教学时数所占比例大，课外实践时数所占比例少，实践教学的整合力度不够，实验实训基地建设相对滞后，部分高职院校产学结合不紧密，实训效率不高，造成学生实际操作能力不强。
实际上，课内和课外、显性课堂和隐性课堂、校内和校外应形成实践教学中实验、实训、实习的一体化模式，只有充实实践教学内容，通过全方位、多渠道的教育方式，学生才能适应就业市场的实际需要，成为生产、服务、管理一线需要的应用型人才，从而保证高职院校教育质量的显著提高。
1.2课程结构设置不合理高职院校课程设置不合理,主要表现在以下四个方面:一是结构不合理,课程门类不全,符合职业岗位需求新课程没有开发出来,旧的不需要的课程又没有删除。
课程内容与市场需求现状严重脱节，从而造成教学效率低下，无法满足高职教育教学的发展。
在课程设置调整时，没有根据高职人才培养模式和规格来构建出融会贯通、紧密结合、有机联系的课程体系；二是课程门次内容交叉重复,课程设置缺乏宏观统筹及整体优化。
用传统师承观念培养树造中职生论文
用传统师承观念培养树造中职生中职生是我国教育中的一个特殊群体，是基础教育中经常被忽视甚至被歧视的弱势群体，他们当中虽不乏优秀者，但学习差、品德差、行为差的相对数量较多。
将这一群体成功转变并培养成为社会的有用之材，是职业教育工作者的责任和义务。
因此，职教工作者就比从事基础教育、高等教育的同行在教育的同时多了一项重要且艰难的工作——转变。
根据多年的职教经验以及在工作中不断的研究探索，我们认为，要把中职生培养成合格有用的技术型人才，必须学习借鉴传统师承观念，结合现代教育手段，树立三个意识，培养三个习惯。
一、树立三个意识（一）职业意识所谓职业意识是指从业人员对职业道德的认识、情感意志、信念和习惯等必备成分的综合反映，是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素的总和。
按照中国传统的观念和做法，从进校起，学生就是拜师入门学艺了。
中职的教师首先应该让学生明白，选择了职教，思维方式、学习习惯、学习方式、评价体系等等就已经改变，要学生尽快转变观念，转换角色，树立良好的职业道德认识，学好技术，为将来做一名优秀的技术工人打好坚实基础。
结合传统师承观念，教育学生牢固树立尊重师长的意识是教师的第一要务，也应该成为中职生的第一课。
同时教师要帮助学生进行准确的职业定位，了解专业，树立正确的职业观，清楚未来的工作情况。
学校应该经常组织学生下企业，了解企业的真实氛围，让学生有提前的心理准备。
再次，逐步培养学生的敬业精神、团队精神和自律意识等。
（二）服从意识随着教育体制的改革，生活水平的提高，社会道德评价的变化，加之对“以人为本”的过度追求，尤其是职教招生混乱，害怕生源流失等，造成对学生的放纵。
很多案例都表明不成熟的放纵型教育存在着太多弊病。
中职学生是进厂当工人上流水线，或者是从事销售、服务等一线工作的，是执行命令、服从命令的。
张扬个性，发挥创造性等时尚说法对于中职生来说为时过早。
而现在的90后，独生子女，娇生惯养，唯我独尊。
到企业后，往往很难适应企业的制度要求。
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中职传统教学论文
摘要：提高质量是中等职业教育改革发展的核心任务。
作为职校教师必须顺应职业教育深化改革的潮流，更新教学观念，增强服务意识，遵循职业教育规律和中职学生身心发展规律，推动教学内容和方式方法的变革，以课堂教学为突破口，充分发挥学生的主体作用，建立和谐的师生关系，积极采用参与性教学方法，活跃课堂氛围，激发学习兴趣，改善课堂教学效果，以适应职业教育快速发展的需要。
SYB （Start Your Business）是由联合国国际劳工组织针对培养微小型企业经营者而开发的培训项目。
在全民创业万众创新的今天，SYB创业培训已经进入大中院校，并深受广大学生欢迎。
其别具一格的教学模式、新颖多样的教学方法、生动活泼的课堂气氛，也越来越得到社会的广泛关注。
本人作为一名中职普通教师，在承担日常教学的同时，于2013年取得由中国社会人力和劳动保障部颁发的SYB师资培训证书，并开始从事创业培训工作。
工作中，本人深切感受到SYB项目教学的诸多优势，尤其是教师的参与性教学方法，非常适合在校学生，对于推进中职传统教学改革具有十分宝贵的借鉴作用。
一、SYB创业培训特点
SYB的全称是“START YOUR BUSINESS”，意为“创办你的企业”，它是“创办和改善你的企业”（SIYB）系列培训教程的一个重要组成部分。
创业培训是国际劳工组织针对培养微小型企业经营者而开发的培训项目。
创业培训主要采取SYB教学模式。
1.培训对象的针对性。
创业培训的目的是帮助创业者系统学习知识与技能，理清创业思路，增强创办企业能力，提高创业成功率。
因此，其培训针对性强。
如SYB培训主要针对想开办小企业或者已经创办小企业，但经营时间不长，缺乏经营企业系统知识的人。
2.培训内容的可操作性。
SYB培训分上下两部，共分十步。
从创业意识培训到创业计划培训，从课堂教学到市场调研，从企业构思到企业最终的开办，十步教学，环环相扣，循序渐进，具有可操作性。
3.教学方法的高度参与性。
在SYB教学中，教师是课堂的策划者。
广泛采用讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法、游戏法等多种教学方法，教学活动在师生的高度参与下
进行，课堂教学生动活泼、气氛活跃，充满趣味。
二、SYB教学对中职传统教学改革的启示
近些年，职业教育教学改革的呼声很高，模块教学、理实一体化、翻转课堂、信息化课堂等教学理论和方法层出不穷，但笔者认为，在构建有效课堂方面并非真正有效。
笔者本着“取其精华，弃其糟粕”的态度和原则，以教师参与性教学方法为基本手段，以活跃教学气氛为基本要求，以提高教学质量为短期目标，以培养学生综合能力为终极目标，在中职课堂教学中大胆尝试SYB教学模式。
笔者认为，“SYB”对于促进中职传统的教学改革在以下方面值得学习和借鉴。
1. 更新教学观念。
SYB创业培训的突出特点是“短、平、快”，在全面激发参训学员创业热情的前提下，在最短的时间内将最实用的创业知识和技能传授给学员。
在SYB教学模式里，教师只是课堂的策
划者、主持人，学生才是整个教学过程的主角。
教学活动必须充分体现学员“我要学”、“我要做”的学习欲望和学习能力。
在中职教学中，我们也可以根据学生的基本素质和人才培训规格，突破学科体系，本着“实用、够用、会用”的原则，把调动广大学生的学习兴趣作为最要考核指标，重视实践性教学环节，培养学生的动手动脑能力。
2. 强化实践性教学。
SYB教学内容十分广泛，涉及企业管理、市场营销、财务管理、政策法规等方面，但它的教学重点并不是知识点的灌输，而是有针对性地解决不同学员的不同层次的需求。
SYB教学共分十步，还有2个全员参与的教学游戏，从“把你作为一个创业者来评价”到“开办你的企业”，课程内容的安排本身就体现了实践性。
中职教学与SYB虽然在培训对象、培训时间、培训目标上有所不同，但SYB重视实践性教学的经验值得我们学习：重视实践性教学并不是全面否定理论教学，而是在减少理论教学比例的同时，并体现理论教学的“实践性”。
我们可根据学科的各自特点，强化实践教学环节，尽可能地组织学生走出课堂——开展调研——形成结论，这样不仅可以丰富课堂教学形式，而且又能够极大地调动学生积极性，有效提高学生的专学习能力和综合素质。
3.独特的评价体系。
SYB教学与传统意义上的学生评价体系明显不同。
对SYB学员评估的重要依据不单是学员经过市场调研和分析比较而形成的《创业计划书》，更重要的是按照计划创办的企业能否经得起市场的检验。
因此，这种评价不是理论的考卷，而是实践和操作。
再者，组织学生填写《每日教学情况反馈表》并于次日做好反馈，是
SYB教师教学过程中每天必须坚持并认真完成的一项教学任务，学员反馈的情况实际就是学员对当天教师教学情况的评价。
这种师生之间及时沟通信息、了解学生需求、了解教学评价的做法，既能够体现教育职教学过程中对学生的的尊重，更能够帮助教师及时调整教学计划或教学风格。
4.实施灵活的教学计划。
SYB教学每班30人，教师针对30人的基本情况和基本需求，突出重点环节，解决学员需求，实施灵活的教学计划，真正做到学员需要什么就讲什么，在课程安排和教学内容的选择方面，任课教师拥有相当大的自由空间。
而职业学校课程教学计划通常是由任课教师单独完成，在计划制定工作中，由于多方面的原因，教师大多考虑的仅是授课内容的时间分配，教学计划缺少必要的市场调研和跟踪服务，不能适应现代知识经济和社会经济时代的发展变化，导致教学滞后于实际需求。
5.采用参与性教学方法。
参与性方法是以学习者为中心的一种合作或协作式的教学方法。
在SYB教学中，教师的主导地位十分突出。
教师在“U”区域内活动，“U”型教室结构既能体现教育的公平，同时也为教师实施教学、组织游戏、开展活动提供方便。
教师采用讲课法、讨论法、案例法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法、游戏法等多种教学方法，自身参与并组织学生积极参与教学活动，课堂教学生动活泼、气氛活跃，充满趣味，这些成功经验和有效做法，对于我们建立民主、平等、和谐的师生关系，丰富教学形式，活跃教学氛围，打造有效课堂方面，具有很好的借鉴作用。
6.任课教师的引领作用。
SYB教学一般由两位教师共同承担，从学员的筛选到后期服务指导，两位教师相互帮助、高度配合、工作严谨，许多老师的作派都能够给学员留下较好的映象。
笔者认为，职业学校的教师应该进一步强化市场意识和服务意识，自觉提升教学能力和教学水平，除拥有丰富的专业知识外，专业教师还必须在语言表达、非语言沟通技巧、视觉教具运用、多媒体课件制作、教学过程的掌控、课堂节奏的把握等方面狠下功夫。
提高质量是中等职业教育改革发展的核心任务。
作为职校教师必须顺应职业教育深化改革的潮流，更新教学观念，增强服务意识，遵循职业教育规律和中职学生身心发展规律，推动教学内容和方式方法的变革，以课堂教学为突破口，充分发挥学生的主体作用，建立和谐的师生关系，积极采用参与性教学方法，活跃课堂氛围，激发学习兴趣，改善课堂教学效果，以适应职业教育快速发展的需要。