有趣的生物共栖现象精品PPT课件
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人教版四年级下册《有趣的动物共栖现象》公开课精品课件
身边而不食之呢？
(4) 关系。 (5) 向导鱼为鲨鱼作向导，把它引到群 鱼聚集的海面，让鲨鱼吞食那些无辜的 同类。
周围有异常的动静，它惊飞起来， 叫个不停，向犀牛报警。
周围一有异常的动静，它就惊飞 起来，叫个不停，向犀牛报警。
动物世界充满奇 趣。有些动物凶猛强大， 有些动物弱小无比，有 的是巨兽，有 的 是 小 雀……从表面看，它们 之间“水火不相容”， 然而令人难以相信的是， 它们居然能够朝夕与共， 和睦相处。
动物世界充满奇趣。 有些动物凶猛强大， 有些动物弱小无比，有的 是巨兽，有 的 是
小
雀……从表面看，它们
之间“水火不相容”， 然而令人难以相信的是， 它们居然能够朝夕与共， 和睦相处。
3、有趣的动物共栖现象
栖(qī)：
qū
蝇
zǎo zé
虻
zhòu zhě
蛆
qǐn shí bù ān
沼泽
báo
皱褶
xuè
寝食不安
fèng
很薄
▲
吸血
▲
牙缝
▲
哪些句子描写了谁和谁在一起共栖的现象， 请划上横线。 哪些句子介绍了动物共栖的原因，请划上波 浪线。
形影不离的鲨鱼和向导鱼
(2) 奇怪的是，它身边却经常跟随着一群身长不过30厘 米的小家伙——向导鱼。 (1) 鲨鱼为海中霸王，生性凶猛、牙齿锋利无比且专食其
他许多鱼类，它是所有海洋鱼类的“噩梦”。 而向导鱼呢，则捡拾鲨鱼吃剩下的 (6) (3) 残渣。 鲨鱼为什么能容忍向导鱼生活在其 原来，它们之间是天然的合作伙伴
《有趣的动物共栖现象》.ppt
∆ （3）听了“动物朋友”的回答，观众可以用这样的句式说：谢谢你们，
因为你们让我懂得了（
），也可以只说谢谢。
蛤与细菌的奇特共栖
玻璃虾与海葵
∆ 3.读了本课，我真想说：
快 乐
第四关：我会表演
闯
关
∆
表演策略：
温馨提示
∆
1.自选自然段。
∆
2.分配角色：两位同学扮演动物，其余的同学当观众。
∆
3.表演步骤：
∆ （1）两位扮演动物的同学分别做自我介绍，如扮我和谁是好朋友。
∆ （2）小组中每位观众选择一位“动物朋友”提一个问题：你为什么要 和（ ）做朋友？如果没有这位朋友，你的生活将会怎么样？等等。
），就是有趣的（
）。
第二关：我会合作:
快 乐 闯
1.从文中找出描写三组动物共栖画 面的句子，说说它们为什么要共栖？
关
2.我要邀请小组成员和我一起声情
并茂地朗读我觉得有趣的句子或段
落，并说说理由。
第三关：我会展示
组别 第一对
谁和谁 共栖
共栖的原因
第二对
第三对
第三关：我会展示
快 乐 ∆ 2.读文中有趣的句子，并说说 闯 理由。 关
zhòu zhě fèng tī fū luǎn yù chú 皱 褶 缝 剔牙 孵 卵 育 雏
2.我会读课文，我能把字音读准，把课文读通顺。
3.我知道课文讲了三组动物的共栖现象，分别是 和 、 和
、
和 。犀牛和鳄鱼的特点是
，犀牛鸟、燕千鸟和百舌鸟的特点是
。像这样两种从表面上看水火不相容的两种动物居然能够（ ），（
小学语文第 八册
有趣的动物共栖现象
学习目标： ∆ 1.了解课文讲述的三种动物共栖
有趣的动物共栖现象,课件
豹、狮和大象都不敢惹他。
生活在热带雨林沼泽地带 的犀牛，身长约5米，高2米， 重1吨以上，巨大的头上长着 锐利无比的角。 豹、狮和大象 一种黑色的小鸟 都不敢惹它， 却可以在它的身上蹦来跳去， 这里啄啄，那里啄啄。
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲
鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣， 牙齿和口腔又痛又痒。
从前，有两个饥饿 的人得到了一位长者 的恩赐：一根鱼竿和 一篓鲜活硕大的鱼。
请你运用今日获得 的启示为这两个人设 计一份存活方案，使 他们不会饿死，做到 双赢。
参考读本： 阅读科普类书籍， 记录读书笔记写下 所思所感。
第三关：我会展示
组别 第一对 谁和谁 共栖
共栖的原因
第二对
第三对
3.我知道课文讲了三组动物的共栖现
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲
犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶。 皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一 些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在 里面产卵生蛆，搅得它寝食难安。
▲ ▲ ▲ ● ● ● ●
啄 食 昆 虫 和 蛆 卵
犀牛鸟还能为犀牛做些什么呢？
放
哨
犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。
周围一有异常的动静，它就惊飞起来， 叫个不停，向犀牛报警。
象，分别是 和 、 和 、 和 。犀牛和鳄鱼的特点 是 ，犀牛鸟、燕千鸟和百舌 鸟的特点是 。像这样两种从表面上看水火不相 容的两种动物居然能够（ ）， （ ），就是有趣的 （ ）。
我们要互相爱护，共同协作。
● ●
啄食寄生在它皱褶缝 因为犀牛鸟为犀牛( ) 里的昆虫和蛆卵
还能为犀牛( 放 哨 )所以它们成了
一对“好朋友”。
生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身 长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的 头上长着锐利无比的角。
《有趣的动物共栖现象》精品PPT课件
由于时间所限，我只能写到这里 ，标题 之所以 是红着 脸不敢 说一声 早，怕 嘴里的 口气弄 皱了他 的眉； 漱口杯 与牙刷 坚持要 和他用 同款不 同色， 摆在一 起看才 有夫妻 的文字 的春天 ，飘过 眼前。 你如花 ，芳香 迷人。 当我走 到你身 旁，便 不由的 被你吸 引。你 是一朵 白色的 雏菊， 在春色 烂漫里 悄然绽 放。感 觉，你 是众多 花朵中 淡淡的 女子， 穿着素 色的白 衣，亭 亭一玉 立，婉 约素雅 。感觉 你是一 个不染 尘世的 小女人 ，在春 风中淡 然而立 ，淡然 微笑。 我要感谢你，能遇到你这样一位 天使般 纯真的 女子， 将我引 领到清 纯的文 字世界 中。当 我看到 你，文 字的大 门已然 悄悄为 我打开 ，你是 我观赏 世界的 引领者 ，你是 我触摸 春天的 开始， 你是我 爱上文 字的老 师。
组别 第一对
谁和谁 共栖
共栖的原因
第二对
第三对
第三关：我会展示
快 乐 ∆ 2.读文中有趣的句子，并说说 闯 理由。 关
∆ 3.读了本课，我真想说：
快 乐
第四关：我会表演
闯
关
∆
表演策略：
温馨提示
∆
1.自选自然段。
∆
2.分配角色：两位同学扮演动物，其余的同学当观众。
∆
3.表演步骤：
∆ （ 1 ）两位扮演动物的同学分别做自我介绍，如扮演犀牛的同学说：我 是来自热带雨林沼泽地带的犀牛 ,我……，我和谁是好朋友。
∆ （2）小组中每位观众选择一位“动物朋友”提一个问题：你为什么要 和（ ）做朋友？如果没有这位朋友，你的生活将会怎么样？等等。
∆ （3）听了“动物朋友”的回答，观众可以用这样的句式说：谢谢你们
，因为你们让我懂得了（
组别 第一对
谁和谁 共栖
共栖的原因
第二对
第三对
第三关：我会展示
快 乐 ∆ 2.读文中有趣的句子，并说说 闯 理由。 关
∆ 3.读了本课，我真想说：
快 乐
第四关：我会表演
闯
关
∆
表演策略：
温馨提示
∆
1.自选自然段。
∆
2.分配角色：两位同学扮演动物，其余的同学当观众。
∆
3.表演步骤：
∆ （ 1 ）两位扮演动物的同学分别做自我介绍，如扮演犀牛的同学说：我 是来自热带雨林沼泽地带的犀牛 ,我……，我和谁是好朋友。
∆ （2）小组中每位观众选择一位“动物朋友”提一个问题：你为什么要 和（ ）做朋友？如果没有这位朋友，你的生活将会怎么样？等等。
∆ （3）听了“动物朋友”的回答，观众可以用这样的句式说：谢谢你们
，因为你们让我懂得了（
秋人教版语文四年级下册选读《有趣的动物共栖现象》课件
▲▲ ▲ ▲ ▲
然而令人难以相信的是，它们居然能够
朝夕与共，和睦相处。
▲▲
▲▲ ▲▲
▲▲ ▲ ▲
犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶。
皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一 ▲▲▲
些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在
里面产卵生蛆，搅得它寝食难安。
●● ●●
啄 食 昆 虫 和 蛆 卵
犀牛鸟还能为犀牛做些什么呢？
鳄鱼是一种凶猛的爬行动物。 非洲尼罗鳄最大的身长5米， 重1吨以上。
它可以吧一头重几百公斤 的野牛拖到水中淹死后吃掉。
它用尾巴一扫，能把河边喝水的羚羊打落水中。
它可以吧一头重几百公斤 的野牛拖到水中淹死后吃掉。
它的尾巴一扫，能把河边 喝水的羚羊打落水中。 有谁想到，就是这样凶猛的动物
▲ ▲▲ ▲
——柳市镇第五小学 赵嫣舒
xī
犀牛
méng
qū
虻
蛆
zhǎo zé
沼泽
cán zhā
残渣
zhě zhòu fèng
皱褶缝
tì
剔牙
fū luǎn yù chú
孵卵育雏
动物世界充满
。
有些动物凶猛强大，有些动物弱小无比，
有的是巨兽，有▲ 的▲ 是小雀…… ▲ ▲
▲▲
▲▲
从表面看，它们之间“水火不相容”，
生活在热带雨林沼泽地带的犀牛， 头上长着锐利无比的角。
生活在热带雨林沼泽地带的犀牛， 身长约5米，高2米，重1吨以上，巨 大的头上长着锐利无比的角。
豹、狮和大象都不敢惹他。
生活在热带雨林沼泽地带
的犀牛，身长约5米，高2米，
重1吨以上，巨大的头上长着
锐利无比的角。一豹种、黑狮色和的大小象鸟 却都不可以敢在惹它的，身上蹦来跳去，
有趣的动物共栖现象20页PPT
有趣Байду номын сангаас动物共栖现象
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
人教版四年级语文下册：有趣的动物共栖现象课件
犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄， 常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆 虫。这些昆虫在里面产卵生蛆， 搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄 生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还 能为犀牛鸟放哨、报警。所以大 犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好 朋友。
鳄鱼的牙缝里经常塞 满残渣，牙齿和口腔又痛 又痒，鳄鱼张开大嘴巴， 燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴 里，为它剔牙。这样燕千 鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不 痛不痒了。
共栖现象
同学们对这种有趣的生 物共栖现象感兴趣吗？ 你对生物共栖又了解多 少呢？
任务：
这次的主题是动物共栖，希
望同学们在仔细阅读课文的基础 上，充分利用好网上资源，以更 多地了解共栖。为了更好地完成 任务，大家可以找到有相同兴趣 的同学，组成合作小组，共同探 究。
任务1：
在读通课文的基础上，利 用网络，说说什么叫做生 物共栖？课文中介绍了那 几种生物共栖现象？它们 都有什么特点？
春夏之季，百舌鸟到金 黄鼠的洞穴里去产卵，在它 的洞穴里孵化育雏。金黄鼠 不但不伤害百舌鸟的卵和雏 鸟，而且还替它照看着。一 直到小百舌鸟飞出，这一对 好朋友才分手。金黄鼠收留 百舌鸟，并非有利可图，只些生物共栖 现象？
任务3：
看了这么多有趣的生 物共栖现象，你想过生物 的共栖现象对我们人类有 什么意义吗？有一点难吧！ 没关系，相信自己一定能 行！
课文讲述了哪些动物的 共栖现象？
犀牛 犀牛鸟 鳄鱼 燕千鸟 金黄鼠 百舌鸟
朗读课文
它们共栖的原因又是什么呢？
谁和谁 有趣的现象 共栖的
共栖
原因
犀牛 犀牛鸟 鳄鱼 燕千鸟 金黄鼠 百舌鸟
读懂课文后完成以下练 习。可以只填写你最喜 欢的一对共栖动物。用 自己的话归纳，一句话 或几个词都可以。
有趣的动物 共栖现象
《有趣的动物共栖现象》课件(省一等奖)
执教人：江重实验小学 高淑华
有趣的动物共栖现象
x ī 忙碌不安定的样子
栖
q ī 居住、停留的意思
（朝夕与共 和睦相处）
动动物物世世界界充充满满奇奇趣趣。。有些动物凶猛强大，有些动物弱小无 比，有的是巨兽，有的是小雀……从表面看，它们之间“水火
不相容”，然而令人难以相信的是，它们居然能够朝夕相处， 和睦相处。
当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大 嘴巴，燕千鸟飞进飞出，鳄鱼丝毫不会伤害 它们。原来，鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣， 牙齿和口腔又痛又痒，燕千鸟是在鳄鱼的嘴 巴里为它剔牙。因此，燕千鸟也叫“牙签 鸟”。有时燕千鸟不在身边，鳄鱼就会爬到 岸上张开大嘴巴。
闲暇时，它们玩得很开心，百舌鸟 为金黄鼠唱歌，金黄鼠静静地听，高兴 时还用两只后脚着地，跳起舞来。
小丑鱼与海葵
文鸟与野蜂
益蚁与蚁栖树
生活在海洋中的鲨鱼性情凶猛。最大的鲨鱼身长12米，有好几吨重。 它的牙齿锋利无比。它不仅捕食鱼、虾，还捕食海狮、海豹、鲸等动物， 是“海上魔王”。 奇怪的是，它却Байду номын сангаас不吞食和它形影不离的小伴侣--向导
鱼。向导鱼能在鲨鱼周围游来游去，既敏捷又快速，一点儿也不怕鲨鱼。 向导鱼长仅30厘米左右，青背白肚，两侧有黑色的纵带。它和鲨鱼关系十 分友好。原来，每当鲨鱼出征巡猎时，它就紧随其后，仿佛像护驾的卫队 一样，准确地模仿它的一举一动。有时,向导鱼也游到前面去侦察情况，但 会很快地回到自己的原位，可以说是寸步不离.鲨鱼从不伤害自己的小伙伴, 还把吃剩的食物赏赐给它们。遇到危险时,还允许它们躲到自己的嘴里。
默读课文二、三、四自然段，思考： 课文二三四自然段中，哪些句子生动地写出了动物共栖时
的有趣情景？请把这些句子划出来。读一读，想一想，作者 是怎样写出动物共栖时的有趣的，做上批注。
有趣的动物共栖现象
x ī 忙碌不安定的样子
栖
q ī 居住、停留的意思
（朝夕与共 和睦相处）
动动物物世世界界充充满满奇奇趣趣。。有些动物凶猛强大，有些动物弱小无 比，有的是巨兽，有的是小雀……从表面看，它们之间“水火
不相容”，然而令人难以相信的是，它们居然能够朝夕相处， 和睦相处。
当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大 嘴巴，燕千鸟飞进飞出，鳄鱼丝毫不会伤害 它们。原来，鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣， 牙齿和口腔又痛又痒，燕千鸟是在鳄鱼的嘴 巴里为它剔牙。因此，燕千鸟也叫“牙签 鸟”。有时燕千鸟不在身边，鳄鱼就会爬到 岸上张开大嘴巴。
闲暇时，它们玩得很开心，百舌鸟 为金黄鼠唱歌，金黄鼠静静地听，高兴 时还用两只后脚着地，跳起舞来。
小丑鱼与海葵
文鸟与野蜂
益蚁与蚁栖树
生活在海洋中的鲨鱼性情凶猛。最大的鲨鱼身长12米，有好几吨重。 它的牙齿锋利无比。它不仅捕食鱼、虾，还捕食海狮、海豹、鲸等动物， 是“海上魔王”。 奇怪的是，它却Байду номын сангаас不吞食和它形影不离的小伴侣--向导
鱼。向导鱼能在鲨鱼周围游来游去，既敏捷又快速，一点儿也不怕鲨鱼。 向导鱼长仅30厘米左右，青背白肚，两侧有黑色的纵带。它和鲨鱼关系十 分友好。原来，每当鲨鱼出征巡猎时，它就紧随其后，仿佛像护驾的卫队 一样，准确地模仿它的一举一动。有时,向导鱼也游到前面去侦察情况，但 会很快地回到自己的原位，可以说是寸步不离.鲨鱼从不伤害自己的小伙伴, 还把吃剩的食物赏赐给它们。遇到危险时,还允许它们躲到自己的嘴里。
默读课文二、三、四自然段，思考： 课文二三四自然段中，哪些句子生动地写出了动物共栖时
的有趣情景？请把这些句子划出来。读一读，想一想，作者 是怎样写出动物共栖时的有趣的，做上批注。
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二、说学生 四年级学生已经具备了一定的阅读基础，初步具备了
查找资料和合作学习的能力。因此，在本课的教学中我会 适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的 基础上进行合作探究学习；在积极思考和交流中感受成功 的快乐；在网络资源交流及知识拓展中开阔视野。
三、说教法 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现
时，能否有一个良好的开端，往往是一堂课成功与否的关 键。我利用学生爱听故事的心理特点，用故事导入，激发 其学习兴趣，使他们积极主动地投入到学习中去，定能收 到良好的效果。
（二）阅读课文 阅读是理解课文内容的最重要也是最直接的方法，教学一篇阅
读课文，让学生经历初读感知——精读理解——熟读积累——迁移 运用等几大环节。不但是充分理解课文的重要方法，而且有助于提 高学生理解和运用语言文字的能力，提高理解、鉴赏、分析、概括、 联想和想象能力。
一、说教材 《有趣的生物共栖现象》一课是四年级第二学期第八
单元的一篇略读课文，它是一篇科普文章，向我们介绍 了自然界的一种有趣的现象——共栖。课文讲述了三种 共栖现象：犀牛和犀牛鸟的共栖；燕千鸟与鳄鱼的共栖； 金黄鼠与百舌鸟的共栖。了解课文讲述的三种共栖现象， 弄清它们共栖的原因是教学的重点。展开想像，体会生 物之间朝夕与共、和睦相处的情景，是教学的难点。 针 对本单元的训练重点及本课的特点，我制定了以下教学 目标： 1、认识本课6个生字。2、了解课文讲述的三种生 物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的 兴趣。
考察正式开始了，加油吧！要有点耐心！
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任务二： 在读懂课文基础上完成下列表格，可以用一句话概括，也可以用书上的几 个词语来填写。
谁和谁共栖
有趣的现象
共栖的原因
我想说
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任务三： 除了书上介绍的，你还知道那些生物共栖现象？快到网上去找找吧！ 参考网站： /magazine/200110/011001.htm /magazine/200204/020414.htm /ant/xant1.htm /gb/lives/fish/habit/2.html /system/2003/11/07/000664550.shtml /travel/content/200312/2003106.html
学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。鼓励 学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。我在 用故事法激趣后，将凭借课文前“阅读提示”中的问题， 引导学生进行自读自悟，提供学法引导学生重点探究，利 用学生资源及课件资源拓展课文，扩张课堂。
四、说学法 本课着重从以下几个方面对学生进行学法指导：收集
（五）相关评价 相关评价主要是让学生通过了解一些网友对生物共
栖现象的见解与自己对知识的理解进行对比和比较进而 对所学知识加以巩固，以提高学生的归纳、总结和迁移 能力。
（六）小结 通过不露痕迹的小结，激发学生热爱大自然的情感，
使他们树立人与动物和平共处的观念。
六、说板书设计 30、有趣的生物共栖现象 凶猛强大的巨兽
（三）合作探究 陶行知先生指出“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩
子”。《语文课程标准》也提出学生是语文学习和发展的主体，这 一环节首先提出学习任务。让学生在仔细阅读课文的基础上，充分 利用好网上资源，以更多地了解共栖。为了更好地完成任务，大家 可以找到有相同兴趣的同学，组成合作小组，自由选择一项或多项 任务，共同探究。要求学生带着“阅读提示”里的问题自读课文， 在学生初步感知课文完成任务一。在读懂课文基础上，可以用一句 话概括，也可以用书上的几个词语来填写完成任务二。任务三：除 了书上介绍的，你还知道那些生物共栖现象？快到网上去找找吧！ 任务四：看了这么多有趣的生物共栖现象，你想过生物的共栖现象 对我们人类有什么意义吗？把你想说的写下来。
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任务一： 在读通课文的基础上，利用网络，解决以下问题 1） 什么叫做生物共栖？ 2） 课文中介绍了哪几种生物共栖现象？它们有趣在哪 里？你最感兴趣的一幕是什么？找出来仔细读读。 3） 它们共栖的原因是什么？
参考网站： http://211.90.145.155/klh/7/727/text/zk27_139.htm
此时，为学生学习提供方法有：故事法、填表法和充分利用网 上资源， 要求学生边读边想，在读中感悟，在合作中实践，以培 养他们的理解能力、表达能力和想象力。
（四）拓展延伸 拓展延伸环节主要是使用经我修改的课件。充分而
“恰到好处”地利用现代媒体，能激发学生的学习兴趣， 解决学生经验的匮乏，还易于拓展相关方面的知识。该 课件里面不仅有其它生物共栖的图片，还有内容详实的 课外资料（如果课堂上来不及呈现，可以在课后观看或 印发给学生浏览）。
因此在这一环节首先设置问题，让学生有自己喜欢的方式读课 文，激发学生阅读兴趣。
然后抓住文章关键，引导学生深读思考 。一篇优秀文章，总 有那种牵一发而动全身的“点”“线”“面”——关键的词语、文 眼、警句、过渡段、文题等。它们或统领全文，或概括内容，或提 示中心，或提示内涵，或标明作者意图，或流露作者情感，是破解 全文密码的关键所在。抓住这些“点”“线”“面”，同时拓展到 全篇，就能顺畅实现“整体感悟”和“整体把握”。
朝夕与共，和睦相处（互惠互利） 弱小无比的小雀
这个板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总 结，有利于增强学生阅读理解课文的水平，提高学生布局谋篇的能 力。
学习任务: 今天，我们进行一次野外生物考擦获 任务一
得，这次野外生物考察的主题是生物共 栖，希望同学们在仔细阅读课文的基础 任务二 上，充分利用好网上资源，以更多地了 解共栖。为了更好地完成任务，大家可 任务三 以找到有相同兴趣的同学，组成合作小 任务四 组，自由选择一项或多项任务，共同探 究。
材料法、自读自悟法、小组合作重点探究法。
五、说教学过程 由于本课讲的是几种动物的有趣的共栖现象，学生很
感兴趣。我将在教学中抓住这一点，激发学生的阅读兴趣， 激励学生合作探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐，从 而巧妙地突破教学重点和难点。这篇课文我计划1课时完 成。这课时的教学过程分为以下几个步骤。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（一）激趣导入 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在新课导入