阅读送东阳马生序

阅读《送东阳马生序》

1．加点词语理解准确的一项是（D ）

A、余幼时即嗜．学（物殊的爱好）色愈恭，礼愈至．（极）

B、每假．借于藏书之家（假设）尝趋百里外以乡之先达执经叩．问（询问）

C、走．送之，不敢稍逾约（跑）右备容臭．（臭味）

D、略无慕艳．意（欣羡）县．官．日有廪稍之供（指朝廷）

2．下列句中“以”字用法错误的是（B ）

A．计日以还（连词，连接两个动作，相当于“而”）

B、以是人多以书假余（前一个“以”是连词，当“所以”讲，后一个是介

词，“把”、“拿”之意）以中有足乐者（连词，当“因为”讲）

C、府身倾耳以请（连词，连接状语和动词）以衾拥覆（介词，相当于“用”）

D．不敢出一言以复（连词，表目的，“来”之意）当以乡人子谒余（介词，“凭借…身份”）

3．理解句子有误的一项是（C ）

A．既加冠，益慕圣贤之道：成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说

B．尝趋百里外从乡之先达执经叩问：以前跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教

C．寓逆旅主人，日再食：旅店主人迎接我，天天吃了又吃

D．媵人持汤添灌，以衾拥覆，久而乃和：服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来

4．对课文内容理解有误的一项是（D ）

A．本文是作者给马生的临别赠言，他用自己的切身体会勉励马生勤奋学习B．文章开头的“嗜学”有统领全文的作用，为全文定下基调

C．文章通过自己与太学生“叩问”“旅途”“生活”三个方面的对比，点明业有不精，德有不成是因为“心不若余之专”

D．文章开头，用“嗜学”和“家贫”对比，表明自己求学之难和用心之艰5．对课文说法有误的项是（A ）

A．课文开头说自己因家贫“无从致书以观”但终能遍观群书，这中间的原因，表面看来是“弗之怠”实际上是“不敢稍逾约”

B、“执经叩问”的情景写了三点：一是写老师的严厉，二是写平时请教老

师的情景，三是写老师发怒时向他请教

C．作者不在吃穿上和别人实行攀比，是因为他的内心有精神安慰和思想寄托

D．文章通过对比，说明学业能否有所成就，主要在于主观努力

6．以文章说法有误的项是（C ）

A．结构严密，详略有致，详写自己青少年时期求学的艰难和勤奋，略写太学生的求学条件

B．用对比说理，通过对比，道理不言自明

C．注重细节描写，本文以描写为主，在描写中穿插叙事，生动感人

D．这篇序的作者，有名望有地位，但并不板起面孔说教，而是如话家常，质朴亲切，令人容易接受

7．下列词语译句有误的是（C ）

A、以是人多以书假余：所以，人家多愿意把书借给我

B、寓逆旅

．．主人（逆，迎，逆旅：旅店）

C、县．官．有禀稍之供（一县的行政长官）

D、流辈

．．甚称其贤（同辈的人）

8．下列译句有误的是（D ）

A．援疑质理，俯身倾耳以请：提出疑句，询问道理，弯下身子，侧着耳朵倾听。

B．从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。

C．以中有足乐者，有知口体之奉不若人也：因为在读书中感到有充足多的乐趣，不觉得吃的穿的不如人。

D．以乡人子谒余：用同乡人的身份拜访我。

9．下列品析有误的是（D ）

A、“嗜学”统领全文，奠定全文基调。

B、“不敢稍逾约”强调作者坚守信约，决不耽误，即使困难再大，也是这

样。

C、“立侍左右”、“俯身倾耳”生动地表现了作者求师的虔诚和恭敬的态

度。

D、“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人

过哉？”说明学业能否有所成就，主要在于主观努力。

10．对文章赏析有误的是（A ）

A．全文不是板着面孔说教，也不轻施谀词以恭维对方，而是现身说法，针对时弊加以针砭，勉励马生勤奋学习。

B．文中乡达的态度愈差，作者的态度愈敬，可见求知的心诚。

C．文章在“勉乡人以学”的同时，没有“夸际遇之盛，而骄乡人”，没有吹嘘自己的经历，而是现身说法，用自己的经历来激励“乡人”勤学。

D．文章在夹叙夹议中，使用对比的手法，使说理不言自明。

11．下列各句中加点词语解释有误

．．的一项是（ A ）

A、既加冠

．．（表示男子已成年），撰长书以为贽．(初次见面时为表谢意送的礼物)

B、负筐曳．屣（拖）四支．（同“肢”，指手、脚）僵劲不能

动

C、略无慕艳．意（欣慕）腰．（这里指挂在腰间）白玉之环

D、非天质之卑．（低下）言和而色夷．（平和）

12．对下列句子理解有误

．．的一项是（ C ）

A、左佩刀，右备容臭：左边佩着刀，右边挂着香袋

B、县官日有廪稍之供：朝庭天天有米粮供给

C、余故道为学之难以告之：我故意地指出求学的艰难来勉励他。

D、盖余之勤且艰若此：大概我求学时的勤劳和艰苦就是这样。

13．下列句子朗读节奏划分有误的一项是（B ）

A、尝趋百里外/从乡之先达/执经叩问

B、故余/虽愚，卒获/有所闻

C、不知/口体之奉/不若人也

D、则/心不若余之专耳14．对本文赏析有误的一项是（A ）

A、从全文内容来看，作者从四个方面介绍了自己刻苦求学的经历，意在慨

叹自己幼时人生的艰辛，为下文的议论作铺垫。

B、从写法上看，文章使用对比的手法，意在表明学业是否有成，主要在于

主观上是否努力，以此勉励诸生利用优越条件，勤奋学习。

C、从表达上看，文章采用了夹叙夹议的方法，从叙述入手，逐层铺开，叙

中隐隐地有着议论意图，最后于篇末道出本文的写作意图，有力地突出

了文章的主旨。

D、本文结构严谨，详略有致。文章先从对比中阐发主旨，详写自己青少年

时期求学的艰难和勤奋，略写大学生的求学条件的优越，然后紧扣“赠

序”文体，道出写作意图，结束全文，给人一气呵成之感。