发挥童话教育功能培养小班幼儿良好个性品质

发挥童话教育功能，培养小班幼儿良好个性品质

姚维艳

一、背景与目标

大量的科研和实践充分证明：优质的早期教育影响人一生的发展。

随着对幼儿教育研究的不断深入，幼儿教师正从权威的讲授者、管理者和组织者转变为幼儿活动中伙伴式的引导者、支持者和合作者。幼儿是天生的学习者，是主动的、开放的学习者，幼儿的发展具有显著的个性差异。如果幼儿教师能从幼儿的兴趣出发，建立起幼儿教育的良好开端，使幼儿更加喜欢幼儿园，喜欢老师及幼儿园的生活，就能培养幼儿健康的个性，良好的学习品质，交往品质、创新品质，为健全的人格打下基础。

童话故事是文学宝库中一颗闪烁着耀眼光芒的翡翠明珠，是一部不朽的文学瑰宝。它以美丽神奇、曲折动人、扣人心弦的故事和其独特的文学艺术魅力折服了世界上一代代的老少读者。童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。它启迪儿童心灵，陶冶幼儿性情；它培养幼儿美的情趣，丰富幼儿知识;

它培养幼儿热爱劳动，鄙视懒惰，反对邪恶与暴力的优良思想品德;

它培养幼儿诚实、机智和勇敢的精神；它是发展幼儿创造力和智力的

优秀读物。鲁道夫史代纳曾经如此形容童话故事的优美：童话故事

比我们所想象的还要深入，隐藏在这个资源里面的，从那里面流露出来的诚挚和真正的民俗故事，是经过几个世纪以来，全人类的进化所

能表达的，精粹的，迷人的魅力。”

我们幼儿园地处镇江城区，属经济发达地区。近几年，随着外来务工人员的不断涌入，我园的孩子来自四面八方的较多，他们的语言各不相同，行为习惯也各有差异，鉴于此我们在一日活动中，希望利用一些经典的童话作为幼儿学习的内容和学习活动的载体，发挥童话的教育功能，培养幼儿良好个性品质。

在小班年龄段，我们希望通过童话课题研究实践，使孩子在学习兴趣、交往能力、说话能力上都有明显的提高，思想情感健康发展。

二、研究过程与措施

一）、研究过程

1、组织课题组成员学习有关理论，做好收集筛选工作，根据确

立的培养目标，确定童话故事目录。明确人员分工，全体教师按照计划开展活动，上好研讨课。

2、在这一年里，利用童话故事，在小班年级组开展亲子童话

故事阅读活动、幼儿讲故事比赛、童话人物嘉年华等活动，在活动中提高了幼儿的语言表达能力、促进了幼儿个性品质的发展。

幼儿的发展在很大程度上需要家园的紧密合作，对于家长来

说，要做许多工作，每天给孩子讲一个故事，幼儿复述故事、创编故事等等都需要家长的配合。因此，我们要通过家长会、半日开放活动、家长约谈等形式来做好家长工作，以便更好地促进家园联系，家长能更好地配合我们的工作。

二）研究方法

1、文献研究法

查阅文献是进行科研的必要步骤，是掌握有关的理论和熟悉前 人关于某个研究课题的经验和成就所必需的， 因为它可以使教科研工 作从一开始就 “站在前面巨人的肩膀上 ”，而又能避免做无效之功。但 我们必须记住这段告戒： “在科研领域，再也没有比视野狭小、思路 狭窄更令人可怕的了！ ”研究者应探身与自己所熟悉的或感兴趣的领

这样往往能够探索新途径，在查阅文献时，我们注意批判性 通过深入地阅读和分析思考， 使我们研究的题目更集中更明

确。

课题组成员针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提

出改进教育的方案或计划， 同时又依据教改研究计划实施进程中不断 出现的新问题， 进行改进。 原来计划中每个班每月围绕一则童话故事 开展研究工作，但在研究过程中，方案不够严密完善，特别是具体研 究的时间不够确定。因此，我们在实践中提出了改进的方案，每周在 周计划表安排两次故事活动， 并且有备课记录， 这样就保证了充足的 科研时间。在研究过程中，我们边行动边研究，完善计划和方案，不 断提出新的目标。

三）推进措施

为了推进课题的顺利开展，我们主要采取以下几项措施：

域之外，

的阅读，

2、

行动研究法 1、

加强学习 ； 2、 建立制度；

3、增添设施；

4、优化环境。

本课题开展以来，我们首先研究幼儿良好个性品质的培养目标，对于刚入园的小班幼儿，要在日常生活中培养幼儿能与人友好相处；在学习生活中培养幼儿敢于说；在社会交往中培养幼儿大胆；在心理素质方面主要培养幼儿不怕困难的意志品质。

围绕以上目标，我们来尝试研究发挥童话教育功能，培养幼儿良好个性品质的实践研究的具体做法，通过实践，我们主要从以下几个方面来发挥童话教育功能。

1、收集童话故事材料，选材时根据幼儿的身心特点，正确选择。

遵循循序渐进的原则，由易到难，强调生活性、思想性。在实践研究中，我们对原有的故事进行筛选，在筛选过程中，制定了小班幼儿的发展目标，小班主要培养幼儿喜欢倾听故事，学习使用礼貌用语，培养良好的生活、行为习惯等。依据发展目标，教师们要收集大量的童话故事，再由教研组长审核后各年级每学期选择13—18 个故事，确立目录，并且每个故事都有相应的活动设计，为开展科研工作打下了基础

幼儿园是开展各项活动的有利时机，更是培养幼儿各种能力的最佳时机。没有童话的童年是残缺的童年，没有童话教育的儿童教育是残缺的教育，没有儿童主体参与的童话教育是残缺的童话教育。因此，我们利用童话故事，在园内定期更换墙面布置，在童话文化环境中，让墙壁说话，每个墙壁就是一个童话，让幼儿在童话的世界里成长。

1、优化校园环境，我们在校园楼梯、墙面画上故事情节、或是

连环画，并且定期进行更换，让幼儿感受不同的童话故事带来的不同体验。

2、利用童话故事来优化班级文化，我们在教室里设立了各种区

角活动：

1）、欣赏区：配置电视机和VCD 、录音机。提供童话故事光

盘；我园每年组织幼儿欣赏童话木偶剧，将其拍摄成录像光盘；根据故事内容，布置故事场景，供幼儿欣赏，培养幼儿的多种审美能力。