死水教学反思

死水教学反思
《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。

教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

同时，教育学
生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设
为本课的教学重点。

死水教学反思(一)
第二自然段是本课的重点段落，因此，在第二课时的教学中，我把重心就放在第二自
然段上，第一段和第三段都是简要带过，没有花费过多的时间。

教学第二自然段时，我帮
学生理清思路，首先这一段写了人们为泼水活动所做的准备，其间通过“早早”和“早已”两个词体会人们的急切心情，并通过“滴香水”、“撒花瓣”等体会人们所做的精心准备;然后写了泼水的盛大场面，抓住“互相追赶”、“拿瓢灌”、“端盆泼”等了解泼水时的
情景;最后这一段介绍了清水的象征意义，让学生牢记“吉祥如意”这四个关键字。

整篇
课文学完以后，学生基本上都对傣族人民的泼水节有了一个全面而深刻的认识。

一、本节课的成功之处有
新课程是一门永远也学不完的课，课程改革为我们带来的新的教学理念，为学生发展
提供了更广阔的空间。

我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够
独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思
考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。

1、《最后一次演讲》导入，引起学生注意，把学生快速带入那个战火纷飞、黑暗恐
怖的旧中国。

2、能够通过师生互动的赏析及不同形式的朗读深入体会作者的情感，且赏析到位，
朗读效果较好。

3、上课一开始就把本节课所要掌握的知识点(如三美，象征，艺术手法等)做了很好
的铺垫，在课堂中能就势引导而水到渠成教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫
步事半功倍，效果很好。

4、在探究“青蛙”的象征意义时，运用了对比(辛弃疾的“稻花香里说丰年，听取蛙
声一片。

”和毛泽东的《咏蛙》“ 独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。

春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。

”)从而使学生易于理解“青蛙”在本诗中的内涵。

《秋水》选自《庄子》。

庄子及其后学者所著《庄子》一书，是道家的经典之一。

其
中的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。

《秋水》
篇(课文仅选了《秋水》篇的开篇部分)就能体现这一特点。

首先让学生填写《庄周买水》故事情节表，让学生分析表中所透露出的相关信息。

接
着老师就课文阅读设计了几个问题，然后就故事新编类作文，如何利用好“故事”、如何
进行“新编”进行总结，最后结合几篇故事新编类作文进行写作训练。

二、本节课的不足之处是：
1、教学语速稍微有点快。

2、课堂的内在结构还不够严密。

但这节课也有许多遗憾，如果能采用多种的教学手段，如教师可以收集有关桂林山水
的图片、短片等播放给学生看，课堂上还可以让学生画画、吟诗、颂美文……这样能更好
地让学生感受语言的美，大自然的美。

死水教学反思(二)
在整个课堂教学中，我觉得最成功的环节就是带领学生通过诵读诗歌体悟其蕴含的情感，也让我明白语文教学所最不可缺少的生命元素——情。

正所谓“以情动人，以情感人”，教师的情感和语言会直接影响到学生的学习积极性。

而《死水》这首诗歌本身就已
经充裕着诗人浓厚的情感，它或许没有唐诗宋词的绮丽优美，也不如散文那般温柔细腻，
但是它却用铿锵有力的字眼唱出了自己的风采，因此在教学过程中应抓好诵读，培养学生
的语文情感，也有利于整个教学过程。

同时，恰当运用鼓励性语言，能起到“充氧助燃”的作用，尤其在课堂提问评价学生
答案更是如此。

教师绝不能用尖刻的语言侮辱学生，伤害学生，应该多用肯定激励的语言，如：古翠翠同学朗读《死水》时感情充沛，很成功，便应作出肯定的评价，“朗读得太好了，真是孺子可教也!”即使学生回答不够妥切，也应该说：“敢于发表个人意见”、
“想想怎样回答更精彩”等等，让他们不至尴尬，保存下次回答问题的积极性。

而对学生
的评价更要敢于打破常规，鼓励有独创性的见解。

语文教材收录的多为名篇佳作，许多问
题也早有定论，但语文学科的开放性决定了课堂问答的开放性。

因此，学生的回答即使有
悖于传统认识、有悖于教师设计问题的初衷，只要言之成理，就应该予以肯定，予以鼓励。

死水创作背景：
《死水》是最能代表闻一多思想、艺术风格的诗作。

闻一多是我国现代文学史上集
诗人、学者和革命斗士于一身的重要诗人。

他创作的诗集主要有《红烛》、《死水》两部。

这两部诗集虽然是闻一多思想和艺术风格发展不同阶段的产物，但它们共同贯穿着一条爱
国主义红线。

诗集《红烛》是闻一多第一本诗集，这个诗集中不少作品反映了诗人强烈的反封建意识、在异国他乡的孤寂以及对祖国的眷恋之情。

其中，《太阳吟》写得很有特色。

诗人借助想象的翅膀，寄情于太阳，向它倾诉了思乡恋国的衷肠。

诗集《死水》所收辑的作品无论是思想的深刻，还是艺术的成熟，都要比《红烛》集中的作品有显著的提高。

其中《发现》、《一句话》、《死水》等诗篇，写得或悲痛、或激愤、或豪迈热烈，抒发了诗人对祖国命运的忧虑与关切，表达了诗人强烈的爱国热情。

读者无论何时读到这些作品，都会为之动情、颤栗。

闻一多的诗歌在艺术上有着独特的风格。

他有感于“五四”以来新诗过于散漫自由，因此提倡一种新格律诗。

由于追求艺术上的严谨，这使得他的诗大多有富于浪漫气息的幻想，严谨奇特的构思，火山爆发式的激情，一咏三回环的语势，以及比喻、夸张、象征、反复等修辞手法的灵活运用等特点。

闻一多在我国新诗创作理论建设上也很有成绩，他的新格律诗理论被后人称为现代诗学的奠基石。

1922年，诗人怀着报效祖国的志向去美国留学。

在异国的土地上，诗人尝到了华人被凌辱、歧视的辛酸。

1925年，诗人怀着一腔强烈爱国之情和殷切的期望提前回国。

然而，回国后呈现在他面前的祖国却是一幅令人极度失望的景象——军阀混战、帝国主义横行，以至于诗人的感情由失望、痛苦转至极度的愤怒。

《死水》一诗就是在这种情况下创作的。

就教学的有序性而言，课堂教学比较理性地向前推进，课堂教学的具体内容形成完整的教学板块。

《秋水》的教学构想是：疏通文意---概括内容---理清思路---深入文本---明确寓意。

《桂林山水》是一篇优美的写景作文，学生从书中的插图当中已能初步感知桂林山水之美。

这一课重点就是有感情地朗读课文，了解作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点。

难点是了解作者的语言表达特点。

学习用相同的句式写一段话。

培养学生热爱大自然的感情。

在教学中我尝试着采用了紧扣作者思路，跟着作者一起游览的方法学习课文，这样不但能有效地进行读的训练，而且使读写有机的结合起来。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。