画杨桃教学设计说明

11《画桃》教学方案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育2014年版

教学容来源：小学三年级语文下册第三组

单元主题：怎样看问题、怎样想问题

课型：精读课

课时：共2课时

授课对象：三年级学生

设计者：

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）掌握本单元“叮嘱、排”等12个生字。读读写写“叮嘱、前排”等个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。

（2）会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵老师所说的那段话。学习边阅读，边想象画面的读书方法。学习联系上下文体会课文中的词句在表情达意方面的作用。学习抓住重点词句，理解课文容，体会蕴含的道理。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本容，又能理解语言，继而积累语言。

2．教材分析

《画桃》这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画桃时发生的事情。课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。此外，课文对人物语言、神态的描写具体、细致，形象生动，能反映人物的心世界。老师由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。

3．学情分析

本课是本组的第三篇课文，在前两课学习的基础上，学生已经明白通过抓住课文中的关键词句来理解课文，并通过语言文字来体会课文蕴含的道理。因此，在学习本课时，

我将引导学生通过前两课的学习方法，自主阅读课文，并通过交流，教师点拨，是学生学得更轻松。

学习目标：

1、认识6个生字，会写12个生字能正确认读和理解文中“叮嘱、审视、半晌、和颜悦色、教诲”等词语，能用自己的话概括出课文容。（第一课时目标）2．能读通读顺课文，有感情地角色朗读文中的人物对话。有感情的朗读课文，背诵课文中老师讲的那段话。（第二课时目标）

3．画出重点词句，说出对句子的理解和看法，读懂课文所蕴涵的无论做什么事情或看什么问题，都应该实事，都要懂得善待他人的道理。（第二课时目标）

学习重点：

联系全文容，理解老师通过画桃这件事所说的道理。

学习难点：

说出老师说的一段话中句与句的联系，说出怎样把一段话写清楚。

评价任务：

评价任务一：通过课前预习，借助拼音并联系上下文，读准要认识的字的字音，会给生字组词，在交流中理解字义词义并会用重点词造句，使学生通过指名读，读通课文.

评价任务二：通过读读资料袋里的容，然后再欣赏图片，最后，实物展示，交流自己的收获。在自读、自悟、主动探究中读懂课文。阅读课文时，抓住重点词句、段落，通过朗读、理解、感悟作者认真观察和准确表达的方法，画出关键的句子，在读中感悟作者的心里，感情，通过课堂提问，和师生评价来完成此目标。

评价任务三：结合生活实际，谈出对文章无论做什么事情或看什么问题，都应该实事，都要懂得善待他人的道理的理解。通过课堂提问，来完成目标。

（2）同学们仔细观察这两段对话，细心的

同学一定会发现什么？

（3）引导学生体会、交流后小结

（4）指导朗读，学生评价。

（5）教师举起画和一名同学合作读后，同学分角色朗读。

4、朗读、理解老师神情的变化

（1）指名读文中的语句。

（2）思考讨论：

a、当老师审视了讲桌上的桃，听见同学们还在嘲笑“我”，老师的神情变得严肃了。为什么变得严肃呢？

b、这段话中哪个词说明了老师严肃的神情延续了一会儿？（半晌）半晌的时间有多长？在这半晌的时间里，老师既没说什么，也没做什么，如果你就是文中这位老师，你在考虑什么呢？

c、老师想出的一个好办法是什么？

（3）出示桃实物，让学生从桃的一端仔细观察，并把看到的结果跟同位交流。

活动二：想象：如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才的这一幕，你们想说些什么？

（5）（课件出示老师对学生说的那番话）教师用严厉的语气读其中的一句话给同学们听，学生评价，从而引导学生对“和颜悦色”一词的理解。

活动三：指导朗读。

1.指名朗读—齐读

2.引导理解：这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？（要相信自己的眼睛；角度不同，样子也就不同；不要随意嘲笑别人。）

抓住课文最后一句话，在理解后，是否能熟练背诵。

（评价目标三）

板书设计：

父亲画桃——五角星老师是什么样的就画成什么样嘲笑→吞吞吐吐相似

严肃→和颜悦色

一生受用

课后反思：