初中物理说课稿ppt课件.ppt
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九年级物理全册说课ppt 人教版
编 排 体 例
动手动脑 学物理
课内课外作业
1
实验探究 合作交流
多样化的自 主学习方式
板块 呈现方式
培养学习兴趣 激发探究欲望 从物理走向社会
2019/2/28
教 材 特 点
1
电流与电压和电阻的关系；欧姆定律； 电阻的测量；欧姆定律在串并联电路中 的应用 电压；串并联电 路电压规律；电 阻；变阻器
2019/2/28
通过学习提高分析问题问题 与解决问题的能力，养成自 学能力，学习物理学家在科 学探索中的研究方法，并能 在解决问题中尝试应用科学 研究方法 7
养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威， 勇于创新，有判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步 意识，有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别 人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点。 有克服困难的信心和决心， 能总结成功的经验，分析失 败的原因，体验战胜困难、 关注科学技术对社会发展、自然 解决物理问题时的喜悦。 环境及人类生活的影响，有保护
人教版九年级物理太和县胡总中心学校教学建议内容标准内容结构知识整合编排体例评价建议课程资源开发利用2020920学习终身发展必需的物理基础知识和方法养成良好的思维习惯在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法经历科学探究过程具有初步的科学探究能力乐于参加与科学技术有关的活动有运用研究方法的意识保持探索科学的兴趣与热情在认识自然的过程中获得成就感能独立思考敢于质疑尊重事实勇于创新关心科学技术的发展具有环境保护和可持续发展的意识树立正确的世界观有振兴中华将科学服务于人类的使命感与责任感2020920了解自然界多种多样的运动形式了解相互作用规律及其在生产生活中的应有初步的实验操作技能会用简单的实验仪器能测量一些基本的物理量具有安全意识知道简单的数据记录和处理方认识电磁能能量的转化和转移能量守恒等内容了解新能源的开发与应用关注能源利用与可持续发展资源利用与环境保护等问题了解物理学及其相关技术发展的大致历程知道物理学不仅含有物理知识而且还含有科学研究的过程与方法科学态度与科学精神经历观察物理现象的过程能简单描述所观察物理现象的主要特征具有初步的观察能力及提出问题的能力通过参与科学探究活动学习拟定简单的计划和实验方案会利用多种渠道收集信息有初步的信息收集能力通过学习提高分析问题问题与解决问题的能力养成自学能力学习物理学家在科学探索中的研究方法并能在解决问题中尝试应用科学研究方法能书面或口头表达自己的观点能与他人交流自我反思意识有初步的信息交流能力经历信息处理过程从信息中分析归纳规律的过程尝试解释根据调查或实验数据得出的结论有初步的分析概括能力有学习物理的兴趣有对科学的求知欲能保持对自然界的好奇乐于探索自然有将科学技术应用于日常生活社会实践的意识乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理乐于参与观察实验制作调查等科学实践活动有团队精神
初中物理优秀说课ppt
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五、具体教学过程
首先由学生列举两个关于功的成语，如事半功倍，功过相抵等，让学 生解释在语文当中功的含义，是功效，成效的意思，由此提出疑问？ 在物理学中力要有功效，成效（即做功）要满足什么条件呢？由此我 可以列举实例如下：
人教版物理初中物理说课精品PPT课件
4.培养学生获 取知识和应用 知识的能力
5.利于因材 施教，发展 学生的个性 特长
6、注意 图文并茂
编写意图
四、编写体例 引起学生进一
步探究的兴趣
文字用于表述 和分析基本事 实、一般概念、 定律和结论。 图片用于提供 教学活动所需 资源，使教学
锻炼学生合作 培养学生具有
探究能力
初步的科学探
增强学生 动手能力
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
少平铺直叙， 多创设情境 少教师讲授，
多学生活动
少低效互 动，多当
堂落实
少随意活动， 多激发思维
少重复作业， 多分层布置
教学策略
先学后教 以学定教
六、教学策略
充分利用 学生已有 的知识和
经验
以教材 为主， 但不拘 泥于教
材
把握课 程标准 不做过 分的补 充和引
申
建议
（合作学习） （精讲点拨）
精学
六、教学策略
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
创新的科学精神
初步认识 了解
提出问题能总力体要分析求概括能力
初步观察提能高力全体学质生的科信学息素交流能力
培养学生正确 与方 法
情感 态度 价值
观
课程 目标
三、编写意图
3、体现学生活 动和科学探究
物理说课课件ppt
四、教学过程
3、反馈和巩固
因本节课探究过程难度较大，学生能顺利 得出探究的正确结论已不容易，所以我认 为巩固练习可以留到下节“欧姆定律及其 应用”中再做，而需要强调的是物理探究 的基本步骤、探究过程中用到的方法“控 制变量法”、分析数据时用到的图象法， 以及实验结论。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
物理规律的思路; *学习用图象研究物理问题。
2、教学目标 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统
（3）情感态度与价值观
*在收集、处理数据的过程中培养 学生实事求是的科学态度； *通过探究，揭示物理规律，使学 生获得探索未知世界的乐趣； *重视学生对物理规律的客观性、 普遍性和科学性的认识，注意学生 科学世界观的形成。
*通过整个探究活动，提高学生的探究能力、 创新设计能力、操作能力、分析能力以及 定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
2、教学目标
（2）过程与方法 *通过探究过程，进一步体会、了解、
学习科学探究的方法； *体会用“控制变量”的研究方法研究
1、教材的地位和作用
本节课内容是在学生学习了电流、电压、电阻等 概念的基础上探究三者之间的定量关系，只要学 生掌握了本节知识内容，那么对于下节“欧姆定 律及其应用”的学习自然是水到渠成，欧姆定律 是初中电学的一个重要知识点，利用欧姆定律可 以解决电学中的很多问题，所以本节课内容不仅 起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又 是学生理解和掌握欧姆定律的关键。
3、反馈和巩固
因本节课探究过程难度较大，学生能顺利 得出探究的正确结论已不容易，所以我认 为巩固练习可以留到下节“欧姆定律及其 应用”中再做，而需要强调的是物理探究 的基本步骤、探究过程中用到的方法“控 制变量法”、分析数据时用到的图象法， 以及实验结论。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
物理规律的思路; *学习用图象研究物理问题。
2、教学目标 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统
（3）情感态度与价值观
*在收集、处理数据的过程中培养 学生实事求是的科学态度； *通过探究，揭示物理规律，使学 生获得探索未知世界的乐趣； *重视学生对物理规律的客观性、 普遍性和科学性的认识，注意学生 科学世界观的形成。
*通过整个探究活动，提高学生的探究能力、 创新设计能力、操作能力、分析能力以及 定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
2、教学目标
（2）过程与方法 *通过探究过程，进一步体会、了解、
学习科学探究的方法； *体会用“控制变量”的研究方法研究
1、教材的地位和作用
本节课内容是在学生学习了电流、电压、电阻等 概念的基础上探究三者之间的定量关系，只要学 生掌握了本节知识内容，那么对于下节“欧姆定 律及其应用”的学习自然是水到渠成，欧姆定律 是初中电学的一个重要知识点，利用欧姆定律可 以解决电学中的很多问题，所以本节课内容不仅 起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又 是学生理解和掌握欧姆定律的关键。
初中物理说课ppt课件
力学基础
力的概念
解释力的定义、单位， 以及在物理学中的重要
地位。
力的三要素
详细说明力的大小、方 向和作用点对力的影响
。
牛顿第一定律
阐述牛顿第一定律的内 容，以及它在日常生活 和科学实验中的应用。
重力
解释重力的概念、方向 ，以及重力与质量的关
系。
热学基础
01
02
03
04
温度与热量
解释温度的概念、单位，以及 热量在物态变化中的作用。
串联与并联电路
解释串联和并联电路的特点， 以及它们在日常生活中的应用 。
安全用电
介绍安全用电的基本知识，如 不接触带电体、不靠近高压带
电体等。
04
课程安排
课时分配
01
理论知识讲解：10课时
02
实验操作：8课时
03
复习与答疑：2课时
作业与考试
作业安排
每章节结束后布置相关练习题， 加强学生对知识点的掌握。
教师分工
内容策划
团队中的教师负责进行课程内容的选择、组织和规划。他们根据初中物理的课程标准和教 学大纲，制定详细的教学计划，确保教学内容的科学性和准确性。
课件设计
专业的美术设计师负责PPT课件的视觉设计。他们运用丰富的视觉元素和多媒体素材，使 课件更具吸引力和易读性，同时确保内容与设计的美观性和功能性相统一。
实验深化
跨学科融合
探索与其他学科（如化学、生物、地 理等）的交叉融合，以跨学科的视角 加深对物理概念的理解。
加强实验在物理教学中的作用，通过 设计更具探索性和挑战性的实验，培 养学生的实践能力和创新思维。
课程改进计划
教学资源开发
开发更多适应不同学习需求的物 理教学资源，如在线课程、互动
初中物理质量说课PPT 课件
❖ 重点 ❖ 1.认识质量的初步概念及单位 ❖ 2.理解质量是物质本身的一种属性 ❖ 难点 ❖ 1.理解“物质的量”的含义 ❖ 2.质量单位的换算。 ❖ 教学突破 ❖ 在初中阶段对质量概念的理解要求比较低，因此利用学生在
日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识身边的物 体。“从物质的量”的概念出发，引出质量的初步概念，这样 认识起来会比较自然和顺畅。
六、说教学过程
（一）创设情境
出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举 教室中的桌子、椅子等。这些东 西我们都把它叫做—物——体—。
师生共同讨论:铁钉、铁锤都是
由 成,— 桌—子——、制椅成子,由玻璃木——杯材—由—制—成——。— 制
铁、玻璃、木材等我们都把它 们叫做物质,一切物体由物质构成。
设计意图： 通过 生活中的
）
A、质量不变
B、质量增大了
C、体积和质量增大了 量都减小了
D、体积和质
2、下列各种情况中，物体的质量发生了
变化的是:（
）
Ａ、一根被压缩了的弹簧
Ｂ、一物体从月球被移动到地球上
Ｃ、一块被加热至发红了的铁块
Ｄ、不断长高的一颗树
设计意图： 通过练习
使学生学会 运用本节课 的知识，同 时也达到了 突出本节课 重点——质 量是物质本 身的一种属 性的作用。
设计意图： 通过小资料使学生明白1Kg到底有多大，也使学生对生活
中的物体的质量有了一定的了解，从而更加明白物体的质量的 定义，明白“物体的量”的含义。这就使本节课的难点和重点 得到解决。
例题的设计是进一步考察学生对物质的量的把握，它也是 我们考试的热点，是学生必须掌握的内容。
（三）小试牛刀
1、一满杯水结冰后，在水结冰（
问题1：冰块融化成水，物体的状态发生 了变化，其质量有变化吗？
日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识身边的物 体。“从物质的量”的概念出发，引出质量的初步概念，这样 认识起来会比较自然和顺畅。
六、说教学过程
（一）创设情境
出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举 教室中的桌子、椅子等。这些东 西我们都把它叫做—物——体—。
师生共同讨论:铁钉、铁锤都是
由 成,— 桌—子——、制椅成子,由玻璃木——杯材—由—制—成——。— 制
铁、玻璃、木材等我们都把它 们叫做物质,一切物体由物质构成。
设计意图： 通过 生活中的
）
A、质量不变
B、质量增大了
C、体积和质量增大了 量都减小了
D、体积和质
2、下列各种情况中，物体的质量发生了
变化的是:（
）
Ａ、一根被压缩了的弹簧
Ｂ、一物体从月球被移动到地球上
Ｃ、一块被加热至发红了的铁块
Ｄ、不断长高的一颗树
设计意图： 通过练习
使学生学会 运用本节课 的知识，同 时也达到了 突出本节课 重点——质 量是物质本 身的一种属 性的作用。
设计意图： 通过小资料使学生明白1Kg到底有多大，也使学生对生活
中的物体的质量有了一定的了解，从而更加明白物体的质量的 定义，明白“物体的量”的含义。这就使本节课的难点和重点 得到解决。
例题的设计是进一步考察学生对物质的量的把握，它也是 我们考试的热点，是学生必须掌握的内容。
（三）小试牛刀
1、一满杯水结冰后，在水结冰（
问题1：冰块融化成水，物体的状态发生 了变化，其质量有变化吗？
初中物理《欧姆定律说课》(共16张)ppt
• 2 所编反馈练习题应重点放在概念辨析和方
法训练上，不能把套公式计算作为重点
• 谢谢光临
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
初中物理说课课件
表达能力和合作精神。
讨论法的实施
讨论法通常包括提出议题、展开 讨论、总结评价三个步骤。
演示法
演示法定义
演示法是教师在课堂上通过展示 各种实物、直观教具或进行示范 性实验，让学生通过观察获得感
性认识的教学方法。
演示法的作用
演示法可以帮助学生理解抽象的概 念和原理，增强学生的感性认识， 提高学生的学习兴趣和效果。
制定学习计划
学生应该根据自身的学习情况 和目标，制定合理的学习计划 ，并按计划有序地进行学习。
学习计划与目标设定
设定目标
学生应该根据自身的学习情况和兴趣 ，设定明确、可实现的学习目标。
制定计划
学生应该制定一个详细的学习计划， 包括学习时间表、要达到的目标和所 需的资源等。
实施计划
学生应该按照计划有序地进行学习， 并注意适时调整计划以适应不同的学 习进度和需求。
定期的阶段性考试可以评估学 生对整个学期或阶段学习内容
的掌握情况。
学习反思方法
01
02
03
04
总结知识点
学生应该定期回顾和总结所学 知识点，以加深对物理概念和
规律的理解。
分析错误
学生应分析自己在作业、练习 或考试中出现的错误，找出错
误原因并改正。
拓展知识
学生可以通过阅读教材、参考 书籍或网上资源来拓展物理知 识，提高自己的物理素养。
06
初中物理学习评价与反思
学习评价方法
自我测试
学生可以定期进行自我测试， 以评估自己对于物理知识的掌
握程度和理解深度。
作业和练习
学生的作业和练习可以反映他 们对课堂内容的理解和应用程 度。
课堂表现
学生的课堂参与度、回答问题 的正确性以及与老师的互动情 况都是评价他们学习效果的重 要指标。
讨论法的实施
讨论法通常包括提出议题、展开 讨论、总结评价三个步骤。
演示法
演示法定义
演示法是教师在课堂上通过展示 各种实物、直观教具或进行示范 性实验，让学生通过观察获得感
性认识的教学方法。
演示法的作用
演示法可以帮助学生理解抽象的概 念和原理，增强学生的感性认识， 提高学生的学习兴趣和效果。
制定学习计划
学生应该根据自身的学习情况 和目标，制定合理的学习计划 ，并按计划有序地进行学习。
学习计划与目标设定
设定目标
学生应该根据自身的学习情况和兴趣 ，设定明确、可实现的学习目标。
制定计划
学生应该制定一个详细的学习计划， 包括学习时间表、要达到的目标和所 需的资源等。
实施计划
学生应该按照计划有序地进行学习， 并注意适时调整计划以适应不同的学 习进度和需求。
定期的阶段性考试可以评估学 生对整个学期或阶段学习内容
的掌握情况。
学习反思方法
01
02
03
04
总结知识点
学生应该定期回顾和总结所学 知识点，以加深对物理概念和
规律的理解。
分析错误
学生应分析自己在作业、练习 或考试中出现的错误，找出错
误原因并改正。
拓展知识
学生可以通过阅读教材、参考 书籍或网上资源来拓展物理知 识，提高自己的物理素养。
06
初中物理学习评价与反思
学习评价方法
自我测试
学生可以定期进行自我测试， 以评估自己对于物理知识的掌
握程度和理解深度。
作业和练习
学生的作业和练习可以反映他 们对课堂内容的理解和应用程 度。
课堂表现
学生的课堂参与度、回答问题 的正确性以及与老师的互动情 况都是评价他们学习效果的重 要指标。
初三物理PPT省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
(2)当电梯满载匀速上升时，
A、B两点受到旳拉力各是多大?
(1)配重是一种平衡体。其技师应选择大约跟电梯厢(涉 及平均搭载旳乘客)旳质量相等。这么,当开动电动机时,
它只需要供给提升多搭载旳乘客上升或少搭载旳乘客 下降旳动力。其他旳旳重力由配重来平衡。所以,最经 济旳配重所受重力GD应为:箱体重GE与承载人重G人 旳二分之一之和。即GD= GE+1/2G人=18 000N,所以
配重旳质量为MD=1800kg。 (2)A点受力,FA=1/2(G人+GE) =10 500N,B点受
力,FB=1/2GD=9 000N。
❖ 电气化铁路旳输电线常用如图所示旳方式悬挂在钢缆上．钢 缆旳A端固定在电杆上，B端经过滑轮组连接在电杆C上,(1) 配重D是n个混凝土圆盘(图中只画出3个)，每个盘旳质量是 m．按图示旳配置，钢缆在B端所受旳拉力大约是多少?
(2)假如只考虑B端旳牢固性，原来能够把它直接固定在电杆C 上，也能够用一种很硬旳大弹簧连接B和C，实际上却用滑 轮组来连接，这么做旳优点是什么?
❖ 1)F＝3nmg，因为动滑轮右侧旳l条钢缆与它左侧旳 3条钢缆承受相同旳力，而左侧每条钢缆受旳力是 nm g．
❖ (2)机车运营中，拾电器会把输电线向上托起．假如 使用两端固定旳钢缆，悬线会所以松驰，输电线将 左右摇晃，有可能脱离拾电器造成断电事故．使用 滑轮组能够确保输电线旳高度变化时钢缆一直保持 张紧状态．假如用弹簧替代滑轮组，情况好于两端 固定旳钢缆，但钢缆旳张紧程度仍随弹簧旳长度有 较大旳变化，而且不易拟定钢缆旳最佳长度．
下图是一个由许多简朴机械构成旳巧妙设计．当一份报纸投 入后，整个装置就会运转起来，其最终成果是___。
1．伴随社会旳发展，人们生活水平旳提升，人们旳住房条件也得 到了很大旳改善．小明家近来购置了一套新房，为了帮助爸爸将重 600N旳装修材料运送到6m高旳楼上，小明利用物理课上学过旳滑 轮组，设计了如左图所示旳材料搬运方案(其中每个滑轮重30N，绳 子足够长，所能承受旳最大拉力为250N，不计绳重及摩擦)． （1）计算阐明绳子旳拉力是否超出绳子旳最大承受力？ （2）小明爸爸观察了该装置后，他想假如将该装置旳滑轮位置颠 倒（右图）是否会更省力某些，请你按照小明爸爸旳想法，用笔画 线在右图绕上绳子并阐明小明爸爸旳想法是否正确．
A、B两点受到旳拉力各是多大?
(1)配重是一种平衡体。其技师应选择大约跟电梯厢(涉 及平均搭载旳乘客)旳质量相等。这么,当开动电动机时,
它只需要供给提升多搭载旳乘客上升或少搭载旳乘客 下降旳动力。其他旳旳重力由配重来平衡。所以,最经 济旳配重所受重力GD应为:箱体重GE与承载人重G人 旳二分之一之和。即GD= GE+1/2G人=18 000N,所以
配重旳质量为MD=1800kg。 (2)A点受力,FA=1/2(G人+GE) =10 500N,B点受
力,FB=1/2GD=9 000N。
❖ 电气化铁路旳输电线常用如图所示旳方式悬挂在钢缆上．钢 缆旳A端固定在电杆上，B端经过滑轮组连接在电杆C上,(1) 配重D是n个混凝土圆盘(图中只画出3个)，每个盘旳质量是 m．按图示旳配置，钢缆在B端所受旳拉力大约是多少?
(2)假如只考虑B端旳牢固性，原来能够把它直接固定在电杆C 上，也能够用一种很硬旳大弹簧连接B和C，实际上却用滑 轮组来连接，这么做旳优点是什么?
❖ 1)F＝3nmg，因为动滑轮右侧旳l条钢缆与它左侧旳 3条钢缆承受相同旳力，而左侧每条钢缆受旳力是 nm g．
❖ (2)机车运营中，拾电器会把输电线向上托起．假如 使用两端固定旳钢缆，悬线会所以松驰，输电线将 左右摇晃，有可能脱离拾电器造成断电事故．使用 滑轮组能够确保输电线旳高度变化时钢缆一直保持 张紧状态．假如用弹簧替代滑轮组，情况好于两端 固定旳钢缆，但钢缆旳张紧程度仍随弹簧旳长度有 较大旳变化，而且不易拟定钢缆旳最佳长度．
下图是一个由许多简朴机械构成旳巧妙设计．当一份报纸投 入后，整个装置就会运转起来，其最终成果是___。
1．伴随社会旳发展，人们生活水平旳提升，人们旳住房条件也得 到了很大旳改善．小明家近来购置了一套新房，为了帮助爸爸将重 600N旳装修材料运送到6m高旳楼上，小明利用物理课上学过旳滑 轮组，设计了如左图所示旳材料搬运方案(其中每个滑轮重30N，绳 子足够长，所能承受旳最大拉力为250N，不计绳重及摩擦)． （1）计算阐明绳子旳拉力是否超出绳子旳最大承受力？ （2）小明爸爸观察了该装置后，他想假如将该装置旳滑轮位置颠 倒（右图）是否会更省力某些，请你按照小明爸爸旳想法，用笔画 线在右图绕上绳子并阐明小明爸爸旳想法是否正确．
人教版初中物理力说课PPT
中的“力”又是什么呢？这节课，我们就一起来探究物理学中的“力”。
（物理源于生活，这样自然而然地引入新课，学生容易接受，头脑风暴也容 易激发学生的学习兴趣。）
教师展示图片并提问：生活中的力有哪些呢？
运动员 足球 工人 水桶 举重运动员 起杠铃 马 车
推土机 土
运动员
踢
工人
提
运动员
举
马
拉
推土机
推
物体
重点
（1）认识力的概念 （2）会分辨施力物体和受力物体
（3）理解力的作用效果
难点
（1）对力的概念的认知 （2）判断力的作用效果
新课引入： 教师提问：生活中常常提到力，那么什么是力呢？ 头脑风暴：用“力”组词 生：力量、力气、能力、有气无力、给力、力所能及、力不从心…… 教师引导：在同学们说的这么多词语中，“力”的含义各不相同，那么物理学
学生分析：实验中产生了力，但是物体和物体没有接触。 得出结论：两个不相互接触的物体之间也能产生力。
力的单位
1.力一般用F来表示； 2.力的单位是牛顿，简称牛，符号N
学生感受力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约是1N； 拿起一本物理书所用的力大约是3N。
教师提问：力在物理学中，我们常常 通过力的作用效果来认识和描述力， 观察图片，说一说力作用在物体上会 产生什么效果？
学生回答问题并得出结论：力可以改变物体的形状
5
除了使物体发生形变，力还有其它作用效果吗？ 教师演示：先后将条形磁铁放在如图所示的两个位置，观察小球的运动情况。
（1）运动快慢变化； （2）运动方向变化。
得出结论：力可以改变物体的运动状态
运动状态改变
5
课堂练习、巩固新知
谁说得对？ 甲：不接触的物体之间一定没有力的作用。 乙：没有物体也能产生力的作用。 丙：单独一个物体也能产生力的作用。 丁：至少要有两个物体才能产生力。
（物理源于生活，这样自然而然地引入新课，学生容易接受，头脑风暴也容 易激发学生的学习兴趣。）
教师展示图片并提问：生活中的力有哪些呢？
运动员 足球 工人 水桶 举重运动员 起杠铃 马 车
推土机 土
运动员
踢
工人
提
运动员
举
马
拉
推土机
推
物体
重点
（1）认识力的概念 （2）会分辨施力物体和受力物体
（3）理解力的作用效果
难点
（1）对力的概念的认知 （2）判断力的作用效果
新课引入： 教师提问：生活中常常提到力，那么什么是力呢？ 头脑风暴：用“力”组词 生：力量、力气、能力、有气无力、给力、力所能及、力不从心…… 教师引导：在同学们说的这么多词语中，“力”的含义各不相同，那么物理学
学生分析：实验中产生了力，但是物体和物体没有接触。 得出结论：两个不相互接触的物体之间也能产生力。
力的单位
1.力一般用F来表示； 2.力的单位是牛顿，简称牛，符号N
学生感受力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约是1N； 拿起一本物理书所用的力大约是3N。
教师提问：力在物理学中，我们常常 通过力的作用效果来认识和描述力， 观察图片，说一说力作用在物体上会 产生什么效果？
学生回答问题并得出结论：力可以改变物体的形状
5
除了使物体发生形变，力还有其它作用效果吗？ 教师演示：先后将条形磁铁放在如图所示的两个位置，观察小球的运动情况。
（1）运动快慢变化； （2）运动方向变化。
得出结论：力可以改变物体的运动状态
运动状态改变
5
课堂练习、巩固新知
谁说得对？ 甲：不接触的物体之间一定没有力的作用。 乙：没有物体也能产生力的作用。 丙：单独一个物体也能产生力的作用。 丁：至少要有两个物体才能产生力。
初中物理说课教案 PPT课件 图文
抵达民宿时，太阳已落下了帷幕，温馨点点的灯光在落寞的黑夜中显得无比温暖。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
基本概念：
（1）熔化： 物质由固态变成液态的过程。 （2）凝固： 物质由液态变成固态的过程。 （3）晶体： 有一定熔化温度的固体。 （4）熔点： 晶体熔化时的温度。 （5）非晶体： 没有一定熔化温度的固体。 （6）凝固点：晶体凝固时的温度。
习题作业
１. 做课本第85页动手动脑学物理第1、 2小题。 ２.课外实验：探究蜡烛凝固和冰的凝固 特点
二 熔化和凝固
本节内容学习后，我们将知道：
• 液态和固态之间的变化有什么特点？ • 熔化和凝固时是否吸热或放热？
探究 固体熔化时温度的变化规律
探究性实验的一般步骤
•提出问题 •猜想和假设 •设计实验和进行实验 •分析和论证 •评估 •交流与合作 •得出实验结论
探究 固体熔化时温度的变化规律
•提出问题
引导学生主动参与实验设计、探究、分析及总结；
三、 教学准备
教师：多媒体课件和印发熔化过程记录表、方格坐标纸 以及讨论的相关问题。 粉末状的硫代硫酸钠（海波）、冰、蜡和水; 铁架台（带铁圈、 铁夹）、烧杯、试管、温度计、酒精灯、玻璃棒和钟表。
学生：全班同学按5-6人一组分好组，准备好课本和学具， 课前预习相关内容。
四、教学方法
现代教学论认为在整个教学过程中，学生应始 终处于主体地位。因此教学过程应始终关注作 为主体的学生的主观能动性及学习心理活动。 只有这样，学生的智力才能得到发展和提高。 根据现代教学论的这一观点，以及教材结构特 点和学生心理特点的分析，本节课拟采用实验 探究的方法来形成科学概念。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
基本概念：
（1）熔化： 物质由固态变成液态的过程。 （2）凝固： 物质由液态变成固态的过程。 （3）晶体： 有一定熔化温度的固体。 （4）熔点： 晶体熔化时的温度。 （5）非晶体： 没有一定熔化温度的固体。 （6）凝固点：晶体凝固时的温度。
习题作业
１. 做课本第85页动手动脑学物理第1、 2小题。 ２.课外实验：探究蜡烛凝固和冰的凝固 特点
二 熔化和凝固
本节内容学习后，我们将知道：
• 液态和固态之间的变化有什么特点？ • 熔化和凝固时是否吸热或放热？
探究 固体熔化时温度的变化规律
探究性实验的一般步骤
•提出问题 •猜想和假设 •设计实验和进行实验 •分析和论证 •评估 •交流与合作 •得出实验结论
探究 固体熔化时温度的变化规律
•提出问题
引导学生主动参与实验设计、探究、分析及总结；
三、 教学准备
教师：多媒体课件和印发熔化过程记录表、方格坐标纸 以及讨论的相关问题。 粉末状的硫代硫酸钠（海波）、冰、蜡和水; 铁架台（带铁圈、 铁夹）、烧杯、试管、温度计、酒精灯、玻璃棒和钟表。
学生：全班同学按5-6人一组分好组，准备好课本和学具， 课前预习相关内容。
四、教学方法
现代教学论认为在整个教学过程中，学生应始 终处于主体地位。因此教学过程应始终关注作 为主体的学生的主观能动性及学习心理活动。 只有这样，学生的智力才能得到发展和提高。 根据现代教学论的这一观点，以及教材结构特 点和学生心理特点的分析，本节课拟采用实验 探究的方法来形成科学概念。
物理说课稿ppt课件
功与能
介绍功、动能、势能的概念，以 及动能定理的应用。
热学基础
分子动理论
介绍分子动理论的基本观 1
点，以及气体状态方程的 应用。
相变
4
解释熔化、凝固、汽化、 液化等相变现象，以及它 们在日常生活和工业生产 中的应用。
热力学定律
阐述热力学第一、第二定
2
律的内容，以及它们在能
量转换和热机效率计算中
的应用。
实验器材
打点计时器、纸带、重锤、斜面、滑轮等。
实验内容
实验步骤 1. 安装打点计时器和纸带，调整斜面的角度；
2. 将重锤通过滑轮挂在纸带上，启动打点计时器；
实验内容
01
3. 释放重锤，让其自由下落，记 录纸带上打点的时间间隔和位移 ；
02
4. 分析数据，得出自由落体运动 的规律。
实验结果分析
数据处理
THANKS
感谢您的观看
热传递
3 介绍热传导、对流和辐射
的基本原理，以及它们在 解决实际问题中的应用。
光学基础
光的直线传播与折射
阐述光的直线传播规律和折射现 象，以及它们在解释光学现象中 的应用。
视觉光学
解释人眼的结构和视觉成像原理 ，以及眼镜、隐形眼镜等视觉矫 正器具的工作原理。
光的干涉与衍射
解释光的干涉和衍射现象，以及 它们在光学仪器和信息处理中的 应用。
物理说课稿ppt课件
• 课程介绍 • 物理基础知识 • 物理实验 • 物理在生活中的应用 • 课程总结与展望
目录
Part
01
课程介绍
课程目标
1 2 3
掌握物理学的基本概念和原理
通过本课程的学习，学生应能够掌握物理学的基 本概念和原理，包括力学、热学、光学、电磁学 等方面的知识。
介绍功、动能、势能的概念，以 及动能定理的应用。
热学基础
分子动理论
介绍分子动理论的基本观 1
点，以及气体状态方程的 应用。
相变
4
解释熔化、凝固、汽化、 液化等相变现象，以及它 们在日常生活和工业生产 中的应用。
热力学定律
阐述热力学第一、第二定
2
律的内容，以及它们在能
量转换和热机效率计算中
的应用。
实验器材
打点计时器、纸带、重锤、斜面、滑轮等。
实验内容
实验步骤 1. 安装打点计时器和纸带，调整斜面的角度；
2. 将重锤通过滑轮挂在纸带上，启动打点计时器；
实验内容
01
3. 释放重锤，让其自由下落，记 录纸带上打点的时间间隔和位移 ；
02
4. 分析数据，得出自由落体运动 的规律。
实验结果分析
数据处理
THANKS
感谢您的观看
热传递
3 介绍热传导、对流和辐射
的基本原理，以及它们在 解决实际问题中的应用。
光学基础
光的直线传播与折射
阐述光的直线传播规律和折射现 象，以及它们在解释光学现象中 的应用。
视觉光学
解释人眼的结构和视觉成像原理 ，以及眼镜、隐形眼镜等视觉矫 正器具的工作原理。
光的干涉与衍射
解释光的干涉和衍射现象，以及 它们在光学仪器和信息处理中的 应用。
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• 课程介绍 • 物理基础知识 • 物理实验 • 物理在生活中的应用 • 课程总结与展望
目录
Part
01
课程介绍
课程目标
1 2 3
掌握物理学的基本概念和原理
通过本课程的学习，学生应能够掌握物理学的基 本概念和原理，包括力学、热学、光学、电磁学 等方面的知识。
初中物理说课稿ppt课件.ppt
。
教师引导学生依据，一是学生已 有的经验和知识，二是科学事实，对 探究问题提出可能的猜想。牛顿曾经 说过：“没有大胆的猜想，就不可能 有伟大的发现”。所以教师鼓励学生 发散思维，大胆猜想，对于学生的表 现予以肯定与欣赏。
。
小组合作的学习方式为学生的主体发展提 供了良好的氛围和条件，在生生互动，师 生互动的过程中出现思维的碰撞，产生智 慧的火花。展示过程，实质是一个补充思 维，交换思维的过程，这样创造了更多相 互学习交流的机会，扩大了学生获得知识 的渠道。同时学生也得到了充分的表现与 肯定，增强了自信心与学习热情。
。
教师把学习的主动权还给学生， 放手让学生进行实验操作，收 集证据，自主完成知识的建构 过程。
。
学生展示研究结果，相互交流， 补充,最后得出总的结论。学生积 极参与，体验成功的喜悦，从而 达成本节课所应完成的情感、态 度、价值观的目标。
。
“评估”的过程会使学生从更全面 的角度来考虑和认识问题，这样会 促进学生用严谨的态度进行科学探 究。实验探究中“提出问题”是引 导学生带着问题进教室，“评估” 是引导学生带着问题，甚至是更多 的问题出教室，因为知识的价值就 在于其问题的存在。
。
Exit
。
难点：“变量控制”的意义与方法，及对学生在各展
示环节中生生互评的引导。
。
返回
知识与技能：了解滑动摩擦力及滑动摩擦力的
大小与哪些因素有关。
过程与方法：1、经历探究过程，通过讨论，交
流，合作与实验,探究影响滑动摩擦力的因素。2、
经历实验设计时，进一步体会变量控制的意义与 方法。
情感态度与价值观：1、经历科学探究的过程，
。
返回
1、设计理念：采用小组合作学习的方式，让学生经历 科学探究过程，从“记忆的理科”转向“探究的理 科”，从“单向教学”转向“合作学习”，实现学习 方式的多样化。 2、在探究环节中贯穿师对生，生对生欣赏性评价，及 善意的建议，体现智慧的碰撞，更体现情感的碰撞。 具体结构：
教师引导学生依据，一是学生已 有的经验和知识，二是科学事实，对 探究问题提出可能的猜想。牛顿曾经 说过：“没有大胆的猜想，就不可能 有伟大的发现”。所以教师鼓励学生 发散思维，大胆猜想，对于学生的表 现予以肯定与欣赏。
。
小组合作的学习方式为学生的主体发展提 供了良好的氛围和条件，在生生互动，师 生互动的过程中出现思维的碰撞，产生智 慧的火花。展示过程，实质是一个补充思 维，交换思维的过程，这样创造了更多相 互学习交流的机会，扩大了学生获得知识 的渠道。同时学生也得到了充分的表现与 肯定，增强了自信心与学习热情。
。
教师把学习的主动权还给学生， 放手让学生进行实验操作，收 集证据，自主完成知识的建构 过程。
。
学生展示研究结果，相互交流， 补充,最后得出总的结论。学生积 极参与，体验成功的喜悦，从而 达成本节课所应完成的情感、态 度、价值观的目标。
。
“评估”的过程会使学生从更全面 的角度来考虑和认识问题，这样会 促进学生用严谨的态度进行科学探 究。实验探究中“提出问题”是引 导学生带着问题进教室，“评估” 是引导学生带着问题，甚至是更多 的问题出教室，因为知识的价值就 在于其问题的存在。
。
Exit
。
难点：“变量控制”的意义与方法，及对学生在各展
示环节中生生互评的引导。
。
返回
知识与技能：了解滑动摩擦力及滑动摩擦力的
大小与哪些因素有关。
过程与方法：1、经历探究过程，通过讨论，交
流，合作与实验,探究影响滑动摩擦力的因素。2、
经历实验设计时，进一步体会变量控制的意义与 方法。
情感态度与价值观：1、经历科学探究的过程，
。
返回
1、设计理念：采用小组合作学习的方式，让学生经历 科学探究过程，从“记忆的理科”转向“探究的理 科”，从“单向教学”转向“合作学习”，实现学习 方式的多样化。 2、在探究环节中贯穿师对生，生对生欣赏性评价，及 善意的建议，体现智慧的碰撞，更体现情感的碰撞。 具体结构：
人教版物理八级上册《光现象》说课稿(共52张PPT)
课程内容
内容结构 编写体例
立体式整合
编写特点
说教材
教学建议
说课标
课程目标
说建议
评价建议
说课流程
课程理念
资源开发
说教材
编写特点
人教（实验）版
目录次序发生了变化。
延后了“凸透镜成像”
教学的难点。更符合学 生认知特点，有利于保 持学生学习兴趣。
新人教版
说教材
编写特点
课标要求P45：教材的呈现形式生动活泼，图文并茂。
课标要求P33：评价倡导“立足过程，促进发展”。
关注个 体差异
注重过 程评价
家长评价
发展性
及时
教师评价
多元化
有效性
家校互动
评价建议
小组评价
自我评价
课程内容
内容结构
编写体例
立体式整合
编写特点
说教材
教学建议
说课标
课程目标
说建议
评价建议
说课流程
课程理念
资源开发
说建议
资源开发
课标要求P48：学校要开设专门的实验室，为教学提供必需的保证。
技应用于日常生活
以及保护环境的意落实三维
识。
课程目标
从生活
课外调查 走向物理
实践
注重科学探究
教学建议
创设情境
说建议
教学建议
课标基本理念P3：注意学科渗透，关心科技发展。
注意学科 渗透
落实三维
课程目标
从生活
课外调查 走向物理
实践
平面镜成像作图
创设情境
注重科学探究
眼睛和眼镜
教学建议
说建议
教学建议
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本初中物理说课课件以科学探究摩擦力为核心，旨在通过完整的科学探究过程，提升学生的物理知识与技能，并培养其对科学的求知欲和探索精神。课件首分析了教材背景和学生情况，明确了重难点在于探究过程中的猜想与假设、实验设计与评估，以及变量控制方法的掌握。教学目标涵盖知识、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，旨在全面发展学生的科学素养。教法上强调以学定教，引导学生自主探究；学法上倡导小组合作学习，提供多层次的交流展示机会。课堂结构设计注重学生的主体发展，通过实验操作、结果展示与评估等环节，让学生在实践中学习，在交流中进步，在探究中成长。本课件充分体现了新课程理念，注重培养学生的科学探究能力和合作精神，是一份荣获一等奖的优质说课课件。