识字三公开课教案

南宁市青秀区中小学一年级语文教案设计

课题：识字3 课型: 新授任课

教师

马丽清

教学内容简析

《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关，情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。

学生学情分析

对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。在教学中，应尽量从整体着眼，引导学生以自主、探究的形式来解读课文，感悟课文，并从中会的语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。

教学目标1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。

2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。

3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

教学重、难点1、重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。

2、难点：归类识字“雨字头”的含义。

教具学具

及多媒体应用课件、卡片

课

时

2课时

教师活动学生活动

第一课时

一、激趣导入

1.我们生活在美丽的地球上，地球是我们共

同的家园，在这个家园当中有许多美丽的自

然景观，有各种各样的花草树木，还有许多

可爱的小动物，我们都爱她，通过这一组课

谈话游戏导入

教学过程文的学习，我相信我们的同学们都能够有新

的认识，今天我们将来学习这一组的第一篇

课文，那么在学习课文之前，老师想跟同学

们一起玩个游戏（想不想玩玩呢？）看看我

们哪一组的同学最聪明，好，下面先听好老

师的要求：我说上，同学们要说，我对下。

同学们，上课之前咱们来说一个游戏怎么

样？

听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。

我说长，我对短，我说胖，我对瘦，我说

粗，我对细，

我说天，我对地，我说天上，我对地下，我

说天上飞，我对地下跑，

我说天上小鸟飞，我对地下

2.师：同学们玩得高兴吗，我们玩得游戏叫

对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，

我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。

3.板书课题

请同学们伸出右手的食指和老师一起写课

题，齐读课题。

二、读文感知

1.自由读课文

同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想

读？在读之前老师有个问题想问大家，在读

的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼

音，问同学或者老师）

（评价：真是会学习得孩子！大家可真有办

法！）

下面，就请同学们端起课本，放开声音自己

试着读读课文，注意要读准字音奥！（预设：

齐读，说：“同学们读得很整齐，能自己读

吗？”）

2.指生接读课文

下面我们来接读课文，课文有3个小节，我

呢就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，

大家都是小评委。

3.学生评价。（你听得真仔细，这个小评委

齐读课题

自由读课文

读准字音

齐读课文，指名

读

教学过程注意了他们的声音很好听）4.生字变红，齐

读。

这三个同学读得很流利（声音很响亮），其

他同学读得怎么样呢？放下课本，请看大屏

幕，我们一起来读一读。（评价：同学们的

声音真响亮）

读完后你发现了什么？这些红色的字就是

我们这节课的生字。

三、整体感知生字

生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住

跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们

吗？

谁能像老师这样当小老师，领着大家读。（3

人分行领读1遍）

四、随文识记生字。

过渡：大家知道吗？生字宝宝可热情了，他

们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。

（一）学习第一小节

1.读第一小节。（指名读，齐读）

2.天空中有这么多神奇的现象啊，看生字朋

友排着队来了。

①齐读，我们一起叫出他们的名字。

②我们可以用哪些原来学过的好办法记住

他们的名字呢。

同桌交流，全班交流（随机点评，加一加，

找朋友，减一减，猜一猜）

（重点指导朝和夕）

小结：同学们可真有办法，熟字加一加，熟

字减一减，给生字找朋友，还有猜一猜，都

是一种识字的好办法。

③朝加一加多音字朝是早晨的意思，早

晨的太阳就是——朝阳

④这五个字啊，有一组孪生兄弟，你发现了

吗？（雾、霜、霞）（贴卡片）

a. 它们有什么共同的地方呢？（板书）

b. 雾、霜、霞，这三种自然现象在生活中你

见过吗？（认识，老师考考大家；不认识，

认读生字

指名领读

学习第一小节，

齐读指名读

说一说识字方法

学习“雾霜霞”

雾给你带来了什

么感受呢？