分数的意义和性质回顾与整理

分数的意义和性质回顾与整理

教学过程：

一、提供素材、激趣引入。

师：前些天语文老师给大家复习了有关描写春天的古诗，老师这里也推荐一首。

古诗出示：默读古诗《春》：春水春池满，春进春草生。春树绽春蕊，春雨伴春风。春人饮春酒，春鸟弄春色。作者在这道诗中放情吟春，神采飞扬。

全诗共30字。

问题:（1）哪一个字出现得最多？春

（2）诗句中“春”字共有几个？12次

（3）根据“春”字出现的次数与总字数之间的关系，你能提出用除法做的问题吗？

生：诗句中“春”字占总字数的几分之几？

诗句中总字数是“春”字的多少倍？

师根据学生的回答板书：12÷30=

12=52

30

30÷12=

30=25=221

12

师：看到这些分数你想到了哪些知识？我们这个单元都学习了一些什么内容？

学生回答，引导学生说出：分数的意义、分类、性质、分数与除法之间的关系等

（根据学生的回答，教师相机出示知识点）

二、梳理知识，形成网络，基础练习。

1、质疑

师：刚才，同学们想到了这么多有关分数的知识，看，把这些知识这样放在一起，有什么感觉？怎么办？

2、整理

师：是的，要想使这些知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。今天这节课我们就一起来复习和整理第四单元已学习的内容。

板书：分数的意义和性质的复习和整理

3、小组合作

师：昨天我已经让同学们自己动手把单元的知识点及你认为的重点、难点，考点用数学小报的形式反映出来，不知同学们做得怎样？

师：下面请四人小组合作，把课前整理的结果在小组内交流，互相评价整理得怎样，并给出对方建议，在吸取大家的建议后，根据知识要点和知识间的联系再进行整理，并补充记录。我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。

（学生分组整理，教师巡视指导，参与讨论）

4、展示交流

师谈话：同学们，整理好了吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果和过程。在介

分数意义和性质分数的意义

分数的意义

分数与除法的关系

分数的分类

真分数

假分数

化成整数

化成带分数分数的基本性质

约分

分数和小数的互化

通分

＜1

≥

1

——分数大小的比较

绍之前，老师提一个小小的要求，请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。（学生展示，学生点评、教师有选择、有重点的板书）

师边板书：

预设：1）.分数的意义

下面同学还有补充或疑问吗？

2）.分数与除法的关系

3）.分数的分类

4）.分数的基本性质

5）.分数的大小比较

5、回顾小结

师：多数同学以知识版块形式出现，可能不会形成网络，教师给予学生以帮助以逐渐构建知识体系。

二、加强训练,形成技能。

1．质疑扫清障碍。

师：同学们，刚才我们大家一起整理了分数的意义和性质已学的内容。同学们都整理

得不错，结构性强，调理清晰。大家在学习的过程中，还觉得那些内容比较难掌握，或者学起来比较麻烦的？做题时容易错的？

生：

师1：好的，接下来我们就根据同学们觉得难的地方，通过练习来加深理解和学习。

师2：都没有啦是吧，看来你们对本单元的知识感觉掌握的很扎实哦，那我可要出几个题考考你们：

2．综合练习。（教师出题）

3．拓展练习。（教师出题）

四．全课总结，回顾提升。

1.畅谈收获。

师：通过这节课的学习，对分数的意义和性质有没有更多的理解和掌握呢？可以和大家分享你的新收获吗？

我学会了------

使我感受最深的是-----

我发现生活中-----

今天学习的方法对我将来的学习可能会------

我还感到不懂的是-----

2.知识孕伏.

师：看到同学们都有各自的收获，老师很欣慰哦，正如俄国作家列夫·托尔斯泰所说，一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。我希望同学们都能成为分数值大的大分数哦。