统编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》第一课时教案

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部编人教版四年级道德与法治下册《3.当冲突发生》(第1课时遇到欺负怎么办)教案

3. 当冲突发生第二课时教学目标：1.树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。

2.认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。

3.了解受欺负的原因及其危害性。

懂得用法律武器保护自己。

教学重点:1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。

2.遇到欺负，要学会抵抗。

3.学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。

教学难点:1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。

2.遇到欺负，要学会抵抗。

教学准备:课件教学过程:一、谈话导入1.你有被别人取过外号，比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小光头……或者你给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗? 有没有一种受到欺负或者欺负别人的感觉？2.揭示题题：遇到欺负怎么办二、遇到欺负怎么办（一）欺负的烦恼1.阅读角:毛静援写给知心姐姐的一封信知心姐姐:我姓毛，是一个普普通通的女生。

有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。

我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫。

”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。

我真是太苦恼了! 知心姐姐，请你帮帮我!一个苦恼的女生毛静媛2019 年5 月4 日2.毛静援同学遇到了这样的烦恼，在心里想想:自己和班内有这类欺负行为吗?3.小贴士:(1)故意打、推、撞、踢同学.(2)辱骂、取笑、讽刺同学。

(3)给同学取侮辱性的外号。

(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。

(5)挑拨是非，排挤同学。

(6)散播他人隐私。

(二)学会应对欺负1.当我们面对欺负时，你们采取的是什么态度呢？让我们一起来看看美欢和王玲之间发生的冲突吧。

课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。

王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。

还对同学们说：“嘿，大家快看她有多小气啊！”王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。

新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计

新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教版部编本四年级下册第三单元第一课时的内容。

本节课主要让学生学会如何处理冲突，培养学生良好的沟通能力。

教材通过生动的案例和情景，引导学生了解冲突产生的原因，学会用合理的方式解决问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的沟通能力，但在处理冲突方面仍存在一定的问题。

学生在家庭、学校和同伴之间都可能遇到冲突，学会正确处理冲突对他们来说非常重要。

在导入阶段，教师可以通过提问了解学生对冲突处理的认知程度，为新课的学习打下基础。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。

2.培养学生学会用合理的方式解决问题，提高沟通能力。

3.引导学生树立正确的价值观，尊重他人，和谐相处。

四. 教学重难点1.冲突产生的原因及危害。

2.如何用合理的方式解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：分析典型案例，让学生学会从不同角度解决问题。

六. 教学准备1.准备相关案例和情景，用于教学过程中的导入和操练。

2.制作课件，展示冲突产生的原因和危害。

3.准备小组讨论的道具和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中遇到的冲突，让学生认识到冲突的普遍性和危害性。

例如：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突给你们带来了哪些困扰？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示冲突产生的原因和危害，让学生了解冲突的多样性。

同时，引导学生分析冲突产生的原因，并提出解决冲突的方法。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个冲突案例，让学生讨论如何解决冲突。

讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，找到合理的解决方案。

4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的解决方案，让学生进行分享和交流，让学生在讨论中巩固所学知识。

核心素养目标道德与法治四下第3课当冲突发生第1课时(教案)

部编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生（教案）核心素养目标1 .政治认同：知道校园生活中冲突难以避免，了解校园冲突的类型以及发生的原因。

2 .道德修养：树立积极的人生态度，学会正确看待冲突，掌握化解冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。

3 .法制观念：知道什么是欺负，懂得欺负的危害，做到不欺负别人，懂得换位思考。

4 .责任意识：掌握保护自己的方法，不做欺负者，不做旁观者，与同学相互尊重，友好交往。

课时安排2课时。

第1课时课时教学目标1 .通过“小小观察员”等活动，回忆校园内常发生的冲突，探究产生冲突的原因。

（重点）2 .通过情景表演等活动，正确认识各种冲突，学习掌握解决冲突的基本方法。

（难点）课前准备1 .教师准备：了解本班同学的相处状况，发生冲突的类型、频率和原因。

2 .学生准备：回忆最近一次班上发生的冲突，了解冲突的起因、经过和结果。

教学过程一、了解校园冲突1 .导入校园生活像一首欢乐的歌，大多是欢声笑语，但有时也会有不和谐的音符。

让我们一起来看一段情境表演《这不是我的纸屑》。

（板书：校园里的冲突）旁白：教室里的第二组第二张桌子底下出现了一张纸屑，“这可不是我丢的”。

涛涛发现后，悄悄将纸屑踢到一组。

一组的明明恰好看到，“你干什么呢！“一脚又把纸屑踢回去。

两人吵了起来。

2 .回忆类似这样的情境，在校园里每天都会上演。

请你回想一下，在你的校园生活里曾和同学发生过什么样的冲突？（板书：冲突难避免）预设1：今天我们班就有两个坐在第一排的同学争吵。

预设2：上个月还有两个男生闹着闹着就打起来了。

预设3：篮球赛的时候我们班和一班的啦啦队员吵起来了。

3 .提问请当事人说说发生冲突的经过，再告诉大家，最后是如何解决的。

预设1：有的冲突是老师帮我们解决的。

预设2：有的冲突是班上的同学自己解决的。

预设3：有的现在还没有和解，见面不说话。

4 .小结同学之间朝夕相处，就像舌头会和牙齿打架，难免会发生冲突。

重要的是能不能理性地看待冲突，能不能找到冲突产生的原因，有没有积极地解决冲突的技能和方法。

部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”(说课稿)

部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”（说课稿）一. 教材分析部编版道德与法治四年级下册第三单元《当冲突发生》的第一课时“校园里的冲突”，以学生的日常生活为背景，引导学生认识和理解冲突的产生和解决方式。

教材内容丰富，包括冲突的定义、冲突的原因、冲突的处理方法等。

通过本节课的学习，使学生能够正确面对和解决校园生活中的冲突，培养学生的沟通能力、团队协作能力和自我控制能力。

二. 学情分析四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，独立意识和自我意识的增强使得他们在与人交往中容易产生冲突。

他们在处理冲突时，往往缺乏有效的沟通技巧和解决问题的方法。

因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以他们熟悉的生活场景为例，引导他们认识和理解冲突，学会正确处理冲突。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解冲突的产生和解决方式，学会用合理的方式表达自己的需求和意见，掌握解决冲突的基本技巧。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与人沟通、协作的能力，提高他们解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，使他们学会尊重他人、理解他人，培养良好的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：冲突的产生和解决方式，解决冲突的基本技巧。

2.教学难点：如何引导学生正确表达自己的需求和意见，以及如何在实际生活中运用解决冲突的技巧。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解冲突的产生和解决方式。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验解决冲突的过程，提高他们解决实际问题的能力。

4.案例分析法：通过分析典型案例，使学生掌握解决冲突的基本技巧。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个校园冲突案例导入，引导学生关注校园里的冲突现象。

部编版四年级下册道德与法治-3《当冲突发生》第1课时教学设计

部编版四年级下册道德与法治-3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版四年级下册道德与法治的一课。

这一课的主要内容是让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。

教材通过生动的案例和情景，引导学生认识到冲突是生活中不可避免的现象，并学会用合理的方式去解决冲突。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们开始学会从不同的角度看待问题，并能够表达自己的观点。

但是，他们在处理冲突时，可能还缺乏一定的策略和方法。

因此，在教学中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生学会正确处理冲突。

三. 教学目标1.让学生了解冲突的产生和解决方法。

2.培养学生正确处理冲突的能力。

3.培养学生尊重他人、理解他人的态度。

四. 教学重难点1.冲突的产生和解决方法。

2.如何培养学生正确处理冲突的能力。

五. 教学方法1.情景模拟：通过创设情景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.案例分析：分析典型案例，让学生学会从不同角度看待问题，提高学生的分析能力。

六. 教学准备1.准备相关的情景案例。

2.准备投影仪和教学课件。

3.准备纸张和笔，供学生记录和绘制。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的冲突场景，引导学生思考冲突的产生和解决方法。

2.呈现（10分钟）呈现情景案例，让学生分组讨论，引导学生了解冲突的产生和解决方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行角色扮演，模拟解决冲突的过程，培养学生的实际操作能力。

4.巩固（5分钟）让学生分享自己在解决冲突中的心得体会，加深对冲突解决方法的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何避免冲突的产生，提高学生的预防意识。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和解决冲突的方法，强调尊重他人、理解他人的态度。

7.家庭作业（5分钟）让学生课后思考如何运用所学的方法处理家庭、学校中的冲突，提高学生的实践能力。

道德与法治四年级下册-3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”(教案)

课题：第3课《当冲突发生》第1课时校园里的冲突教学目标：1.学会看问题多角度，善于站在别人的立场看问题，建立良好的同伴关系。

2.明白在学校中与同伴发生冲突在所难免，要正确对待冲突，知道解决冲突的方法。

3.通过对案例的分析讨论交流，学会正确处理同伴关系。

教学重点:了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。

教学难点:掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。

教学过程:二次备课结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：在校园里，学生身边存在着各种各样的冲突。

出现冲突并不可怕，关键在于让学生正确认识冲突发生的原因，引导他们学习避免和预防冲突的策略，以及化解冲突的基本程序和方法。

一、教学导入呈现课本第18页3幅情境图，说说发生了什么事？通过了解常见的三类校园冲突事件（意见不合、争夺利益、行为不当），初步明确什么是冲突，引出并板书课题。

回望生活，反馈课前调查表，问：除了课本中例举的冲突事件之外还发生过哪些冲突？后果是什么？拓展了解校园冲突的其他事件类型，明白发生冲突的后果。

【设计意图】：通过回望生活，初识冲突，运用调查表，拓展了解其他冲突类型，最后认识到冲突会给当事双方带来不良的影响。

二、教学过程第一学程1.主问题设计1：思考：楼道中发生这起冲突的原因是什么？（播放课本第19页案例视频，进行探究分析后找出这起冲突发生的原因）2.学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。

组长主持，组内互学，重点交流一下楼道中发生这起冲突的原因是什么。

（2）汇总意见。

组内着重点内容进行简要记录。

（3）展学准备。

组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。

3.教师引领提升：以此事为例，结合自己的课前冲突事件调查表，先在组内商讨并补充填写原因，再进行全班汇报交流。

拓展了解引发冲突的其它原因（比如：1.误会；2.斤斤计较；3.不宽容；4.不公平；5.玩笑开过头；6.不小心造成……），为后面如何避免及解决冲突做铺垫。

3当冲突发生第一课时校园里的冲突教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

- 实践能力
2. 关键词：
- 校园冲突
- 类型
- 原因
- 处理方法
- 技巧
- 尊重
- 法律
- 沟通
- 协作
- 自趣味性：
- 使用不同颜色和字体来突出重点知识点，使板书更具吸引力。
- 插入与校园冲突相关的图片或插图，增加板书的趣味性。
- 设计板书的布局，使其具有美感和艺术性，激发学生的学习兴趣。
（2）校园冲突产生的原因有哪些？请列举三种原因并简要说明。
答案：校园冲突产生的原因有：
A. 个人原因：学生个人的性格、情绪、价值观等因素可能引发冲突。
B. 环境原因：学校的教育环境、班级氛围、同学关系等因素可能引发冲突。
C. 家庭原因：家庭的教育方式、家庭关系、家长的教育观念等因素可能引发冲突。
（3）解决校园冲突的方法有哪些？请列举三种方法并简要说明。
3. 态度与价值观：学生形成正确的冲突处理态度和技巧，他们能够尊重他人、换位思考、与人为善，树立正确的价值观，提高道德修养。
4. 法律意识：学生的法律意识得到提高，他们能够遵守法律，知道如何运用法律来维护自身的合法权益。
5. 沟通协作能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够更好地与他人沟通和协作，提高团队精神和合作能力。
- 使用简笔画或图标来表示不同的知识点，使板书更加生动和形象。
八、重点题型整理
1. 简答题：
（1）校园冲突的类型有哪些？请列举两种类型并简要说明。
答案：校园冲突的类型有：
A. 同学间的冲突：同学之间因个性、兴趣、价值观等方面的差异，可能会产生矛盾和冲突。
B. 师生间的冲突：教师与学生因教育观念、教学方法、管理方式等方面的差异，可能会产生矛盾和冲突。

【新教材】部编道德与法治四年级下册教案：3《当冲突发生》

五、教学方法：
采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等。
六、教具学具、补充材料
1、自制课件。
2、教学优盘。
3、教师教学用书中的教学资料。
第1课时校园里的冲突
教学目标：
1、情感态度价值观目标：树立积极的人生态度，学会处理生活中遇到的矛盾和冲突。
2、能力目标：认识到生活中的冲突是难免的，错误处理冲突是有害的。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
3、学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
三、教学难点：
1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
四、教学方法：对话教学法、案例教学法
五、教学准备：自制课件
六、教学过程：
一、谈话导入
1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗？你觉得这种做法好吗？2、揭示小题：遇到欺负怎么办？
2、在心里想想:自己和班里有这类欺负行为吗?
3、小贴士:
（1）故意打、推、撞、踢同学.
（2）辱骂、取笑、讽刺同学。
（3）给同学取侮辱性的外号。
（4）捉弄同学，故意损坏他人物品。
（5）挑拨是非，排挤同学。
（6）散播他人隐私。
（二）学会应对欺负
1、片段一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。2、请你说说王玲此时的内心感受。
3、知识目标：了解冲突发生的原因及其危害性。
教学重点
1、认识同学之间发生冲突是难免的。
2、明确冲突带来的后果。

部编版《道德与法治》四年级下册第3课《当冲突发生》精美教案

统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生第一课时教学设计10、这样做矛盾能解决吗？（1）两位同学在相互撞倒以后，一直不断争论到底是谁的错，谁也不愿意服输……这样的结果是什么？矛盾能得到解决吗？（2）如果是你，你会怎么解决这个矛盾？11、小提示：能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。

12、想一想，说一说：以下不同的处理方式，会有怎样不同的结果？你觉得哪种做法技能避免冲突，又不让自己受委屈呢？13、小提示：产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。

14、化解冲突小贴士：✧控制情绪，保持冷静✧交换意见，讲清道理✧换位思考，理解他人✧商议办法，和谐相处✧请人调解，解决冲突15、试一试：请你根据本节课所学习到的方法，帮助他们解决冲突，让他们和好如初吧！（1）我与他之间多了一条“三八线”.（2）明明好友却成陌生人。

16、学以致用：你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。

17、小游戏：请两位同学上来，一人拉着橡皮筋的一端：认识不同的处理方式会带来不同的结果。

学会选择最合适的方式处理冲突。

掌握化解冲突的方法。

能够运用学习到的方法解决冲突。

统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生第二课时教学设计课题 3当冲突发生第二课时单元第一单元学科道德与法治年级四年级学习目标3、情感态度与价值观目标：感受校园欺凌带来的伤害，增强自我保护的意识。

4、能力目标：提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。

3、知识目标：了解生活会遇到欺负的情况，学会正确应对来自他人的欺负。

重点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。

难点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。

1、如果一直用力拉，会有什么结果？ 2、如果拉紧了再放手，会有什么结果？3、拉橡皮筋的过程中怎样才能让双方都不受到伤害呢？4、从这个游戏中，你有什么感悟？课堂小结矛盾、冲突的发生，往往是因为我们彼此针锋相对、各不相让，如果在矛盾、冲突发生的时候，我们能够相互退让，就能够轻松解决矛盾和冲突，就不会造成彼此之间的伤害了。

统编版道德与法治四年级下册第三课当冲突发生第一课时教学设计

自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。因为没有防备，他的右手跟着一抖，字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视。
请同学们概括他俩是如何化解这场即将爆发的冲突的？
（注意他俩的语言）
第一步：控制情绪，保持冷静。
第二步：交换意见，讲清道理。
第三步：换位思考，理解他
第四步：商议办法，和谐相处。
重点
化解冲突的方法
难点
化解冲突的方法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看视频《校园里的冲突》
思考：1.你的学校里有类似的情况吗？
2. 这些冲突的危害？
3.这些冲突发生的原因？
3.怎样化解冲突？
观看视频
激发学生兴趣，初步认识校园里的冲突
讲授新课
同学们，校园生活充满了快乐，但也会出现一些冲突。
在探究中找到解决问题的方法。
增强化解冲突的能力，建设和谐校园。
课堂小结
本节课我们学习了校园冲突的表现，危害，发生校园冲突的原因，以及化解校园冲突的方法，希望同学们用学到的知识化解身边的冲突，为营造和谐的校园环境做出自己的贡献。
学以致用，化解冲突。
板书
1表现
2危害
3.原因
4.方法
校园里的冲突
请同学们学习教材18页，看看这些同学为什么发生了冲突？
第一组图片：因为检查卫生
第二组图片：争夺图书
第三组图片：踩坏陀螺。
请同学列举骂人，起外号
做值日，擦黑板。
同学们：“在我们身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识冲突产生的原因，才能更好的解决冲突。
请两名同学表演情景剧《冲突》，其余同学思考：

部编道德与法治四年级下册教案：3《当冲突发生》第1课时

部编道德与法治四年级下册教案：3《当冲突发生》第1课时一、教学目标：认识到冲突发生的原因和后果，掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。

二、教学重点：掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。

三、教学难点：掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。

四、制定依据：1.内容分析：冲突是学生之间常见人际矛盾的表现形式，处于冲突中的人的情绪一般都比较激动，行为难以自控。

因此，帮助学生掌握解决冲突的方法，要有可行性，不能纸上谈兵。

校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。

在我们的身边存在着各种各样的冲突。

只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。

能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也不同。

产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。

同样在校园里还会遇到欺负。

在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。

被人欺负时痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。

在校外受到欺负，也需要采取措施，保护自己。

我们在学会保护自己的同时，也需要果断采取措施，保护自己。

2.学情分析:四年级学生具有初步的生活经验，如生活、学习、交友能力等。

但在成长中会不断遇到各种困惑，如多种原因导致说谎、自律性差有时无法约束自己、没有互相理解而与同伴发生冲突、不会正确对待困难等。

思想认识与为人处事能力急需提高。

尤其是大多孩子都是独生子女，平时以自我为中心，就是我们通常所说的自私，是比较普遍的问题。

出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。

但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。

孩子们遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难站到别人的角度去思考问题。

五、教学方法：采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等。

《当冲突发生》第一课时(教学设计)-部编版道德与法治四年级下册(一)

《当冲突发生》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学四年级下册道德与法治第一单元第三课课时安排：2课时教学目标：1、了解冲突的产生原因和解决方法。

2、学会通过诚实交流和合理协商来解决冲突。

3、培养学生的团队合作能力和尊重他人的意识。

教学重点：1、了解冲突的产生原因和解决方法。

2、学会通过诚实交流和合理协商来解决冲突。

教学难点：1、学生在解决冲突的过程中如何表达自己的需求和情感。

2、如何平衡个人权益和团队利益。

课前准备：1、教师准备PPT和相关教学素材。

2、教师准备情景表演和合作游戏等教学活动。

3、学生课前阅读相关道德故事或教材。

学情背景：本课面向小学三年级，学生年龄大约为8-9岁。

学生在生活中已经开始接触到不同的人和事物，也开始有了自己的想法和情感。

但是，由于年龄和经验的限制，他们在解决冲突的过程中存在一些困难和不足。

因此，本课旨在通过情景模拟和游戏等活动，帮助学生认识冲突产生的原因和解决方法，培养学生的团队合作能力和尊重他人的意识。

教材分析：本课的教材包括《小学生道德与法治》等相关教材，以及教师自己准备的情景模拟、小组合作游戏等教学活动。

教材内容涵盖了冲突的产生原因、解决方法、以及团队合作和尊重他人等方面。

教学过程：一、导入新课老师：同学们，今天我们来学习第一单元第三课《当冲突发生》。

在我们的日常生活中，你们是否遇到过一些冲突呢？比如说，你们之间的争执、打闹，或者是不尊重老师等问题。

让我们一起来看看，这些冲突产生的原因是什么？环节设计意图：通过引导学生思考，让他们认识到冲突在日常生活中的普遍存在，引起他们的兴趣和关注。

同时，为后续的教学内容做好铺垫。

二、激发学生的思考老师：同学们，现在我们开始回忆一下，你们在校园生活中遇到过哪些冲突？这些冲突都是如何发生的呢？学生：老师，我曾经和同学争吵过玩具的问题，还有一次我们发现一个同学撕坏了一本书，大家都很气愤。

老师：非常好，你们说的这些冲突都是很常见的。

《当冲突发生》第1课时示范课教学设计【人教部编版道德与法治四年级下册】

《当冲突发生》教学设计第一课时一、教学目标1.了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。

2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。

二、教学重难点掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。

三、教学过程课程导入（5分钟）（一）展示学习目标（二）游戏导入1.展示课件，讲解规则：教师准备好皮筋，两位同学如图所示，各自拉住皮筋一端，拉到一定长度，轮流放手。

2.预设：学生根据教师指导进行游戏。

3.追问：你从中获得什么启示？4.预设：小结过渡：我们的校园生活虽然很美好，但是也有一些小插曲，2.预设：观点不同引起争吵。

3.展示课件，提出问题：说说他们之间的冲突是什么？4.预设：利益不同引起争抢7.展示课件，提出问题：说说他们之间的冲突是什么？8.预设：行为不同引起打斗9.追问：我们的校园生活里发生了哪些冲突？（不记名调查）10.展示课件，讲解规则：活动规则：（1）学生将自己观察到的校园冲突写在纸条上，不用写真实姓名；（2）教师随机抽取纸条，跟大家分享。

11.过渡：我们身边确实有一些校园冲突，那这些校园冲突为什么会发生呢？我们一起来分析分析原因。

活动二：班级小剧场1.展示课件，讲解规则：活动规则：（1）学生自由报名小演员，根据19页的情境进行演练；（2）其他同学仔细观察，分析冲突发生的原因。

2.预设：3.展示课件：班级讨论4.预设：小结过渡：认识了各种引起冲突的原因，我们才能对症下药，（二）化解校园冲突（15分钟）活动三：视频探究1.播放视频：如何处理矛盾2.提出问题：这三种解决方法可能会带来什么后果？你更认同哪种解决方式？3.预设：4.教师引导：学会真诚沟通。

5.过渡：接下来我们牛刀小试一下，看同学们会不会用沟通化解校园冲突。

活动四：小试牛刀1.展示课件，提出问题：请在情境演练中，展示你化解校园冲突的方法？2.过渡：大家的方法都很不错，接下来我们一起来练习一下。

3.展示课件，教师引导：教师引导学生进行练习6.过渡：相信通过刚刚的练习，大家对如何化解校园冲突已经有了新想法，接下来老师就来考验一下大家。

部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”(教学设计)

部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三单元“当冲突发生”，旨在帮助学生认识和理解冲突的产生及其解决方法。

本课时“校园里的冲突”通过生活中的实例，引导学生了解校园冲突的常见原因，学会用合理的方式解决冲突。

二. 学情分析四年级的学生已具有一定的独立思考和表达能力，但对冲突的处理方式可能仍较为冲动。

因此，在教学中需要结合学生的实际情况，引导他们换位思考，学会理解和尊重他人，从而找到解决冲突的有效方法。

三. 教学目标1.让学生了解校园冲突的产生原因及解决方法。

2.培养学生学会换位思考，理解和尊重他人。

3.提高学生处理冲突的能力，营造和谐校园氛围。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解校园冲突的产生原因及解决方法。

2.难点：培养学生学会换位思考，理解和尊重他人。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，发表自己的观点。

3.案例分析法：分析具体案例，让学生学会从不同角度看问题。

4.角色扮演法：让学生扮演不同角色，提高换位思考的能力。

六. 教学准备1.准备相关冲突案例，用于课堂分析。

2.准备讨论题，引导学生深入思考。

3.准备视频或图片素材，用于情境教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频素材，展示校园冲突的场景，引导学生关注冲突现象。

2.呈现（10分钟）呈现准备好的冲突案例，让学生分组讨论：冲突产生的原因是什么？如何解决冲突？3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟解决冲突的过程，培养换位思考的能力。

4.巩固（10分钟）针对角色扮演的结果，引导学生进行总结：如何更好地理解和尊重他人，避免冲突的发生？5.拓展（5分钟）出示一些实际生活中的冲突案例，让学生分组讨论：如何运用所学知识解决这些冲突？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调学会换位思考、理解和尊重他人的重要性。

部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计

部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册3《当冲突发生》第1课时，通过生活中的实例，让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理冲突的能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于提高学生的道德素养和法治观念。

二. 学情分析四年级的学生正处于少年时期，独立意识逐渐增强，但自我控制能力尚不足。

他们在日常生活中经常会遇到冲突的情况，却不知道如何正确处理。

因此，本节课的内容对他们会产生很大的启示和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突处理的必要性。

2.培养学生正确处理冲突的方法和能力。

3.增强学生的道德素养和法治观念。

四. 教学重难点1.冲突产生的原因2.正确处理冲突的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法。

2.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的经验和观点，培养学生的沟通能力。

3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会站在他人的角度思考问题，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于课堂分析。

2.制作课件，展示冲突产生的原因和解决冲突的方法。

3.准备角色扮演的道具和背景。

七. 教学过程利用课件展示生活中的冲突场景，引导学生思考：冲突是如何产生的？为什么需要解决冲突？2.呈现（10分钟）分析冲突产生的原因，如性格差异、沟通不畅等。

让学生认识到冲突处理的必要性，学会站在他人的角度思考问题。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟冲突场景。

让学生在实际操作中学会正确处理冲突的方法，如倾听、理解、妥协等。

4.巩固（5分钟）针对角色扮演中的情况进行总结，让学生明确正确处理冲突的重要性。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：在生活中遇到冲突时，还可以采取哪些方法来解决问题？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调正确处理冲突的方法和重要性。

部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》精品教案

（1）说说王玲的内心感受。
（2）如果王玲选择忍耐和沉默，美欢会怎么做？
根据学生交流，出示“如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉。”
（3）如果你是王玲，你该怎么办？
4．如果是在校外别欺负了，我们该怎么办？
5．出示知识窗中内容
1．说说自己曾经的经历
2．学生反思自己是否有时也无意识地成了欺负他人的施暴者
（1）指名交流
2．播放校园冲突视频。
3．再来看看书本中的冲突事例，这些同学也与你们一样，遇到了冲突。
4．想想当时你是怎么处理的？
总结：很多时候，同学之间起冲突，发展到比较严重的后果，是没有能够冷静地去分析原因，解决问题。
1．指名交流。
2．观看视频。
3．阅读，交流。
4．指名交流。
复习旧知，引入新知，创设相关的情境，唤起学生的回忆。在比较中思考。知道自己以前处理冲突的方式不是最佳的。
4．情感态度价值观：让学生认识到欺负他人是不道德的事，明白要与人为善的道理。
教学重难点
当自己或他人遇到别人的欺负时，能以适当的方式保护自己或保护他人。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
活动一：
我来帮帮她
1Байду номын сангаас回顾：上节课我们明白了与人相处摩擦总是不可避免，但只要我们各退一步也就海阔天空了。可是，今天有位同学来求助，我们来看看她遇上了什么麻烦？
3.________________________________
课后记录纸：
我和_________同学发生了冲突，事情的经过是____________________________________________________________________________________________________________________________________________

3当冲突发生第一课时(教学设计)-部编版道德与法治四年级下册

案例：班级里的两个学生在课间因为一件小事发生争吵，影响了课堂纪律。
答案：
首先，我会将两位学生分开，让他们冷静下来。然后，分别与他们沟通，了解事情经过和各自的需求。接下来，组织一个班会，让全班同学共同讨论如何处理这类冲突，引导学生们认识到团结友爱的重要性。最后，鼓励两位学生主动道歉，握手言和，并在全班面前承诺以后友好相处。
板书设计将以上内容以清晰、简洁的方式呈现在黑板上，便于学生理解和记忆，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。
重点题型整理
1.分析题：请分析以下案例中冲突产生的原因，并给出解决方法。
案例：小华和小明在玩耍时，因为玩具分配不均发生争吵。
答案：
冲突原因：需求冲突，双方都想要更多的玩具。
作业评价：
1.作业批改：认真批改学生的作业，关注学生的作业质量，及时发现问题并进行指导。
2.作业点评：对学生的作业进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
3.作业反馈：定期向学生反馈作业情况，让学生了解自己的学习成果，激发学生的学习积极性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了冲突的基本概念、产生原因和解决方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对冲突解决的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学手段：
1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示冲突案例，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。
2.教学软件：运用互动式教学软件，如课堂问答、小组讨论等，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。

小学道德与法治《当冲突发生》第一课时(教学设计)

小学道德与法治《当冲突发生》第一课时（教学设计）当冲突发生：培养小学生解决冲突的能力引言现代社会中，人与人之间的冲突是不可避免的。

无论是在学校、家庭还是社区，冲突都时有发生。

因此，培养小学生解决冲突的能力是至关重要的。

本教学设计旨在通过道德与法治课《当冲突发生》第一课时的教学，帮助学生了解冲突的定义、类型和解决方法，培养他们积极和平解决冲突的意识和能力。

一、教学目标1. 知识目标：了解冲突的含义、常见的冲突类型和解决冲突的基本方法。

2. 技能目标：培养学生分辨和理解冲突的能力，学习一些解决冲突的方法，能够在实际情境中运用这些方法。

3. 情感目标：培养学生尊重他人意见、接纳不同观点的意识，促进和睦相处、友好交流的情感态度。

二、教学过程1. 导入：利用故事、图片或视频，引发学生对冲突的思考和兴趣。

可以选择一则生动的故事，例如两个小朋友因为一块糖果发生争执的情节。

通过引入问题，让学生思考不同的解决方法。

2. 探究活动：学生以小组形式进行讨论，从自己的生活中举例说明冲突的不同类型。

教师可以设计一份问题清单，包括常见的冲突类型，例如意见不合、资源争夺、欺负他人等。

通过小组讨论，引导学生了解这些冲突类型及其表现形式。

3. 教学展示：教师通过PPT、实物或图片展示各种解决冲突的方法，例如对话沟通、互相尊重、寻求帮助等。

解释每种方法的优点和适用场景。

4. 合作学习：学生再次以小组形式，根据自己所学的方法，进行角色扮演。

教师可以设计一些冲突情境，要求学生分别饰演不同的角色，在角色扮演的过程中运用所学的解决方法。

鼓励学生充分发挥想象力，提供适当的引导和反馈。

5. 拓展活动：引导学生进行个人思考和总结。

教师可以设计一些问题，例如“你在今后的生活中遇到冲突时会选择哪种方法来解决？”、“为什么重要的是和平解决冲突？”等，激发学生深入思考，提出自己的见解。

三、教学评价1. 检查学生的学习情况。

可以通过观察学生的表现和小组讨论的情况来评估他们是否理解课程内容。