第九章幼儿园环境创设与利用
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第九章幼儿园环境创
设与利用
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第九章幼儿园环境创设与利用
教学目标:
1.掌握幼儿园环境的概念、分类、特点;
2.理解幼儿园环境创设的原则;
3.理解教师在幼儿园环境创设中的作用;
4.了解学前儿童对环境的认识与介入途径;
5.了解主题墙饰、区角设计、教室环境布设的基本策略。
教学重点:
环境概念、种类、特点、创设原则、基本策略。
教学难点:
基本策略、学生能力培养。
教学方法:
讲授法、讨论法、谈话法、练习法
课时安排:4
第一节幼儿园环境概述
一、幼儿园环境的界定
(一)幼儿园环境
环境,泛指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。对于幼儿园教育而言,广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境,又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境;狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中,对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。
(二)幼儿园环境的分类
幼儿园环境按空间分有室内和室外环境,按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。
1.物质环境
是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。
2.精神环境
指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。主要包括教师的教育观念与行为,幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。
二、幼儿园环境的特点
(一)环境的教育性
(二)环境的可控性
三、幼儿园环境的功能
“环境是教育资源”“环境是隐性课程…‘环境是幼儿的第三位老师”等。《纲要》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”
1.环境促进幼儿交互作用
2.环境促进幼儿主体发展
3.环境让幼儿释放创新潜能
四、幼儿园环境创设的原则
1、目标导向性原则
2、发展适宜性原则
3、幼儿参与性原则
4、开放性原则
5、经济性原则
五、教师在幼儿园环境创设中的作用
(一)准备环境
1.让环境蕴含教育目标
2.让幼儿感兴趣,更使其增加兴趣
3.尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的
二、控制环境
三、调整环境
第二节幼儿园物质环境的创设
一、户外环境的创设与利用
《规程》要求:幼儿每日户外活动时间2小时,寄宿制不少于3小时。(一)一般要求
1.应与大自然接近
2.保证幼儿有足够大的活动场地。(至少人均2平方米)
3.考虑当地气候特点
4.因地制宜,充分挖掘户外活动材料
5.设置丰富、全面的大型玩具与其他活动器材,而且要坚固安全。
(二)具体要求
1.户外生态环境要求
(1)避开污染源及交通要道
(2)临近绿化带,空气清新。
(3)避开高层建筑,日照充分。
(4)地势适宜,排水良好。
(5)临近文化教育设施。
(6)提高幼儿园的绿化面积和绿化率。
2.场地要求
每班不少于60平米的游戏场地。应有全园共有的游戏场地。室外全园共有的游戏场地面积=180+20(N-1)。设置大型玩具区、园艺区、种植区、动物区、操场等。操场尽量软化,有30米长的跑道,宽度不少于4条跑道。
3.大型玩具的创设要求
安全、提高利用率、设置安全玩法的标志和说明。
4.园艺区要求
种类丰富、四季有绿色;有造型,整体和谐;和周围环境协调;注意垂直绿化;有条件的设置花房;每种植物应有标签;避免种植有毒的植物。
5.种植区
6.动物饲养区
二、户内环境的创设与利用
(一)园舍内部建筑设计方面的要求
充足的亮度、协调的色彩、清新的空气、富有童趣的建筑。
1.色彩
幼儿喜欢(明快、喜庆、大方、协调);考虑当地气候;考虑采光;突出主色调;充分运用色彩的空间导向、识别和安全标志等作用。
2.采光
尽可能采用自然光;合理控制光线;(房舍坐北朝南,窗户面积是地面的1/4--1/2,高度起于幼儿视线为宜,灯光采用日光灯。
3.声音
4.通风要求
(二)厅廊的规划与创设
1.门厅
2.楼梯间
首先考虑安全,装饰物不宜花哨、过多,内容单一、色彩明快。
3.楼层的转厅
4.走廊
(三)活动室的规划与创设
有适合幼儿身高的桌椅,并按活动内容整体摆成椭圆形(小班)或分组摆成正方形、长方形(适合大、中班)等造型,禁止像一般小学那样成排摆放。每班有钢琴(或电子琴)、录音机、电视机、VCD等。有水杯柜(水杯不许在架上扣放)、每个幼儿一个水杯(必须是不锈钢或搪瓷的,禁止用塑料的)、毛巾架,每个幼儿两条毛巾(用纯棉的不要带图案的,在毛巾的中间用红线订个环挂在毛巾架上,毛巾之间要有10厘米的空隙),有供幼儿饮水的保温桶(饮水机)、流动水洗手箱等。以上设备要求摆放整齐、美观。(四)墙饰的规划与创设
1.墙饰的内容源于幼儿的兴趣需要
2.墙饰的变化源于幼儿的发展需要
3.幼儿与墙饰的互动取决于教师的环境理念
(五)活动区角的规划与创设
1.区域环境的特点
自选性、自主性、交互性、开放性
2.教育价值
丰富了幼儿的学习方式、提供了幼儿个性发展的条件、促进了幼儿的反思性学习
3.种类
生活区、美术区、语言区、表演区、建构区、数学区、社会游戏区、情绪区、科学区、玩沙玩水区。
4.规划
(1)根据幼儿的兴趣和发展需要拟订活动区域的种类
(2)根据幼儿人数与空间面积拟订活动区域的数量和规模
60平米的活动室,30-35人的班级创设6个左右的活动区,平均每个活动区容纳5-6人。
(3)投放适宜的材料
(4)注意分隔
(5)制定标志和规则
第三节幼儿园精神环境创设