森林狂想曲

《森林狂想曲》音乐教案

陈莉莉教学目标：

1、记住A、B两段主题的音调，并能在整首乐曲中辨认，知道乐曲主奏乐器以及创作的相关背景。

2、聆听乐曲，知道乐曲表现的内容，能用肢体语言表现音乐中所描绘的内容，能主动地将自己的感受与同学交流，用合作方式的体验乐曲结构。

3、喜欢聆听《森林狂想曲》，进一步探寻乐曲的音效伴奏，并能积极参与到再现乐曲的活动中来，感受到人与大自然要和谐相处。

教学过程：

一、组织教学：

师：同学们，森林里要举行一场演唱会，小动物们早早的被布谷鸟叫醒，听听，都有哪些小动物？（播放：动物的声音）引子部分

生：蛐蛐、布谷鸟、青蛙、。。。补充：秧鸡、飞鼠、

师：这些小动物都是怎样叫的？找一个你喜欢的，学一学。

在森林里，青蛙和布谷鸟可以算得上是歌声最优美的歌唱家了。

板书：

练习要求：根据节奏试着填上青蛙的叫声，注意节奏的重拍，突出强弱

根据节奏试填上布谷鸟的叫声，注意强弱、声音的感觉分两组，青蛙和布谷鸟的声音交替进行，突出层次和强弱

师:分两组，青蛙和布谷鸟的节奏交替进行，突出层次和强弱

【设计意图：调动情绪、做好铺垫】

师：真不错！小青蛙和布谷鸟唱的多开心呀。让我们带着这种愉快的心情，开始今天的欣赏。

二、初听全曲：

1、与森林共赏：

今天我们要随着一首乐曲来一次奇妙的森林音乐之旅。

板书----《森林的歌声》

【播放影象资料】《森林的歌声》的视频资料

师：听的时候，你可以用点手心的方式感受乐曲的速度。并思考问题：

乐曲给你什么感受？你听到一个怎样的森林？

生：乐曲轻快、流畅

生:一个热闹的欢乐的森林。

师：从始至终都很热闹吗？安静—热闹—安静

2、与森林共奏：

师：乐曲中你都听到了那些声音？（动物声、乐器的声音）

师：乐曲中主要用到了三种乐器，请同学们听一听第一种、第二种、、、、？

生：笛子、小提琴、吉他

【播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用动作模仿演奏姿势。】

【设计意图：全曲感受，对乐曲留下整体印象。】

三、分析乐曲：

与森林共舞---听乐曲结构

1、我们对乐曲有了初步的理解之后，让我们一起仔细聆听乐曲的第一段旋律--a：

师：聆听的时候，同学们可以再用点手心的方式感受乐曲速度。

【播放乐曲旋律a】

师：同学们听完a段旋律，

再来体会一次：边听边模仿吹笛子的姿势。

下面我们再通过模唱进一步感受乐曲：

师弹奏a段旋律，生看谱模唱

(1)用“la”“lu”模唱旋律

跟琴：慢速分句模唱／跟琴：稍快不分句模唱／跟音乐哼唱（做吹笛子状）

【设计意图：熟悉了主旋律，加深了印象。】

旋律是音乐的灵魂，节奏是音乐的骨骼。

我们分析一下a旋律中有哪几种基本节奏型：（分析第一乐句）

师：看似很难的旋律，其实正是由这些基本节奏型组成的。正是由于节奏的不断变化和交替出现才推动了旋律的发展。同学们，我们一起练一练。（选拍手方式）将旋律和节奏对照，按照旋律的发展，拍打出a旋律的节奏。

6 1 3 5 ︱ 3 3 2 ︱3 3 2 ︱3 6

7 ︱ 1 3 2 1 ︱ 6 5 ︱

×× ××︱× ××︱× ××︱× ××︱×× ××︱×—│

3 - ︱3 - ︱ 6 1 3 5 ︱3 3 2 ︱3 3 2 ︱

×—│×—│×× ××︱× ××︱× ××︱

3 - ︱ 1 3 2 1︱ 6 5 ︱ 6 - ︱ 6 - ︱

×—│×× ××︱ × ×︱×—︱ ×—│

让学生稍做练习，再集体展示。

再次聆听音乐a，将学生分两组，一组跟音乐哼唱旋律，一组拍打节奏型，拍打节奏的一组，声音稍弱些。

（2）请同学们再来体会一下乐曲的第二段主旋律：b

师：聆听的时候，同学们可以边感受乐曲速度，边听是哪种乐器演奏的。

【播放旋律b】

师：同学们听完b段旋律：

小提琴优美的音色再加上稍快的速度，使旋律委婉、流畅，又不失欢快的情绪。

再来体会，边听边模仿拉小提琴的姿势。

跟琴：慢速la模唱／跟琴：稍快模唱／跟音乐哼唱（做拉小提琴状）

师：我们一起来看b旋律的乐谱，来看b旋律中的基本节奏型：

师：原来还是由这些基本节奏型组成的，通过刚才的练习，同学们已经熟悉这四条节奏，

对照b旋律的歌谱，拍打出相应的节奏型，

一组跟音乐哼唱旋律，一组拍打相应的节奏型。

师：（现在我们正在积极运动的不只有手还有大脑，更包括身体其它部分的积极配合，音乐欣赏，就是要在或欢乐或激动或忧伤的情绪中，培养我们的音乐素养，同学们会在不知不觉中就有了鉴别音乐，感悟音乐的能力。）

（3）请同学们体会第三段旋律：C段是最热闹的一段，聆听时：

请注意：这段旋律是很强还是很弱？与a、b、和c比起来他们的力度就稍微-----弱一点。

一种乐器演奏，还是多种乐器合起来演奏？就是？------合奏（因为是多种乐器的合奏，音乐色彩很丰富）那么a、b是一种乐器单独演奏，就是？---独奏（音乐色彩就相对单一）、abc的演奏形式不一样，所以音乐色彩也发生了变化。

旋律c通过乐器的多样加入和演奏形式由独奏到合奏的转变，声音逐渐加强，音乐色彩也变得丰富起来

总结：

下面，请同学们边看图表，一边完整聆听乐曲

听辩乐曲的结构：

师：完整聆听乐曲，请同学们仔细听，三段旋律a,b,c,出现的先后顺序。

【播放ababca】

生：听辨分组听辨音乐，

板书乐曲结构：a—b--a--b--c—a

同学们，我们刚才分析的这一段，就整首乐曲而言，只是第一部分，整首乐曲是以小动物的叫声为引子，然后演奏ababca作为乐曲的第一部分，又以动物的叫声为间奏，然后重复演奏ababca作为乐曲的第二部分，最后以动物的叫声作为尾声，结束全曲的。

与森林共唱--感受音效的伴奏