五年级上册认识负数公开课教案
1.《负数的认识》(教案)五年级上册数学 苏教版
《负数的认识》教案一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数和正数表示意义相反的两种量。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 负数的概念及表示方法。
2. 正负数的运算方法。
3. 负数在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念及表示方法，正负数的运算。
2. 教学难点：理解负数的意义，掌握正负数的运算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实例，让学生了解负数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生举例说明生活中表示相反意义的量，如温度、海拔等。
（2）引导学生观察、发现这些相反意义的量可以用正负数来表示。
（3）介绍负数的概念及表示方法，让学生理解正数和负数表示意义相反的两种量。
3. 实践应用（1）让学生举例说明负数在实际生活中的应用，如温度计、存折等。
（2）引导学生用正负数表示这些实例，并解释其意义。
4. 巩固提高（1）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
5. 小结对本节课所学内容进行总结，强调负数的意义和正负数的运算方法。
6. 作业布置（1）让学生完成教材中的课后习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，调动学生的积极性。
2. 注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
六、板书设计1. 负数的概念及表示方法。
2. 正负数的运算方法。
3. 负数在生活中的应用。
七、教学评价1. 学生能理解负数的概念，知道正负数表示意义相反的两种量。
2. 学生能运用数学知识解决实际问题，提高数学思维水平。
3. 学生能积极参与课堂讨论，合作交流，提高学习效果。
总结：本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生了解负数在实际生活中的应用。
五年级数学上册苏教版第一单元《认识负数》教案(;定稿)
五年级数学上册苏教版第一单元《认识负数》教案（；定稿）一. 教材分析五年级数学上册苏教版第一单元《认识负数》的内容主要包括负数的定义、负数的读写、负数的比较、负数的运算等。
本节课的内容是学生首次接触负数，对于他们来说是一个新的数学概念。
通过本节课的学习，学生要学会用负数来表示具有意义相反的两种量，例如高度、温度等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
但是，负数是一个新的概念，学生可能会有困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和生活情境，引导学生理解和接受负数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解负数的定义，掌握负数的读写方法，能够进行简单的负数运算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：负数的定义、负数的读写、负数的比较、负数的运算。
2.难点：负数的意义和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生理解和接受负数的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：培养学生的团队合作精神，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、负数卡片、计数器等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生动的生活情境，例如温度计，引导学生观察和思考，引出负数的概念。
呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现负数的定义和读写方法，让学生初步理解和接受负数的概念。
操练（10分钟）教师通过一些数学游戏和练习题，让学生进行负数的读写和运算练习，巩固学生对负数的理解和掌握。
巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用负数来解决问题，加深学生对负数的理解和应用。
拓展（10分钟）教师通过一些拓展问题，让学生进一步思考和探索负数的性质和规律，提高学生的数学思维能力。
苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》教案及板书
苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》教案及板书一、学情分析五年级的学生应该已经具备了一定的数感和数学思维能力。
他们在日常生活中也可能接触过一些具有相反意义的量，如温度的高低、海拔的高低等，但对于负数的概念还比较模糊。
学生在学习本部分内容时可能会遇到的困难是如何理解负数的意义，以及负数与正数、0 之间的关系。
因此，在教学过程中，要注重联系生活实际，引导学生通过实例来感受负数产生的必要性，从而更好地理解负数的概念。
二、教学内容在现实生活中，存在着许多具有相反意义的量，如收入与支出、盈与亏、上升与下降等。
为了表示这些相反意义的量，人们引入了负数。
本节课主要让学生初步认识负数，理解正数、负数和0 的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
教材通过温度计、海拔高度等实例，引导学生直观地认识负数，感受负数在生活中的广泛应用。
三、教学目标知识与技能1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2.知道正数和负数的读法和写法，知道0 既不是正数，也不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3.能正确地读、写正数和负数，能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。
2.过程与方法1.通过具体情境中的实例，让学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
2.培养学生观察、比较、分析、抽象、概括等思维能力，以及在实际生活中运用负数的能力。
3.情感态度与价值观1.让学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
2.结合负数的历史，对学生进行数学文化的渗透，增强学生的民族自豪感。
四、教学重难点重点1.理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
2.正确地读、写正数和负数。
难点1.理解0 既不是正数，也不是负数。
2.借助数轴比较正数、0 和负数之间的大小。
五、教学方法和策略1.情境教学法通过创设丰富的生活情境，如温度的表示、海拔高度的表示等，让学生感受到负数在生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生理解负数的意义。
1.1认识负数(一) (教案)五年级上册数学苏教版
1.1 认识负数（一）（教案）五年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数是用来表示比零小的数。
2. 使学生能够正确地读写负数，并能在数轴上表示负数。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 负数的概念2. 负数的读写方法3. 数轴上的负数表示4. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念、读写方法及在数轴上的表示。
2. 教学难点：负数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实际例子，如温度计的示数，引出负数的概念。
让学生观察温度计，发现温度计上既有比零大的数，也有比零小的数。
由此引出负数的概念：用来表示比零小的数。
2. 讲解负数的读写方法（1）负数的读法：先读“负”，再读数的大小。
例如，-3 读作“负三”。
（2）负数的写法：在数的前面加上负号“-”。
例如，-3 写作“-3”。
3. 数轴上的负数表示（1）介绍数轴的概念，让学生了解数轴是一条直线，用来表示数的大小和相对位置。
（2）在数轴上表示负数：在数轴上，以0点为起点，向左表示负数，向右表示正数。
负数的绝对值越大，离0点越远。
4. 负数在实际生活中的应用（1）温度：零上温度记为正数，零下温度记为负数。
例如，-5℃ 表示零下五度。
（2）海拔：海平面以上的高度记为正数，海平面以下的高度记为负数。
例如，-100米表示海平面以下一百米。
（3）存款与欠款：存入银行的金额记为正数，欠银行的金额记为负数。
例如，-500元表示欠银行五百元。
5. 练习与巩固（1）让学生在数轴上表示指定的负数。
（2）让学生判断一些实际情境中的负数表示是否正确。
（3）让学生运用负数解决实际问题，如计算温度变化、海拔差等。
6. 课堂小结通过本节课的学习，让学生明确负数的概念、读写方法及在数轴上的表示，并能运用负数解决实际问题。
五、课后作业1. 在数轴上表示以下负数：-2、-5、-10。
2. 判断以下负数表示是否正确，并说明理由：-3℃、-100米、-500元。
五年级数学上册《认识负数》教案、教学设计
3.教学方法：采用情境导入法，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师利用数轴、正负数卡片等教具，讲解负数的概念、读写方法以及在数轴上的表示。
2.教学内容：
-负数的概念：负数是用来表示相反意义的量，如零上温度与零下温度、盈利与亏损等。
4.运用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的好奇心和探索精神，激发学生主动学习数学的兴趣。
2.培养学生的数感，使学生认识到数学在生活中的重要性，增强解决实际问题的能力。
3.培养学生克服困难的勇气和信心，面对数学问题不退缩，勇于挑战。
-如何比较两个负数的大小？
2.教学内容：通过小组讨论，让学生进一步了解负数的实际应用，理解负数的性质，掌握负数的大小比较方法。
3.教学方法：采用合作学习法，引导学生主动探究、交流、分享，培养学生的团队合作能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计以下练习题，让学生独立完成：
-判断题：正数都大于负数。
-结合终结性评价，通过阶段测试、期末考试等方式，全面评估学生对负数知识的掌握情况。
-鼓励学生进行自评和互评，培养学生的自我反思能力和批判性思维。
4.教学环境：
-创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在宽松的环境中探索数学知识。
-充分利用教室空间，布置与负数相关的学习材料，如数轴、正负数卡片等，为学生提供丰富的学习资源。
3.探究题：
-探索负数的加减运算规律，举例说明，并尝试总结规律。
-小组合作，讨论并解释以下问题：“为什么负数与负数相加的结果仍然是负数？”
苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》教学设计(区级公开课)
教学过程教学步骤教师活动学生活动媒体应用设计意图一、情境导入，引出矛盾1.课前游戏：截然相反。
师：同学们。
我们一起来做个截然相反的游戏，好吗？老师不说游戏规则，大家试试看。
师说：东生答：西教师做向上升的动作，学生做向下降的动作。
……2. 呈现图片：常熟有名的景点——方塔，你估计它有多高？显示文字：方塔距离海平面73米，土鲁番盆地距离海平面155米。
提问：你觉得方塔和土鲁番盆地哪个高？3.显示图：这是海平面，方塔比海平面高73米，吐鲁番盆地比海平面低155米。
师：现在你觉得谁高？为什么刚才有那么多同学会认为是吐鲁番盆地高呢？你能帮我想办法重新表示清楚这两个地方的高度吗？动手在练习纸上试一试。
学生异常兴奋，跃跃欲试。
学生与老师一起做相反的游戏。
学生估计方塔的高度。
学生猜两个地点的高度，预设大部分学生会上当，猜吐鲁番盆地高。
学生观察出示的高度图。
学生如梦初醒，交流上当的原因，产生引出负数的需要。
学生在练习纸上尝试表达这两个地方的高度。
媒体显示：媒体显示两个地点的文字。
媒体显示方塔与吐鲁番盆地和海平面的高度图。
课前游戏充分调动了学生的学习积极性，为后续知识服务。
创设比较方塔与土鲁番盆地比高度的情景，故设矛盾引学生上钩，找到了数学知识与生活的连接点，这样数学知识的后续学习就变得“通俗易懂”了。
认识负数教学设计方案优秀4篇
认识负数教学设计方案优秀4篇认识负数教学设计篇一教学内容：苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时教学目标：1、在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；会正确读写正、负数；初步感知正、负数可以表示两种相反的关系；知道负数都小于零，正数都大于零。
2、体验生活与数学的联系，会用正负数的知识解释生活现象。
教学过程：一、创设情境，激趣引入（多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片）师：这是沈阳大雪时的一幅照片。
猜猜看，这时的气温可能是多少度？（指名口答）（评：以温度引入负数，符合学生的认知特点。
“猜温度”既能服务于本节课的教学重点，又有利于激发学生的学习热情。
）二、借助经验，自主探究1、认识温度计师：在日常生活中，人们往往借助温度计来测量温度。
（多媒体出示温度计图）你了解温度计吗？把你了解的情况和大家交流一下，好吗？：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度，一种是华氏度。
我国统一使用摄氏度。
师：[多媒体出示标有沈阳温度读数（零下20℃）的温度计]谁能读出图中沈阳的温度？说一说你是怎样看出来的？（指名口答）师：（多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图）这时的温度又是多少呢？你能说说是怎样看出来的吗？[评：认识温度计是本环节的教学要点，而正确地读出温度计所示的零下温度又是本节课的教学难点。
通过零下20℃、零下22℃、零下18℃的对比练习，既突出教学要点，又能有效地突破教学难点。
]2、教学例1。
（1）教学正、负数读写法谈话：同学们，咱们幅员辽阔，南方和北方在气温上有很大差异。
当沈阳还是千里冰封的世界时，南京和海口的气温又是多少呢？咱们一一下。
（多媒体出示三幅温度计图：沈阳零下20℃；南京0℃；海口零上20℃）师：从这几幅图中，你能看出南京和海口的气温吗？你能说说怎样看出来的吗？你还能得到哪些重要的数学信息？（小组讨论、指名汇报交流。
）师：沈阳和海口的气温一样吗？为什么？你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗？（学生记录后，展示、交流。
认识负数教学设计(优秀4篇)
认识负数教学设计(优秀4篇)《认识负数》教案篇一一、教材分析：《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。
通过负数的认识，使学生明白数不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。
在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。
学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识正负数打下扎实的基础。
二、学情分析：在学习生活中的负数之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对分数也有了初步的认识。
知道这些已学过的数的个数都是无限的。
学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。
基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会负数产生的必要性。
并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。
同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。
设计理念：一、注重体现数学知识形成的逻辑性。
新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成的。
本节课我就合理采用后者的呈现形式，让学生在记录一组信息时，强烈感受到仅仅用以前学过的数已经不能清楚地表示一对相反意义的量了，于是体会到了负数产生的必要性。
并感受符号化的思想，体会到数学的简洁性。
同时通过生活经验的感知和内化，理解了负数的意义，又沟通了正数、0、负数三者之间的联系，使知识形成完整的结构。
这样的知识形成过程既符合学生的认知规律，又符合数学知识和思维的逻辑性。
二、注重体现数学知识与生活联系的紧密性。
《新课标》中提出：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
可见数学知识与生活的联系有多重要。
本节课我先结合地震引出负数，再联系南方大雪灾，让学生在雪灾的场景中对比正、负数；还让学生举一举你在生活中见到过哪些负数，唤起学生对数学知识的学习兴趣。
苏教版五年级数学上册《认识负数》开学公开课教学设计(第1课时)
苏教版五年级数学上册《认识负数》开学公开课教学设计（第1课时）一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识负数》这一章节，是在学生已经掌握了正数概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解负数的含义，能够正确地读写负数，并能够进行负数的简单运算。
教材通过生活中的实例，引导学生认识负数，并运用数学的方法进行探究和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数有了一定的认识。
但在生活中，负数是一个相对较新的概念，学生可能对其有一定的好奇心，但也可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，运用生动的生活实例，引导学生理解负数的含义。
三. 教学目标1.让学生理解负数的含义，能够正确地读写负数。
2.让学生能够运用负数的概念，解决一些实际问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.负数的含义及其与正数的区别。
2.负数的读写方法。
3.负数的简单运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识负数。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握负数的概念。
3.合作学习法：让学生在小组合作中，共同探究负数的读写方法和运算规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生直观地理解负数。
2.教学素材：准备一些与负数相关的实例，用于引导学生探究。
3.练习题：准备一些有关负数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如温度计、高度计等，引导学生观察并思考这些场景中是否存在负数。
通过观察，让学生初步认识负数。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍负数的含义。
讲解负数是在数轴上表示的一种数，它表示与正数相反的意义。
如温度下降、高度降低等。
同时，讲解负数的读写方法，如“-5”读作“负五”，“-10”读作“负十”。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，游戏内容为填空题。
认识负数公开课教案教学设计
认识负数公开课教案教学设计一、教学目标1. 让学生初步理解负数的意义，能够正确识别和表示负数。
2. 让学生掌握负数的运算方法，能够进行简单的负数运算。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 负数的定义和表示方法2. 负数的运算方法（加法、减法、乘法、除法）3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：负数的定义、表示方法以及运算方法。
2. 难点：负数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生从实际生活中发现负数，理解负数。
2. 采用小组合作学习法，让学生在合作中探讨负数的运算方法。
3. 采用多媒体教学法，生动形象地展示负数的概念和运算方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示天气预报，引导学生发现气温低于零度时的表示方法，引出负数的概念。
2. 讲解负数的定义和表示方法：讲解负数的意义，让学生掌握负数的表示方法。
3. 探究负数的运算方法：引导学生通过小组合作，探讨负数的加法、减法、乘法、除法运算方法。
4. 练习巩固：布置一些有关负数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 应用拓展：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算购物时的找零、计算温度变化等。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的掌握情况，对存在的问题进行讲解和辅导。
7. 布置作业：布置一些有关负数的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和家庭作业，评价学生对负数的定义、表示方法和运算方法的掌握程度。
2. 注重评价学生在实际问题中运用负数的能力，培养学生的数学应用意识。
3. 关注学生在小组合作学习中的表现，培养学生的合作精神和沟通能力。
七、教学反思1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导和练习。
3. 不断优化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
认识负数教学设计(精选7篇)
认识负数教学设计(精选7篇)认识负数教学设计（精选篇1）教材分析在学生认识了自然数、分数和小数的基础上认识正、负数，所以正、负数的认识是学生数概念的进一步拓展，也是学生学习有理数的启蒙阶段。
学情分析之前的数概念学习，学生较多的是在具象意义上认数，分数虽然是在抽象意义上认数，但借助整体和部分关系，学生理解整体与部分关系用分数表示相对还比较容易把握，而正、负数的认识则属于更高的抽象意义上的认知，所以学生存在一定的学习困难。
教学目标1、经历正、负数的产生过程，感受数范围不断形成和扩张的生成发展过程。
2、结合现实生活理解正、负数的意义，会用0表示参照标准，理解0既不是正数也不是负数；会用正、负数表示相反意义的量；掌握正、负数的读写法。
3、结合实际情境经历数轴的产生过程，在数轴上理解正数比0大、负数比0小。
教学重点结合现实生活理解正、负数的意义，会用0表示参照标准，理解0既不是正数也不是负数；会用正、负数表示相反意义的量。
教学难点理解0的含义。
教学方法动手操作、小组合作学习教学过程设计思路一、联系生活、激发兴趣材料感知，聚类分析，发现生活中的参照标准及其相反意义的量。
这些都是具有相反意义的数量。
以第①个为例，相对“始发站一个乘客也没有”为标准进行比较，相反意义的量是“上来8名”和“下去6名”。
你能像这样说一说其它情境中都是相对什么标准来说的，两个数量有什么联系吗？二、联系生活并用正、负数表示。
开始同学们阅读了一些相反意义的量，你能用“0”来表示参照标准，用正、负数来表示参照标准两端相反意义的量吗？以前计数时0表示没有，测量时0表示起点，今天我们学习正负数中0又用来表示参照标准，0的作用真大啊。
珠穆朗玛峰高于海平面的海拔高度约为8844.43米，吐鲁番盆地低于海平面约155米，这里以海平面为基准，是不是也产生了相反意义的量？怎样用正、负数来表示？暑假里绵阳的最高气温达到了38℃，和这么热的高温恰恰相反，珠穆朗玛峰峰顶的温度由于海拔高度的关系却只有－38℃，－38℃在－20℃的上面还是下面，比－20℃高还是低？你还能列举出生活中用正、负数来表示的例子吗？举例时想一想我们可以把什么看作0，什么为正，什么为负？小结：生活中凡是相对某一参照标准具有相反意义的量都可以用正、负数来表示。
五年级数学上第一单元《负数的初步认识》教学设计优秀教案优秀教案
《负数的初步认识》教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生初步理解负数的概念，知道正数与负数表示意义相反的两种量。
2.培养学生运用负数解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动参与、合作交流的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1.重点：让学生理解负数的概念，掌握正负数的表示方法。
2.难点：让学生学会用负数表示实际生活中的问题，并运用负数进行简单的运算。
三、教学过程（一）导入新课1.老师出示温度计，提问：同学们，你们知道温度计上的数字表示什么吗？零上温度和零下温度如何表示？（二）探究新知1.情境引入老师出示小明和小华的存钱情况统计表，引导学生观察并提问：谁能告诉我在这个统计表中，小明和小华的存钱情况分别是什么？2.学生回答后，老师继续提问：如果用正数表示小明存的金额，那么小华存的金额应该用什么数表示？4.探讨负数的概念老师引导学生观察温度计、存钱情况统计表等实例，提问：你们认为负数是什么？6.学习负数的表示方法老师讲解负数的表示方法，强调负号“-”的写法，让学生举例说明。
7.练习识别正负数老师出示一些数，让学生判断哪些是正数，哪些是负数，并说明理由。
（三）巩固提高1.完成教材P3练习题第1题，巩固负数的概念。
2.老师出示一些实际问题，让学生用负数表示，并进行解答。
3.学生分组讨论，互相交流解题过程，共同解决问题。
（四）课堂小结1.老师提问：通过本节课的学习，你们对负数有什么认识？（五）作业布置1.完成教材P4练习题第2题，巩固负数的表示方法。
2.收集生活中的负数实例，与同学分享。
四、课后反思本节课通过实例引入，让学生初步理解负数的概念，掌握正负数的表示方法。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识，激发学生学习数学的兴趣。
但在课堂小结环节，学生对负数的理解可能还不够深入，需要在今后的教学中继续加以引导和巩固。
重难点补充：1.教学重点：在探究新知环节，增加与学生的互动对话，例如：老师问：“我们平时说温度的时候，怎么区分零上和零下呢？”学生回答：“零上的温度是正数，比如10℃就是零上10度；零下的温度是负数，比如-10℃就是零下10度。
五年级上册数学教案-第一单元认识负数第一课时 负数的概念-苏教版
五年级上册数学教案-第一单元认识负数第一课时负数的概念-苏教版一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数是用来表示比零小的数的。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
二、教学内容1. 负数的概念2. 正负数的表示方法3. 正负数的大小比较三、教学重点、难点1. 教学重点：负数的概念，正负数的表示方法，正负数的大小比较。
2. 教学难点：负数的概念，正负数的大小比较。
四、教学过程1. 导入新课利用生活实例，如温度计的示数、楼层等，让学生初步感知负数。
2. 探究新知（1）负数的概念a. 教师引导学生观察温度计，发现温度计上有零上温度和零下温度。
b. 学生讨论：零下温度应该用什么数来表示？引导学生得出负数的概念。
c. 教师总结：负数是用来表示比零小的数的。
（2）正负数的表示方法a. 学生自主探究：如何用数学符号表示正数和负数？b. 教师引导学生得出：正数用“ ”表示，负数用“-”表示。
c. 举例说明： 5表示正五，-3表示负三。
（3）正负数的大小比较a. 学生自主探究：如何比较正负数的大小？b. 教师引导学生得出：正数大于零，零大于负数；正数之间比较大小，绝对值越大的数越大；负数之间比较大小，绝对值越小的数越大。
c. 举例说明：比较 3和-2的大小，得出 3>-2。
3. 巩固练习学生完成教材P8练一练第1题，教师巡视指导。
4. 小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对负数概念的理解。
5. 作业布置让学生完成教材P8练一练第2题，巩固正负数的大小比较。
五、教学反思本节课通过生活实例引入负数的概念，让学生在具体情境中感受负数的意义。
在教学过程中，注重学生的自主探究和合作交流，培养学生运用负数解决实际问题的能力。
同时，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
附：板书设计五年级上册数学教案-第一单元认识负数第一课时负数的概念-苏教版一、负数的概念用来表示比零小的数。
苏教版五年级数学上册《负数的认识》教案(区级公开课;定稿)
苏教版五年级数学上册《负数的认识》教案（区级公开课；定稿）一. 教材分析苏教版五年级数学上册《负数的认识》这一章节，主要让学生初步理解负数的意义，掌握负数的读写方法，能够运用负数解决实际问题。
教材通过生活实例引入负数的概念，使学生感受到负数在生活中的实际意义。
本节课的内容为后续学习负数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对简单的一元一次方程、加减乘除等运算有了初步了解。
但负数的概念对学生来说较为抽象，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受。
此外，学生的学习兴趣和主动性较高，通过引导，他们能够积极参与到课堂讨论和实践中。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的意义，能够正确读写负数，了解负数在实际生活中的应用。
2.过程与方法：通过生活实例和数学活动，培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
2.难点：负数在实际生活中的应用和负数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活实例引入负数概念，让学生在实际情境中感受负数的作用；运用小组合作学习，引导学生主动探究、交流和分享，提高他们的数学素养。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、学习单等。
2.学具：学生分组合作学习所需材料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示天气预报中的温度变化，引导学生关注负数。
提问：“你们在生活中见过负数吗？负数是什么意思？”让学生分享自己的看法。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示负数的定义，引导学生了解负数的意义。
同时，让学生举例说明生活中遇到的负数，如存款、负债等。
3. 操练（10分钟）教师发放学习单，让学生分组合作，探究负数的读写方法和大小比较。
学生在小组内讨论，教师巡回指导。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，运用负数解决实际问题。
五年级数学上册苏教版《认识负数》教案
五年级数学上册苏教版《认识负数》教案一. 教材分析《认识负数》是人教版五年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生初步理解负数的意义，掌握负数的读写方法，并能运用负数解决一些实际问题。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过实例和活动让学生感受负数的实际意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的读写和运算有一定的掌握。
但是，对于负数这个概念，学生是初次接触，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和有趣的活动，让学生感受负数的实际意义，从而更好地理解负数。
三. 教学目标1.让学生掌握负数的读写方法。
2.让学生理解负数的实际意义。
3.培养学生运用负数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.负数的意义和实际应用。
2.负数的读写方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和有趣的游戏，让学生感受负数的实际意义，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的情境和游戏，如天气预报、温度计等。
2.准备负数的读写材料，如负数的卡片、练习题等。
3.准备小组合作学习的小组分配表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情境，如天气预报，引出负数的概念。
让学生观察气温下降时的表示方法，引导学生发现负数的读写方法。
2.呈现（10分钟）向学生介绍负数的意义和实际应用，如温度计、海拔等。
通过实例让学生感受负数的实际意义，引导学生理解负数的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的读写练习，如填空、连线等。
通过练习，让学生巩固负数的读写方法。
4.巩固（10分钟）采用小组合作学习的方式，让学生运用负数解决实际问题。
如小组内互相提问，用负数表示彼此之间的距离、体重等。
5.拓展（10分钟）让学生思考负数在实际生活中的应用，如购物时的找零、存折等。
引导学生发现负数的实际意义和作用。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学，巩固负数的读写方法和实际意义。
苏教版数学五年级上册1.1《认识负数》教案
苏教版数学五年级上册1.1《认识负数》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册1.1《认识负数》这一节的内容，主要让学生初步理解负数的意义，知道正数和负数是表示两种相反意义的量，能够准确地读写负数，并会比较负数的大小。
教材通过生动的实例，引导学生从日常生活中发现负数，从而培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数的基本概念，能够熟练地进行正数的加减乘除运算，对数的认识有了基础。
但是在日常生活中，学生对负数的概念接触较少，对负数的理解和接受可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过实例和活动，帮助学生建立负数的概念，理解负数的意义。
三. 教学目标1.让学生初步理解负数的意义，知道正数和负数是表示两种相反意义的量。
2.能够准确地读写负数，会比较负数的大小。
3.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.负数的意义和概念的建立。
2.负数的读写和比较大小。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活实例，引导学生发现负数，建立负数的概念；通过小组合作学习，让学生在交流和探讨中掌握负数的读写和比较大小。
六. 教学准备1.准备一些与负数相关的日常生活实例，如温度计、银行存折等。
2.准备一些负数的卡片，用于学生练习读写和比较大小。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活实例，如温度计显示零下的温度，银行存折上的负数金额等，引导学生发现负数的存在，引出负数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生解释负数的意义，让学生明白正数和负数是表示两种相反意义的量。
同时，教师引导学生学习负数的读写方法，如“-5”读作“负五”，“-20”读作“负二十”。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相练习读写负数，并比较负数的大小。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些负数的题目，让学生独立完成，检查学生对负数的理解和掌握情况。
负数的认识教案
负数的认识教案
以下是一份关于负数认识的教学教案：
一、教学目标
让学生理解负数的概念，会读写负数，初步了解负数在生活中的应用。
二、教学重难点
重点：理解负数的意义。
难点：负数与正数的区别与联系。
三、教学准备
多媒体课件、温度计模型。
四、教学过程
师：同学们，我们之前学习过的数都是像 1、2、3 这样的数，今天我们要来认识一种新的数。
大家看看这个温度计，上面有一些刻度，零上的温度我们用正数来表示，那零下的温度怎么表示呢？
生：不知道。
师：这时候就需要用到负数啦。
比如零下 5 摄氏度，我们就可以写成-5℃。
大家想想，生活中还有哪些地方会用到负数呢？
生：电梯里有负数。
师：对，有些电梯里会有-1 层这样的表示。
那负数怎么读呢？
生：负 5。
师：对啦，非常棒。
那正数和负数有什么区别呢？
生：正数比 0 大，负数比 0 小。
师：说得太对了。
那我们来做几道练习题巩固一下吧。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生基本理解了负数的概念，但在实际应用中还需要加强练习。
在教学过程中，应多引导学生结合生活实际来理解负数，这样能让学生更好地掌握负数的意义。
以后的教学中可以增加更多的生活实例，让学生充分感受负数在生活中的重要性。
五年级第一单元设计案例《认识负数》公开课教学设计-优质教案
年级五教科书版本及章节苏教版五年级上册第一单元
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）
五年级数学负数的初步认识
名称
1.单元（或主题）教学设计说明
本单元主要结合具体的生活实例，引导学生初步了解负数的含义，初步学会用正数和负数描述生活中具有相反意义的量，学会在数轴上表示正数和负数。
引人负数是数系的一一次扩充，也是学生认数过程中一-次十分重要的飞跃。
学习这部分内容，一方面可以拓宽学生对数的认识，丰富应用数学刻画客观世界的方法，激发进一步学习和探索的欲望;另一方面也能为学生在第三学段进一步学习有理数打下基础。
本单元的教学重点是结合具体的实例帮助学生初步了解正数和负数的含义，知道正数、负数与0的关系。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数的含义，知道正数和负数的读、与万法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0,负数都小于0,会用正数和负数描述日常生活中常见的具有相反意义的量，能在直线上表示正数和负数(限整数)。
2.使学生在认识负数的过程中，体会数学与日常生活的联系，增进对数学的了解，进一步培养对数学的兴趣，提高学好数学的信心。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
第1课时教学设计（其他课时同）
课题认识负数1
课型新授课 章/单元复习课□专题复习课□。
苏教版五年级数学上册《认识负数》优质精品课教学设计
苏教版五年级数学上册《认识负数》优质精品课教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识负数》这一章节，是在学生已经掌握了正数概念的基础上进行负数的教学。
教材通过具体的例子，让学生了解负数的意义，知道负数和正数在数轴上的位置关系，以及负数的运算规律。
本节课的内容对于学生建立完整的数学体系，培养学生逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对于生活中的负数现象有一定的认识，如温度下降、欠款等。
但是，对于负数的定义、性质和运算规律还需要通过实例进行引导和讲解。
此外，学生可能对于负数在数轴上的表示和位置关系存在一定的困惑，需要通过具体操作和讲解进行澄清。
三. 教学目标1.让学生了解负数的定义，知道负数和正数在数轴上的位置关系。
2.引导学生通过实例理解负数的性质和运算规律。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生运用负数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.负数的定义和性质。
2.负数在数轴上的位置关系。
3.负数的运算规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探索、发现和总结负数的概念、性质和运算规律。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生理解负数的概念。
2.准备数轴教具，用于展示负数和正数在数轴上的位置关系。
3.准备相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如气温下降、欠款等，引导学生思考负数的概念。
让学生尝试用自己的语言描述负数，从而引出负数的定义。
2.呈现（10分钟）利用数轴教具，展示负数和正数在数轴上的位置关系。
引导学生发现，负数在数轴上都在0的左边，距离0的距离越远，数值越小。
通过直观的展示，让学生加深对负数位置关系的理解。
3.操练（15分钟）让学生通过实际操作，尝试在数轴上表示不同的负数。
同时，让学生进行负数的简单运算，如加减乘除等，从而让学生总结负数的运算规律。
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认识负数教学设计
教学目标
1、让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数,知道负数和正数的读、写方法,知道0既不是正数,也不是负数,正数都大于0,负数都小于0。
2.使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量,进一步加深对负数的认识。
3.让学生经历创造符号表示相反意义量的过程,发展学生的符号感,享受数学学习的乐趣。
4、通过介绍古代中国认识和使用负数的情况,使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献,激发民族自豪感。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：理解正数、负数与0之间的关系。
学情分析：本单元的教学内容是在学生已经认识了自然数，并对分数和小数有初步认识的基础上，结合学生所熟悉的生活情境，初步认识负数。
通过对本单元的学习，使学生对数有一个更广泛的认识，也可以为下一阶段学习有理数的意义打下基础。
教学过程：
一、感知生活中相反意义的量——引出负数
1、创造符号表示相反意义的量
要求:听清老师叙述的信息,学生把听到的数学信息记录在活动探究单一上。
事件一:体重变化,姚老师四月份体重增加了1千克,经过球锻炼,五月份体重又减少了1千克。
事件二:姚老师四月份炒股赚了2万元，五月份炒股亏了两万元。
2、(媒体展示)反馈学生记录的各种情况,集体讨论。
（用文字太繁琐，用颜色意思表达不明确。
）
(1)介绍历史上数学家们所创造的表示两个相反的量的方法，提问：你更欣
赏哪一种？
(2)试读。
告诉“+”和“-”的读法，进而引出“+2”和“-2”的读法。
小结：于是，人们可以用像这样的两个数来表示两个相反的量。
3、提问：你能用像“+2”和“-2”这样的数来表示下面这些话里所出现的相反的量吗？学生独立完成活动探究单二。
追问：这句话中的正号表示什么意思？负号表示什么意思？
小结：原来是用文字表示相反的意思，现在用（负号），哪一种更简洁？看来用负号表示的数学世界往往更加简洁。
4、取名:像+2 +3 +4 +5这样的数都是正数,这些呢?(出示:正数和负数)。
5、玩正负数的对口令游戏（渗透负的小数和分数）
二、理解规定中相反意义的量，体验“基准”的作用。
1.温度中的正、负数。
⑴介绍温度计
⑵三亚零上20摄氏度,哈尔冰零下20摄氏度，你能将这些温度用正数和负数表示吗?
⑶平常所说的20摄氏度是指零上还是零下？这里隐藏了一个简写规则，你发现了吗？负数的负号是否也可以省略？
⑷出示苏州史上最高和最低气温，由教师升高或降低液面，学生确定液面的最终位置。
⑸用正负数读出下面温度计上的温度？问：最后一个问什么读不出？
引导得出：要想准确的读数温度计上的读数，必须先找到零刻度线。
动画：介绍零摄氏度的由来。
小结：在用正负数表示相反的量时，需要先找到一个比较的基准，在基准线以上的都可用正数表示，以下的都可以用负数表示。
2.海拔中的正、负数。
⑴出示教材例2主题图（遮去海平面）。
学生说一说这里的正数和负数表示什么意思？
讨论：学生发现很难讲清楚，因为在比较海拔高低时，缺少一个比较的基准。
⑵观看动画，自主完成活动探究单三：
①人们通常规定，把海平面的平均高度记为海拔（）米，比海平面高的用（）数表示，比海平面低的用（）数表示。
②珠穆拉玛峰的海拔为+8844.4米，意思就是比（）高了（）米。
吐鲁番盆地的海拔为-155米，意思就是比（）低了（）米。
小结：通过刚才两个例子，你觉得基准对于我们判定正负数时有什么帮助？在基准线的上面都可以读成是（正数），在基准线下面都可以读成是（负数）
三、借助数轴理解正负数的本质，比较正负数的大小。
过渡：老师讲刚才出示的温度计横过来，去掉仪表盘，同学们还认识它吗？（数轴）
⑴数学观察数轴，独立完成活动探究单四的前两问。
⑵认识数“0”。
①请同学们7个数字归类，哪些是正数，哪些是负数？
②为什么“0”没有被归入正数或负数？
小结：零既不是正数，也不是负数。
⑶游戏
⑴根据卡片上的数字摆放在其所在数轴上的位置。
⑵如果卡片在-5到-10之间，可能是哪些数？
⑶如果数字变大，卡片往哪里移？变小呢？
小结：正数部分，离0越远，数越大；负数部分，离0越远，数越小。
⑷完成探究单四的第三问，分享一下你比较负数大小的诀窍。
四、回归生活，升华对负数的认知
过渡：数学源于生活，最终还要回归于生活。
回忆一下，你还在生活中的哪些地方见到过负数？
⑴电梯中的-2层。
追问：这里区分正负数的基准是（地面）
⑵银行卡中的-2元。
存入800元可记作（+800）元，取出802元可记作（-802）元。
⑶身高中的-2厘米。
观看动画，学生解释现象，根据自己的身高情况，完成活动探究单五。
总结：这节课你有收获？
五、欣赏正负数描绘的精彩世界。