如何提高语文素质
如何提高学生的语文综合素养
提高学生的语文综合素养是教育工作者和家长们共同关注的重要问题。
语文综合素养是指学生在语文学习中综合运用语言、阅读、写作、表达能力的综合素质。
如何提高学生的语文综合素养呢？下面就从教学方法、学习环境和家庭教育三个方面进行探讨。
首先，教学方法是提高学生语文综合素养的关键。
教师应该注重培养学生的语言表达能力和阅读能力，通过多种形式的教学活动，如课堂讨论、小组合作、阅读指导等，引导学生主动参与，培养其语文思维和创造力。
此外，教师还应该注重培养学生的写作能力，通过指导学生写作，激发他们的写作兴趣，提高语文表达能力。
其次，学习环境也是提高学生语文综合素养的重要条件。
学校应该创设良好的语文学习环境，为学生提供丰富的阅读资源和写作机会。
学校图书馆应该丰富多样，鼓励学生阅读，培养他们的阅读能力和阅读习惯。
此外，学校还可以组织各种语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等，激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文综合素养。
最后，家庭教育也是提高学生语文综合素养的重要因素。
家长们应该注重培养孩子的语文兴趣，给予孩子良好的家庭阅读环境，鼓励孩子多读书、多写作，提高他们的语文素养。
此外，家长还可以和孩子一起参加各种语文活动，如一起朗诵诗歌、一起讨论文学作品等，培养孩子的语文思维能力和表达能力。
总之，要提高学生的语文综合素养，教师要采用多样化的教学方法，学校要创设良好的学习环境，家长要注重家庭教育，共同努力，为学生提供更好的语文学习条件，促进学生语文综合素养的全面提高。
有效提高初一学生语文素养的方法与策略
有效提高初一学生语文素养的方法与策略随着时代的变迁，初中阶段的学生都需要拥有高水平的语文素养，以便更好地面对未来的挑战。
提高初一学生的语文素养，不仅是教师的职责，也是家长们的重要使命。
因此，本文将探讨几种提高初一学生语文素养的有效方法和策略。
1. 阅读阅读能够帮助提高学生的语文素养，培养学生的语感和想象力。
教师和家长可以配合使用有效的课外阅读材料，如名著、文学作品、经典读物等。
阅读可以让学生提高对文本的理解能力、表达能力和阅读速度，同时培养学生对语文的热爱和兴趣。
2. 写作写作是提高语文素养的重要途径。
教师可以设计一些练习，如记叙文、说明文、议论文等，以帮助学生学会如何用正确的语言表达自己的想法。
这对学生从思维深度到表达准确性都有极大的提高。
3. 语言游戏语言游戏是一种轻松有趣的教学方式，可以帮助学生愉快地学习语文知识。
比如，教师可以设计词语游戏、填词游戏、成语接龙等。
这不仅有助于学生扩充词汇量，还可以回归语文学科的本质，激发学生的学习热情。
4. 互动授课教师可以采取一些互动授课的方式，如理解对话、讨论小组等，以促进学生思维的互动和沟通。
这不仅有助于提高学生的口语表达能力，还可以增强学生的合作意识和自学能力。
5. 多元化考核教师可以采用多元化的考核方法，如期中期末考试、赏析作品、思维导图、小组演讲等，以帮助学生全方位地掌握和应用语文知识。
这种方法可以将语文教学从单纯的知识传递转换为思维和技能训练，有效提高学生的语文素养。
6. 学科融合语文学科和其他学科的融合可以提高学生跨学科的思维和学科的综合能力，进而提高语文素养。
教师可以汇集其他学科的知识点，例如历史、地理和社会学，来丰富学生的语文学习。
这将帮助学生更好地理解和应用语文知识。
7. 个性化教育教师可以针对不同的学生制定不同的教学计划，从而实现个性化教育。
教师在教学中应该注重学生的个性化差异，对学生的能力特点和学习习惯进行针对性的指导和训练，以更好地提高学生的语文素养。
如何进行有效的语文素养提升
如何进行有效的语文素养提升语文素养是指一个人能够充分理解并运用语言，涵盖阅读、写作、表达等多个方面。
在现代社会中，语文素养的重要性不言而喻。
一个优秀的语文素养对于工作、学习、社交等各个领域都有着巨大的帮助作用。
那么，如何进行有效的语文素养提升呢？一、阅读阅读是提升语文素养的最有效途径之一。
通过阅读，我们可以拓展自己的语言知识，提高阅读理解能力和词汇水平。
每天多读书、报纸、杂志等多种类型的文字资料，可以让我们接触到更多不同领域的知识和思考方式，增长见识。
同时，在阅读过程中要注意积累生词、短语和句型等语言素材。
可以在读书过程中不断标注重要的词汇和句型，以便随时复习和整理。
在阅读过程中，还要注意理解作者的观点和立场，对于某些难以理解的内容，可以通过网络搜索、阅读相关文章或请教他人来加深理解。
二、写作写作是提升语文素养的另一个重要方法。
通过写作，我们可以锻炼思维、提高文字表达能力。
在写作中，要注意语言的准确性、通顺性和逻辑性，同时还要注意选择恰当的表达方式。
写作可以分为两种：日常写作和专业写作。
日常写作可以包括日记、随笔、博客等，这些都是通过自己的思考和体验来进行文字表达。
而专业写作则需要更深入的研究和专业知识，比如学术论文、新闻报道等。
无论是哪一种写作，都需要充分准备，进行深入的思考和研究。
三、口语表达口语表达能力是提升语文素养的重要方面。
良好的口语表达能让我们更好地与人沟通，有效交流思想和意见。
在提升口语表达能力的过程中，要多加练习，积极参加演讲、辩论、会议等活动，这可以增强自身的语言表达能力，激发思维能力。
同时，在日常生活中要注意语言的选择和表达方式。
要尽量用简单、明了的语言表达自己的观点和意见，避免过于华丽、复杂的表达方式。
不断模仿和学习他人优秀的语言表达方式，并在实践中逐渐形成自己的表达风格和口头表达能力。
四、语言知识和技能的积累语言知识和技能的积累是提升语文素养的基础。
要不断补充和完善自己的语言知识和技能，以便更好地掌握语言和进行表达。
怎样提升农村学生的语文素养
怎样提升农村学生的语文素养随着农村教育的不断改革和发展，越来越多的农村学生有了更好的学习条件和机会。
农村学生的语文素养普遍较低，这直接影响了他们的学习成绩和综合素质。
提升农村学生的语文素养，不仅是教育工作者的责任，也是社会各界应积极参与的事业。
那么，怎样才能有效地提升农村学生的语文素养呢？一、开展读书活动阅读是提升语文素养的最有效方式之一。
农村学生的课外读书量普遍较低，这直接影响了他们的语文水平。
学校和家庭应共同努力，组织开展丰富多彩的读书活动，激发学生的阅读兴趣。
可以建立校园图书馆，购置丰富多样的图书，举办读书分享会、读书比赛等活动，为学生营造良好的阅读氛围。
家长也要引导孩子多读好书，多带孩子走进大自然，去感受生活，从而培养他们对文字的理解能力和语感。
二、提高教学质量语文教学是提升学生语文素养的关键。
对于农村学生来说，学校的教学条件可能不如城市学校，但这并不妨碍教师们提高教学质量。
教师可以通过丰富的教学内容、生动的教学方法，激发学生学习语文的兴趣。
教师还要关注学生的个性差异，针对不同学生采取不同的教学方式，帮助他们提升语文水平。
学校可以组织语文竞赛、作文比赛等活动，给学生提供更多自主学习和展示的机会。
三、注重写作能力的培养写作是语文学习的重要内容，也是提升语文素养的关键环节。
很多农村学生在写作能力方面存在着较大的欠缺。
学校应注重写作能力的培养，教师可以开展各种写作技能的指导和训练，如写记叙文、写议论文、写作文等。
鼓励学生多写作文，多进行交流和展示，帮助他们提高语文写作水平。
四、培养语言环境语言环境对于语文学习的影响是巨大的。
农村学生往往缺乏良好的语言环境，这直接影响了他们语文素养的提升。
学校和家庭应共同努力，营造良好的语言环境。
学校可以组织各种语言环境活动，如朗诵比赛、话剧表演等，增强学生的语言表达能力。
家长也要多陪伴孩子，多和孩子交流，让他们身处一个富有语言氛围的环境中，从而促进语文素养的提升。
如何培养自己的语文素养
如何培养自己的语文素养语文素养是一个人在语言交际中的能力和素质。
对于中国人来说，语文素养是尤为重要的，因为汉语作为我们的母语，涵盖了我们的思想、文化、习惯等方面。
那么，如何培养自己的语文素养呢？首先，阅读是提升语文素养最有效的途径之一。
阅读可以让我们接触到各类样式和题材的文字，同时能够影响我们的写作和思考能力。
除了学习文言文、古文等经典语文作品，在日常生活中阅读报纸、杂志、小说、诗歌等不同类型的书籍，有助于提高我们的语言表达能力和阅读理解能力。
并且，在阅读的过程中，我们需要学会批判和分析，去理解作者的写作意图和观点，以及细节、隐喻、象征等。
其次，写作也是培养语文素养的重要途径。
写作是一种表达思想的方式，通过写作，我们可以更好地组织和表达自己的思路，锻炼自己的文思、逻辑和语言表达能力。
写作可以从简单的作文开始，例如日记、议论文、小故事，逐步增加难度和深度，通过多次练习，不断提高自己的写作技巧和水平。
此外，还可以通过听、说、诵等方式来提高语文素养。
听音乐、听讲座、听广播等活动可以让我们更好地了解语言运用的方式和技巧。
可以尝试跟读名著、课文，提高说话时的语音语调；也可以背诵古诗词、名篇背诵，提升汉语的美感和语感。
最后，要注重语言修养。
语言修养是指在交际中应该遵循的一些规范和礼仪，如礼貌用语、遵守礼仪、用词精准等。
在日常交际中，尽量用规范的词汇、语言，不使用网络用语、方言和不文明用语。
总的来说，在日常生活中，通过不断地阅读、写作、听、说、诵，以及注重语言修养，可以逐渐提升自己的语文素养。
同时，也要学会批判、分析、思考，不断挑战自己的思维方式，提高自己的思考和分析能力。
这些都是培养语文素养的重要途径，只有不断学习和积累，才能不断提高自己的语言表达能力和思维能力。
提高语文素养的方法
提高语文素养的方法语文素养是指一个人在语言文字方面的修养和素质，包括读写能力、理解能力、表达能力等。
良好的语文素养不仅可以提高沟通交流的效果，还可以帮助我们更好地理解和解读文学作品、提升思维能力、培养创造力。
本文将介绍几种有效的提高语文素养的方法，帮助读者更好地掌握语文知识。
一、多读书多阅读阅读是提高语文素养的基本方法和重要手段。
通过广泛阅读不同类型的书籍，我们可以了解不同领域的知识，提升自己的文化素质。
除了课外教材，我们可以选择一些优秀的文学作品、报刊杂志、历史书籍等进行阅读。
通过阅读，我们可以扩大词汇量，提高理解能力，培养对美文的欣赏能力，同时还可以了解各种不同的观点和想法，丰富自己的思维。
二、注重语文基础知识的学习语文基础知识是提高语文素养的重要基础。
我们应该注重课本知识的学习，掌握好基础语法、写作技巧、阅读方法等，这样才能更好地理解和运用语言。
同时，为了加强语文素养的提升，可以阅读一些语文辅导书籍，并做相应的练习题，巩固所学知识。
此外，还可以参加语文培训班或者请教老师，及时解答疑惑，提高自己的语言表达能力和应试能力。
三、多学习写作技巧写作是提高语文素养的重要手段。
通过写作，我们可以提高自己的文字表达能力，锻炼思维逻辑和组织能力。
平时可以多写作文、读书笔记、日记等，培养自己的写作习惯。
在写作过程中，我们要注重写作技巧，如注意段落结构的合理安排，使用恰当的过渡词语，注意修辞手法的运用等，这样可以提升文章的质量和水平。
四、参与语文学习社群与有相同兴趣爱好的人一起学习，可以激发互相之间的创造力和思考能力。
加入语文学习社群或者成立读书会，与他人分享心得体会，互相鼓励和交流。
通过参与讨论、合作写作等方式，不断提高自己的语文素养，开拓自己的思维，丰富自己的见闻。
五、培养对语文的兴趣培养对语文的兴趣是提高语文素养的关键。
只有对语文感兴趣，我们才会主动去学习、阅读和思考。
因此，我们可以选择一些自己喜欢的文学作品，找到适合自己的学习方法和学习节奏，让学习语文成为一种愉悦的体验。
提升学生语文核心素养强化语言文字运用
提升学生语文核心素养强化语言文字运用语文是人类的文化传承，是人类思想和情感交流的工具。
对于学生来说，学好语文不仅能够提高他们的表达能力和沟通能力，还可以促进他们的认知发展和综合素质的提升。
而要提升学生的语文核心素养，强化他们的语言文字运用能力，就需要在教学中注重培养学生的语文思维能力、语言表达能力和文字运用能力，使学生学会正确理解、使用和运用语言文字，提高综合语文素养水平。
一、培养语文思维能力语文思维是指学生对语言、文字所表达的事物、概念进行认知和思考的能力。
培养学生的语文思维能力，首先要注重对学生进行语文知识的广泛积累和深入理解，使他们对文学、历史、哲学等多方面的知识有所了解，对不同领域的文化有较深入的认识。
其次要注重对学生进行语文逻辑思维和创新思维的培养，使他们学会正确推理、分析和思考，能够理智地处理问题和解决问题。
最后要注重对学生进行语文情感思维和审美思维的培养，使他们对文学作品和语言文字有感悟和体验，形成良好的审美情感和审美品味。
二、提高语言表达能力语言表达是指学生利用语言文字对自己的思想情感和意志进行准确明确的表达的能力。
提高学生的语言表达能力，首先要注重对学生进行语言基础知识的巩固和练习，使他们掌握汉语的基本词汇、基本句型和基本语法，具备良好的语言基本功。
其次要注重对学生进行语言综合能力的培养和提高，使他们具有听说读写相结合的综合语言能力，能够有效地运用语言文字进行沟通和交流。
最后要注重对学生进行语言修辞能力的培养和提高，使他们学会用形象生动的语言来表达自己的思想情感和意志，增强语言的艺术感染和感染力。
三、加强文字运用能力四、教学实践为了有效地提升学生的语文核心素养，强化他们的语言文字运用能力，教师在教学中可以通过以下几个方面进行实践：1. 注重语文基础知识的讲授和巩固，引导学生进行课外语文知识的积累和拓展，使他们对语言文字有全面和深入的了解。
2. 注重语言文字实践能力的训练和提高，开展有趣的语言游戏、语文实践活动和语文实践竞赛，提高学生的语言文字运用能力。
如何有效提高学生的语文综合素质
如何有效提高学生的语文综合素质随着教育改革的不断深入，我们越来越重视学生的语文综合素质。
那么，如何有效提高学生的语文综合素质呢？下面，我将就此展开探讨。
一、阅读素养的培养阅读是提高语文综合素质的关键。
要培养学生的阅读能力，首先要让他们爱上阅读。
我们可以通过营造阅读氛围、提供丰富的阅读材料等方式来达到这个目的。
在阅读过程中，我们还要教会学生如何分析、理解和评价文本。
二、写作能力的培养写作是语文学科的重要组成部分。
通过写作，学生可以提高语言表达能力，增强思维能力。
为此，我们可以采用一些培养写作能力的方法，如营造写作氛围、引导学生多写作、对学生的作文进行认真评价等。
三、口语表达能力的培养与阅读和写作一样，口语表达也是提高语文综合素质的关键。
我们可以采用一些培养口语表达能力的方法，如鼓励学生参加演讲比赛、引导学生多说汉语、让学生参加一些语言游戏等。
四、词汇掌握能力的培养词汇是语文的基础，学生的词汇掌握能力对于语文综合素质的提高至关重要。
为了增强学生的词汇掌握能力，我们可以加强词汇教学、提供适当的词汇练习材料等。
五、语文知识的综合运用能力学生的语文综合素质不仅仅是指单一技能的提高，还包括各项技能之间的协调和综合运用。
我们可以通过给学生提供一些综合性练习题，加强课堂上的互动教学等方式，促进学生各项语文技能的综合运用。
六、培养学生的思维能力语文学科不仅仅是一门技能性学科，还是一门涉及思维和用语言表达的学科。
因此，我们应该注重引导学生发展思维能力，培养学生的观察、思考、判断、归纳和演绎推理能力等。
七、促进学生对文化的理解语文学科是中华文化的代表，与中华文化的传承和发展密不可分。
因此，我们应该注重引导学生了解和了解中华文化，增强学生的文化意识和文化自信心。
总的来说，提高学生的语文综合素质是一项系统工程。
需要全面的措施来实现。
我们应该在课堂教学、课外辅导、家庭教育等方面加强引导和培养，拓宽学生的语文视野，激发他们的语文学习兴趣，促进他们的语文能力和综合素质的全面提高。
如何全面提高语文素养
如何全面提高语文素养如何全面提高语文素养在我们平凡的学生生涯里，说到知识点，大家是不是都习惯性的重视？知识点也可以理解为考试时会涉及到的知识，也就是大纲的分支。
想要一份整理好的知识点吗？下面是店铺收集整理的如何全面提高语文素养，欢迎阅读与收藏。
如何全面提高语文素养1一、听童话故事，培养学生听辨能力听，将信息输入大脑。
21世纪科技大发展，语言的传导运用进一步现代化。
随着电话、电脑的普及，社会生活对人们的视听能力要求越来越高。
教学中我们也发现学生往往因缺乏听的能力而导致学习被动。
喜欢听故事是低年级学生心理特征之一。
为了调动他们的兴趣，教师开始教课时，可先让学生从头到尾地听一遍童话故事。
听时要求学生集中注意力听清童话故事的大概内容，边听边想。
如教《公鸡的脸红了》这课时，先让学生听故事。
想一想：（1）这个故事讲了几种动物？（2）主要讲谁？（3）主要讲了什么事？这个过程，主要是训练学生对语言的听辨能力和概括能力，养成边听边思考的良好习惯。
二、读童话故事，培养学生阅读能力学生读故事，先要读通，遇到生宇、新词能主动查字典解决。
再要求读懂，弄清故事发生的时间、地点、情节及人物，把故事的原因、经过、结果弄明白。
对于某些重点词句，要引导学生在读中想象情景，加深理解。
如教《公鸡的脸红了》抢修屋顶这一段，教师抓住“深夜”“赶来”“抢修”这三个重点词语，让学生想象深夜里狂风暴雨把公鸡屋顶刮跑，兔子、鸭子、松鼠连忙赶来，一起帮助公鸡抢修屋顶的情景，使学生感悟邻居对公鸡的热心帮助，最后让学生把故事熟读成诵。
童话中的对话，可组织学生分角色朗读，以便准确地体会和把握人物的性格，如能配上一定的头饰和面具，让学生上台表演，那效果更好。
三、讲童话故事，培养学生说话能力童话语言通俗简洁，故事曲折有趣，可适当引导学生进行创造性复述，帮助学生积累词汇。
童话教完后，先让学生顺着板书的提纲自己练习讲故事，然后同桌同学互讲，最后到讲台前讲给全班同学听，力求语言准确，表达生动，态度自然。
如何提高语文学科核心素养
如何提高语文学科核心素养语文学科作为基础学科之一，对于学生的综合素质和语言表达能力有着重要的影响。
在当前多元化的教学环境下，如何提高语文学科核心素养成为了许多教育工作者和学生关注的问题。
本文将从几个方面为大家介绍如何提高语文学科核心素养。
一、培养语文阅读兴趣和习惯语文阅读是提高语文学科核心素养的关键环节。
学生应当培养起阅读的习惯，并且逐渐培养出对阅读的兴趣。
在阅读过程中，可以选择多样化的文本，如新闻、小说、诗歌、科普文章等，以拓宽自己的阅读领域。
同时，通过参加语文阅读小组、与同学分享读书心得，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对文学作品的理解和鉴赏能力。
二、注重词语积累和应用词语是语文学科核心素养的基础。
学生应当注重积累词汇，并在实际运用中灵活应用。
通过背诵、记忆一些常用的词语并能准确使用，可以提高学生的写作能力和表达能力。
此外，学生可以利用词典、在线工具等辅助工具来扩大自己的词汇量，并学会将所学的词语应用到实际的写作中，提高语文学科的核心素养。
三、培养批判性思维和文化素养批判性思维是培养学生语文学科核心素养的重要环节。
学生需要学会思辨，培养批判性思维能力。
在阅读文章时，可以鉴赏文学作品的技巧和手法，能够深入分析、批判和反思。
同时，学生还应当培养自己的文化素养，了解相关的历史文化背景，通过对不同文化背景的文学作品的鉴赏和比较，提升自己的文化水平。
四、注重写作训练和应用实践写作是提高语文学科核心素养的基础环节。
学生应当注重写作训练，并通过实践应用来提高自己的写作能力。
在写作过程中，可以选择不同的文体和体裁，并学会独立思考、合理组织、准确表达。
此外，学生还可以参加写作比赛、写作团体等活动，从集体中得到反馈和启发，不断提高自己的写作水平。
五、合理利用多媒体技术和网络资源在当今信息化的时代背景下，学生应当合理利用多媒体技术和网络资源。
通过网络和多媒体技术，可以获取更多的语文学科相关的资源和资料，了解最新的语文教学理念和方法。
怎样提升农村学生的语文素养
怎样提升农村学生的语文素养提升农村学生的语文素养是一个重要的教育课题，下面是几点提升农村学生语文素养的方法：1. 优化教材和教学内容。
关注教材内容的实际适用性和兴趣引导性，设计符合农村学生生活和实际需求的教学内容，如农村文化、农村生活等，可以增加学生的学习动力和兴趣。
教材的难度也应适当调整，使学生参与其中时既不觉得过于轻松，也不感到过于艰难。
2. 创设良好的学习环境。
提供舒适、安静、宽敞的课堂环境，让学生能够集中注意力，参与课堂讨论和互动。
学校可以鼓励学生多阅读、多写作，提供阅读角、写作角等场所，为学生提供丰富的阅读材料和写作机会。
3. 注重培养学生的阅读习惯。
阅读是提升语文素养的基础。
教师可以每周安排固定的阅读时间，让学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
学校可以开展阅读俱乐部、书法展等活动，激发学生的阅读兴趣。
4. 引导学生进行多样化的写作训练。
写作是提高语文素养的重要途径。
教师可以开展写作指导课程，教授写作技巧和方法，同时给予学生更多的写作机会和指导，如写日记、作文等。
学校也可以组织写作比赛、诗歌朗诵比赛等活动，激发学生的写作热情。
5. 提供多样化的学习资源和辅助工具。
学校可以购买优秀的课外阅读书籍、字典、工具书等，为学生提供丰富的学习资源。
学校可以利用现代科技手段，如电子白板、多媒体教学等，增加学生的学习兴趣和参与度。
6. 加强语文教师的专业培训。
教师是提高学生语文素养的关键因素。
学校应组织语文教师参加专业培训，更新教学理念和教学方法，提高教师的教学水平和专业素质。
学校还需要加强对教师的考核和评价制度，激励教师不断提高自己的教学能力。
农村学生的语文素养提升不仅需要学校的重视和努力，也需要家庭、社会的支持和配合。
家长应给予孩子更多的关心和鼓励，鼓励孩子阅读、写作等语文活动，营造良好的学习氛围。
社会应加大对农村学生语文教育的关注和投入，提供更多的语文教育资源和解决途径，共同促进农村学生语文素养的提升。
如何提高学生语文素养
如何提高学生语文素养
要提高学生的语文素养，首先需要培养学生的语文兴趣，激发学习的动力。
其次，要注重学生的基础知识和技能的培养，包括阅读能力、写作能力、理解能力、表达能力等。
还要注重培养学生的语言文化修养和人文素质。
下面通过几个方面来探讨如何提高学生的语文素养。
一、激发兴趣，增强学习动力
激发学生对语文的兴趣，可以从以下几个方面入手：
1.创设良好的教学环境：为学生创造一个良好的学习氛围，让语文课堂变得有趣，鼓励学生积极参与讨论和互动。
2.使用多种教学方法：将多种教学方法应用于课堂教学中，如小组合作学习、角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣。
3.丰富教学内容：引导学生扩大语文学习的视野，开设一些与学生生活和兴趣相关的话题，如科普知识、文学名著、历史文化等。
二、培养基础知识和技能
1.注重词语积累：语文学习的基础是词语积累，要鼓励学生多读多背诵课文，提高词汇量。
2.强化阅读训练：通过指导学生运用各种阅读方法，提高阅读理解能力，培养对文章的分析和把握能力。
三、加强写作训练
写作是语文素养的重要组成部分，因此需要加强学生的写作训练，包括：。
语文教师提升核心素养的途径
语文教师提升核心素养的途径作为语文教师，要提升自己的核心素养，除了具备扎实的教学技能和知识储备外，还需要不断锤炼自己的修养和文化素质。
下面是我认为可以提升语文教师核心素养的途径：一、加强自身学习：1.多阅读经典文学作品：通过阅读经典文学作品，能够提升自己的文学修养和理解能力，丰富自己的知识储备。
2.持续学习语文学科知识：加强对语文学科专业知识的学习和了解，不断更新自己的知识储备，提高自己的专业素养。
3.学习教学方法和技巧：关注教育教学研究成果，学习先进的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。
二、注重自身修养：1.修身养性：作为教师，要始终保持良好的道德品质，树立正确的价值观，培养自己的修身养性。
2.提高人文素养：关注社会热点问题，了解时事动态，提高自己的社会认知和洞察力，培养自己的人文素养。
3.加强文化素质的培养：学习并了解中国传统文化，提高自己的文化素质，拓宽自己的视野。
4.培养与学生的良好关系：要建立和学生之间良好的师生关系，关心学生的成长，积极与学生交流互动，建立师生之间的信任和友谊。
三、提高自身意识与能力：1.注重教育研究与创新：关注教育研究动态，积极参与教育研究和实践，并运用教育创新理念进行教学改革。
2.不断反思与自我提升：对自己的教学工作进行反思和总结，不断改进教学方法和策略，提高自己的教学效果。
3.加强和同行的交流与合作：通过与同行的交流与合作，交流教学经验，分享教学资源，互相学习，提高教学水平。
四、积极参与专业培训和学术交流：1.参加专业培训：定期参加相关的教师培训和研讨会，学习先进的教学理念和方法，拓宽自己的教学视野。
2.参与学术交流：积极参与学术交流活动，参加学术讲座、学术研讨会等，与同行分享教学经验，互相学习。
语文教师要提升核心素养，需要不断加强自身学习，注重自身修养，提高自身意识与能力，积极参与专业培训和学术交流。
只有全面提升自身素质，才能更好地开展语文教育工作，培养学生的语文素养和综合素质。
提高学生语文核心素养,培养学生语言文字运用能力
提高学生语文核心素养，培养学生语言文字运用能力
语文核心素养是指学生在语言文字方面的综合素质，包括语言文字的理解、运用、创
造等能力。
培养学生的语言文字运用能力，对于提高学生的语文核心素养有着重要的作用。
以下是几个方面的措施来提高学生的语文核心素养。
要注重学生的语言文字基础能力的培养。
学生的语言文字基础能力是学习语文的基础，也是培养学生语文核心素养的前提。
培养学生的语言文字基础能力可以采取多种方式，如
提高学生的语言文字的识字能力，培养学生的读写能力等。
可以通过设置课外阅读时间，
组织阅读活动，开展写作训练等方式来培养学生的语言文字基础能力。
要注重学生语言文字运用能力的培养。
学生的语言文字运用能力是学生发展语文核心
素养的关键。
培养学生的语言文字运用能力需要注重培养学生的观察能力、思维能力和表
达能力。
可以通过设计情境、引导思考等方式来培养学生的观察能力和思维能力；可以通
过让学生参与讨论、表达自己的观点等方式来培养学生的表达能力。
要注重学生对语文学科的兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，只有学生对语文学科有兴趣，才能真正提高学生的语文核心素养。
培养学生对语文学科的兴趣可以通过设计多样化
的教学活动，引导学生主动参与学习，让学生感受到语文学科的魅力。
也要注重学生对语
文学科的认同感和自信心的培养，让学生感受到自己在学习语文方面的成就和进步。
语文素养三个途径范文
语文素养三个途径范文语文素养是指一个人在语文方面的修养和素质，包括语言表达能力、语言理解能力、语言运用能力等。
在现代社会中，语文素养已经成为了一个人综合素质的重要组成部分。
那么，如何提高自己的语文素养呢？本文将介绍三个途径，帮助大家提高自己的语文素养。
途径一：阅读阅读是提高语文素养的最基本途径。
通过阅读，我们可以了解到各种各样的文字，包括小说、散文、诗歌、报纸、杂志等等。
通过阅读，我们可以提高自己的语言表达能力、语言理解能力和语言运用能力。
阅读可以帮助我们拓宽视野，增长知识，提高自己的综合素质。
如何进行有效的阅读呢？首先，我们需要选择适合自己的阅读材料。
对于初学者来说，可以选择一些简单易懂的小说、故事书等。
对于进阶者来说，可以选择一些经典名著、文学作品等。
其次，我们需要有一定的阅读计划，每天安排一定的时间进行阅读。
最后，我们需要有一定的阅读技巧，比如快速阅读、精读等。
途径二：写作写作是提高语文素养的另一个重要途径。
通过写作，我们可以锻炼自己的语言表达能力、语言理解能力和语言运用能力。
写作可以帮助我们提高自己的思维能力、逻辑能力和创造力。
写作可以帮助我们更好地理解和掌握语言知识，提高自己的语文素养。
如何进行有效的写作呢？首先，我们需要选择适合自己的写作题材。
对于初学者来说，可以选择一些简单易懂的题材，比如日记、小作文等。
对于进阶者来说，可以选择一些较为复杂的题材，比如议论文、小说等。
其次，我们需要有一定的写作计划，每天安排一定的时间进行写作。
最后，我们需要有一定的写作技巧，比如如何构思、如何组织文章结构等。
途径三：口语练习口语练习是提高语文素养的另一个重要途径。
通过口语练习，我们可以锻炼自己的口语表达能力、口语理解能力和口语运用能力。
口语练习可以帮助我们更好地掌握语言知识，提高自己的语文素养。
如何进行有效的口语练习呢？首先，我们需要选择适合自己的口语练习方式。
可以选择和朋友、家人进行口语练习，也可以选择参加口语培训班等。
提高四年级学生语文素养的方法总结
提高四年级学生语文素养的方法总结在四年级学生的语文学习中，提高他们的语文素养是非常重要的。
语文素养不仅包括语言表达的能力，还涉及到阅读理解、写作能力、思维逻辑等方面。
本文将总结出一些提高四年级学生语文素养的方法。
一、培养阅读兴趣阅读是提高语文素养的基础，而培养学生的阅读兴趣是关键。
教师可以通过讲述有趣的故事、推荐优秀的儿童文学作品、设立阅读角等方式，激发学生的阅读兴趣。
同时，定期组织阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，鼓励学生多读书，培养他们的阅读兴趣。
二、注重词汇积累词汇是语言表达的基石，学生掌握了足够的词汇量，才能更好地理解和表达。
教师可以通过课内外的词汇扩展活动，如词语卡片背诵、课文中的生字积累、词义解析训练等，帮助学生积累词汇。
同时，鼓励学生使用词语造句、写作文等方式巩固所学词汇。
三、提升阅读理解能力阅读理解是语文学习的重要内容之一，也是提高语文素养的关键。
除了进行课内的阅读理解训练外，还可以培养学生的阅读策略，如快速阅读、略读和细读等。
教师可以给学生提供不同难度的阅读材料，帮助他们锻炼阅读理解能力和思维逻辑。
四、培养写作能力写作是表达思想的一种重要方式，也是语文素养的体现之一。
教师可以结合课堂教学，引导学生进行不同形式的写作训练，如日记、小作文、议论文等。
在写作过程中，注重培养学生的观察能力、逻辑思维和语言表达能力。
同时，及时给予学生写作的反馈和指导，帮助他们提升写作水平。
五、开展课外拓展活动学生的语文学习不仅仅局限于课堂教学，还可以通过一些课外拓展活动来提高语文素养。
例如参观书展、组织语文知识竞赛、参加朗诵比赛等。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，增强他们的语文综合素质。
六、注重提高学习方法除了培养语文基础知识外，还需要关注学生的学习方法。
教师可以帮助学生制定学习计划，教授有效的学习方法，如归纳总结、思维导图、记忆技巧等。
同时，指导学生如何合理安排时间，培养他们的学习习惯和自主学习能力。
如何提升语文素养
如何提升语文素养提升语文素养的方法：必要的语文知识离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。
在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。
提升语文素养的方法：丰富的语言积累语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累基础上产生质的飞跃。
掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，这是形成语文素养的基础。
提升语文素养的方法：熟练的语言技能熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。
语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能;让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力;能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能，最终形成良好的语感。
提升语文素养的方法：良好的学习习惯语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。
教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，培养语文学习的兴趣，养成语文学习的自信心和良好习惯。
如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯。
提升语文素养的方法：深厚的文化素养语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度;欣赏汉字的形象美，培植热爱祖国语言文字的情感;领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧;尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。
提升语文素养的方法：高雅的言谈举止语文教学要注重培养学生儒雅的气质和文明的举止。
与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。
要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。
如何提高学生的语文学科核心素养
如何提高学生的语文学科核心素养学生的语文学科核心素养是指学生在语文学科方面的基本能力和素质，包括语言表达能力、文学鉴赏能力和阅读理解能力等。
提升学生的语文学科核心素养是每位语文教师的责任和使命。
本文将就如何提高学生的语文学科核心素养进行讨论。
1. 培养语文阅读习惯阅读是提高语文学科核心素养的基础和关键，学生应养成每天阅读的习惯，可以是课外读物、文学经典或报刊杂志等。
教师可以组织一些阅读活动，如书评分享、读书会等，鼓励学生积极参与，并引导学生深入思考、理解书中的内容和意义。
2. 注重语文写作训练写作是语文学科的重要组成部分，可以通过写日记、写作文等方式提升学生的语文写作能力。
教师应指导学生合理组织语言，培养丰富的词汇和优秀的表达能力。
同时，教师可以提供一些写作指导和范文，帮助学生改进写作技巧和提高写作水平。
3. 增强语文口语表达能力语文学科不仅包括书面语言表达，还包括口语表达。
教师可以通过开展课堂演讲、辩论赛等活动，培养学生的口头表达能力和演讲技巧。
同时，教师还可以鼓励学生多参与社交活动，提高他们的社交交际能力和口头表达能力。
4. 激发学生的文学灵感文学是语文学科的核心内容之一，教师可以选择一些优秀的文学作品进行讲解和分析，帮助学生欣赏并理解文学作品的内涵。
此外，教师还可以设计一些创意写作任务，激发学生的文学灵感，培养他们的文学创作能力。
5. 提供多样化的评价方式语文学科核心素养的提升需要一种有效的评价方式。
教师可以设计一些个人作业、小组合作项目和课堂表现等评价活动，全面了解学生的语文学习情况。
同时，教师还可以给予及时的反馈和鼓励，帮助学生发现自己的不足和进步。
总之，提高学生的语文学科核心素养需要多方面的努力和引导。
教师应针对学生的实际情况，提供个性化的教学和指导，激发学生的学习兴趣，培养他们终身学习的意识和能力，从而实现语文学科核心素养的全面提升。
如何提高语文学科核心素养水平
如何提高语文学科核心素养水平语文学科核心素养是指学生在语文学科的学习过程中所需的核心能力和素养，包括语言运用能力、文化素养、文学鉴赏能力、信息获取与处理能力等。
提高语文学科核心素养水平对于培养学生的综合素质、促进整体素质教育具有重要意义。
下面，本文将从以下几个方面分享如何提高语文学科核心素养水平。
一、注重课堂教学的有效引导优秀的语文教师应注重课堂教学的有效引导，通过合理的教学设计和教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过教学案例、故事、图片等各种形式引导学生进行思考和交流，培养他们的表达能力和思辨能力。
同时，教师还需引导学生善于观察、总结和归纳，培养他们的思维习惯和思考能力。
二、积极开展阅读活动阅读是提高语文学科核心素养的重要途径之一。
学生应积极参与到各种阅读活动中，包括课外阅读、诗歌鉴赏、名篇背诵等。
通过广泛阅读，学生可以增加词汇量，提高阅读理解能力，并培养审美情趣和修养。
学生可以选择一些优秀的文学作品进行阅读，通过读书笔记和读后感等方式进行思考和交流，提升自己的文学鉴赏能力。
三、培养写作能力写作是语文学科核心素养的核心能力之一。
学生应注重写作训练，积极参加各种写作比赛和活动。
写作能力的培养需要从积累词汇、拓展思维、提高表达能力等方面进行。
学生可以通过经常写日记、作文等方式进行写作训练，同时可以参考一些范文进行模仿和学习，不断提高自己的写作水平。
四、加强语法和修辞的学习语法和修辞是语文学科核心素养的基础。
学生应注重语法和修辞知识的学习，掌握基本的语法规则和修辞方法。
通过学习语法和修辞，学生可以提高自己的语言运用能力和表达能力，增强文章的表现力和感染力。
五、综合运用多种学习资源提高语文学科核心素养需要综合运用多种学习资源。
学生可以利用图书馆、电子图书馆等资源进行阅读和研究，积累知识和拓宽视野。
同时，学生还可以利用互联网和多媒体技术进行信息获取和信息处理，提高信息素养和创新能力。
总之，提高语文学科核心素养水平需要注重学生的实际需求，采用多种有效的教学手段和方法，培养学生的综合能力和素养。
提高语文素养的小技巧
提高语文素养的小技巧作为一名语文老师，我经常听到学生们抱怨语文难学，写作难，阅读理解难。
其实，学好语文并不是一件难事，只需要掌握一些小技巧，就可以大大提高语文素养。
下面我将为大家分享几个小技巧。
1. 多读书读书是提高语文素养的最好方法。
通过阅读可以丰富自己的词汇量，提高语感，增加知识储备。
阅读的过程中，我们可以从词汇、句式、文学修辞等方面学习语文知识。
同时，读书还能让我们了解人性、社会、历史等方面的知识，提高自己的综合素质。
2. 认真听课上课认真听讲是提高语文素养的重要途径。
在课堂上，老师会讲授语文知识，这是我们掌握语文知识的基础，同时也是提高自己语文素养的必经之路。
听讲时，要注意笔记，记录重点和疑问，在课后及时复习和总结。
3. 练习写作写作是语文学习中的难点。
提高写作能力需要不断的练习和反思。
写作练习可以从课文、作文、日记等方面入手。
在写作过程中，要注意语言表达的规范、连贯和生动，同时也要注重文章的结构和逻辑。
不断反思自己的写作，找出问题，进行改进。
4. 注重语音语调语音语调是语言交际的重要组成部分，也是提高语文素养的关键。
正确的语音语调可以让我们的语言更加流畅和自然，给人留下好的印象。
在日常生活中，我们可以注重语音语调的练习，不断提高自己的语音语调水平。
5. 关注语言环境语言环境对提高语文素养有着重要的影响。
在学习语文的过程中，要关注各种语言环境，包括音乐、电视、广播等各种媒体形式。
同时，我们也可以与朋友、同学交流，分享各自的语言学习心得和体验。
综上所述，提高语文素养需要不断地学习和练习，同时也需要注重语音语调和语言环境的影响。
只有坚持不懈，不断积累和总结，才能真正提高自己的语文素养。
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中图 分 类号 ： Ｇ４
文献 标识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ０ ９ ５ — ０ １
语文 素质 是 指 听说 读 写 能 力 的 综 合 素质 ． 在 蓬 勃 开 展 素质 教 二、 充 分发 挥 语 文 学科 的情 意 、 审 美功 能 教 学 的教 育 性是 教 学 的一 条 客观 规律 ． 这 是 教学 的共 性 。 语 文 育 的今 天 ．促进 学 生 语 言表 达 及 阅 读 能力 的提 高 实 在 是 刻 不 容缓 不 同于其 他 学 科 ． 其 特 点体 现 在表 情 达 意 和审 美 的 当务 之 急根 据 ２ １ 世 纪人 才 素 质要 求 ． 语 文 素 质应 包 括 以 下 几个 学 科 的教 育 功能 ． 方面 ： 功 能上 。也就 是 说 。 语 文学 科 的教 育功 能 不属 于 各 科 的共 性 ， 而 是 （ １ ） 要 求 学生 既 能 迅速 而 有 效地 理 解 语 言 文 字接 受 信 息 ， 不 断 由语 文学 科 的个 性 决定 的 ， 是 由语 言 的本 质 所决 定 的 。 语 言 是交 流 提高 文 化科 学 水 平 ． 又 能准 确 而 有效 地 运 用 语 言文 字 传递 信 息 ． 进 思 想 的 工具 ， 因为语 言是 载体 ， 它所 载 负 的 文 化 科 学 知识 ， 都 具 有 行思想交流。 定 的 思想 、 情 意 内 涵及 审美 价 值 。 所 以语 文 有 交 流思 想 、 情 感 的 所 以语 文 也应 称 为表 情 达意 的 工具 。 成 为对 青 少年 一 代进 行 （ ２ ） 要学会做人 ， 要 有 良好 的 性 格 和 高 尚的 思 想 、 品德 、 情操 ； 功能。 要 勇 于 克 服 困难 ． 迎 接挑 战 。 思想、 品德 、 情 感 教育 的工具 学 科 。 （ ３ ） 要有 中 国和世 界 优 秀 文化 的积 累 及 正确 的审 美 观念 ． 形成 三、 充 分发 挥 语 文学 科 的思 维 功能 文 明 的素 质 任 何 学科 都 具 有发 展 思 维 的 功能 ．但语 文 学科 发 展 思维 的功 （ ４ ） 要有 良好 的 思维 品质 ， 逻辑思维、 形 象思 维 、 创 造 思 维 都要 能 具有 突出 意义 ． 这 也 是 由语 言 的性 质决 定 的 。 语 言 是与 思 维相 联 发展 。 系的 ， 语 言 把 人 们 思 维活 动 的结 果 ， 认 识 活 动 的 成果 ． 用 词 及 词 组 充 分发 挥 语 文 学科 的 认 知功 能任 何 学 科都 具 有 认 知功 能 。 成 的句 子 记 载 下来 ． 巩 固起 来 ． 这 样 才 能 使人 类 社会 的思 想交 流 成 语文 学 科 的认 知 功 能有 兰 方面 ： 为可能。 语 言 和思 维 、 语 言 和思 想 是对 立统 一 的 。这 里要 区别 思 维 （ １ ） 掌握 语 文 本 身 的字 、 词、 句、 段、 篇 基 础知 识 和 听 、 说、 读、 写 和 思想 两 个不 同的 概念 。思 维是 人 脑 的机 能 ． 它 概 括地 、 间接 地 反 语文能力 ． 获 得语 言 能力 ： 映客观世界 ； 思 维 是 一种 活动 过 程 ， 其活动形式是概念 、 判 断 和 推 （ ２ ） 掌握 获 得 知识 的方法 和 学 习能 力 ； 理 。而 思 想则 是 思 维 活动 的 结果 和 内容 。思 想 和思 维 是相 伴 活 动 （ ３ ） 获得 各 种 文化 科 学知 识 。 的， 语 言 和思 想 、 语 言和 思维 既 是统 一 的 。 但 又是 有 区别 的 。 语 言 和 这 三项 认 知 功 能 以第 一项 为基 本 认 知功 能 ．正 因为 有 这 项基 思 维 的职 能 不 同 ， 语 言是 交 流 思 想 的工 具 ， 语 言 的 形 式是 词 和 旬 ， 本 的认 知 功能 ． 所 以语 文 学 科 的认 知 功能 具 有再 认 知 特点 。 一 个学 语 言 的 内容是 语 义 ． 语 言 的 规律 是 语 法 。思 维是 认 识 的工 具 ， 思 维 生 只 有 很 好 地 掌 握 了字 、 词、 句、 段、 篇基础知识和听 、 说、 读、 写 能 的形 式 是概 念 、 判 断 和推 理 ． 思 维 的 内容 就 是 思 想 ， 思 维 的 规 律 是 力． 尤 其 是 读 写能 力 。 才 能再 认 知 。 因 为语 文是 文 化 的 载体 ， 没 有不 逻 辑 。语 言体 现 思 维 。 思 维反 映 客 观 事物 间 的关 系 和 联 系 ， 进 行 判 载负 着一 定 文 化 、 思想 、 感 情 的语 文 。 这 是 由语 言 的本 质 所 决定 的 ， 断、 推理、 形成 思 想 ， 思 想 又 通过 语 言 表达 出来 。语 言 和思 维 、 思 想 语 言 不仅 有 物 质外 壳—— 语音 ．而 且还 体 现 一 定 的社 会 意 识— — 处 于 一 个 统 一体 之 中 ， 发 展 语 言 和 发展 思 维 ， 提 高认 识 是 统 一 的 。 社 会 关 系 。也 就是 说 ， 语 言 的形 式 和 内容 是统 一 的 。通 过语 文 学 习 学 生学 习语 言 的过 程 ． 一 方 面要 进 行 思维 活 动 ． 另 一方 面 通过 学 习 不 仅 能获 得 语 言 ． 还可 以获 得各 种 文化 知 识 和思 想 。 人 在社 会 实践 语 文 ， 又能 进 一 步发 展 思 维 能力 。因此 ， 语 文 学科 具 有 突 出 的发 展 中学 习 ． 都是 以语 言为 媒 介 的 。 儿 童 的成 长 也 是在 逐 渐 掌 握语 言过 思 维 的功 能 。 程 中发 展起 来 的 。 而 掌握 书 面语 言 尤 为重 要 。 在 语 文教 学 实 践 中 ． 常 常见 到 这样 的情况 ． 学生 在 听人 讲 话 或 叶圣陶提出“ 要 做 到个 个 学 生善 于使 用这 个工 具 ” ． 这 个 要 求 阅 读 中 分 不 清 主次 ， 抓不 住 要 点 ， 不会 概 括 段 意 ， 不 会 概 括 文 章 的 是 很 高 的 。一 是 “ 个个 学 生 ” ， “ 说 多 数学 生 善 于使 用 这 个 工具 还 不 主 要 内 容 和 中心 思 想 ， 不 会 编 写 读 书提 纲 ； 在 说 话 和作 文 中 ， 往 往 够” ； 二是 “ 善 于使 用 ” ， 不 是 一 般 地使 用 。就 是说 ， 要 做 到 使 语 文 的 语 无伦 次 ， 条 理不 清 ， 重 复 罗嗦 。 这 些 不仅 说 明学 生 的听 、 说、 读、 写 认 知 功 能在 每 个学 生 身 上都 充 分发挥 作 用 。 要使 每个 学生 都具 有较 能 力低 ． 而 且 也反 映 出学 生 的逻 辑 思维 能 力差 还 有 的学 生读 书 时 好 的 听、 说、 读、 写 能 力。从 目前 的小 学语 文 教学情 况 看 ， 还很 难 找到 不会 把 文 章 中描 写 的情 景 、 事件 、 事物、 人 物理 解 得 具体 形 象 ； 这 除 个 班 的全 班 学生 在 听 、 说、 读、 写能 力 上 都 实实 在 在 地 达标 的 ， 有 了对 事 物 、 人物 、 景 物 缺 乏 具 体 观察 认 识 外 ， 也 说 明学 生 的 形 象 思 特 别是 创 造 思维 能 力 未得 到 充 分 的发 展 。也 就 是 说 。 语 文 教 学 不 少小 学生 读 书 、 读 文章 ， 抓不 住重 点 。读一 本 书 ， 抓 不住 要领 ； 读报 维 ， 纸， 抓 不 住要 闻 。说 明在 语 文教 学 中 ， 语 文 的 认 知功 能 发 挥 得 还不 还 未充 分 有效 地 发 挥语 文 学 科 的思 维 功 能 在培 养 语 文素 质 中 提 够． 距离 ２ １ 世 纪 高素 质人 才 的语 文 素质 目标 相 差 甚 远 尤其 是要 出 ， 要 发展 学 生 的逻 辑 思维 、 形 象思 维 和创 造 思维 能 力 。 有 较 高 的独 立 阅读 能 力 和写 作 能 力 。 使学 生 会 读 书 、 爱读书、 养 成 因此 ．全 面 提 高学 生 的语文 素质 ．应 该 是语 文 教 师 的 职业 理 写 作 文 的 良好 习惯 ． 为培 养 高水 平 的读 写 能 力奠 定 坚 实的 基 础 。 想． 让 我们 为此 而做 出不 懈 的努 力