捞铁牛教学设计

《捞铁牛》教学设计

第二课时

学习目标：

1、读懂并会复述怀丙捞铁牛的办法，知道他是一名出色的工程家。

2、懂得生产和生活都需要智慧。

教学重点：

1. 理解打捞方法和方法之奇妙和怀丙和尚的出色。

2. 复述打捞过程，体会生产和生活都需要智慧。

教学难点：

复述打捞过程，体会怀丙和尚的出色。

教学准备：ppt课件

教学流程：

一、图片导入，激发兴趣。

1. 出示铁牛的图片，理解“笨重”。

2. 指导书写“捞”，学生在课题下方写捞，老师补齐课题。

3. 质疑课题？课件出示整理的问题。（谁？为什么？怎么？结果？）

二、初读课文，整体感知。

活动一：

小组合作学习：

1.请同学们以自己喜欢的方式轮流朗读课文，读准生字，读通句子，如果有错其余成员立即纠错。

2.小组内评议朗读情况，指出不足之处。

3.小组合作解决质疑课题时的问题，说说课文主要内容。

4. 认读词语和句子。

浮桥笨重熟悉水性停稳结实绳子绑紧

铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

三、理清步骤复述方法

活动二：

1、再读课文，划出能体现怀丙和尚捞铁牛的语句。

2、汇报交流。

预设：

设想出色：（借水送回）

一个和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”

A. 出色在什么地方？（板书：借水送回）这是他的设想

B. 听到怀丙和尚这样说，人们会怎样想？怎样说？

预设2：（准备出色）

和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。

a. 他的准备工作分几步？你是怎么分出来的？（四句话或时间先后词语）

b. 给每一步骤提炼小标题。

指导第一步，要留下几个关键词，你会留下什么词？引导概括小标题——潜

水摸牛（方法提示：留下一些重点词语就可以提炼小标题了！按照这样的方法提炼后面几个步骤的小标题。）

分别是：备船装沙拴船搭架粗绳拴牛

c. 把小标题规范地写在书的空白处。

d.用上“先……然后……再……又……”说一句话。

准备工作做好了，那么下一步该怎样做？读一读第4-6自然段。

预设3：

准备工作做好了。和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。

船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。

怀丙让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。

1.怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛的？（点画表示先后顺序的字词；再用“先……再……最后……”的句式说一说）

准备工作做好了，和尚先让水手（铲沙浮船）再（划船拖牛），最后（拉牛上岸）。

其实怀丙和尚是利用了什么原理捞铁牛？（水的浮力）

2.画出文章中表示捞牛动作的词。

3. 评价和尚是怎样一个人。

学生总结课文说一说怀丙和尚怎样捞铁牛？

（从准备到操作）

四、感受出色加深体验

1.当人们看到怀丙和尚把铁牛捞上来的时候，人们又会怎样想的，怎样说的？

2.怀丙出色在哪里？（智慧指挥和组织能力）

五、拓展延伸布置作业

1.在现代，你还有什么捞铁牛的好方法吗？

（那时候没有起重器没有氢气球没有挖掘机等，怀丙的办法是最好的。）

2.抄写本课带生字的词语。

3.你还有什么其它办法捞铁牛，像第四自然段一样，有条理地写下来。

4.推荐阅读《曹冲称象》。

板书设计：

捞铁牛

设想：借水送回

出色准备：潜水摸牛备船装沙拴船搭架粗绳拴牛（智慧组织指挥）操作：铲沙浮船划船拖牛拉牛上岸