2019年江苏高考语文解析(教师版)【杨顺国】

4.D
试题分析：本题考查考生对语段的理解能力。 作答时要先认真审读语段，找出关键语句 进行理解。本语段重点在最后一句话，“假 如我们不能怀挟偏见，随时随地必须得客 观公正、正经严肃，那就像造屋只有客厅， 没有卧室，又好比在浴室里照镜子还得做 出摄影机前的姿态。这是强调偏见存在的 价值，所以选D项。
居半月，冰霰渐飞，岁将终矣，不得已苦辞主人。主人仍 送至前所迎处，代为治筐箧，束缰靷毕，握手问曰：“何时再 见先生？”余不能答，非不答也，不忍答也。嗟乎！余今年七 十有三矣，忍欺君而云再来乎？忍伤君而云不来乎？然以以五 十年前之令尹，朅来旧邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉母 闲居，犹能念及五十年前之旧令尹，世之如吕君者更少矣
5．下列选项中，对右图漫画寓意的理解最贴切的 一项是（3分）
A．过程特别艰难，可能预示着这一次收获很大。 B．在我们不注意的地方往往隐藏着巨大的困难。 C．对努力挣得的东西，人们会牢牢地抱住不放。 D．懂得知足常乐，会使生活中的困难更少一些。
5.A
试题分析：画面是一只兔子拔萝卜，它已经
拔出了一些小萝卜，正在奋力拔一个大萝 卜。地面下的是大萝卜，不是“困难”，所以 排除B、D项，大萝卜还在地里，并未拔出 来，所以还不属于“挣得的东西”，排除C项， 所以选A项。
试题分析：本语段谈的是分享经济，语段第一 句谈的是理性经济，追求的是个人经济最大化， 是西方经济学的基本假设之一。⑥讲“这个利 己主义的假设发生了变化”，它要向分享经济 转变必须有条件， ③“但在分享经济这一催 化剂的作用下”就是发生变化的条件。即③⑥ 排在前面，所以排除C、D项。 ⑤“在新兴的 互联网平台上”又是一个条件，在这个条件下， 有2与4的结果。根据“不再……”语境推，②紧 承④，而横线后面的内容“更……”又紧承①，所 以排除A项，选B项。
过了 半月，渐渐下起了冰霜，年将末了，不得已苦苦告辞主 人。主人仍送至之前相迎的地方，代为备办礼物，整顿好车马， 握手问我说：“什么时候再见先生？”我不能回答，并非不想回 答，是不忍回答啊。哎！我今年七十三了，忍心欺骗他而说再 来吗？忍心伤他的心而说不来吗？然以五十年前的令尹身份， 再来旧邦，世上像我这样的人很少了；四品高官，侍奉母亲闲 居，仍然能想着五十年前的旧令尹，世上像吕峄亭这样的人更 少了。

二、文言文阅读（18分） 阅读下面的文言文，完成6－9题。
重到沭阳图记
袁枚
古之人往往于旧治之所三致意焉。盖贤者视民如家。居官而不能忘 其地者，其地之人，亦不能忘之也。余宰沭阳二年，乙丑，量移白下。 今戊申矣，感吕峄亭观察三札见招，十月五日渡黄河，宿钱君接三家。 钱故当时东道主，其父鸣和癯而髯，接三貌似之，与谈乃父事，转不 甚晓。余离沭时，渠裁断乳故也。
夜阑置酒，闻车声哼哼，则峄亭遣使来迎。迟明
行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同 驱。食顷，望见百雉遮迣，知沭城新筑。衣冠数十 辈争来扶车。大概昔时骑竹马者，具龙钟杖藜矣。
夜深摆置酒席，听到缓缓的车声，这是吕峄亭
派遣使从前来迎接我。天快亮的时候，行驶了六十 里，吕峰亭在十字桥迎接，两人（见面）十分欣喜， 便驱车一同前往。一顿饭的功夫，望见城墙遮列， 知道是沭阳城新的建筑。士绅几十人争着前来扶车。 大多是以前朋友，现在全都老态龙钟拄着手杖了。
古代的人常常对他从前所管辖的地区再三表达其意。大概是贤能 的人视民如家，做官而不能忘了他所管辖过的地方，这个地方的百姓， 也不能忘了他吧。我治理沭阳两年，乙丑年，调迁到白下。现在是戊 申年了，有感于吕观察吕峄亭多次写信邀请，我在十月五日渡过黄河， 住宿在钱接三家。钱接三是当时的东道主，他的父亲钱鸣和瘦且两腮 长有胡子，钱接三在容貌上很像他的父亲，与他谈起他父亲的事，接 三不太清楚。我离开沭阳的时候，是钱接三才断奶的原因啊。
3．下列诗句与所描绘的古代体育活动，对应全部 正确的一项是（3分） ①乐手无踪洞箫吹，精灵盘丝任翻飞。
②雾豰云绡妙剪裁，好风相送上瑶台
③浪设机关何所益，仅存边角未为雄。
④来疑神女从云下，去似姮娥到月边
A．①下围棋②荡秋千③抖空竹④放风筝 B．①抖空竹②荡秋千③下围棋④放风筝 C．①下围棋②放风等③抖空竹④荡秋千 D．①抖空竹②放风筝③下围棋④荡秋千
7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的 一项是（3分）
A．四品官员吕峄亭在家闲居期间，连续写信邀 请老县令旧地重游，袁枚因此再到沭阳。
B．当年袁枚离开沭阳时，钱接三才断奶，因此 谈及其父钱鸣和的往事，接三不太清楚。
C．八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事，还能 依稀记得些许往事，多数事已忘记了。
2019年
一、语言文字运用（15分） 1．在下下面一段话的空缺处依次填入词请，最恰当
的一组是（3分） 中国古代的儒家经典，莫不是古圣人深思熟虑、
▲ 的结品。如果把经典仅仅当作一场 ▲ 的说教， 那你永远进不了圣学大门。必得躬亲实践，才能切实 ▲ 圣人的心得，如此我们的修为才能日有所进。 A．特立独行 耳提面命 顿悟 B．特立独行 耳濡目染 领悟 C．身体力行 耳提面命 领悟 D．身体力行 耳濡目染 顿悟 1.C
邑中朱广文工诗，吴中翰精鉴赏，解、陈二生善画
与棋，主人喜论史鉴，每漏尽，口犹澜翻。余或饮， 或吟，或弈，或写小影，或评书画，或上下古今， 或招人来，或呼车往，无须臾闲。遂忘作客，兼忘 其身之老且衰也。
县里朱广文擅长诗，吴中翰精通鉴赏，解、陈二人
善长绘画与下棋，主人喜欢谈论史鉴，常常到深夜， 嘴巴仍然滔滔不绝。我或饮，或吟，或弈，或写小 影，或评书画，或上下古今，或招人来，或呼车往， 没有片刻的清闲。于是忘记了自己是作客，同时忘 了自己身体已经又老又衰了。
解题提示：对于词语题，第一、要辨析词义，包括 词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的 大小等，切忌望文生义。第二，要辨析感情，明确 词语的感情色彩，是褒义，还是贬义。第三，要辨 析用法，包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方 面。解答词语题，（1）解释词语，把握大意，找 出含义不同点；（2）注意词语潜在的感情色彩和 语体色彩；（3）要注意词语使用范围，搭配的对 象；（4）弄清所用词语的前后语境，尽可能找出 句中相关联的信息或者重要词语；（5）从修饰与 被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否 存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
答题提示：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的 方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读 准题干。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原 原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求， 看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对 题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文， 查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方 面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的 差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文 的意识。
越翌日，入县署游观，到先人秩膳处，姊妹斗草处， 昔会宾客治文卷处，缓步婆荽，凄然雪涕，虽一庖湢， 一井匽，对之情生，亦不自解其何故。有张、沈两吏来， 年俱八旬。说当时决某狱，入帘荐某卷，余全不省记。 憬然重提，如理儿时旧书，如失物重得。
过了第二天，进入县署游览，到父母用膳的地方， 姊妹斗草的地方，昔日宴会宾客处理文卷的地方，缓缓 行走泪眼婆娑，悲伤泪下，即使是一庖一湢、一井一匽， 面对它们也不禁生情，也不能自我解说这是什么缘故。 有张、沈两个官吏前来，年龄都是八十多岁了。说起当 时判决某个诉讼案件，入帘介绍某个案卷，我完全不回 忆起来了。重提又突然醒悟，如同整理儿时旧书，如同 失物重得。
4．对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是 （3分）
偏见可以说是思想的放假。它是没有思想的人的家 常日用，是有思想的人的星期天娱乐。假如我们不能怀 挟偏见，随时随地必须得客观公正、正经严肃，那就像 造屋只有客厅，没有卧室，又好比在浴室里照镜子还得 做出摄影机前的姿态。
A ．没有思想的人往往更容易产生偏见。 B．即使有思想的人也常常会怀挟偏见。 C．人无法做到随时随地保持客观公正。 D．对思想而言偏见自有其存在的价值。
3.D
试题分析：本题考查对诗句中意境的感悟能力。 学生要从词语的暗示思考答案。从② 句中的 “妙剪裁”“好风相送”中也可以推断出是“放风 筝”，排除A、B项。 ④ 句“来疑神女从云下， 去似恒娥到月边”符合古代女子荡秋千意境， 仍然确定排除A、B项。 ①句 “乐手无踪洞箫吹， 精灵盘丝任翻飞”，从“洞箫吹”“精灵盘丝” 与“竹”有关系。所以大胆推测对应的应该是 “抖空竹”，答案基本可以推断是D。 ③句浪设 机关何所益，仅存边角未为雄。再验证一下是 下围棋。
“特立独行”，是指有操守，有见识，不随波逐 流。“身体力行”，多用来表示努力实践，亲 身体验。中国古代儒家经典应该是古人亲身实 践，努力实行的。前面重点词语是儒家经典， 所以第一空选用“身体力行”。排除A、B项。 “耳提面命”形容对人教诲恳切，要求严格。 “耳濡目染”指经常听到看到，不知不觉中受 到影响。根据语境的“说教”一词，第二空应 该选用“耳提面命”。排除D选C项。最后一空 根据语境“心得”一词，“领悟”与之搭配更 好。答案选 C.
8．把文中中画线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同 驱。 （1）天快亮的时候，行驶了六十里，吕峄亭在十字桥迎接，两人 （见面）十分欣喜，便驱车一同前往。 8. 试题分析：第一句中得分点：“迟明”，天快亮的时候；“延候”， 迎接；“峄亭延候于十字桥”，状语后置句；“骈辚同驱”，驱车 一同前往。 （2）闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之 者乎？ （2）伯夷、柳下惠那样的高风，百代之后的人听到，也能奋发， 更何况亲受熏陶的人呢？ 第二句中得分点：“奋”，奋发；“而”，连词，表递进；“于”，介词， 引出对象；“亲炙”，亲受熏陶、直接受到教诲或传授。
注：①风世：劝勉世人。 （选自《小仓山房诗文集》，有删节）
6．对下列加点词的解释，不正确的一项 是（3分） A．余宰沭阳二年 宰：治理 B．说当时决某狱 决：打开 C．代为治筐箧 治：备办 D．奉母闲居 奉：侍奉