石家庄精英中学课改经验简介
高校课堂：6+1课堂教学
高效课堂：“6+1”课堂教学模式随着石家庄精英中学“激情教育、高效课堂、精细管理”三大主体办学理念的三箭齐发，该校2013年也力创高考奇迹：据权威部门统一口径计算，2013年该校本一、本二上线率均以绝对优势跃居全市第一。
作为民办学校，精英中学当年高一录取的几乎全是低端生源，取得如此好成绩，源于2010年全国著名教育专家、原衡水中学校长李金池出任精英中学校长之后，在学校内部管理体制、运行机制和教育教学等方面进行了全方位改革，特别是学校首创的高效6+1课堂模式，把课堂真正还给了学生，促进了学生学习能力和全面素质的提高，带动了教学成绩的快速提升。
这样的教学模式也引来全国教育界人士如潮观摩。
高效6+1课堂模式，完全颠覆了传统的课堂模式，将课堂的主角从老师转变为学生，让每一个学生都参与到课堂教学中来，充分调动了每一个学生学习的积极性，把课堂真正还给了学生。
课堂上学生主动探究、热烈讨论、激情展示，通过自己深思熟虑学到知识，使学生真正做到了学得快、记得牢、用得活，大幅提高了课堂效率。
中学传统课堂的六个问题：①灌输方式，老师讲的天花乱坠，学生学的昏昏欲睡。
②被动学习，传统课堂的分水岭，学生缺乏主动。
③缺失自信，在未来竞争社会中处于劣势。
④丧失兴趣，课堂少有质疑、探索精神。
⑤机械学习，仅仅学会了而达不到会学的目的。
⑥泯灭个性，缺乏培养创新精神、合作交流能力，千人一面。
学校为改变现状，提高课堂教学效率，决定全面推行“6+1”课堂教学模式。
它是对传统教学模式的颠覆！它是变老师的教，为学生的学！它彻底改变传统教学方式和学习方式！它最终实现全体学生学会，学通，能用的优质、高效的学习模式。
一、关于“6+1”课堂教学模式“6”是课堂教学六个环节，依次为“导（引导），思（自学），议（讨论），展（展示），评（点评），检（检测）”六个环节。
“1”是通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的。
石家庄精英中学教学模式
石家庄精英中学教学模式
石家庄精英中学采用现代化教学模式，致力于为学生提供全面发展的教育。
首先，石家庄精英中学注重素质教育，尊重每个学生的个性差异和兴趣发展。
学校为学生提供多元化的课程选择，包括文科、理科和艺术类课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择。
其次，学校教学注重激发学生的学习动力和创造力。
教师采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
学校建立了良好的学习氛围，提供丰富的学术资源和先进的教学设施，为学生提供良好的学习环境。
此外，学校注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
学校开设了各种实践课程和社团活动，让学生通过实际操作来提升自己的实践能力。
学生还参与各种团队项目和竞赛，培养了他们的团队协作和领导能力。
最后，学校注重家校合作，与家长保持密切的沟通和联系。
学校定期组织家长会议和家长培训，让家长了解学生的学习情况和学校的教育理念。
学校还与社区建立了良好的合作关系，共同促进学生的全面发展。
总之，石家庄精英中学致力于培养具有创新思维和实践能力的综合型人才。
学校的教学模式充分发挥学生的学习主体性和创造力，为学生提供优质的教育资源和学习环境。
通过全面的教育培养，学生将拥有良好的学术水平和社会责任感，为未来的个人发展和社会贡献奠定坚实的基础。
精英中学高效课堂解密修订版
精英中学高效课堂解密集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]精英中学6+1高效课堂流程（整理稿）课堂是学校的原点，一所学校的核心竞争力就潜藏于她的课堂。
2012年，经过李金池校长不断地探索实践、博采众家之长，一套“体用上海、头取江苏、臂采山东、脑借陕西、魂在精中”的高效6+1课堂教学模式在精英中学这片沃土落地生根。
高效6+1课堂有两部分组成，第一部分是高效6+1课堂模式中的“6”，包括“导”“思”“议”“展”“评”“检”6个环节。
第二部分是高效6+1课堂模式中的“1”，谓之“用”，在课后的自习中进行。
这样，每项教学内容的教学流程都需要七个环节，即“导”“思”“议”“展”“评”“检”“用”。
导，课堂起点。
包括“导入”和“导学”。
导入，是一节课的开端，教师要用简洁明快的语言或通过一定的媒介实现旧知向新知的导入。
导入之后，便是导学，教师简要告知学生当堂的学习目标、重点难点、需要解决的问题，然后向学生发放《课堂导学提纲》。
思，自读深思。
要求学生在十几分钟内认真看书、独立思考、深入钻研，要求老师勤于巡视并密切关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生精力高度集中。
议，合作学习。
一是两两合作，互帮互学；二是问题讨论，解决自学中的疑难问题。
学生们在合作中产生灵感，在讨论中碰撞出思维火花，相互启迪，加深印象。
展，激情展示。
通过问题展示，最大限度地暴露学生自学和讨论中存在的疑点、误点和盲点，然后让学生各出奇招提出解决问题的方法和思路。
教师要通过诱导和激赏调动起学生探究的激情。
评，点评精讲。
“思”“议”“展”“评”四环节是递进关系，如同打仗时一步步缩小包围圈的过程。
该环节，教师带领学生盘点“战果”，提醒学生有哪些规律性的东西要记住，有哪些方法要把握。
检，检测反馈。
在老师引导下，学生对当堂课所学内容进行整体回顾、反刍内化、自我评价。
最后，再由教师对当堂所学效果通过提问等形式进行检测。
最新精英中学“6+1”高效课堂模式
石家庄精英中学高效“6+1”课堂模式石家庄精英中学首创的高效“6+1”课堂模式，是继洋思中学、杜郎口中学之后的第三大课堂教学创举，既有理论依据，又极富推广和使用价值。
高效“6+1”课堂模式的流程主要是课堂的“导”“思”“议”“展”“评”“检”和自习课的“练”七个环节。
现在李校长说，“练”这个环节也可以改为“用”。
一是导，教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心（大约5分钟）；二是思，教师下发学习提纲，学生按照课堂学习提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录（大约18分钟）；三是议，学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）（大约9分钟，特别是起立讨论，比一般课堂的坐下来讨论效果更好）；四是展，学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充（大约8分钟，展示的形式也很实在，不追求活泼和气氛）；五是评，激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络（大约7分钟，最体现教师功夫和水平的环节）；六是检，学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测（大约3分钟，这个环节时间很短的原因是因为他们还有专门的练的环节）；最后是练，通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的（他们的课程表上上午第五节课排的都是公共自习课，学生自由练习，主要解决教师下发的“自助餐”，下午三四两节课和晚自习的部分节次排的是学科自习，主要进行限时训练，一般有几节正课，就有几节限时训练课）。
这一课堂模式，强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变，在教学中既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法。
每节课都要做到环环相扣，让所有学生都紧张、高效。
学生要不停地去阅读、思考、质疑、辩论、动手练习等，让学生对当堂内容进行横七竖八的解剖，进行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把钥匙开一把锁。
我的高效课堂“6+1”实践之路
我的高效课堂“6+1”实践之路在今年10月份，集团在学习了石家庄精英中学的高效课堂管理模式后，开始大力在整个集团推行此高效课堂模式。
对于这种现象，我是举双手赞成的，因为所有的一切都必须与时俱进，必须进行改革。
哪怕是在教学中，也必须将所有的模式和时代的进步，学生的学情以及社会的需要和高考的侧重等方面联系起来。
之前老师们的满堂灌、或者说做着“以学生为主体、老师为主导”擦边球的情况必须让有所收敛。
在这两个月中，我从刚一开始的摸不着头绪到现在的已经能够运用这种模式，基本上是遵循着学生的学习情况而进行改变的。
刚开始时，自己也是多多学习、多多领悟一下模式的高效课堂运用方法和方式，经过学习和揣摩，首先自己要先明白：此高效课堂模式是成熟版，它成熟在哪了呢？它成熟就成熟在他是一种完全依靠学生自学的教学模式，教师和学生已经完成了蜕变，教师已经将教学的主要阵地放在的课前的教研和备课上和课后的批改作业反馈知识能力上，学生已经有了很强的自学能力和总结归纳能力，基本具备了无教师仍可以完成课堂教学目标能力。
面对这种已经高度成熟的教学模式，大家的第一反应肯定是这种模式不适用于咱们学生。
大家的这种认识和反应可以说是正确的，因为咱们的学生基本情况老师们是最了解的。
但这种模式就真的不适用咱们吗？我觉得不是的，这种模式完全可以在我们学校，在我们学生身上运用好。
大家最大的难点是要明白：这种成熟的模式，我们要完全运用好，是需要磨合和过渡的。
所以在学习和领悟了这种模式后，我们大家接下来要做好的就是：该如何能够很好的过渡好。
我在教学过程中，刚开始的实践中，没有完全照搬高效课堂的这种模式，而是将这种模式中的“思、议”环节分割成了四个环节“思、辅助思、议、辅助议”，其中“辅助思、辅助议”就是在学生思考和议论的过程中教师也扮演成学生的角色，参加到学生的思考和议论中，设身处地的从学生角度去思考问题，并帮助学生更好的完成这两个环节；同时“展”的环节中，刚开始不能向学生要效率，学生也不可能一下子就能做到满课堂激烈的讨论和展示学生成果。
石家庄精英中学学习体会
开展生本教育构建快乐课堂张北县师范路小学张君4月24日，到石家庄精英中学参加了河北省民办中学高效课堂现场观摩交流会，观摩了精英中学的高效“6+1”课堂。
课堂上，老师们扎实的教学基本功和精湛的教学艺术、学生们高涨的主动探究和大胆质疑、以及贯穿课堂的师生激情互动，给我留下了深刻的印象。
这两年，精英中学不断地进行总结与探索，在借鉴全国各地先进课改经验的基础上，创造出了一套符合精英中学发展的校本课改模式—高效“6+1”课堂。
高效“6+1”课堂流程主要是“导”“思”“议”“展”“评”“检”“练”课堂七环节，一是导，教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心；二是思，学生按照课堂学习提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录；三是议，学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）；四是展，学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充；五是评，激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络；六是检，学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测；最后是用，通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的。
这一课堂模式，强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变，在教学中既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法。
每节课都要做到环环相扣，让所有学生都紧张、高效。
学生要不停地去阅读、思考、质疑、辩论、动手练习等，让学生对当堂内容进行横七竖八的解剖，进行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把钥匙开一把锁。
高效“6+1”课堂将课堂的主角从老师转变为学生。
课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生做结论的，尽量让学生做结论。
让每个学生都参与到课堂教学中来，发表出自己的见解，让学习的过程由枯燥变得生动，解决了学生打瞌睡、注意力不集中等问题，使学生学得快、记得牢、效率高，从而提高教学质量。
一精英中学 场课堂改革的魅力
一场课堂改革的魅力——石家庄精英中学高效6+1课堂探秘【聚焦之一】：转学高峰2013年寒假开学不久，精英中学异乎寻常地出现了一个学生转入高峰。
原来过年期间孩子们的旧友玩伴相聚时不免要谈学习、聊成绩，一比期末全市统考成绩，许多外校同学瞠目结舌：怎么中考成绩与自己相差无几的精中学子比自己高出百余分甚至更多呢？一对对这样的比较、一组组这样的数据汇聚成开学之初的这股申请转入精中的风潮！与精英中学相邻，分布了省会几所传统的初中名校，依旧是2013全市期末统考，精英中学初中统考成绩继续一马当先，登顶榜首，各项指标遥遥领先。
……【聚焦之二】：餐厅考场窗明几净的餐厅里，飘来的不是饭香，若隐若现的是淡淡的油墨的芬芳。
可以容纳数百人的一层餐厅里，均匀地散坐着几百名学生，正在一丝不苟地写着、算着、记着……这里是石家庄精英中学小升初综合素质考核现场，原来可以容纳3500名学生的小学、初中教学楼已经被考生占满，这餐厅是学校启动的备用考场，二层、四层、五层……这是一股什么样的力量，吸引了省城学子放弃到义务教育区域免费就读，而是以十博一的比例去拼抢精英中学的400个学位。
【聚焦之三】：模拟目标会场上人声鼎沸，大家在激烈地争论着什么，似乎在反映着什么高了，什么难了……这是石家庄市直属重点中学的高三教学研讨会，为了能够让更多的省会人民实现优质大学梦，教育科研部门正在测算各个省重点中学2013年的高考重点大学上线的预期目标人数，结合刚刚结束的石家庄市高三第一次模拟考试成绩，分析、推演、测算！同时结合各学校三年前所招收的学生入学成绩，推算出三年后亦即今年的预估本一上线人数。
不少学校为自己的目标过高而谈其不合理。
精英中学的领导在会场沉默着，不是因为目标太高完不成，而是通过质检模拟考试本一数量，发现自己的力量已超出目标人数四、五倍，而无法进一步向老师分解任务。
因此发愁沉默着！这种同分涨幅之巨大难道是三年一个的高中循环骤然爆发出来的？【聚焦之四】：参观大军他们来自北京，是首都教育家大会邀请的全国校长们，从黑龙江到海南、从新疆到江苏，涵盖了22个省市自治区的45个地区的数百名教育同仁，分乘的八辆大巴车把校园的前广场占得满腾腾的。
石家庄精英中学课改经验简介
5、评—点评精讲。 激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳 理形成知识网络。（大约8分钟，最体现教师功夫和水平的环 节）； “评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是 结论。在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法， 讲线索、讲框架。 常犯错误：面面俱到；盲目拔高。 6、检—检测反馈 学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的 检测。（大约3分钟，这个环节时间很短的原因是因为他们还 有专门的练的环节）； 这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落 实如何。 常犯错误：被异化为“评”的延续。
3、议—合作学习。 学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论 （讨论内容为有一定价值的问题）。（大约8分钟，特别是 起立讨论，比一般课堂的坐下来讨论效果更好）； 常犯错误：巡视督促不够；缺乏课堂观察。 4、展--激情展示。 学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、 质疑、挑战、纠错、补充。（大约8分钟，展示的形式也很 实在，不追求活泼和气氛）；小组讨论之后，要进入展示 环节，或口头表述，或到黑板上板演。 常犯错误：抢位，不善“示弱”；缺乏诱导，无序低 效；缺乏激赏。
精英中学成功经验给我们的启示： 一、课堂教学改革是学校发展的必由之路。没有“激情教育、 高效课堂、精细管理”就没有精英中学的全面提升，没有“6+1” 高效课堂教学模式，就没有精英中学高考升学率的突飞猛进， 不要怀疑行不行，只要着眼做没做好，只有课堂教学改革才能 救圣泉中学。 二、课堂教学改革是一个系统工程。系统工程就要有一个整体 架构，先摸索探究，摸着石头过河，在实践中完善，在完善中 实践，就是现在精中的执行校长高军在给与会者作报告时，还 一直在强调，他们仍然在不断地完善，课堂教学改革要与学校 的管理改革联动，才有可能得以生存与发展。 三、“6+1”课堂教学模式与“尝试教学法”精神相容。从 “6+1”课堂教学模式的流程中，不难看出就是对“先学后教， 不学不教，先练后讲，精练精讲”“十六字方针”的最佳体现， 课堂上学生的“学”是主体，教师的“教”次之，教师是导演， 学生是演员，一切为了学生，为了学生的一切。
精英中学“61”高效课堂模式
实际效果与反馈分析
提高了学生的学 习成绩和综合素 质
激发了学生的学 习兴趣和主动性
促进了教师专业 发展和教学水平 的提升
得到了学生、家 长和社会的广泛 认可和好评
成功经验与不足之处
成功经验：通过“61” 模式提高了学生的参与 度和课堂效率，培养了 学生的自主学习和合作 探究能力。
不足之处：部分教师对 “61”模式的运用还 不够熟练，需要加强培 训和指导；部分学生习 惯于传统教学方式，需 要更多的引导和适应。
目的：探索一种高 效、个性化的教学 模式，提高学生学 习效果
意义：促进教育改 革，为其他学校提 供借鉴和参考，提 高整体教育质量
提出的初衷和目的
提高学生自主学 习能力和合作意 识
培养创新精神和 批判性思维
促进教师专业发 展和提高教学质 量
推进学校教育教 学改革和特色发 展
对教育改革的影响和意义
推动教育改革进程，为中学教育提供新的教学模式 促进教师专业化发展，提高教学质量和效果 培养学生自主学习和合作学习能力，提高学生的综合素质 为其他学校提供借鉴和参考，推动区域教育质量的提升
对模式的深入思考与反思
课堂模式的优势与不足 教学模式的适用范围和局限性 教师和学生的反馈与改进建议 未来发展的方向和改进空间
未来发展方向与改进空间
完善个性化教学策略，提高教学质量 加强师生互动，提高课堂参与度 引入先进技术手段，提升教学效果 持续推进课程与教材改革，适应时代发展需求
对其他学校的借鉴意义和推广价值
特点：注重学生的参与度和课堂氛围的活跃性，强调师生互动和生生互动
教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴 趣和积极性
评价方式：采用多种评价方式，如过程性评价、终结性评价等，以全面了解学生的学习情况 和进步程度
高效61课堂改革助推精中逆势崛起
高效“6+1”课堂改革助推精中逆势崛起李金池李金池，石家庄精英中学校长，先后被评为全国优秀教师、首届全国中学十佳卓越校长、河北省十大优秀人民公仆、改革开放30年全国基础教育贡献30人，被聘为河北师大兼职硕士生导师。
石家庄精英中学是一所民办学校，创办于1993年，坐落于石家庄高新区，现有高初中师生10000多人，是河北省省级示范性高中，全国十大课改名校。
高效“6+1”课堂的改革背景危难之际，我应邀出任石家庄精英中学校长。
到校后，我先用了三周时间走遍了学校的角角落落，接触了方方面面的教职工，对学校情况进行了深入调研。
通过调研，我更加意识到，一所学校，无论是公办还是民办，其核心竞争力始终潜藏于它的课堂之中。
石家庄精英中学要想在省城活下来、发展下去，就必须创造出比别的学校更高的课堂教学效率，就必须对课堂进行改革。
我一直认为，一些传统课堂存在两大“顽疾”：一是效率低下。
教师在课堂上滔滔不绝地强行灌输，要求学生死记硬背，把学生的学习完全置于了被动的状态，使学生变得消极、厌学，学习效率必然低下。
二是限制人的创新精神。
一些传统课堂要求学生唯师是从、唯书是从，教师讲的都是真理，书上写的全是对的，不能质疑，课堂上学生回答不对或表现不逊，便会被训斥，遭到当众罚站的惩戒。
这样的课堂，必然使学生迷信权威，没有自信，不会独立思考。
为了找到一条符合学校校情的课堂改革路径，我走访了国内若干所在课堂改革方面走在前面的中小学，看到了其大胆改革课堂、值得学习借鉴的一面，也发现了某些花拳绣腿、华而不实的做法。
在认真分析了全国的课改形势之后，我明确提出精英中学课堂改革的指导思想：第一，实事求是，一切从教学实际出发，一切向教学实效落脚，不玩概念，不搞花样，走自己的路。
第二，不仅要颠覆旧的课堂秩序，而且要建立一种符合新课改精神、有着科学理论依据的规范的课堂形态。
第三，新课堂改革的探索，不仅要解决快速提高教学成绩的问题，还要尝试回答“钱学森之问”：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”第四，石家庄精英中学的课堂改革，一定要走一条建构课堂模式的道路。
精英中学“6+1”高效课堂模式教学文案
石家庄精英中学高效“6+1”课堂模式石家庄精英中学首创的高效“6+1”课堂模式，是继洋思中学、杜郎口中学之后的第三大课堂教学创举，既有理论依据，又极富推广和使用价值。
高效“6+1”课堂模式的流程主要是课堂的“导”“思”“议”“展”“评”“检”和自习课的“练”七个环节。
现在李校长说，“练”这个环节也可以改为“用”。
一是导，教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心（大约5分钟）；二是思，教师下发学习提纲，学生按照课堂学习提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录（大约18分钟）；三是议，学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）（大约9分钟，特别是起立讨论，比一般课堂的坐下来讨论效果更好）；四是展，学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充（大约8分钟，展示的形式也很实在，不追求活泼和气氛）；五是评，激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络（大约7分钟，最体现教师功夫和水平的环节）；六是检，学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测（大约3分钟，这个环节时间很短的原因是因为他们还有专门的练的环节）；最后是练，通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的（他们的课程表上上午第五节课排的都是公共自习课，学生自由练习，主要解决教师下发的“自助餐”，下午三四两节课和晚自习的部分节次排的是学科自习，主要进行限时训练，一般有几节正课，就有几节限时训练课）。
这一课堂模式，强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变，在教学中既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法。
每节课都要做到环环相扣，让所有学生都紧张、高效。
学生要不停地去阅读、思考、质疑、辩论、动手练习等，让学生对当堂内容进行横七竖八的解剖，进行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把钥匙开一把锁。
河北省精英中学高效“6+1”课堂教学模式
河北省粗英中教下效“6+1”课堂教教模式之阳早格格创做李金池校少（衡火中教本校少，粗英中教现任校少）到由（河北省衡火市）衡火中教到（河北省石家庄市）粗英中教后，借镜衡火中教体现自决革新的“三转五让”教教模式，构修真施了粗英中教的下效“6+1”课堂教教模式.
1、粗英中教下效“6+1”课堂教教模式的基础形态是由二部分组成的.
第一部分是下效“6+1”模式中的“6”，是指课堂教教中依次举止的六个关节，包罗“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教教关节；第二部分是下效“6+1”模式中的“1”，谓之“练”，那是正在课后自习中举止的一个教教关节，是为迁移使用.
2、粗英中教下效“6+1”课堂各个关节的安排.
⑴导—课堂起面（2-3分钟）：“导”包罗“导进”战“导教”二个圆里.
⑵思—自读深思（20分钟安排）：那个关节佳像洋思模式中的“先教”，教死正在西席指挥下瞅书籍，瞅教案自决教习.
⑶议—小拉拢做教习（8-9分钟）：合做教死时教死局部站起去.
⑷展--激情展示（6-7分钟）：小组计划之后，要加进展示关节，或者心头表述，或者到乌板上板演.
⑸评—面评粗道（4-5分钟）：“评”是粗道，“评”是拓展，“评”是面睛，“评”是论断.正在“评的关节”西席主假如道顺序、道思路、道要领，道线索、道框架
⑹检—检测反馈（4分钟安排）：那个关节，主假如考验本节课教死教习效验、教习目标降真怎么样.
⑺练—坚韧迁移、教以致用.那个关节是正在课中（自习课）举止的，主要形式是让教死通联本质举止习题坚韧锻炼，另有写随笔、小创造之类，主要手段是让教死更佳的真止从“懂”到“会”，从“会”到“用”，它是教死完毕教习任务的末尾关节.。
石家庄精英中学高效课堂学习体会
学精英经验创二中辉煌尊敬的各位领导、老师：大家下午好，很高兴和大家一起交流分享在石家庄精英中学参观学习的收获成果。
我和大家分享收获成果的主要话题是石家庄精英中学有关教学方面的“两项”内容。
一是“6+ 1”教学模式；二是集体备课模式。
下面具体说一下这两个模式的流程。
一、“6 +1”高效课堂教学模式。
课堂流程是“导、思、议、展、评、检”以及课下的迁移运用。
第一环节“导”时间要求不超过3分钟，学生通过回顾旧知识、或前天的难点、易混点、或作业中的易错题导入新课。
第二环节“思”时间要求不超过15分钟，该环节是学生自主学习阶段，学生可以按照课堂导学提纲的线路图读课本，自学深思，勾画圈点，或查找资料，或奋笔疾书，分析归纳，作好记录。
此时，老师一句话都不能说，只能一个一个检查学生是否在学习。
第三环节是“议”。
该环节学生全体起立，小组交流。
交流形式有两种：（1）互学（两人之间）；（2）群学（三人或三人以上）。
第四环节是“展”：“展”是紧张而简洁的激情展示阶段。
小组同学之间展开对抗、质疑、求助，此时要求老师少说话，不能讲解，只能鼓励学生说。
展示时老师点的大都是4号、5号、6号。
第五环节是“评”“评”是老师与学生分享、共同提升的阶段。
该阶段时间要求9分钟，老师重点讲解学生展示过程中的疑问，精讲解题思路方法、知识点。
第六环节是“检”：“检”时间要求三分钟，前1.5分钟学生回顾本节课所学内容，后1.5分钟检测，测试题是最简单的问题、线路，学生被点的学号是每组的4、5、6号。
还有“1”就是“用”，“用”----限时训练，限时训练是利用自习课发卷子，卷子是当堂发当堂收。
学生得分不能太高，也不能太低，得分应控制在85分左右。
高效6+1课堂，六个环节环环相扣组成了一个完整的认知结构，课堂是学生的主阵地，学生如鱼得水，学生在神圣的课堂里，思得沉静，议得热烈，展得自信，真正实现了我的课堂我做主，从而也实现了课堂高效。
二、集体备课的模式。
高效6+1课堂 让精中精英荟萃
一切从实效出发 探索课改新途径
李金池认为，一所学校，最重要的在于学校自身的素养。
课堂是学校的原点，一所学校的核心竞争力潜藏于她的课堂之中，而精英中学最大的软肋也正是课堂，必须对课堂进行改造。
他提出并确立了五条指导思想：第一，从教学实际出发，不搞花样；第二，不跟风，走自己的路；第三，颠覆旧的课堂秩序，建立一种符合新课改精神的、有着科学的理论依据的、规范的课堂形态；第四，大面积提高教学质量，在激烈竞争中实现战略突围；第五，新的课改要探索出一条培养杰出人才的路子来。
一切从校情出发 建构课堂新模式
李金池来到石家庄精英中学时，人员结构不合理，教学水平参差不齐，毕业不足三年的大学生占教师总数近70%；队伍极不稳定，流动频繁。
建构课堂模式显得尤为迫切。
李金池认为，课堂模式可以使复杂的问题简单化，把理念的东西实操化，把实操的东西流程化，便于教师掌握。
学校“高效课堂教学模式”案例参考
一、石家庄精英中学“高效 6+1 课堂教学模式”（一）课堂教学流程高效6+1 课堂有两部分组成，第一部分是高效6+1 课堂模式中的“6”，包括“导”“思”“议”“展”“评”“检”6 个环节。
第二部分是高效6+1 课堂模式中的“1”，谓之“用”，在课后的自习中进行。
这样，每项教学内容的教学流程都需要七个环节，即“导”“思”“议”“展”“评”“检”“用”。
1.导，课堂起点。
包括“导入”和“导学”。
导入，是一节课的开端，教师要用简洁明快的语言或通过一定的媒介实现旧知向新知的导入。
导入之后，便是导学，教师简要告知学生当堂的学习目标、重点难点、需要解决的问题，然后向学生发放《课堂导学提纲》。
2.思，自读深思。
要求学生在十几分钟内认真看书、独立思考、深入钻研，要求老师勤于巡视并密切关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生精力高度集中。
3.议，合作学习。
一是两两合作，互帮互学；二是问题讨论，解决自学中的疑难问题。
学生们在合作中产生灵感，在讨论中碰撞出思维火花，相互启迪，加深印象。
4.展，激情展示。
通过问题展示，最大限度地暴露学生自学和讨论中存在的疑点、误点和盲点，然后让学生各出奇招提出解决问题的方法和思路。
教师要通过诱导和激赏调动起学生探究的激情。
5.评，点评精讲。
“思”“议”“展”“评”四环节是递进关系，如同打仗时一步步缩小包围圈的过程。
该环节，教师带领学生盘点“战果”，提醒学生有哪些规律性的东西要记住，有哪些方法要把握。
6.检，检测反馈。
在老师引导下，学生对当堂课所学内容进行整体回顾、反刍内化、自我评价。
最后，再由教师对当堂所学效果通过提问等形式进行检测。
用，巩固迁移、学以致用。
该环节在课后的自习课上进行，主要让学生联系实际进行习题巩固训练，是学生完成学习任务的最后环节。
（二）高效6+1 课堂教学模式的创新点第一是课堂模式创新。
高效6+1 课堂，体用上海育才中学，头取江苏洋思中学，臂采山东杜郎口中学，脑借陕西诱思探究，魂在精中，博采众长，把若干课改元素重新进行科学的排列组合，形成了一种新的课堂模式。
石家庄精英学校学习心得体会.doc
石家庄精英学校学习心得体会石家庄精英学校学习心得李琳3月20日上午，我们一行20人在王晓主任的带领下，一起走进了河北石家庄精英中学，时间虽紧，但感觉不虚此行，很多地方值得我们去学习、总结与借鉴。
在这里听到最多的就是：激情教育、高效课堂和精细管理！一、激情教育。
石家庄精英中学的激情教育包括两个层面。
一方面通过目标导航、环境营造、政策激励，培养广大一线教师的激情，创设一种激情文化，在学校里形成一个千帆竞发、百舸争流、每一位教职员工都奋发向上的局面。
另一方面，通过激情早读、激情跑操、课堂激情展示、激情远足等活动开展，对学生进行激情教育，使快节奏、高效率的学习和生活成为精中学子的常态。
在操场上，有限的场地，整齐紧凑的队伍，高昂洪亮的口号，让我们看到了激情；在课堂上，我们听到了一声高过一声的“我展示”“我补充”“我质疑”......，让我们感受到了激情。
整个学校，因为激情而更加奋发向上！二、“6+1”高效课堂。
即“导、思、议、展、评、检”到“用”。
从简洁导入、研读深思、小组讨论、现场展示、教师点评、反思总结到巩固提高，连环设计，又泾渭分明，环环相扣，又不断切换，使整个课堂紧密联系、浑然一体。
整个课堂，不少于15分钟的“思”，8分钟的“议”，9分钟的“展”，算下来，有三分之二还多的时间完全属于学生，老师不该讲的不讲，让他们通过独立思考、专注学习、合作探究、积极质疑、大胆展示来自己解决问题，让每一个学生都参与进来。
高效6+1七个环节让学生提高学习效率的同时，还磨练了他们的独立性，团队合作性，同时大大提高及增强了学生自我管理能力及不断拼搏的精神。
可以这样说：6+1的课堂解放了老师，成就了学生！三、精细化管理。
从好几个方面都能感受到追求细节的管理，力图各项工作做到细致，并且注重抓落实，使学校管理良性循环。
石家庄精英中学在教学过程中，实行“三备两研”的备课制度。
备课需要经过三个环节：独立初备、集体研备、个人复备。
集体研备又分一研和二研。
石家庄精英中学高校6+1课堂模式介绍及思考
石家庄精英中学高效6+1课堂模式介绍及思考娄烦中学苏亚文2014年9月23日至28日在梁校长的带领下我校一行五人赴河北石家庄参加全国高三教育教学研讨会，期间我们参观考察了石家庄精英中学、衡水中学，冀州中学和武邑中学。
给我感受最深的是精英中学的李金池校长作的《激情教育与高效课堂》报告。
我特别关注了他们的高效6+1课堂：6是导、思、议、展、评、检，1是用或叫练。
6+1课堂模式体用上海，头取江苏（洋思），臂采山东（杜郎口），脑借陕西，魂在精中。
“导”-----课堂起点。
“导”包括导入和导学，给学生下发导学提纲。
“思”-----自读深思。
是学生在教师指导下研读课本，自主学习。
“议”-----小组合作学习。
是小组讨论，此环节必须要有。
通过讨论产生灵感，站立式讨论。
“展”——激情展示，口头的或板书。
“评”——老师点评，精讲，评是精讲，是拓展，是点睛。
在评的环节中教师主要是总结方法、规律，讲思路、讲线索。
“检”——检测反馈。
是最后三分钟查学习目标的达成。
“用”——巩固迁移，学以致用。
就是课后用。
课后习题巩固训练。
主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”。
它是学生完成学习任务的最后环节。
下面是精英中学高三毕业班的一节政治复习课《经济全球化和对外开放》的课堂实录：导：（2分钟）多媒体投放学习目标，包括本课考点、重难点。
思：（17分钟）自主学习考点内容、做发的讲义，主观题写出答案。
议：（8分钟）要求：典例剖析，规范解题步骤。
结合本题说图解题、意义类解法、说得到的信息、整合答案。
展：（10分钟）（展成果、亮风采）学生代表把自己组织的答案抄在黑板上，由其他学生对两题根据要求自主回答，并给黑板上的答案打分。
评：教师的评穿插在学生的“展”中，并在学生充分发言后对图表题、意义类题型进行规律性总结。
“对外经济关系领域的意义类术语”检：（内化整理笔记）（3分钟）我们可以看到这种模式细化了课堂管理，使课堂活而不乱；课堂设计遵循了学生知识学习的规律；学练并重，易于操作；朴实无华。
高效课堂6+1模式
李金池:“6+1”课堂改革,助推精中逆势崛起!10月16日,教育部主办的《中国教育报》用两个半版刊发了石家庄精英中学校长、全国著名教育专家李金池署名文章《石家庄精英中学高效“6+1"课堂改革助推精中逆势堀起》文中,李金池校长首次在媒体深度解读由他首创,全国2000多家学校争相引入的高效6+1·课堂教学模式。
以下为全文。
,李金池,石家庄精英中学校长,先后被评为全国优秀教师、首届全国中学十佳卓越校长、河北省十大优秀人民公仆、改革开放30年全国基础教育贡献30人,被聘为河北师大兼职硕士生导师。
石家庄精英中学是一所民办学校,创办于1993年,坐落于石家庄高新区,现有高初中师生10000多人,是河北省省级示范性高中,全国十大课改名校。
高效“6+1”课堂的改革背景石家庄精英中学创办之初一度发展迅速,但从2004年开始滑坡下行,招生数量逐年减少,生源质量越来越差。
到2010年的时候,这所学校已经滑入谷底,面临生存危机。
人!危难之际,我应邀出任石家庄精英中学校长。
到校后,我先用了三周时间走遍了学校的角角落落,接触了方方面面的教职工,对学校情况进行了深入调研。
通过调研;我更加意识到,一所学校,无论是公办还是民办,其核心竞争力始终潜藏于它的课堂之中。
石家庄精英中学要想在省城活下来,发展下去,就必须创造出比别的学校更高的课堂教学效率,就必须对课堂进行改革。
忒我一直认为,"一些传统课堂存在两大“顽疾”:一是效率低下。
教师在课堂上滔滔不绝地强行灌输,要求学生死记硬背,把学生的学习完全置于了被动的状态,使学生变得消极、厌学,学习效率必然低下。
二是限制人的创新精神。
一些传统课堂要求学生唯师是从,唯书是从,教师讲的都是真理,书上写的全是对的,不能质疑,课堂上学生回答不对或表现不逊,便会被训斥,遭到当众罚站的惩戒。
这样的课堂,必然使学生迷信权威,没有自信,不会独立思考。
为了找到一条符合学校校情的课堂改革路径,我走访了国内若干所在课堂改革方面走在前面的中小:学,看到了其大胆改革课堂、值得学习借鉴的一面;'也发现了某些花拳绣腿、华而不实的做法。
一所重点高中的课堂改革之路-9页文档资料
一所重点高中的课堂改革之路2016年5月15日，?τ谙愫右恢欣此凳且桓鎏厥獾娜兆樱?我校语数外理化生史地政九科备课组长应邀在石家庄精英中学召开的高考备考研讨会上做交流发言，介绍本校的教学管理及备考经验，会后受到了一致好评。
先后有迁安一中、安新一中等几所学校到我校考察交流。
课堂教学是提高教学质量的主渠道，是实施素质教育的主阵地，也是课程改革的主动脉，课程改革要以课堂为出发点和落脚点，要提高效率，必须抓住课堂教学改革，我校对课堂教学改革做了以下尝试：一、让思维碰撞，让学习发生“问题导学、小组合作”的新授课模式“某某同学，你真棒，给你加3分。
”这是当下课堂常见的一幕，但许多时候，如果深入追踪就会发现，这样的加分由于没有及时记录，也不累积评比，往往是教师随口一说而已。
可是，这个困扰课改的“瓶颈”，最近在我校的课堂改革实践中得到了有效突破。
1.课堂借助问题导学推进，让每一次加分都实实在在问题是教学中最重要的资源。
朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
”可见问题对读书学习的重要性。
阅读中，没有问题就没有研究；课堂上，没有问题就没有对话。
优质高效的课堂一定是围绕问题进行的――围绕问题进行讨论，围绕问题进行猜想、论证与演绎。
课堂就是发现问题，解决问题，再发现问题的过程。
可以说问题是知识的大门，是智慧的钥匙。
教师上课离不开相应的问题，问题导学的授课模式不是指整堂课在形式上提出一些问题，而应该综合考虑这一节课知识点的难易，学生掌握的现实情况，知识点之间的关联度等，之后合理设计一些问题，问题的质量也就决定了评价的效果。
问则疑，疑则思。
教师通过一个个相互联系的问题，布障设疑，激起学生的疑问，通过释疑使问题步步深入，使学生产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之感，进一步激发他们强烈的求知欲望，从而收到良好的组织教学的效果。
2.课堂借助小组合作学习，让每一次评价都凝聚集体智慧（1）问题分配对于学生能独立回答的问题，首先由学生自愿举手回答，回答准确，对所在小组有加分；若回答得不准确，优先由组内其他同学补充完善答案，回答正确，对所在小组仍有加分；如果小组内不能解决，由其他小组帮助回答，对回答正确的小组给予加分。
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2பைடு நூலகம்15年高一共招32个教学班. 分为清北班、重点班、潜能班三个层 次，分层教学。其中清北班3个，录取分数在590分以上。
办学规模 班级设置
一个领跑中国教育改革的校长
2010年，李金池校长快速启动 了“新精中改造计划” ，尤其是 2012年春天开始制定了“激情教育、 高效课堂、精细管理”三箭齐发的 整体工作思路。助推精英中学实现 逆势崛起,抢位高中优质教育，打造 省城教育新地标！
伴随2013、2014、2015年高考 成绩揭晓，李金池校长再次创造被 业内称颂的“精中奇迹”！石家庄 高中开启新三国演义时代。
高效“6+1”课堂教学模式
高效“6+1”课堂的基本形态，是由两 部分组成的，第一部分是高效6+1模式中的 “6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节， 包括“导”、“思”、“议”、“展”、 “评”、“检”6个教学环节；第二部分是高 效6+1模式中的“1”，谓之“练”，这是在 课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移 运用。
5、评—点评精讲。 激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳
理形成知识网络。（大约8分钟，最体现教师功夫和水平的环 节）；
“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是 结论。在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法， 讲线索、讲框架。
常犯错误：面面俱到；盲目拔高。 6、检—检测反馈
析归纳，并做好记录。（大约15分钟）； 这个环节好像洋思模式中的“先学”，学生在教师指导下看书，自主
学习。 常犯错误：干扰学生自学；教师目无学生，无实时备课。
3、议—合作学习。 学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论
（讨论内容为有一定价值的问题）。（大约8分钟，特别是 起立讨论，比一般课堂的坐下来讨论效果更好）；
常犯错误：匹配性差；违背认知规律，盲目拔高；形式单 一。
教学活动需要明确的三个关系：
一、“教”与“学”的关系 谁教谁学？还是教学相长？
二、“导”与“讲”的关系 是引导学生自主学习还是大讲特讲，包办替代？是滔滔灌输还
是点评精讲？导纲的作用是方向引领，还是思维限制？
三、“放”与“收”的关系 是撒手不管，还是适时纠偏？课堂管理是否必须？
•
本二1206人，跃居省会第二。
• 2015年（纯文理） 本一834人，稳居省城第一。
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“本一破八百，省城夺第一”任务的实现!
2010~2015年精英中学高中招生计划数
2010 年 2011年 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 700 720 1200 1300 1800 2000
精英中学成功经验给我们的启示：
一、课堂教学改革是学校发展的必由之路。没有“激情教育、 高效课堂、精细管理”就没有精英中学的全面提升，没有“6+1” 高效课堂教学模式，就没有精英中学高考升学率的突飞猛进， 不要怀疑行不行，只要着眼做没做好，只有课堂教学改革才能 救圣泉中学。 二、课堂教学改革是一个系统工程。系统工程就要有一个整体 架构，先摸索探究，摸着石头过河，在实践中完善，在完善中 实践，就是现在精中的执行校长高军在给与会者作报告时，还 一直在强调，他们仍然在不断地完善，课堂教学改革要与学校 的管理改革联动，才有可能得以生存与发展。 三、“6+1”课堂教学模式与“尝试教学法”精神相容。从 “6+1”课堂教学模式的流程中，不难看出就是对“先学后教， 不学不教，先练后讲，精练精讲”“十六字方针”的最佳体现， 课堂上学生的“学”是主体，教师的“教”次之，教师是导演， 学生是演员，一切为了学生，为了学生的一切。
升级尚未成功， 我们仍须努力。
2015年招生政策
2015年计划招收高一2000人，其中在石家庄地区招收公助生800人， 录取分数线约在560分上下，另在公助生录取线下滑20分内招收500名择 校生。
公助生每学期学宿费600元，择校生收费标准根据中考分数确定。 针对薄弱地区薄弱初中，可适当降分录取。
报考精英中学的石家庄市地区籍考生须在网上填报我校志愿，由石 家庄市考试院按照志愿统一录取。
常犯错误：巡视督促不够；缺乏课堂观察。 4、展--激情展示。
学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、 质疑、挑战、纠错、补充。（大约8分钟，展示的形式也很 实在，不追求活泼和气氛）；小组讨论之后，要进入展示 环节，或口头表述，或到黑板上板演。
常犯错误：抢位，不善“示弱”；缺乏诱导，无序低 效；缺乏激赏。
石家庄精英中学课改经验简介
刘康豹 2015年10月29日
石家庄精英中学是河北省示范性高中， 和 一中、二中、正中、辛中同属石家庄市 教育局直属的一类省级示范性高中。
近五年高考成绩
• 2011年本一6人。
• 2012年本一9人。
• 2013年本一336人；本二785人。 居省会第三。
• 2014年（纯文理） 本一571人；稳居省会第三。
高效6+1课堂的推进策略：
一．知行合一 边实践边培训，不空谈理论；在实践中体会、提高、创新。
二．建设小组 议、展的依托是小组，要先组建、培训好。
三．加强备课 高效6+1课堂催生我校独有的“三备两研”制度。
四. 循序渐进 先描红、仿影，再进入临写。各环节先要求形似，再要求神似。
严格规范的备课制度
精英中学的备课实行“三备两研”制度，所谓“三备两 研”，“三备”就是要求老师每天的每一节课的备课，均需 经过独立初备、集体研备、个人复备三道工序，初备时，每 位教师都要按照学校的要求，写出详细的初备手稿，复写纸 复写一式两份，一份自存，一份交学校检查，研备时，用双 色笔在手稿上记录修改；“两研”就是要求每一节课的集体 研备又分为初研和二研两次进行，初研安排在上午的第五节 课进行，对教学目标、重难点、新知感悟、探究未知、对议 组议等导学提纲的初稿安排，二研安排在下午第四节课进行， 完成“展”、“评”过程内容的研讨，以及“练”的限时训 练针对性训练内容的确定和“导学提纲”的定稿。
2010~2015年一次统招分数线
2010 年 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 一中 592 612 611 609 612 611 二中 593 602 622 624 625 621 辛中 587 625 595 590 612 579 正中 594 612 606 606 602 601 精中 500 510 520 552 574 591
精英中学的精细管理，体现在教学教研上，就是每一个环
节都是经过认真打磨认真雕琢，有统一的规范化要求，有可控 的操作流程，有很强的目的性与针对性，以老带新、精诚合作 的团队精神，备课组长是集体备课集体教研的灵魂，备课组活 动在备课组长的统一调配下，有序高效运转，教研管理队伍是 高效教研的保证。
精英中学的高效课堂，我个人的理解是：“一个中心，两 轮驱动。”一个中心就是“6+1”高效课堂教学模式，两轮驱 动就是“三备两研”和“限时训练”，没有两轮驱动，高效课 堂无从谈起，两轮驱动是实现高效课堂的有效途径。
识，夯实双基，最终到达学以致用的目的。（他们的课程表上 上午第五节课排的都是公共自习课，学生自由练习，主要解决 教师下发的“自助餐”，下午三四两节课和晚自习的部分节次 排的是学科自习，主要进行限时训练，一般有几节正课，就有 几节限时训练课）。
这个环节是在课外（自习课）进行的，主要形式是让学生 联系实际进行习题巩固训练，还有写随笔、小制作之类，主要 目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到 “用”。
高效“6+1”课堂各个环节的设 计：
1、导—课堂起点。 教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学
习知识的好奇心。（大约3分钟）； “导”，包括“导入”和“导学”两个方面。 常犯错误：处理上节课遗留问题；导低效、无效。
2、思—自读深思。 学生按照课堂导学提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分
学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的 检测。（大约3分钟，这个环节时间很短的原因是因为他们还 有专门的练的环节）；
这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落 实如何。
常犯错误：被异化为“评”的延续。
7、用—巩固迁移、学以致用。 通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知
精英中学成功了，
我们怎么办？
我们的行动：
一、从现在至本学期末，教科室以推进课堂教学模式为工作重 点，对备课、评课要求作出规划。 二、皇甫玉国校长已在15级宏志班化学课进行尝试，探究基 本课型结构，下星期一、二九个学科都进行尝试，排除课表， 其他年级的老师去观摩学习。 三、每个备课组都有安排教师进行尝试，期中考试后一周的高 二年级“尝试教学法”课堂教学模式示范课，就要求借鉴 “6+1”课堂教学模式。 四、从现在开始，评课评议要求“一缺一优”，集体备课时每 位参加备课的教师，根据事先安排的备课内容，都要有备课手 稿，一式两份，备课组长检查排序后交教科室备查。 五、年级组做好班级学习小组的编排，六人一个小组，调整座 位，方便学生合作学习，为教师尝试提供条件。
④新教师先讲，老教师后讲。
这三条要求从细节出发，促使每一个评课的老师们踊跃发言，竞相展 示自己的新发现。结果，授课的老师被评得满脸通红，满头大汗，浑身 发烧。这种不讲情面的评课文化，大力推动了高效6+1课堂教学改革， 促进了青年教师队伍的快速成长。
精英中学每天上午五节课，前四节课上课，第五节课自习， 下午四节课，前两节课上课，后两节课自习，再加上晚上三节 晚自习，每天上六节课，每节课配套一节自习，自习安排到相 应的学科，完成学科老师经过精心编制的限时训练，也就是完 成“练”的环节。
精英中学的备课制度是真正在备课，把功夫用在课前课 上，而不是课堂上效果不够，课后督导来凑，学生学的费劲， 教师教的费力，精英中学备课之细之实之准令人叹为观止。