三年级语文上册口语交际：名字里的故事
统编版语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》 课件(共19张PPT)
“礼貌回应”的方式：有礼提问。
表达看法 微笑赞许 眼神鼓励
1. 合作说一说：一人说自己名字的 来历，一人说收集到的名人名字里的故 事，一人说家人名字里的故事，另外一 人猜猜组内同学名字里的故事 。
2.用上评价卡评一评。
对比不同
过去的男孩子：解放、国庆、红军、炼钢 现在的男孩子：豪、航、强 过去的女孩子：引娣、招娣、带娣、美琴 现在的女孩子：子涵、蕊、心怡
讲清楚 礼貌回应
讲讲自己名字里的故事
声音响亮、口齿清楚 语速适中、按顺序讲
我的名字是张春雨，因为 我出生的那一天，天空中一直 下着蒙蒙的春雨，所以为我起 名春雨。妈妈还告诉我，名字 里包含着他们对我的期望，希 望今后我能成为一名老师，像 春雨一样润物于无声。
关联词 调整语序 讲得更清楚
名字的来历有很多，如出生的时 间、家人的期待、出生地、出生时 的天气，也有些是出自诗词典籍……
石猴 美猴王 弼马温 齐
每天都快快乐乐。
博学，有文化。
张天乐
做一个高雅、文 雅的女生。 李博文
高晓雅
猜猜 他们的含 义和来历 吧！
自我介绍
我叫
,在家里，妈妈叫我
。
名字是一个人的代号，一个响亮的名字 很重要，一旦名字起得不好，就要闹笑话。
默读课本，了解本次 口语交际的要求。
到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫 “舒舍予”。他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二 字——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。
后来他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字， 成为“老舍”，当作自己的笔名。
冰心
洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
——王昌龄
作业
利用课上学到的方法把 自己、家人或名人的名字介 绍给其他人听。
部编版三年级上册语文《口语交际：名字里的故事》PPT优秀课件
三、交际表观点。
(1)把你了解到的自己或他人名字的含义或来历，条理清晰、语句完
整地讲述出来。注意要把名字包含的意义讲清楚。
聂耳原名叫聂守信，聂耳这个名字是怎么来 的呢？据说，聂耳天生听力特好，他不但有音乐 天赋，而且具有表演才能，擅长于模仿各种人声 和表情。
在一次联欢会上，他表演两只耳朵一前一后 地动，逗的得大家都笑了。从此，大家叫他“耳 朵先生”。于是，他也就改名为“聂耳”了。
03
课堂交流
分析交流
通过交流，你了解了谁的名字？ 知道了名字都有哪些来历呢？
名字的来历
时间
五行八字
出自诗词 典籍
家人的期 待
天气
出生地
说说家人、朋友、邻居和名 人的名字以及关于名字的故事。
老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月 二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春 天到来的意思。
响亮，而且“航”是航线的航，好像有所约束。而他们希望我能自 由、独立成长。最后他们在再三斟酌下定下了我的大名“宇翔”， 希望我胸怀大志，在广阔的宇宙中自由翱翔。
怎么样，我这名字还不错吧？既然爸爸、妈妈给我取了这个名 字，我就不会辜负他们的期望，现在去遨游知识的海洋，长大了成 为一只“雄鹰”在宇宙中自由飞翔。 评析：小作者从自己名字的来历讲起，不仅说出了自己名字的来历、 包含的意义，还说了自己美好的愿望。整个过程条理清晰，语句通 顺，值得学习。
同学们，每个人的名字都代表着家人对你的爱与期 望。谁能说说，介绍名字里的故事时应该注意些什么？
介绍名字里的故事，可以先说说姓什么，叫什么； 说清楚是哪个字；再说说名字是谁给取的；为什么叫这 个名字；还可以说说自己的乳名。
人教版三年级语文上册课件
统编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》(课件)
出力，所以叫“建国”“建新”的人
很多。
2024/9/10
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单 击通此过处查阅编资辑料母，版我标了题解样到式冰心 原 名
谢婉莹，她发表自己的第一篇小说时， ● 单击此处编辑母版文本样式
因不●愿二级同学们知道是她写的，所以第一 ● 三级
次使用“ 冰四级心”作为笔名。取“冰心” • 五级
前
代
代
相
传
下 来 的 。 有 人 • 五级 统 计 ， 文
献记载和现存的共有
5600多个。
2024/9/10
7
单击此处编辑母版标题样式
● 单击此处编辑母版文本样式
● 二级 ● 三级
四级 • 五级
其特点是:源远流长、 内容丰富、出处具体。姓氏 的形成各有不同的历史过程。 同姓不一定是同源，异姓也
可能是同出一宗。
为笔名，不仅因为“冰心”简单好写，
而且因为“冰心”与她本名谢婉莹中
“莹”的字义“光洁、透明”相符。
2024/9/10
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小单结击 此 处 编 辑 母 版 标 题 样 式
● 单击此处编辑母版文本样式
● 二级今天我们学了《名字里的故事》，大家知道 了许● 多三级 名四级 字的含义与来历，领会了爸爸妈妈、爷
13
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3.清楚表达，礼貌回应。
● 单击此处编辑母版文本样式
● 二级 讲述自己的名字及来历时，要有条理、有顺
● 三级
序地说清 四级 楚。听他人讲述时，要有回应，有不了 • 五级
解或感兴趣的内容，可以在适当的时候提出来，
进一步了解。
2024/9/10
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单击此处编辑母版标题样式
统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事(教案)
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地介绍自己名字的含义，并倾听他人分享，增强口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等形式，提高学生的交际能力和团队合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的自豪感和对文化的尊重。
教学内容1. 自我介绍：引导学生介绍自己名字的含义，包括名字的来源、寓意等。
2. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
3. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
2. 教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示、白板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
2. 自我介绍：学生依次介绍自己的名字含义，教师点评并指导。
3. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
4. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
5. 总结与反馈：教师总结课堂教学内容，学生反馈学习心得。
板书设计1. 名字里的故事2. 关键词：自我介绍、倾听、分享、团队合作3. 主要教学内容：学生自我介绍、倾听他人分享、小组讨论作业设计1. 个人作业：学生写一篇关于自己名字故事的短文。
2. 小组作业：小组成员共同完成一份关于名字含义的调查报告。
课后反思1. 教学效果：评估学生口语表达能力和团队合作意识是否提高。
2. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---以上是一份关于“统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事”的教案，共计约2000字。
希望对您有所帮助。
教学重点与难点教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
口语交际名字里的故事(课件)(21页)语文三年级上册
蔡国庆 钱重阳 李建军 王建国
……
名字与节日有关Βιβλιοθήκη 四川李川 陈鲁李川
山东
陈鲁豫 河南
名字与地区有关
成实 刘胜男 吴迪
……
名字与父母的期望有关
xīn 金鑫
xíng 名字与五行有关
miǎo yàn yáo 森、 淼 、 焱、 垚
中华人民共和国第一任主席， 伟大的无产阶级革命家、战略 家和理论家，他真的做到了 光泽大海，普照东方。
口语交际 名字里的故事
你姓什么？ 我姓李。 什么李？ 木子李。 他姓什么？ 他姓张。 什么张？ 弓长张。 古月胡， 口天吴， 双人徐， 言午许。 中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳……
我叫王影溪，影是影子的影，溪是溪水 的溪，我是名字是爸爸给我取的。
“影溪”出自雍正诗“月挂半空飘素影，溪流 一派送秋声。”我属牛，属原野之牛，牛儿在 潺潺的溪水中饮水，喝水的影子倒影在清清的 溪在幽静的环境中，自由、快乐、健康、安静 的生活扰。爸爸妈妈希望我常以溪为镜，正衣
冠，端品行。
完整的名字 谁取得名字
名字的含义 父母的期待
听明白表认同 不明白会提问
微笑赞许 点头认可 掌声鼓励
他是抗金名将，传说 他出生时,一只大鲲鹏鸟 在微明的月光中凌空而 过,并发出声声尖厉的鸣 叫,随后掠空而去。
，字鹏举， 有大鹏展翅高飞之意, 父母希望岳飞就像这大鹏 鸟一样乘风搏浪,鹏程万里
这位名人，他的名字既和出生地有关，又饱 含着父母的期待。
他出生在南京中央医院这所医院，刚好位于 南京中山的南面。
他的父亲希望他的身体能像山一样健壮，与 智能的山一样坚毅，胸怀跟着山一样广博。
口语交际：名字里的故事 人教部编版三年级上册语文教案
口语交际：名字里的故事——人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生通过分享自己名字里的故事，学会倾听、表达和交流，增强口语交际能力。
2. 培养学生对家庭、传统文化的尊重和传承，激发学生对家人、家乡的热爱。
3. 提高学生的合作意识，培养团队精神。
二、教学内容1. 学生分享自己名字里的故事，包括名字的寓意、来源等。
2. 学生倾听、评价他人的分享，学会尊重、理解他人。
3. 教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 难点：引导学生发现名字里的文化内涵，培养学生的家庭、传统文化意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生准备自己的名字故事稿。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。
2. 分享：学生依次上台分享自己的名字故事，要求表达清晰、内容丰富。
3. 互动：学生互相倾听、评价，学会尊重、理解他人。
4. 总结：教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。
5. 作业布置：学生将自己的名字故事整理成文，下节课分享。
六、板书设计1. 口语交际——名字里的故事2. 提纲：a. 名字的寓意b. 名字的来源c. 名字里的文化内涵3. 学生分享示例七、作业设计1. 写一篇关于自己名字故事的文章，要求字数不限，内容丰富。
2. 采访家人，了解他们的名字故事，下节课分享。
八、课后反思1. 学生在分享过程中，口语表达能力有所提高，倾听、评价他人能力得到锻炼。
2. 学生对家庭、传统文化的尊重和传承意识有所增强，对家人、家乡的热爱更加深厚。
3. 部分学生在表达过程中，语言组织能力仍有待提高，需加强训练。
4. 今后教学中，可结合更多实际案例，引导学生深入挖掘名字里的文化内涵，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入教师在导入环节可以通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。
人教部编版三年级语文上册-口语交际 名字里的故事(教案)
人教部编版三年级语文上册-口语交际：名字里的故事(教案)一、教学目标1.了解名字背后的故事，理解名字的意义和重要性；2.掌握正确的拼读名字的方法；3.通过讲述自己的故事，提高口语表达与交流的能力。
二、教学内容1. 学生活动1.学生自我介绍：姓名、年龄、家庭住址、爱好等；2.学生讲述自己名字的寓意和来由；3.学生学习认读一些常见汉字。
2. 教师引导1.教师介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等；2.教师指导学生正确的拼读名字方法；3.教师教学常见汉字的认读和拼写技巧。
三、教学过程1. 教师引导1.教师先介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等，引导学生思考自己名字的由来和有关故事。
2.教师讲解汉字的基本构成和拼音的基本知识，让学生能够在认读汉字时掌握正确的读音和拼写方法。
2. 学生活动1.学生逐个介绍自己的姓名、来自哪里、家庭情况、爱好等，让学生能够积极与他人交流；2.学生以小组为单位，把各自的名字通过口头讲述的形式与组员分享；3.学生讲述自己名字的寓意和来由，以此了解每个名字背后的故事，引导学生关注名字的意义和重要性；4.学生学习认读一些常见汉字，如山、水、人、口、心、手等，并掌握正确的拼读和书写方法。
四、教学评估1.学生完成汉字写作练习；2.学生能够准确的认读自己和他人的名字；3.学生在小组分享中能够自由流畅地表达自己的故事和想法。
五、教学反思本次语文口语交际教学活动通过让学生自我介绍、讲述名字故事和认读汉字等多种方式，旨在培养学生的交流能力和热爱语文的兴趣。
通过这样的教学方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，更加深入地了解自己和他人，建立起友好互助的小组氛围，使学生在学习中不仅能够获得知识和技能，更能锻炼自己的综合能力。
新统编人教版语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》精品教学课件
名字里的故事
老舍，作家，满族，北京人。 老舍原名舒庆春，字舍予。因为他出生在农历腊月二十三那天，离春 节只差七天，图吉利，取名“庆春”，是庆贺春天到来的意思。到他上北 京师范学校的时候，他为自己起了一个名字，叫“舍予”。这个名字取得 很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两个字有“舍 我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。后来他取 “舍予”中的前一个字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己 的笔名。
女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了《寄小读者》 《超人》《去国》等散文及小说。“冰心”取自唐朝诗人王昌龄 的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。之所以选择“冰 心”做笔名，据她自己解释：一来是因为冰心两字，笔书简单好 写，而且是莹字的含义。二来是因为她太胆小，怕人家笑话批评， 冰心这两个字，是新的，人们看到的时候，不会想到这两个字和 谢婉莹有什么关系。所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署 名冰心，从不冠以“谢”姓。
晶晶是一只憨态可掬的 大熊猫，无论走到哪里都会 带给人们快乐。作为中国国 宝，大熊猫深受世界人民的 喜爱。晶晶来自广袤的森林， 象征着人与自然的和谐共存， 头部纹饰源自宋瓷上的莲花 瓣造型。晶晶憨厚乐观，充 满力量，代表奥林匹克五环 中黑色的一环。
欢欢是福娃中的大哥哥。他 是一个火娃娃，象征奥林匹克圣 火。欢欢是运动激情的化身，他 将激情散播世界，传递更快、更 高、更强的奥林匹克精神。欢欢 所到之处，洋溢着北京对世界的 热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌 壁画中火焰的纹样。他性格外向 奔放，熟悉各项球类运动，代表 奥林匹克五环中红色的一环。
迎迎是一只机敏灵活、驰 骋如飞的藏羚羊，来自中国辽 阔的西部大地，将美好祝福传 向世界。迎迎是青藏高原特有 的保护动物藏羚羊，是绿色奥 运的展现。迎迎的头部纹饰融 入了青藏高原和新疆等西部地 区的装饰风格。他身手敏捷， 是田径好手，代表奥林匹克五 环中黄色的一环。
小学三年级上册语文《口语交际：名字里的故事》听课记录
小学三年级上册语文《口语交际：名字里的故事》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师首先问学生们：“你们每个人都有一个特别的名字，这个名字是怎么来的呢？背后有什么特别的故事吗？”2.接着，教师分享了自己名字的故事，例如名字的含义、起名的过程等，以此激发学生的兴趣。
3.教师提出：“今天我们要来分享‘名字里的故事’，希望大家能够积极参与，分享你们名字背后的故事。
”学生活动：1.学生被教师的提问吸引，开始思考自己名字背后的故事。
2.学生认真倾听教师分享自己名字的故事，对即将进行的口语交际活动产生了好奇和兴趣。
过程点评：•导入环节通过教师提问和分享个人故事的方式，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们的表达欲望。
•学生开始思考并准备自己的表达内容，为后续的口语交际活动做好了铺垫。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，让他们在小组内分享自己名字的故事。
•教师在小组内巡回指导，鼓励学生大胆表达，同时引导他们注意语言的条理性和逻辑性。
•教师倾听学生的分享，并给予适当的反馈和建议。
2.全班分享：每个小组推选一名代表，在全班面前分享他们组内的讨论成果。
•教师鼓励其他学生认真倾听，并可以在分享结束后提出问题和建议。
•教师对学生的分享给予积极的评价和反馈，同时针对表达中存在的问题进行指导和纠正。
3.互动环节：教师提出一些问题或话题，引导学生进一步思考和交流。
•例如：“你们觉得名字对个人有什么影响？”“你们的名字有哪些特别的寓意或期望？”等。
•学生积极参与互动，发表自己的观点和看法。
学生活动：1.学生在小组内积极分享自己名字的故事，互相倾听和交流。
2.小组代表在全班面前分享讨论成果，其他同学认真倾听并提出问题和建议。
3.学生积极参与互动环节，发表自己的观点和看法，与他人进行深入的交流和讨论。
过程点评：•教学过程注重学生的参与和表达，通过小组讨论和全班分享的方式，让学生充分展示自己的思考和见解。
统编版语文三年级上册第四单元《口语交际：名字里的故事》课后习题参考答案
乘风破浪，勇往直前。 有时，直挂云帆济沧海。”
像蔷薇花一样，内外兼
江云蔷 修，成为一个外在美与
内在美兼有的人。
蔷薇是一种美丽的植物， 花色艳丽，香气宜人，姿 态美好，还可入药。
郭沫若 对家乡、祖国炙热深沉
的爱。
大渡河（古称“沫水”） 和雅砻江（古称“若 水”）是流经郭沫若家 乡的两条河流。
口语交际：名字里的故事
【课后习题参考答案】
名字里的故事
自己的名字：含义、来历
其他人的名字
谁的？ 怎么有趣？
课前准备
每个人都有名字。你知道自己的名字有什么含
义吗？回家问问长辈吧。你的名字里也许饱含着他
们对你的期待，说不定还藏着一个故事呢！
内容非常宽泛，只要
跟名字有关都可以。
我还要问问家
有些名人的名
里人，看看他们的
字很有趣，我想去
名字有什么含义。
了解一下。
写一写调查表：对身边的一位亲人进行采访， 了解他（她）名字里的故事。然后，通过上网浏 览或查阅报刊、书籍，了解中外名人名字中的文 化意蕴。
人物 我
我的姐__姐__ （家人）名人名字源自名字的含义名字的来历
在人生道路上，不管遇到 李白《行路难》（其一）
名字+含义 名字+来历 名字+来历+含义
按顺序说
名人故事
舒庆春，字舍予。
名字
因为他出生的第二天是“立春”，父 亲给他取名“庆春”，有庆贺春天到来的 意思。
来历+ 含义
到了青年时代，舒庆春取字“舍予”， 来历+ 即把“舒”拆成两半。“舍予”是奉献自 含义 己的意思。
口语交际：《名字里的故事》【教案】部编版语文三年级上册
口语交际：《名字里的故事》（教案）前言语文教学是一项十分重要的任务，口语交际作为语文教学中的重要环节，是教师需要着重去关注和培养的能力。
本篇教案将以部编版语文三年级上册《名字的故事》为范例，探讨如何通过让学生讲述名字的故事来达到口语交际的目标。
教学目标1.学生能准确的识别和理解汉字；2.学生能流利、准确的读出名字；3.学生能用口语表达自己和他人的名字，并配合动手动脑活动对名字故事进行主观阐述。
教学重点1.名字的故事；2.名字的发音。
教学难点1.学生理解和记忆名字故事的能力；2.学生通过名字故事展开口语表达的能力。
教学过程导入环节1.老师介绍本节课的主题：《名字的故事》；2.老师将一些学生的名字写在黑板上，并询问学生是否知道同班同学们的名字；3.老师指着黑板上的学生名字，让学生尝试念出来，同时说出自己的名字。
提出问题1.老师让学生想一想，名字有哪些含义？2.老师在黑板上写出一些常见的姓名和其含义，例如：“小明”表示聪明伶俐，“小红”表示红润可爱等等；3.老师让学生自己想一想自己的名字有什么含义，或者询问自己名字的含义。
探究名字故事1.老师将学生分成小组，并分配名字；2.老师可以先向学生展示一个名字故事的范例，并让学生简单的陈述一下；3.老师让学生自己去查找自己名字的故事，或者通过家长的帮忙去寻找；4.学生到家中寻找名字故事时，可根据以下几个方向：–名字的来源；–名字的含义；–名字与历史文化的关系；–名字与家族、宗教等的关系；5.学生可以在小组内讨论，了解大家名字的故事，扩大了解他人、尊重他人的思想；6.学生可以在小组中互相分享名字故事，提高互相间的口语表达和交流能力。
练习名字发音1.老师让学生模仿自己的名字，并在教室中快速练习，熟练掌握大家的名字；2.老师通过游戏的形式，让学生学会标准发音，例如钟摆游戏，切水果游戏等等；3.老师通过歌曲、童谣等形式让学生快速熟悉和记住同学的名字和单词的发音。
总结1.老师让学生讲述自己名字的故事，或者展示自己画出来的名字；2.老师让学生口头回答以下的问题：–你名字的来源是什么？–你的名字有什么含义？–你的名字有什么有趣的故事？3.老师总结本节课的内容，并与学生一起回顾。
部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案三篇
【导语】本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语交际，介绍⾃⼰的名字或他⼈的名字。
2．对名字进⾏详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点： 1．表达时要⼝齿清楚，思路清晰，讲清名字⾥蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊。
每个⼈都有⾃⼰的名字，每⼀个名字往往都蕴含着⽗母对你们的期待与希望，你知道⾃⼰的名字⾥有什么特别的意义吗？请跟⼤家说⼀说！ ⼆、⼩组合作，交流。
和同学说⼀说名字的含义或来历，可以是关于⾃⼰名字的，也可以是关于他⼈名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地⽅，适时发问。
别⼈讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？ 四、全班交流。
1．每⼀组挑选⼀名同学，与全班同学互相交流，讲明名字⾥蕴含的故事，说清⽗母对⾃⼰的期待或希望。
注意：⼝齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发⾔，你有什么感受？ 3．讲讲今后的打算。
4．师⽣共同点评 5．评⽐：谁讲得。
教学⽬标五、作业。
回家和家⾥⼈说⼀说，你从同学的讲述⾥发现了哪些有趣的事？ 教学反思： 本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
篇⼆ 【教学⽬标】 1.通过调查交流，了解⾃⼰名字⾥的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表⾃⼰的意见，能清楚明⽩的向别⼈介绍⾃⼰名字⾥的故事。
口语交际：名字里的故事(教案)三年级上册语文部编版
口语交际：名字里的故事（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生能够用普通话正确、流利、有感情地讲述自己名字里的故事。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 增进学生对名字文化的了解，激发学生对家庭、传统文化的热爱。
二、教学内容1. 让学生了解自己名字的来历，包括家庭文化、长辈期望等。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力。
3. 引导学生关注名字背后的故事，激发学生对家庭、传统文化的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生用普通话正确、流利、有感情地讲述自己名字里的故事。
2. 教学难点：引导学生关注名字背后的故事，提高学生的口语交际水平。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生自带的户口本、家庭照片等。
五、教学过程1. 导入：教师引导学生谈论自己的名字，激发学生对名字的好奇心。
2. 自主探究：学生分组讨论，分享自己名字里的故事。
3. 全班交流：每组选代表在全班分享自己小组的讨论成果，教师适时点评、指导。
4. 情境模拟：教师创设情境，让学生模拟在日常生活中学以致用。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性。
六、板书设计1. 口语交际：名字里的故事2. 主体部分：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程七、作业设计1. 让学生回家后与家人交流，了解更多关于自己名字的故事。
2. 让学生用普通话正确、流利、有感情地讲述自己名字里的故事。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生在家庭作业中的完成情况，及时了解学生的学习进度。
3. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的口语交际水平。
总之，本节课通过让学生讲述自己名字里的故事，培养了学生的口语交际能力，提高了学生对家庭、传统文化的认识。
在教学过程中，教师要注重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，让学生在愉快的氛围中学习、成长。
三年级上册语文《口语交际名字里的故事》教案
三年级上册语文《口语交际名字里的故事》教案
教案名称：《口语交际:名字里的故事》教案
教学目标：
1. 增强学生的口语交际能力，学会有条理地讲述。
2. 了解姓名的历史渊源和个人意义。
3. 激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
教学过程：
第一环节：引发话题
1. 教师讲述自己的名字来源和背后的意义。
2. 引导学生对自己的名字产生好奇和兴趣。
3. 提问："你们的名字有什么特别之处吗？"
第二环节：探究名字的意义
1. 鼓励学生们与同桌交流自己的名字及其来源。
2. 向全班展示几张姓名历史源流图，引导学生了解姓名的历史文化背景。
3. 学生们独立查找资料，了解自己名字的文化内涵及象征意义。
4. 围绕“我的名字”的话题展开小组讨论。
5. 分享组内成员的名字及其背后的故事。
第三环节：提升口语交际能力
1. 分组开展“名字里的故事”讲故事比赛。
2. 在规定时间内，每个组员都需要完整讲述自己名字的故事，并且讲完之后需接受其他组员的提问和评价。
3. 评委会根据内容、语言、情感等方面给出评分。
4. 最后评选出最佳故事获得者，并给予奖励。
第四环节：课堂小结
1. 邀请两位表现出色的学生上台分享自己名字背后的故事。
2. 与其他同学共同讨论姓名背后的文化意义及家庭期望。
3. 对优秀学员进行表扬，鼓励学生们继续发掘和传承中国传统文化。
4. 部署课外任务：寻找并讲述家族里其他人名字的故事。
统编版语文三年级上册第四单元口语交际：名字里的故事 课件(共24张PPT)
老舍
你知道自己的名字有什么含义吗？回家 问问长辈吧。你的名字里也许饱含着他们对 你的期待，说不定还藏着一个故事呢！
小贴士
交际示例
我的名字叫江云帆。“江”是“长江” 的“江”。“云”是“白云”的“云”， “帆”是“风帆”的“帆”。我的名字是 爷爷从李白的《行路难》中“长风破浪会 有时，直挂云帆济沧海。”一句选取的。 爷爷希望我在人生道路上，不管遇到什么 困难都能挂起云帆，乘风破浪，勇往直前！
刘禹锡 屠呦呦 刘少奇 李四光
呦呦鹿鸣见大禹送来的孩子 年少当立奇志 盛德善行远播四方
交际示例
我的名字叫王乐安。“乐”是 “快乐”的“乐”，“安”是“平 安”的“安”。我的名字是爸爸妈 妈给我取的。他们希望我能快快乐 乐、平平安安地长大。
名字是每个生命的起点，更承载着爱和希望。
学习任务一
创设情境，激发交际兴趣
小贴士
先说明白自 己要介绍的名字， 再有条理、有顺 序地讲清这个名 字的含义或来历。
讲清楚
“讲”的要求
把了解到的信息讲清楚。
1.在交流时要大胆发言，把自己准备的资料讲清楚。 2.说出完整的姓名：姓什么，叫什么，说清楚具体 是哪个字。 3.详细说说为什么叫这个名字。
分享评价环节
讲述名人的名字评价量表
评价标准
获得徽章
1.能够清楚地讲出名人名字的来历和意义
2.讲出名字背后的故事，讲述生动有趣
评价方式 学生互评
“听”的要求
认真倾听，礼貌回应。
1.认真倾听别人的讲话，养成耐心听完别人讲话内 容的好习惯。
2.礼貌地回应同学的讲话，不明白的地方，可以举 手提问。
冰心
冰心笔名的由来 现代著名女作家冰心，原名谢婉莹， 她曾写了《寄小读者》《小桔灯》 《超人》等散文及小说。“冰心”取 自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友 如相问，一片冰心在玉壶。”
三年级部编版语文上册口语交际：名字里的故事
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汇报人姓名
状元成才路
状元成才路 状元成才路
耀杰（寓意：才 能出众的英 杰。）
钰轩（有气质高 贵，潇洒大气之 意。）
子轩 (轩：气度不 凡。)
潇然（寓意：自 然脱俗，潇洒大 方。）
智辉（寓意：拥 有辉煌的未来与 智慧。）
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口语交际 名字里的故事
R·三年级上册
每个人都有自己 的名字，你知道 你的名字有什么 含义吗？
回家问问长辈吧。你的名字里也许饱含 着他们对你的期待，说不定，里面还藏 着一个故事呢！
交际指导
一．问一问
问问爸爸妈妈自己名字的由来，或问问其他你想介 绍的名字的主人，他的名字的由来，做到心中有数， 讲的时候才能有理有据。
状元成才路 状元成才路
2.说一说
状元成才路 状元成才路
主动参与活动，积极与人交状元流成才路 ，并做到自 状元成才路
状元成才路 状元成才路
雨田”。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
李天晴：我叫李天晴。因为我出生那天
状元成才路 状元成才路
是个大晴天，所以妈妈给我取名“天 状元成才路 状元成才路
晴”，她还说，希望我 状元成才路 能每天都有晴天
状元成才路
状元成才路 状元成才路
一样明朗的好心状元成才路情。
状元成才路
状元成才路
肖陈果：我和妹妹是双胞胎，我叫肖陈果，她叫肖陈子。 肖和陈分别是爸爸和妈妈的姓，果子是说我们是父母的开 心果。
张亮月：我是农历八月十五出生的，那 天是中秋节，晚上的月亮又圆又亮，爸 爸就给我取名“亮月”。我十分喜欢自 己的名字。
部编版三年级上册第4单元口语交际：名字里的故事(一等奖课件)
远充满朝气。
你可以这样说： 1.说说姓什么，叫什么； 2.说清楚是哪个字； 3.名字是怎么来的； 4.为什么叫这个名字； 5.还可以说说小名、昵称等趣事。
说一说
对照自己的名字小卡片，说一说自己名 字的故事。
我叫郭玉珏，是爸爸妈妈取的名 字。他们希望我像一块美玉一样品行 高尚，成为对社会有用的人。
计伏成戴，谈宋茅庞。……
部编版语文三年级上册
口语交际：名字里的故事
李白
李花怒放一树白
一片冰心在玉壶
冰心
老舍
舒 舍予
你还知道哪些名人名字的由来？
交际指导
名字
名字的含义
来历
“曦”，多指清晨的太
我 的 陈曦，小 名 名“妞
字 妞”
阳光。“陈曦”，一方面寓 这个名字 意我的出生给家人带来了希 是爷爷给 望和活力，另一方面家人也 希望我像清晨的阳光一样永 我取的。
要求：充当一回小记者，去采访自己想 了解的同学的名字。采访结束后，跟同学们 介绍一下。
示例：我采访了______，他的名字是______ 取的，他叫这个名字是因为________，他______ （喜欢/不喜欢）他的名字，因为
要求：比较一下班上男生的名字和女 生的名字，说说你的发现。
阳刚
中性
……
得你还可以告诉别人“珏”是怎么写、
怎么读的。
提建议
王一帆，我很喜欢你的名字，因为 “一帆风顺”的寓意非常好。希望你以
后一帆风顺，取得成功！ 赞赏
你可以这样回应： 1.认真倾听，看着对方的眼睛，微笑赞
许，眼神鼓励； 2.等同学说完，有礼貌地提建议、问问
题、表达赞赏等。
交际活动
要求：选择班上几位同学的名字，先 请大家猜一猜这些名字的含义，再请这几 位同学具体说一说自己名字的含义，其他 同学有礼貌地回应。
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口语交际：名字里的故事
一、认识名字
1．照样子分解名字，并说说你发现了什么。
例：司马光＝(司马)＋(光)
王安石＝(王)＋(安石)
张飞＝()＋()
王美云＝()＋()
许云斌晟＝()＋()
诸葛亮＝()＋()
上官婉儿＝()＋()
我发现：________________________________________________ ________________________________________________________ 2．根据含义猜名字。
A.陈若水
B.夏娇
C.徐梦阳
D.陆嘉仪
(1)爸爸希望我做个优秀又有气质的女孩，所以给我起名()。
(2)出生前，妈妈总在梦里见到我，我又五行缺火，所以她给我起名()。
(3)我是夏天出生的，而且又是家里最小的，很娇气，所以家人给我
起名()。
(4)我的名字源于“上善若水”，家人希望我能做一个善良的人，所
以给我起名()。
二、我的准备
1．写6个身边同学、朋友或家人的名字：
________________________
________________________
我觉得他们的名字________________________________________ ________________________________________________________ 2．故事引路。
《水浒传》的作者施耐庵，原名施彦端。
他创作《江湖豪侠传》时，写到“石秀智杀裴如海”一章，感到笔不流畅，难于卒章，于是弃笔掩卷，不愿再写下去。
友人得知此事，给他讲了一个和尚潜心念经，端坐庵内30年，居然把木鱼敲了个深坑的故事。
这个故事对他颇有启迪，于是他写了“耐庵”两字贴在书房，作为座右铭，告诫自己潜心创作。
以后他干脆更名为耐庵。
(1)“施耐庵”这个名字中“耐庵”二字是怎么来的？在文中用“___
_”画出来。
(2)由“施彦端”改为“施耐庵”的用意是什么？在文中用“”
画出来。
三、参与交流
1．记下自己的交流内容：____________________________________ ________________________________________________________ 2．记下一个同学的名字的故事：______________________________ ________________________________________________________ 四、写一写自己的姓名及姓名中的含义或故事。